五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄9鯨_人教版新課標(biāo)

1、.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)錄-9鯨人教版新課標(biāo)2019一、課前談話師：什么方法讓我消除緊張？生：唱歌。師：同學(xué)們生：唉。師：這個(gè)“唉有什么意思？生：理解我們是不是認(rèn)真聽(tīng)著；是對(duì)老師的尊重；是互相的交流2創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師簡(jiǎn)筆板畫(huà)“鯨師：孩子們，這是什么？生：鯨師播放媒體，看鯨的錄像片斷。師：看到這躍動(dòng)的鯨、翻騰的鯨，你最想知道什么？生：多大？多重？幾種？師：你們對(duì)事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。其實(shí)，我們這篇課文的題目叫鯨，學(xué)了課文你可能就明白了。3檢查預(yù)習(xí)，理清線索師：預(yù)習(xí)了課文，如今老師要考考你們，看看這些生字會(huì)不會(huì)讀。老師出示生字卡片請(qǐng)生讀“肺、腭、肚、胎師：誰(shuí)來(lái)把這些字寫(xiě)到鯨的相

2、關(guān)部位？師糾正位置寫(xiě)得不太準(zhǔn)確的字，齊讀。師：有些字只要會(huì)讀就行，不要求寫(xiě)。師“鰭字，理解尾鰭。師：生字難不倒大家，下面老師來(lái)考考大家課文讀得怎么樣。一生讀第一自然段，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，想想寫(xiě)到了鯨的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來(lái)概括，找到了寫(xiě)在手心上。生：大。師：有時(shí)候，我們讀書(shū)可以把一段話讀成一個(gè)字。請(qǐng)生讀第二自然段師：這一段，你能不能把它讀成一句話？生：“其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。師：把它劃下來(lái)吧，這太重要了，說(shuō)明你會(huì)讀書(shū)。師：第三自然段太簡(jiǎn)單了，老師就不檢查了。誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？請(qǐng)生讀第四自然段師：這個(gè)自然段的第一句話與其他自然段的第一句話有什么不同？生：四自然段第一句話是設(shè)問(wèn)句。師：讀書(shū)

3、不僅要注意字、詞、句，還有標(biāo)點(diǎn)也很重要?？磥?lái)，檢查課文朗讀難不倒大家。4學(xué)習(xí)第一自然段，理解鯨的大，認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法師：剛剛第一自然段，我們找了一個(gè)字：大，你不能再換一個(gè)詞說(shuō)明大？生：宏大；極大；非常大師：作者是不是說(shuō)大、很大、非常大、大大大大大大？生：不是。師：可是課文中的每一個(gè)句子都在寫(xiě)它的大，請(qǐng)同學(xué)讀讀，劃出你最喜歡的寫(xiě)鯨大的句子。師巡視師：你們幾個(gè)劃的是一樣的，有的同學(xué)有自己獨(dú)特的想法，劃的與其他同學(xué)不一樣。生1：目前生2：不少人看到過(guò).師：看到過(guò)象嗎？鯨比象講解作比較。怎不跟貓、狗比？生：因?yàn)橄笫顷懙厣献畲蟮膭?dòng)物。生：他要是張開(kāi)嘴師請(qǐng)生做動(dòng)作。師：想不想去鯨的嘴里看書(shū)？師：鯨閉上了嘴怎么

4、辦？師：林老師舍不得，作者也舍不得。在這里僅僅是作者的生：假設(shè)。師：哪個(gè)詞表示假設(shè)？生：要是。生：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)師：這一句在說(shuō)明鯨的大時(shí)有什么特別的地方？生：用了很多數(shù)字。師：這里，作者用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。板書(shū)一系列數(shù)字師：用了這么多的數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨太大了。讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)展講解，師用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生怎樣說(shuō)，手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感慨。說(shuō)不上時(shí)，其余學(xué)生用讀幫助學(xué)生說(shuō)下去。5學(xué)習(xí)第二自然段，理解鯨是哺乳動(dòng)物，感受說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)師：課文運(yùn)用多種方法介紹了鯨的大，那么是不是只介紹了它的大呢？出示修改的第二段：又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)

5、認(rèn)真真地默讀這一部分，想想有什么問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了，偷偷地告訴老師。學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的指向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的不太多師：請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)地讀讀文中的第二自然段，與屏幕上的話比較比較。生：文中有兩個(gè)很長(zhǎng)，屏幕上只有一個(gè)。師：平時(shí)寫(xiě)作文，老師反對(duì)用詞重復(fù)，這里為什么要用兩個(gè)“很長(zhǎng)呢？是不是多余的？生：這里說(shuō)明經(jīng)過(guò)的年代實(shí)在是太長(zhǎng)太長(zhǎng)了。其它漸漸；完全；整個(gè)三個(gè)詞語(yǔ)的操作方法與此類(lèi)似，交流完一處，請(qǐng)生有感情地朗讀第二自然中相關(guān)的句子，表?yè)P(yáng)幾個(gè)讀得好的同學(xué)。師：起初，我們覺(jué)得這些詞語(yǔ)可有可無(wú)，可這么一推敲，都發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)也少不了??！所以，我們又有了發(fā)現(xiàn)，這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)，就是語(yǔ)言表達(dá)非常的準(zhǔn)確。有感情地齊讀師屏幕出示：但是，你可別忘了。請(qǐng)學(xué)生按句式進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。6理解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，展開(kāi)辯論出示兩頭不同類(lèi)別的鯨的圖片，分辨是“齒鯨和“須鯨，然后安排學(xué)生當(dāng)“須鯨隊(duì)“齒鯨隊(duì)隊(duì)員。師：請(qǐng)“須鯨隊(duì)和“齒鯨隊(duì)默讀四十自然段，根據(jù)自己的類(lèi)別劃出相關(guān)的句子，想想自己過(guò)人的本領(lǐng)，來(lái)說(shuō)服對(duì)方。劃下來(lái)了，還不行，還要看看能不能用自己的話把自己的本領(lǐng)說(shuō)清楚。出示：我是齒鯨，我最我