五年級(jí)上科學(xué)教學(xué)實(shí)錄土壤中有什么_教科版

1、.?土壤中有什么?教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析 教學(xué)目的: 1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。 2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒,動(dòng)物、植物的殘留物,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 3.水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒一起運(yùn)動(dòng),當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí),攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái)。一般來(lái)說(shuō),重的顆粒先沉積,輕的顆粒后沉積。 4.生物的生存離不開(kāi)土壤,土壤和人類的消費(fèi)、生活有著親密的關(guān)系,它為我們提供了豐富的資源。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1.觀察分析土壤的成分。 2.認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類消費(fèi)、生活的重要意義。 課前準(zhǔn)備: 1.課前帶著學(xué)生去取新穎的土壤。 2.老師將學(xué)生取的新穎土壤進(jìn)展枯燥。 3.一張白紙、一個(gè)放大鏡

2、、一把格尺、裝有半杯水的燒杯、一根攪拌棒、新穎土壤觀察記錄單,以上材料每組一套。 4.觀察土壤時(shí)的發(fā)現(xiàn)表格一張。 教學(xué)過(guò)程: 一、猜測(cè)考慮、引入課題 師:課件出示:教材51頁(yè)風(fēng)化圖。整塊的巖石風(fēng)化成碎石,碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒,那么這些小顆粒繼續(xù)風(fēng)化可能會(huì)變成什么呢? 生:可能會(huì)變成更小的土顆粒。 生:可能會(huì)變成灰塵。 生:可能會(huì)變成其他生物。 師:巖石沒(méi)有生命不是生物,繼續(xù)風(fēng)化后就會(huì)變成有生命的嗎? 生:不能。 師:看樣子,這個(gè)猜測(cè)是錯(cuò)誤的。 生:可能會(huì)變成土。 師:假如變成土,土壤中就一定會(huì)有巖石的成分在里面。今天,就讓我們從土壤中尋找蛛絲馬跡,一起來(lái)探究土壤中有沒(méi)有巖石的成分

3、,看看能否證明我們的猜測(cè)。 評(píng)析:利用多媒體的直觀影像,適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念,放手讓學(xué)生大膽猜測(cè),讓學(xué)生獨(dú)立考慮,學(xué)生想探究新知的興趣就油然而生。 二、觀察實(shí)驗(yàn)、探究新知 1.觀察干土土壤成分。 師:老師也想和同學(xué)們一起探究,可是我不會(huì)觀察的方法。我這里有一包和同學(xué)們?nèi)〉耐寥啦勺酝坏攸c(diǎn)晾干后的土壤,還有一張白紙、一把放大鏡,假如是你,你打算怎樣觀察呢?誰(shuí)能來(lái)教教我,演示一下好嗎? 生:利用實(shí)物展臺(tái)邊演示邊介紹把土壤倒在白紙上,然后攤開(kāi),用放大鏡進(jìn)展觀察。 師:我看見(jiàn)土壤里有一些大的土塊,這些土塊看不到內(nèi)部要怎么辦呢? 生:我們可以用手把它碾碎,這樣就可以觀察了。 師:真棒!我學(xué)會(huì)了,謝謝你!還有一

4、位學(xué)者也教給我了土壤的觀察方法,和這位同學(xué)教給我的差不多,讓我們一起來(lái)看一下。課件出示:實(shí)驗(yàn)方法。 師:哪位同學(xué)愿意為同學(xué)們朗讀一下? 生:實(shí)驗(yàn)方法:1.將土壤平攤在白紙上。2.摸一摸土壤,小土塊試著用手碾碎。3.先用肉眼觀察,再借助放大鏡進(jìn)展觀察。 師:下面就請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料,讓我們?cè)谕寥乐姓乙徽規(guī)r石的成分。 生小組觀察、交流。 師:同學(xué)們找到可以證明我們猜測(cè)的證據(jù)了嗎?哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的觀察結(jié)果? 生:我們發(fā)現(xiàn)了幾顆石子。 生:我們小組發(fā)現(xiàn)了很多大小不同的小沙粒,小沙粒是巖石風(fēng)化形成的,所以可以證明我們的猜測(cè)。 師:大家都發(fā)現(xiàn)了土壤中石子和小沙粒的存在,證

5、明了巖石繼續(xù)風(fēng)化就會(huì)變成土。 評(píng)析:由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),再矯正設(shè)計(jì),注重學(xué)生思維才能的培養(yǎng)。然后讓學(xué)生帶著明確的目的與方法進(jìn)展觀察,這對(duì)學(xué)生今后進(jìn)展的探究性學(xué)習(xí)是很有幫助的。 師:很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了不同大小的小石子和沙粒,你能用自己的語(yǔ)言描繪一下這些小石子和沙粒的大小嗎? 生:有的很大,像我的小手指甲一樣大,有的只有我的小手指甲的非常之一那么大。 生:它們的大小在1立方厘米到1立方毫米之間。 師:同學(xué)們描繪得很好,如今讓我們看看科學(xué)家是怎樣描繪并且給這些土壤中的顆粒分類的。課件出示52頁(yè)土壤顆粒的分類。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀? 生:沙礫,直徑大于2毫米;沙,直徑小于2毫米;粉沙,直徑小于16分之1毫米;黏土

6、,直徑小于256分之1毫米。 師:你明確它們的分類與大小了嗎? 師:好,如今我就來(lái)考考你,在實(shí)物投影儀上出示:觀察土壤時(shí)的發(fā)現(xiàn)表格。請(qǐng)各小組的同學(xué)們利用手中的格尺,測(cè)量后找到一顆沙礫,由小組長(zhǎng)放到這張表格的相應(yīng)位置。 師:我想要用格尺來(lái)檢測(cè)同學(xué)們挑選出來(lái)的沙礫是否符合標(biāo)準(zhǔn),可是一個(gè)一個(gè)地量我需要測(cè)量9次。請(qǐng)幫我想一想,我要怎樣測(cè)量才可以盡快地完成呢? 生:量最小的。 師:為什么要測(cè)量最小的那顆沙礫呢? 生:因?yàn)樽钚〉囊活w沙礫假如直徑大于2毫米,那么其他的沙礫就都符合標(biāo)準(zhǔn)了。 師:這個(gè)主意非常好,如今就讓我們來(lái)驗(yàn)證一下各組的沙礫是否符合標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)物投影上用格尺演示測(cè)量。 師:這一次,老師要讓同學(xué)

7、們找到一粒沙,還是由小組長(zhǎng)送到前面表格中的相應(yīng)位置上,如今開(kāi)場(chǎng)。 師:這一次我要量哪一顆好呢? 生:量最大的一顆,假如最大的一顆沙直徑小于2毫米,那么,其他的沙就都符合標(biāo)準(zhǔn)。 師:好的,如今我們就來(lái)看一看,哪顆沙最大呢?在實(shí)物投影進(jìn)展測(cè)量。 師:粉沙和黏土的顆粒都比較小,要用更準(zhǔn)確的工具才能測(cè)量,所以這次活動(dòng)中我們就不一一測(cè)量了。 師:這些沙礫、沙、粉沙、黏土都是由巖石風(fēng)化而成的,所以我們把它們稱為巖石風(fēng)化物。 師:在剛剛的枯燥土壤觀察中你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎? 生:我們發(fā)現(xiàn)了一些樹(shù)枝。 生:我們發(fā)現(xiàn)了一些干了的小草。 生:我發(fā)現(xiàn)了一只死了的小蟲子。 師:土壤中的樹(shù)枝、樹(shù)葉、枯草等等都來(lái)自于植物,

8、還有死了的蟲子或動(dòng)物的殘?bào)w都是來(lái)自于動(dòng)物,這說(shuō)明巖石風(fēng)化物是土壤的全部嗎? 生:不是,巖石風(fēng)化物只是土壤的一部分。 評(píng)析:按標(biāo)準(zhǔn)尋找沙礫和沙的活動(dòng)增加了活動(dòng)的興趣性,學(xué)生很享受這樣的活動(dòng),同時(shí)也是教給學(xué)生一種科學(xué)方法。在學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中讓事實(shí)說(shuō)話,學(xué)生很自然地發(fā)現(xiàn)巖石風(fēng)化物只是土壤的一部分。 2.觀察新穎土的土壤成分。 師:同學(xué)們自己取的新穎的土壤中也有沙礫、沙、粉沙、黏土嗎? 生:晾干后的土壤里有,新穎的土壤里當(dāng)然就也有了。 師:你的分析很棒!同學(xué)們有沒(méi)有什么方法能把它們分開(kāi)呢? 生:平攤在桌子上一粒一粒地挑。 生:這個(gè)方法太慢了,我們可以用篩子篩。 師:這個(gè)注意不錯(cuò),只是我們要做

9、一個(gè)很精細(xì)的篩子。 生:我們可以用水來(lái)分,我想大顆粒比方說(shuō)沙礫沉得可能會(huì)快。 師:同學(xué)們說(shuō)的方法都很好,如今我們就用其中的一種方法用水來(lái)區(qū)分。課件出示實(shí)驗(yàn)方法。哪位同學(xué)來(lái)為大家朗讀一下實(shí)驗(yàn)方法?請(qǐng)一名學(xué)生朗讀。 生:實(shí)驗(yàn)方法:1.取一份新穎土壤倒在燒杯中,土壤的量不宜太多,大約在燒杯的三分之一處。2.再用攪拌棒攪拌水中的土壤,讓土壤隨水運(yùn)動(dòng)起來(lái),在攪拌時(shí)注意要沿著一個(gè)方向攪拌。3.不要將攪拌棒貼在燒杯底部或是碰撞容器壁,也不要用力過(guò)猛地?cái)嚢琛?.攪拌好后,將燒杯放在桌角進(jìn)展一段時(shí)間的沉降。 師:同學(xué)們一定也想親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧!那就快快開(kāi)場(chǎng)吧! 生分組實(shí)驗(yàn)。 師:這個(gè)沉積實(shí)驗(yàn)需要一定時(shí)間的靜置沉降

10、,我們先將燒杯放置一邊。土壤中還有沒(méi)有我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)呢?我們可以利用這段時(shí)間再取一份新穎土壤進(jìn)展觀察。觀察之前,請(qǐng)你將上一次觀察用過(guò)的干土放在白紙的一側(cè),然后將新穎土壤放置在另一側(cè),這樣便于我們比照觀察。請(qǐng)你利用自己的感官看一看、摸一摸、聞一聞,還可以借助放大鏡進(jìn)展觀察,看看你會(huì)從新穎土壤中找到些什么,再將它們填入 “新穎土壤的觀察表格中。 生小組觀察并進(jìn)展記錄。 師:哪個(gè)小組愿意與大家分享你們的觀察結(jié)果? 生:我們發(fā)現(xiàn)了巖石分化物和一些新穎的植物。 生:我們小組對(duì)干土和濕土比照觀察后發(fā)現(xiàn)了新穎土壤中含有水。 生:我們小組還發(fā)現(xiàn)了一只蚯蚓。 師:讓我們看看蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的,想象一下它在土壤中

11、是怎樣運(yùn)動(dòng)的。 生:蚯蚓這樣動(dòng)可以為土壤中的植物松土。 評(píng)析:課堂中有很多生成,比方學(xué)生將一只活的蚯蚓進(jìn)展了展示,這馬上引起了其他學(xué)生的注意。但對(duì)于蚯蚓的觀察并不是本次活動(dòng)的主題,老師因勢(shì)利導(dǎo)將學(xué)生的注意力引到了蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式上,并讓學(xué)生想象這種運(yùn)動(dòng)方式可以為土壤做些什么,將問(wèn)題化解并引發(fā)了學(xué)生關(guān)于生命與土壤關(guān)系的考慮。 師:我們又在土壤中發(fā)現(xiàn)了植物和動(dòng)物,這些植物和動(dòng)物死后,它們的殘?bào)w會(huì)在細(xì)菌的作用下變成使土壤富有營(yíng)養(yǎng)的腐殖質(zhì)。 師:如今我們來(lái)看看放在桌角上沉降的土壤,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在沉降后的燒杯中發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)燒杯里的土壤分成了好幾層。 生:最下層的土壤顆粒最大,越到上層越小。 生:

12、我來(lái)補(bǔ)充一下,最下面的應(yīng)該是沙礫、然后依次是沙、粉沙和黏土,最后飄在水面上的是動(dòng)、植物的殘?bào)w。 師:你的補(bǔ)充太棒了!我們利用水將沙礫、沙、粉沙、黏土這些巖風(fēng)化物區(qū)分開(kāi)了,我們所看到的這個(gè)現(xiàn)象就叫做水對(duì)土壤的沉積作用。 評(píng)析:通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),用直觀的實(shí)驗(yàn)操作,明確了水對(duì)土壤的沉積作用。 師:土壤中還藏著其他的什么物質(zhì)嗎?剛剛把土倒進(jìn)水中時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象? 生:水變混了,還冒出來(lái)很多氣泡。 師:在什么情況下才會(huì)有氣泡冒出來(lái)?這些氣泡說(shuō)明了土壤中有什么? 生:有空氣。 師:土壤中還含有很多礦物質(zhì),只是在我們今天的直接觀察中還觀察不到,土壤會(huì)隨著礦物質(zhì)和腐殖質(zhì)的含量不同而呈現(xiàn)不同的顏色,讓我們

13、一起來(lái)看一看。播放幻燈片圖文介紹:云南紅土地富含鋁、鐵;陜西關(guān)中平原的褐土地含碳酸鈣、腐殖質(zhì)層較厚;山東半島棕土地表層有機(jī)質(zhì)含量高;貴州高原黃土地富含氧化鐵、腐殖質(zhì)少;東北黑土地富含鈣、鎂、鉀、鈉等,腐殖質(zhì)含量很高。 師:如今誰(shuí)能根據(jù)我們剛剛的探究試著說(shuō)一說(shuō)土壤是由哪些物質(zhì)組成的? 生:土壤是由巖石風(fēng)化物、腐殖質(zhì)、空氣和水組成的。 師:說(shuō)得真好!是的,沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)混合在一起就形成了土壤。土壤是有這么多物質(zhì)混合在一起形成的所以它是混合物。 三、土壤和生命、拓展延伸 師:我們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了很多植物與動(dòng)物,這證明土壤一定與生命存在著某種關(guān)系,是什么樣的關(guān)系呢?讓我們來(lái)看一

14、下!課件出示:教材中土壤與生命圖。土壤從上到下依次是枯枝落葉層、有腐殖質(zhì)的表土層、亞土層、巖石層。在這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了土壤與動(dòng)植物有哪些關(guān)系,與你的合作伙伴交流、討論一下吧! 師:誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你們的觀察結(jié)果? 生:土壤給大樹(shù)營(yíng)養(yǎng),大樹(shù)結(jié)的果子可以給小動(dòng)物們吃。 生:蚯蚓生活在土里,它可以松土。 生:螞蟻也生活在土壤里,土壤是它們的家。 生:大樹(shù)、小草、花,死了以后可以變成腐殖質(zhì),使土變得有營(yíng)養(yǎng)。 師:土壤中生活著許多植物、動(dòng)物和微生物,土壤為它們提供了棲息地,又為它們提供了食物和生長(zhǎng)發(fā)育必需的養(yǎng)料,而生物使土壤含有豐富的腐殖質(zhì),生物的活動(dòng)使水分和空氣更容易進(jìn)入土壤。 師:那么土壤和我們?nèi)祟愑钟性鯓拥年P(guān)系呢? 生:土壤可以長(zhǎng)出糧食供我們?nèi)祟惓浴?生:土壤可以用來(lái)蓋房子。 生:土壤可以種棉花,棉花可以做衣服。 師:同學(xué)們想得可真全面啊!是呀,土壤為人的衣食住行提供了材料的來(lái)源,可以說(shuō)土壤為我們的生活,消費(fèi)等方面提供了豐富的資源。所以有人說(shuō)土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們能為土壤做些什么呢? 生:保