新部編人教版七年級語文上全冊教材解析

1、“部編本部編本”七年級語文教材介紹七年級語文教材介紹Contents目錄目錄01020304“部編本部編本”，新在哪里，新在哪里“部編本部編本”的教材理解的教材理解教材內(nèi)容體例構(gòu)成教材內(nèi)容體例構(gòu)成“部編本部編本”的教學建議的教學建議零零 為什么要組織編寫部編教材為什么要組織編寫部編教材 1 大國除了地方教材以外，應(yīng)該有部編教材和國編教材。 如 高考試題的命制。 2 教材是一個國家一個民族的集體記憶。 3 課標實驗教科書需要更新 課程改革有成功但是也匆忙急躁。 作文序列 山中訪友 斑羚飛度 綠色蟈蟈 綜合性學習 4 新的研究成果不斷涌現(xiàn)： 文體 三要素 測量 零零 為什么要組織編寫部編教材為什么

2、要組織編寫部編教材 5 核心價值觀的提出 傳統(tǒng)文化的提升 文化自信 6 大眾對教材的高度關(guān)注 國學熱 民國教材熱 7 西方很多國家的課程改革教材編寫 周期：十年 8 實踐中涌現(xiàn)出很多成功的教學經(jīng)驗 以人為本 親子閱讀 識字與拼音 零零 教材性質(zhì)及人員構(gòu)成教材性質(zhì)及人員構(gòu)成 9 國家工程 萬眾矚目 學科組 綜合組 科學組 國家領(lǐng)土與海洋權(quán)益局 萬名特級教師 中央文化改革領(lǐng)導(dǎo)小組 進海 10 四大教材主要編寫人員 高校9人 教研員4人 教師2人 專職編輯10人 11 不是最理想但超越了現(xiàn)所有版本的教材。Click here to add your title01部編新教材的部編新教材的“七個創(chuàng)新點

3、七個創(chuàng)新點”溫儒敏部編新教材的部編新教材的“七個創(chuàng)新點七個創(chuàng)新點” 一、選文強調(diào)創(chuàng)新： 經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學、具有時代性 二、更加靈活的雙線單元結(jié)構(gòu)體例。 三、重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 四、閱讀教學實施“三位一體”，區(qū)分不同課型。 五、把課外閱讀納入教材體制。 六、識字寫字教學更加講究科學性。 七、提高寫作教學的效果?！安烤幈静烤幈尽毙乱惠喗滩母母镄乱惠喗滩母母?教育部直接組織編寫的教材。教育部直接組織編寫的教材。 促進質(zhì)量提升，起到示范作用。促進質(zhì)量提升，起到示范作用。 ( (現(xiàn)有教材版本：小學現(xiàn)有教材版本：小學1212，初中，初中8 8，高高中中8)8) 傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化

4、篇目多了，尚未沉淀的時文少了。篇目多了，尚未沉淀的時文少了。 強調(diào)強調(diào)語文核心素養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，重視，重視 知識與能力知識與能力體系。體系。 分清分清閱讀課型閱讀課型( (教讀、自讀教讀、自讀/ /精讀、略讀、瀏覽精讀、略讀、瀏覽) ) 把把課外閱讀課外閱讀納入教材體制。納入教材體制。 寫作教學寫作教學強調(diào)強調(diào)方法技能方法技能和和文體訓(xùn)練文體訓(xùn)練。中國學生發(fā)展9大核心素養(yǎng)：社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學精神、審美情趣；身心健康、學會學習、實踐創(chuàng)新。next學段學段優(yōu)秀古詩文優(yōu)秀古詩文 占所有選篇比率占所有選篇比率 革命傳統(tǒng)教育革命傳統(tǒng)教育小學小學1-61-6年級年級（1212冊）

5、冊）124124（篇）（篇）30%30%【比原有人教比原有人教版增加版增加5555篇，增篇，增幅達幅達80%80%。2020篇篇/ /年級年級】小學小學4040（篇）（篇）初中初中7-97-9年級年級 （6 6冊）冊）124124（篇）（篇）51.7%51.7%【4040篇篇/ /年級年級】初中初中2929（篇）（篇）魯迅作品魯迅作品9 9篇篇傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化內(nèi)容有所增加內(nèi)容有所增加立德樹人立德樹人立德樹人1234社會主義社會主義核心價值觀核心價值觀革命傳統(tǒng)革命傳統(tǒng)教育教育傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化國家主權(quán)與國家主權(quán)與海洋意識海洋意識語文學習語文學習整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透整體規(guī)劃、有機融入、自然滲

6、透返回語文素養(yǎng)學習學習策略策略學習習慣學習習慣學習學習方法方法積積累累理解理解揚揚棄棄積積累累口口語語寫寫作作整合整合探究探究文化文化傳傳承承表表達達語言與思維語言與思維語文素養(yǎng)語文素養(yǎng)策略方法策略方法誦讀誦讀品味品味梳理梳理理解理解心得心得 閱讀與鑒賞閱讀與鑒賞返回閱讀：雙線組元閱讀方法閱讀方法七年級上冊七年級下冊維度之二：語文要素維度之二：語文要素返回自主閱讀推薦自主閱讀推薦旨在照顧更多學生的閱讀趣味，擴大名著推薦的范圍。旨在照顧更多學生的閱讀趣味，擴大名著推薦的范圍。學生根據(jù)各自興趣，自行安排閱讀。學生根據(jù)各自興趣，自行安排閱讀。書目選擇考慮兩個因素書目選擇考慮兩個因素可讀性與經(jīng)典性相結(jié)

7、合可讀性與經(jīng)典性相結(jié)合與閱讀方法契合，或與主推薦名著類型相同與閱讀方法契合，或與主推薦名著類型相同七年級上冊七年級上冊七年級下冊七年級下冊主推薦名著朝花夕拾朝花夕拾西游記西游記駱駝祥子駱駝祥子海底兩萬里海底兩萬里閱讀方法消除與經(jīng)典的隔膜消除與經(jīng)典的隔膜精讀和跳讀精讀和跳讀圈點批注圈點批注快速閱讀快速閱讀自主閱讀推薦城南舊事城南舊事湘行散記湘行散記獵人筆記獵人筆記鏡花緣鏡花緣紅巖紅巖創(chuàng)業(yè)史創(chuàng)業(yè)史基地基地哈利哈利波特與波特與死亡圣器死亡圣器返回寫作： 讀寫配合雙線組元雙線組元人文人文主題主題一課一得一課一得記敘記敘語文語文要素要素一般寫作一般寫作能力能力描寫描寫抒情抒情閱讀閱讀寫作寫作配合配合鞏固

8、鞏固七年級寫作：獨立專題小小 活活 動動技巧點撥技巧點撥實例分析實例分析一般寫作一般寫作要求要求思路要清晰思路要清晰如何突出中心如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象發(fā)揮聯(lián)想和想象文從字順文從字順怎樣選材怎樣選材語言簡明語言簡明記事寫人記事寫人能力能力學會記事學會記事寫人要抓住特點寫人要抓住特點寫出人物的精神寫出人物的精神抓住細節(jié)抓住細節(jié)學習抒情學習抒情寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)寫作實踐寫作實踐返回七年級綜合性學習細目表七年級綜合性學習細目表冊次冊次專題專題主要活動主要活動能力培養(yǎng)點能力培養(yǎng)點口語交際口語交際類別類別七上七上有朋自遠方來專題資料搜集，討專題資料搜集，討論會，自我介紹論會，自我介紹繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；

9、資料搜繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；資料搜集與研讀能力；介紹和講述能集與研讀能力；介紹和講述能力力介紹介紹傳統(tǒng)文化類傳統(tǒng)文化類少年正是讀書時主題活動：讀書問主題活動：讀書問題討論會題討論會非連續(xù)性文本閱讀能力；傾聽非連續(xù)性文本閱讀能力；傾聽能力；比較分析能力；內(nèi)省力能力；比較分析能力；內(nèi)省力傾聽傾聽綜合實踐類綜合實踐類文學部落讀書交流會，編輯讀書交流會，編輯班刊班刊交流分享能力；組織策劃能力；交流分享能力；組織策劃能力；文學閱讀與創(chuàng)作的興趣；語言文學閱讀與創(chuàng)作的興趣；語言文字運用能力文字運用能力發(fā)言發(fā)言語文生活類語文生活類七下七下天下國家故事會、朗誦會、故事會、朗誦會、展示會展示會繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；講

10、述能繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；講述能力；朗誦能力；資料搜集與研力；朗誦能力；資料搜集與研讀能力讀能力講述講述傳統(tǒng)文化類傳統(tǒng)文化類孝親敬老，從我做起主題活動：孝親敬主題活動：孝親敬老月老月非連續(xù)性文本閱讀能力；組織非連續(xù)性文本閱讀能力；組織策劃能力；實用文寫作能力策劃能力；實用文寫作能力發(fā)言與傾聽發(fā)言與傾聽綜合實踐類綜合實踐類我的語文生活調(diào)查訪問；搜集整調(diào)查訪問；搜集整理理拓展語文學習空間；梳理探究拓展語文學習空間；梳理探究能力；當代文化參與能力；當代文化參與提問與建議提問與建議語文生活類語文生活類 示例：少年正是讀書時少年正是讀書時表達交流表達交流語文實踐語文實踐 專題討論會專題討論會 - 學會傾聽

11、學會傾聽 - 積極發(fā)言積極發(fā)言 信息共享信息共享 - 分享個人經(jīng)驗分享個人經(jīng)驗 - 借鑒別人成果借鑒別人成果 情境寫作情境寫作 問卷調(diào)查問卷調(diào)查 - 分析問卷分析問卷 - 發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題 - 尋找解決途徑尋找解決途徑 文本閱讀文本閱讀 - 非連續(xù)性文本閱讀非連續(xù)性文本閱讀 - 混合文本閱讀混合文本閱讀 閱讀方法梳理閱讀方法梳理調(diào)查調(diào)查分析分析閱讀閱讀分享分享借鑒借鑒寫作寫作比較比較注釋注釋導(dǎo)讀導(dǎo)讀簡明有效提供背景精心撰寫提供方法課外古詩詞誦讀：七上七下峨眉山月歌/李白秋詞（其一）/劉禹錫竹里館/王維 泊秦淮/杜牧江南逢李龜年/杜甫夜雨寄北/李商隱 春夜洛城聞笛/李白賈生/李商隱行軍九日思長安

12、故園/岑參十一月四日風雨大作（其二）/陸游逢入京使/岑參過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里夜上受降城聞笛/李益潼關(guān)/譚嗣同晚春/韓愈約客/趙師秀補白補白 語言知識 修辭知識 文學常識 文化知識詞義詞匯詞類短語比喻比擬排比關(guān)于詞關(guān)于律詩古代戲曲 謙稱與敬稱補白：知識補給站 盡量用課文中的例子，以貫徹隨文學習的思路；內(nèi)容不求全面，突出基礎(chǔ)盡量用課文中的例子，以貫徹隨文學習的思路；內(nèi)容不求全面，突出基礎(chǔ)性，少用術(shù)語；寫法上，由具體語言實例導(dǎo)入，采用歸納法，語言力求簡潔、性，少用術(shù)語；寫法上，由具體語言實例導(dǎo)入，采用歸納法，語言力求簡潔、生動、好懂。生動、好懂。Click here to add you

13、r title02七七 上上第一單元第一單元第二單元第二單元第三單元第三單元第四單元第四單元第五單元第五單元第六單元第六單元 四時之景四時之景親情之愛親情之愛學習學習之美之美人生之舟人生之舟生命之趣生命之趣想象之翼想象之翼 *朗讀一：體朗讀一：體會語言之美會語言之美*品味精彩語品味精彩語句句*朗讀二：體朗讀二：體會思想情感會思想情感*把握作者的把握作者的情感情感*默讀一：默讀一：一氣呵成一氣呵成*梳理文章梳理文章的主要內(nèi)容的主要內(nèi)容* 默 讀 二 ：默 讀 二 ：圈點勾畫圈點勾畫* 理 清 作 者理 清 作 者的思路的思路* 默 讀 三 ：默 讀 三 ：摘錄積累摘錄積累* 概 括 文 章概 括

14、 文 章的中心的中心*默讀四：快默讀四：快速閱讀速閱讀*理解聯(lián)想和理解聯(lián)想和想象想象 七七 下下群星閃耀群星閃耀祖國之戀祖國之戀凡人小事凡人小事修身正己修身正己哲理之思哲理之思科幻探險科幻探險 *精讀一：字精讀一：字斟句酌斟句酌*把握人物特把握人物特征，理解人征，理解人物情感物情感*精讀二：學精讀二：學做批注做批注*學習主要抒學習主要抒情方式情方式*精讀三：精讀三：熟讀精思熟讀精思*掌握敘事掌握敘事角度，分清角度，分清詳略詳略* 略 讀 ： 確略 讀 ： 確定閱讀重點定閱讀重點* 對 內(nèi) 容 和對 內(nèi) 容 和表達有自己表達有自己的心得的心得*比較閱讀比較閱讀 * 學 習 主 要學 習 主 要描

15、寫方法描寫方法*瀏覽：提取瀏覽：提取主要信息主要信息*對內(nèi)容和表對內(nèi)容和表達有所思考達有所思考和質(zhì)疑和質(zhì)疑 編寫框架及體例結(jié)構(gòu)編寫框架及體例結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)體系七上第一單元課課 文文要要 點點1 春/朱自清 （3課時）誦讀揣摩，想象畫面，體會情味誦讀揣摩，想象畫面，體會情味2 濟南的冬天/老舍（3課時）溫晴、溫情、溫婉，寫景手法（統(tǒng)一基調(diào)、溫晴、溫情、溫婉，寫景手法（統(tǒng)一基調(diào)、層次性、虛實等）層次性、虛實等）3 雨的四季/劉湛秋（2課時）細膩的感受，細致的描摹，濃郁的情味，細膩的感受，細致的描摹，濃郁的情味，詩化的語言詩化的語言4 古代詩歌四首（2課時） 觀滄海觀滄海/ /曹操曹操 聞王昌齡左遷龍標遙

16、有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄/ /李白李白 次北固山下次北固山下/ /王灣王灣 天凈沙天凈沙秋思秋思/ /馬致遠馬致遠 鞏固誦讀能力，發(fā)展理解能力；借助聯(lián)想鞏固誦讀能力，發(fā)展理解能力；借助聯(lián)想和想象，體會詩歌情境（設(shè)身處地）和想象，體會詩歌情境（設(shè)身處地）寫作寫作 熱愛生活，熱愛寫作熱愛生活，熱愛寫作（2 2課時）課時）七上第二單元課課 文文要要 點點5 秋天的懷念/史鐵生（3課時）感知平靜內(nèi)斂的敘事語調(diào)，領(lǐng)會豐富的情感內(nèi)蘊感知平靜內(nèi)斂的敘事語調(diào)，領(lǐng)會豐富的情感內(nèi)蘊6 散步/莫懷戚（3課時）多角度理解文本內(nèi)涵；小說筆法，精心營構(gòu)多角度理解文本內(nèi)涵；小說筆法，精心營構(gòu)7散文詩二首（2課時） 金

17、色花金色花/ /泰戈爾泰戈爾 荷葉荷葉母親母親/ /冰心冰心比較閱讀（語言、形象、情感），教師提供比較的維比較閱讀（語言、形象、情感），教師提供比較的維度作為支架。度作為支架。8 世說新語二則（2課時） 詠雪詠雪 陳太丘與友期行陳太丘與友期行言文兼顧：反復(fù)誦讀，自然疏通；探究核心問題（古言文兼顧：反復(fù)誦讀，自然疏通；探究核心問題（古人的家庭生活情趣，詠雪句之高下；元方之方正，入人的家庭生活情趣，詠雪句之高下；元方之方正，入門不顧是否失禮）門不顧是否失禮）寫作寫作：學會記事：學會記事（2 2課時）課時）綜合性學習：有朋自遠方來（綜合性學習：有朋自遠方來（2 2課時）課時）七上第三單元課課 文文要

18、要 點點9 從百草園到三味書屋/魯迅（3課時）樂園之樂與書屋之趣；小魯迅與大魯迅；銜接與樂園之樂與書屋之趣；小魯迅與大魯迅；銜接與過渡；每個人心中都有一個百草園，也有一個充過渡；每個人心中都有一個百草園，也有一個充滿復(fù)雜情緒的三味書屋滿復(fù)雜情緒的三味書屋10再塑生命的人/海倫凱勒（2課時）感恩莎莉文老師：開啟智慧與再塑生命感恩莎莉文老師：開啟智慧與再塑生命追尋心路歷程，體會作者情感追尋心路歷程，體會作者情感11竊讀記/林海音（2課時） 快樂與懼怕交織的矛盾心理，孩子的小心思；好快樂與懼怕交織的矛盾心理，孩子的小心思；好學的精神，人間的關(guān)愛；精巧的布局謀篇（懸念、學的精神，人間的關(guān)愛；精巧的布局

19、謀篇（懸念、順敘與插敘、前后對照營造張力）順敘與插敘、前后對照營造張力）12 論語十二則（3課時） 讀書求學，修身立德；抓關(guān)鍵字，誦讀揣摩讀書求學，修身立德；抓關(guān)鍵字，誦讀揣摩寫作：寫人要抓住特點寫作：寫人要抓住特點（2 2課時）課時） 名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀朝花夕拾朝花夕拾 課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀4 4首首七上第四單元課文課文要點要點13 紀念白求恩/毛澤東（3課時）白求恩精神的現(xiàn)代價值；對比手法；品味語言特色；白求恩精神的現(xiàn)代價值；對比手法；品味語言特色；敘敘論論頌的結(jié)構(gòu)頌的結(jié)構(gòu)14 植樹的牧羊人/讓喬諾（3課時）多角度理解牧羊人的精神；敘述前后相連的幾件事多角度理解牧羊人的精神；敘述前后

20、相連的幾件事（順序、銜接、詳略）；先敘后評（順序、銜接、詳略）；先敘后評15 走一步，再走一步/莫頓亨特（2課時）“邁出第一步邁出第一步”的意義；完整敘述一件事情（順序、的意義；完整敘述一件事情（順序、時空轉(zhuǎn)換、伏筆與懸念）；事情演進與心理變化同步時空轉(zhuǎn)換、伏筆與懸念）；事情演進與心理變化同步展開；由一般到普遍展開；由一般到普遍16 誡子書/諸葛亮（2課時）當下教育價值；理解深層意蘊；抓住關(guān)鍵詞，理解其當下教育價值；理解深層意蘊；抓住關(guān)鍵詞，理解其關(guān)系；先立論，再闡發(fā)，再正反論述；誦讀中積累實關(guān)系；先立論，再闡發(fā)，再正反論述；誦讀中積累實詞、虛詞詞、虛詞寫作：思路要清晰寫作：思路要清晰（2 2

21、課時）課時） 綜合性學習：少年正是讀書時綜合性學習：少年正是讀書時（2 2課時）課時）七上第五單元 寫作：如何突出中心寫作：如何突出中心（2 2課時）課時）課文課文要點要點17 貓/鄭振鐸（3課時）得貓得貓養(yǎng)貓養(yǎng)貓失貓，三段經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)相同，卻層失貓，三段經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)相同，卻層層遞進；理解作者的情感；對三只貓的描寫層遞進；理解作者的情感；對三只貓的描寫18 鳥/梁實秋（3課時）理清作者思路：我愛鳥，愛的是鳥的自然形態(tài)，理清作者思路：我愛鳥，愛的是鳥的自然形態(tài)，愛鳥的聲音，愛鳥的形體，但這個愛是單純的，愛鳥的聲音，愛鳥的形體，但這個愛是單純的，不負載文化的信息，愛鳥同時也為鳥而悲。對鳥不負載文化的信

22、息，愛鳥同時也為鳥而悲。對鳥的細膩描寫；典雅精美的語言的細膩描寫；典雅精美的語言19動物笑談/康拉德勞倫茲（2課時）四個故事；抓關(guān)鍵詞四個故事；抓關(guān)鍵詞“逗笑逗笑”；作者科學研究的；作者科學研究的專注忘我、科學精神和科學思維；幽默風趣的語專注忘我、科學精神和科學思維；幽默風趣的語言言20 狼/蒲松齡（3課時）人與動物關(guān)系的另一面；梳理交鋒的經(jīng)過；積累人與動物關(guān)系的另一面；梳理交鋒的經(jīng)過；積累實詞、虛詞；中國狼文化的探究實詞、虛詞；中國狼文化的探究七上第六單元課文課文要點要點21 皇帝的新裝/安徒生（3課時）成人的兩難選擇；快速閱讀能力培養(yǎng)；課成人的兩難選擇；快速閱讀能力培養(yǎng)；課本劇編演本劇編演

23、22 詩二首（3課時） 天上的街市天上的街市/ /郭沫若郭沫若 太陽船太陽船/ /吳望堯吳望堯體會詩歌想象世界，理解作者思想感情；體會詩歌想象世界，理解作者思想感情；理解想象和聯(lián)想運行的線路；激發(fā)想象，理解想象和聯(lián)想運行的線路；激發(fā)想象，發(fā)揮創(chuàng)造力發(fā)揮創(chuàng)造力23 女媧造人/袁珂（2課時）女媧的神性與人性；演繹與擴充；神話故女媧的神性與人性；演繹與擴充；神話故事的拓展閱讀事的拓展閱讀24 寓言四則（2課時） 赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者/ /伊索寓言伊索寓言 蚊子和獅子蚊子和獅子/ /伊索寓言伊索寓言 穿井得一人穿井得一人/ /呂氏春秋呂氏春秋 杞人憂天杞人憂天/ /列子列子寓言文體的特點（

24、故事與寓意；適當夸張寓言文體的特點（故事與寓意；適當夸張變形；以矛盾性營構(gòu)故事）；聯(lián)系生活，變形；以矛盾性營構(gòu)故事）；聯(lián)系生活，多角度理解寓意；改造文本，產(chǎn)生新寓意多角度理解寓意；改造文本，產(chǎn)生新寓意寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象 （2 2課時）課時）綜合性學習：文學部落綜合性學習：文學部落 名著導(dǎo)讀：名著導(dǎo)讀：西游記西游記 課外古詩詞誦讀（課外古詩詞誦讀（4 4首）首）七下第一單元課課 文文要要 點點1 鄧稼先/楊振寧（3課時）傳統(tǒng)眼光傳統(tǒng)眼光 國際視野國際視野2 說和做記聞一多先生言行片段 /臧克家（3課時）詩人寫詩人詩人寫詩人 文字凈值凝練，富有詩意文字凈值凝練，富有詩意細節(jié)描

25、寫細節(jié)描寫人物形象人物形象3 回憶魯迅先生/蕭紅（2課時）細節(jié)化細節(jié)化 細節(jié)描寫細節(jié)描寫人物特征人物特征4 孫權(quán)勸學/資治通鑒（3課時） 成語導(dǎo)入成語導(dǎo)入 人物語氣人物語氣 自稱他稱自稱他稱翻譯常識五字：留翻譯常識五字：留 替替 調(diào)調(diào) 補補 刪刪寫作寫作 寫出人物的精神寫出人物的精神（2 2課時）課時）七下第二單元課課 文文要要 點點5 黃河頌/光未然 （3課時）語言淺顯易懂，情感豪邁直露語言淺顯易懂，情感豪邁直露 歌詞歌詞 朗誦朗誦 民族感情民族感情6 最后一課/都德 （3課時）小視角講大故事小視角講大故事 整體把握情節(jié)整體把握情節(jié) 揣摩人物心理揣摩人物心理 比較比較7土地的誓言/端木蕻良（

26、2課時） 大量鋪陳大量鋪陳 濃烈抒情濃烈抒情 疊現(xiàn)畫面疊現(xiàn)畫面 反腐大聲朗誦反腐大聲朗誦8 木蘭詩（3課時） 樂府民歌樂府民歌 傳奇與詳略傳奇與詳略 敘敘事詩事詩 互文（相互交錯補充）互文（相互交錯補充）木蘭的價值木蘭的價值 責任與擔當責任與擔當寫作寫作：學習抒情：學習抒情（2 2課時）課時）綜合性學習：天下國家綜合性學習：天下國家 （2 2課時）課時）七下第三單元課課 文文要要 點點9 阿長與山海經(jīng)/魯迅（3課時）荒誕可笑背后的苦難和希冀荒誕可笑背后的苦難和希冀 不幸的農(nóng)村女人和關(guān)愛我的保姆不幸的農(nóng)村女人和關(guān)愛我的保姆 詳略安排詳略安排 角度選擇角度選擇 感受交錯感受交錯 轉(zhuǎn)換自如轉(zhuǎn)換自如1

27、0 老王/楊絳（3課時）第一角度第一角度 老王老王 苦苦 善善第二角度第二角度 結(jié)尾結(jié)尾 愧怍愧怍 生命尊嚴生命尊嚴 真正尊重真正尊重 11臺階/李森祥（2課時）物質(zhì)期待物質(zhì)期待 精神追求精神追求 砌成砌成 空虛和寂寞空虛和寂寞細節(jié)和旁批細節(jié)和旁批 破草鞋推過了臺階破草鞋推過了臺階 尷尬的笑尷尬的笑12 賣油翁/歐陽修（3課時）三個射字三個射字 言語形象言語形象 姓名的比較姓名的比較寫作：抓住細節(jié)寫作：抓住細節(jié)（2 2課時）課時） 名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀駱駝祥子駱駝祥子 課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀4 4首首七下第四單元課文課文要點要點13 葉圣陶先生二三事/張中行（3課時）寫話風格寫話風格 平易自

28、然平易自然 簡潔順耳簡潔順耳 多年同事多年同事14 驛路梨花/彭荊風 （3課時）助人為樂助人為樂公德意識公德意識 小茅屋的主人小茅屋的主人 梨花的含義梨花的含義 15 最苦與最樂/梁啟超（2課時）背負責任：最大的苦背負責任：最大的苦 盡責任：最大的樂盡責任：最大的樂價值取向價值取向 品格修養(yǎng)品格修養(yǎng) 責任的卸卻與解除責任的卸卻與解除嚴謹?shù)乃悸穱乐數(shù)乃悸?平實又略帶書卷氣的語言平實又略帶書卷氣的語言16 短文兩篇陋室銘/劉禹錫 愛蓮說 周敦頤(3課時)（2課時）銘銘 說說 語言風格語言風格 傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)注意注意 文中的自我欣賞不值得肯定文中的自我欣賞不值得肯定寫作：怎樣選材寫作：

29、怎樣選材（2 2課時）課時） 綜合性學習：綜合性學習： （2 2課時）課時）七下第五單元 寫作：文從字順寫作：文從字順（2 2課時）課時）課文課文要點要點17 紫藤蘿瀑布/宗璞 （3課時）托物言志托物言志 花的榮枯花的榮枯生命的無止境生命的無止境大背景：文革大背景：文革 小背景：親人遭病小背景：親人遭病 描寫為主描寫為主18 一棵小桃樹/賈平凹 （2課時）特殊的情感聯(lián)系特殊的情感聯(lián)系 童年的夢童年的夢 暗寫自己暗寫自己敘述為主帶描寫敘述為主帶描寫 細膩細膩19外國詩二首假如生活欺騙了你/普希金未選擇的路/弗羅斯特（2課時）勸說的口吻勸說的口吻 和緩的語氣和緩的語氣 平和溫婉娓娓道來平和溫婉娓娓

30、道來自然界路：人生之路自然界路：人生之路 選擇與回望選擇選擇與回望選擇前者前者 直抒胸臆直抒胸臆 后者用具體形象闡釋哲理后者用具體形象闡釋哲理20 古代詩歌五首登幽州臺歌/陳子昂 望岳/杜甫 登飛來峰/王安石 游山西村/陸游 已亥雜詩（其五)/龔自珍（3課時）登：視野寬闊意境雄渾登：視野寬闊意境雄渾 天地無窮人生有限天地無窮人生有限望：泰山的壯美望：泰山的壯美 胸懷的廣闊胸懷的廣闊 想象想象飛：登山的感受飛：登山的感受 最后的哲理最后的哲理 現(xiàn)實現(xiàn)實游：無一游字又處處切游游：無一游字又處處切游 末末 景色變化景色變化 哲理哲理雜：抒發(fā)離別轉(zhuǎn)而抒發(fā)報國之志雜：抒發(fā)離別轉(zhuǎn)而抒發(fā)報國之志 反用陸詩反

31、用陸詩七下第六單元課文課文要點要點21 偉大的悲劇/茨威格（3課時）歷史特寫集歷史特寫集 非凡人物非凡人物 偉大時刻偉大時刻 崇高道德精神崇高道德精神 22 太空一日/楊利偉（3課時） 將想象之事化作現(xiàn)實存在將想象之事化作現(xiàn)實存在 冒險科學嚴謹冒險科學嚴謹升空的過載升空的過載 降落的意外降落的意外 敲擊聲敲擊聲 裂紋裂紋23 帶上她的眼睛/劉慈欣（2課時） 神奇想象神奇想象 浪漫情懷浪漫情懷 悲壯色彩悲壯色彩層層鋪墊層層鋪墊 設(shè)置懸念設(shè)置懸念 最后揭秘最后揭秘 科幻特點科幻特點24 河中石獸/紀昀（3課時） 據(jù)理臆斷據(jù)理臆斷 實事求是實事求是 質(zhì)疑訓(xùn)練質(zhì)疑訓(xùn)練 閱微草堂筆記閱微草堂筆記 姑妄聽

32、之姑妄聽之寫作：語言簡明寫作：語言簡明 （2 2課時）課時）綜合性學習：我的語文生活綜合性學習：我的語文生活 名著導(dǎo)讀：名著導(dǎo)讀：海底兩萬里海底兩萬里 課外古詩詞誦讀（課外古詩詞誦讀（4 4首）首）Click here to add your title03初中教材的五個板塊初中教材的五個板塊 閱讀教學閱讀教學/ /每個單元每個單元 寫作教學寫作教學/ /每個單元每個單元 三次三次綜合性學習綜合性學習/ /每學期每學期 兩個兩個名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀/ /每學期每學期 兩個兩個古詩詞誦讀古詩詞誦讀/ /每學期每學期重點重點初中的單元設(shè)計欄目初中的單元設(shè)計欄目 單元導(dǎo)語單元導(dǎo)語 教讀課文教讀課文 預(yù)習

33、提示預(yù)習提示 課后課后 思考探究思考探究 積累拓展積累拓展 讀讀寫寫讀讀寫寫 自讀課文的旁批自讀課文的旁批 閱讀提示閱讀提示 補白補白( (知識知識) )語文課注重兩個延伸語文課注重兩個延伸往課外閱讀延伸，往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。往語文生活延伸。承載知識體系和能力點的五個渠道承載知識體系和能力點的五個渠道教師用書教師用書單元導(dǎo)語單元導(dǎo)語思考題和拓展題思考題和拓展題綜合性學習、寫作、名著選讀等綜合性學習、寫作、名著選讀等“補白補白” 兩種課型不同兩種課型不同 教讀課教讀課主要老師教，一般要求講得比較細，比較精，就是給例子，給方法，主要老師教，一般要求講得比較細，比較精，就是給例子，給方法

34、，舉一反三，激發(fā)讀書的興味；舉一反三，激發(fā)讀書的興味； 自讀課自讀課主要不是老師講，而是學生自己讀，把精讀課學到的方法運用到略讀主要不是老師講，而是學生自己讀，把精讀課學到的方法運用到略讀課中，很多情況下，略讀課就是自主性的泛讀。課中，很多情況下，略讀課就是自主性的泛讀。( (任務(wù)驅(qū)動：任務(wù)驅(qū)動：教師給定任務(wù)和教師給定任務(wù)和目標目標) ) 兩種課型不同，功能也有不同，配合進行，才能更好地完成閱讀教學。兩種課型不同，功能也有不同，配合進行，才能更好地完成閱讀教學。 初中則加強了初中則加強了“名著選讀名著選讀”，改變以往那種，改變以往那種“賞析體賞析體”寫法，注重寫法，注重“一書一一書一法法”，每

35、次，每次“名著選讀名著選讀”課，都引導(dǎo)學生重點學習某一種讀書的方法。課，都引導(dǎo)學生重點學習某一種讀書的方法。 用新教材，要研究如何把用新教材，要研究如何把“教讀教讀”“”“自讀自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一和課外閱讀三者結(jié)合起來，融為一體，千方百計激發(fā)學生讀書的興趣。體，千方百計激發(fā)學生讀書的興趣。切切實實做好切切實實做好“綜合性學習綜合性學習”活動活動文學部落文學部落我的語文生活我的語文生活有朋自遠方來有朋自遠方來天下國家天下國家少年正是讀書時少年正是讀書時孝親敬老，從我孝親敬老，從我做起做起傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化專題專題語文生活語文生活專題專題綜合實踐綜合實踐專題專題課時分配課時分配 閱讀：精讀課文 3課時/課，略讀課文2課時/課 寫作1-2課時，綜合性學習2課時，名著1課時 閱讀10課時+寫作2課時(+綜合2課時+名著1課時) 每單元：1215課時 每冊教材6個單元，24篇課文，7290課時Click here to ad