復(fù)件1七年級(jí)下明朝君權(quán)的加強(qiáng)

1、明史太祖本紀(jì)中這樣記載：“資貌奇?zhèn)?，奇骨冠頂”感?：對(duì)待歷史和歷史學(xué)習(xí)，要有一種問(wèn)題意識(shí)和探究精神，這樣才能獲得真知。談一談 歷史的感慨猜一猜，我是誰(shuí)？猜一猜，我是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)君權(quán)的加強(qiáng)說(shuō)說(shuō)君權(quán)的加強(qiáng)明朝那些事兒小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：自主探究小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：自主探究1.閱讀文本，把你認(rèn)為重要的或感興趣的歷史知識(shí)點(diǎn)，用筆圈畫出來(lái)。2.時(shí)間：5分鐘。廠衛(wèi)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)特務(wù)機(jī)構(gòu) 削削 藩藩吏戶吏戶 禮禮 兵刑工兵刑工八股取士八股取士 廢行中書省廢行中書省 按察司按察司布政司布政司 都都 司司皇皇 帝帝群臣群臣人民人民知識(shí)分子知識(shí)分子地方地方中中央央皇族皇族 明朝君權(quán)的加強(qiáng)明朝君權(quán)的加強(qiáng)寫一寫寫一寫 知識(shí)的結(jié)構(gòu)

2、知識(shí)的結(jié)構(gòu)小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：你問(wèn)我答小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二：你問(wèn)我答1. 每一組記錄員負(fù)責(zé)填寫小組活動(dòng)記錄2.每人輪流向小組其他成員提出問(wèn)題（必須根據(jù)課文有關(guān)五大措施的內(nèi)容提問(wèn)，否則無(wú)效。）3.問(wèn)題被正確解答后再提出下一個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題不能重復(fù)，直至小組內(nèi)無(wú)人能提出新問(wèn)題為止。第一種是填空式的問(wèn)題，第一種是填空式的問(wèn)題，關(guān)鍵詞是關(guān)鍵詞是“什么什么”。例如：1368年初，朱元璋以應(yīng)天為南京，稱皇帝，建立明朝。第二種是因果式的問(wèn)題，關(guān)第二種是因果式的問(wèn)題，關(guān)鍵詞是鍵詞是“為什么為什么” “怎么怎么樣樣”。例如： 為了選拔能聽(tīng)命于皇帝的官吏，明政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍類命題。小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：成果展示小組

3、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：成果展示廠衛(wèi)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)特務(wù)機(jī)構(gòu) 削削 藩藩吏戶吏戶 禮禮 兵刑工兵刑工八股取士八股取士 廢行中書省廢行中書省 按察司按察司布政司布政司 都都 司司皇皇 帝帝群臣群臣人民人民知識(shí)分子知識(shí)分子地方地方中中央央皇族皇族 明朝君權(quán)的加強(qiáng)明朝君權(quán)的加強(qiáng)寫一寫寫一寫 知識(shí)的結(jié)構(gòu)知識(shí)的結(jié)構(gòu)皇皇 帝帝中央中央吏戶吏戶 禮禮 兵刑工兵刑工皇皇 帝帝尚書省中書省門下省吏戶吏戶 禮禮 兵刑工兵刑工（唐朝 ）（明朝）比一比 體制的不同(1)請(qǐng)回答唐朝實(shí)行一種怎樣的政治體制？（2）直觀看，從唐到明政治體制發(fā)生了什么變化？這一變化說(shuō)明了什么被進(jìn)一步加強(qiáng)？材料一 據(jù)史料記載，從明太祖洪武十七年九月十四日到二十

4、一日的八天時(shí)間內(nèi)，內(nèi)外諸司送皇宮的奏章共1160件。這些奏章有講一件事情的，也有講兩三件事的，共計(jì)有3291件事，皇帝平均一天要處理411件事。材料二：大臣錢宰上朝后曾低聲吟詠 四鼓冬冬起著衣， 午門朝見(jiàn)憂嫌遲。 何時(shí)得遂田園樂(lè)， 睡到人間飯熟時(shí)？談一談 他們的“幸福指數(shù)”？（1）你能用一個(gè)字概括材料一中太祖的工作狀態(tài)？這樣的工作狀態(tài)后帶來(lái)怎樣的行政效率？后來(lái)在清朝，雍正帝采取了什么措施應(yīng)對(duì)。（2）材料二中這首詩(shī)中，哪個(gè)字最能反映大臣的心態(tài)？造成這種心態(tài)的原因可能有什么？返回返回錦衣衛(wèi)錦衣衛(wèi)由皇帝的親信組成，由皇帝的親信組成，明太祖明太祖讓他們讓他們兼管、偵察逮捕和審訊。由皇帝親自指揮，兼管、

5、偵察逮捕和審訊。由皇帝親自指揮，不受司法部門管轄。不受司法部門管轄。東廠東廠是是明成祖明成祖時(shí)設(shè)的特務(wù)機(jī)構(gòu)，由宦官統(tǒng)時(shí)設(shè)的特務(wù)機(jī)構(gòu)，由宦官統(tǒng)領(lǐng)，也由皇帝直接控制。領(lǐng)，也由皇帝直接控制。看一看看一看 基礎(chǔ)的知識(shí)基礎(chǔ)的知識(shí)材料二：材料二： 錦衣衛(wèi)常常利用職務(wù)之便不遺余力地錦衣衛(wèi)常常利用職務(wù)之便不遺余力地制造事端，打擊異己。上至藩王，下至百制造事端，打擊異己。上至藩王，下至百姓，都處在他們的監(jiān)視之下，對(duì)他們的命姓，都處在他們的監(jiān)視之下，對(duì)他們的命令只要稍有拂逆，就會(huì)家破人亡，全國(guó)上令只要稍有拂逆，就會(huì)家破人亡，全國(guó)上下籠罩在一片恐怖氣氛中。下籠罩在一片恐怖氣氛中。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，根據(jù)你們所了解的法律知識(shí)，

6、你們認(rèn)為特務(wù)機(jī)構(gòu)錦聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，根據(jù)你們所了解的法律知識(shí)，你們認(rèn)為特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？材料一：材料一： 廠衛(wèi)設(shè)有監(jiān)獄、法庭，對(duì)犯人采用剝皮、廠衛(wèi)設(shè)有監(jiān)獄、法庭，對(duì)犯人采用剝皮、抽筋、刺心等酷刑，其行事往往獨(dú)立于司法抽筋、刺心等酷刑，其行事往往獨(dú)立于司法體系之下，制造了大量冤錯(cuò)案體系之下，制造了大量冤錯(cuò)案時(shí)京官每旦入朝，必時(shí)京官每旦入朝，必與妻子訣，及暮無(wú)事與妻子訣，及暮無(wú)事則相慶，以為又活一則相慶，以為又活一日。日。 稗史匯編稗史匯編 如果你處于這樣的處境如果你處于這樣的處境中，會(huì)有何感受？中，會(huì)有何感受？ 你認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的發(fā)展應(yīng)該你認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的發(fā)展應(yīng)該

7、創(chuàng)設(shè)怎樣的社會(huì)環(huán)境？創(chuàng)設(shè)怎樣的社會(huì)環(huán)境？感悟2： 專制可能一時(shí)有效，但是民主才是社會(huì)和諧的潤(rùn)滑劑。談一談 歷史的感慨廠衛(wèi)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)特務(wù)機(jī)構(gòu) 削削 藩藩吏戶吏戶 禮禮 兵刑工兵刑工八股取士八股取士 廢行中書省廢行中書省 按察司按察司布政司布政司 都都 司司皇皇 帝帝群臣群臣人民人民知識(shí)分子知識(shí)分子地方地方中中央央皇族皇族 明朝君權(quán)的加強(qiáng)明朝君權(quán)的加強(qiáng)寫一寫寫一寫 知識(shí)的結(jié)構(gòu)知識(shí)的結(jié)構(gòu)看一看看一看 老南京的巷子老南京的巷子看一看看一看 老南京的巷子老南京的巷子看一看看一看 老南京的巷子老南京的巷子看一看看一看 老南京的巷子老南京的巷子材料一：材料一：1.實(shí)行科舉制度，便于在全社會(huì)范圍內(nèi)選拔人才，

8、擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會(huì)基礎(chǔ)。2.讀書人可以自由報(bào)考，人才不斷更新，增強(qiáng)了國(guó)家機(jī)構(gòu)的活力和辦事效率。3.科舉制為士子創(chuàng)造了相對(duì)平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們對(duì)前途的自信和熱情。選自七年級(jí)歷史下第4課唐太宗在端門看見(jiàn)新科進(jìn)士魚貫而出，高興地說(shuō)：“天下英雄入吾彀中矣?！蓖醵ū＃禾妻园斯扇∈堪斯扇∈靠荚嚪秶嚎荚嚪秶嚎荚囶}型考試題型：破題破題 承題承題起講起講 入手入手起股起股 中股中股后股后股 束股束股結(jié)果：所選人才成為皇帝忠實(shí)的奴仆結(jié)果：所選人才成為皇帝忠實(shí)的奴仆大學(xué)中庸大學(xué)中庸論語(yǔ)孟子論語(yǔ)孟子詩(shī)書禮詩(shī)書禮易易春秋春秋“四書四書”“”“五經(jīng)五經(jīng)”“八股文八股文”，不能自由發(fā)揮不能自由發(fā)揮 明末清初著

9、名思想家顧炎武抨擊八股文說(shuō)：八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽(yáng)之八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽(yáng)之郊郊材料二：科考中有四個(gè)部分不能隨便寫的，必須用排比對(duì)偶句，想多寫一個(gè)字也不行，很多人都是一邊寫一邊亂編，只為了湊字?jǐn)?shù)，達(dá)到對(duì)偶的效果，表面看，十分整齊，細(xì)看內(nèi)容，廢話滿篇。材料三：明朝規(guī)定，所有的文章不能有自己的想法，必須仿照古人立言，要按照圣人的思想去寫文章，這個(gè)圣人是誰(shuí)呢朱熹，這確實(shí)是一種折磨。材料一（1）從材料一兩幅圖片說(shuō)明了當(dāng)時(shí)科舉考試存在什么問(wèn)題？圖2的出現(xiàn)和當(dāng)時(shí)科考有什么關(guān)系？（圖1）（圖2）（2）從材料二、三看，這種制度下選拔出的人才有什么局限？練一練 辯證的思維材料四 在江南貢院800多年歷史中，共產(chǎn)生800余名狀元、10萬(wàn)名進(jìn)士，百萬(wàn)舉人，明清時(shí)全國(guó)半數(shù)官員出自江南貢院。江南貢院前的科舉名人雕塑：第一位是風(fēng)流才子唐寅，隨后依次是西游記作者吳承恩、“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋、儒林外史作者吳敬梓、“虎門禁煙”英雄林則徐、近代實(shí)業(yè)家狀元張謇。材料五從材料四和五看，明清時(shí)期的科舉制度，又有怎樣的積極作用？練一練 辯證的思維感悟3： 考試從古自今依然是重要的人才選拔機(jī)制，但是一層不變的模式、僵化的思維是不能與時(shí)俱進(jìn)的。變革才是