部編版語文 七年級(jí)上冊(cè) 11.從百草園到三味書屋 課件

1、魯迅魯迅: (188118811936),1936),原名原名周樹人周樹人, ,字字豫才豫才, ,魯迅魯迅是它的是它的筆名筆名. .中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家家, ,思想家思想家, ,革命家革命家. .本文寫于本文寫于19261926年是年是一篇回憶同年生活的散文一篇回憶同年生活的散文, ,收在收在里里. .朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。 剛直的頭發(fā)，冷峻的目光，以筆剛直的頭發(fā)，冷峻的目光，以筆帶槍，與國(guó)民黨御用文

2、人作斗爭(zhēng)帶槍，與國(guó)民黨御用文人作斗爭(zhēng)我們不僅欣賞先生的文筆，更欣賞先我們不僅欣賞先生的文筆，更欣賞先生的精神。他的小侄女曾問生的精神。他的小侄女曾問:“您的鼻您的鼻子為何有點(diǎn)歪子為何有點(diǎn)歪?”先生回答先生回答:“四周都黑四周都黑暗難免碰壁，所以把鼻子碰歪了。這暗難免碰壁，所以把鼻子碰歪了。這就是魯迅就是魯迅一位睿智而無所畏懼一位睿智而無所畏懼的革命者。有人說喜好用文字與對(duì)手的革命者。有人說喜好用文字與對(duì)手進(jìn)行謾罵、攻擊。進(jìn)行謾罵、攻擊。其實(shí)，在那個(gè)年代，這才真正其實(shí)，在那個(gè)年代，這才真正體現(xiàn)了文學(xué)的價(jià)值，先生影響了幾體現(xiàn)了文學(xué)的價(jià)值，先生影響了幾代人，他是偉大的代人，他是偉大的提起魯迅，提起魯

3、迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅，莊重，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅，莊重，但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中燦爛的春光中有童真，無味的冬有童真，無味的冬天里也有童趣；自天里也有童趣；自由的玩耍中充滿幻由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的們一起走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他童年，探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧。成長(zhǎng)的足跡吧。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2反復(fù)朗讀文章精彩描寫的段落，把握文章敘事寫景井然有序的特點(diǎn)，品味生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富語匯，

4、提高語言表達(dá)能力。 3通過朗讀發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，感受作者的情感和思想。 4理解課文運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)對(duì)兩種不同生活的熱愛留戀。攢攢成成 拗拗過去過去 確確鑿鑿 菜菜畦畦 桑桑葚葚輕輕捷捷 蟋蟀蟋蟀 臃腫臃腫 腦腦髓髓 書書塾塾 蟬蛻蟬蛻皂皂莢莢樹樹 油油蛉蛉 斑斑蝥蝥 珊瑚珊瑚 秕秕谷谷 系系長(zhǎng)繩長(zhǎng)繩 啄啄食食 鹡鸰鹡鸰盔盔甲竹甲竹篩篩倜儻倜儻錫錫箔箔 Cun o zo q shn Ji x shui yng zhng su sh chn tu ji lng mo shn h b jZhu j lng ku shi t tng b 人跡人跡罕罕至人聲至人聲鼎鼎沸沸斂竇厥叵斂竇厥叵 hn d

5、ngLin du ju p1 1、你從題目上了解了那些信息？、你從題目上了解了那些信息？1 1）文章按空間變換為需進(jìn)行記敘。）文章按空間變換為需進(jìn)行記敘。2 2）本文記敘了兩個(gè)場(chǎng)景：）本文記敘了兩個(gè)場(chǎng)景：百草園、百草園、三味書屋。三味書屋。2、理清文章的寫作思路一、回憶百草園的有趣生活。二、回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷。百草園百草園我我的的樂樂園園聽聽美美女女蛇蛇的的故故事事雪雪地地捕捕鳥鳥三味書屋三味書屋位位置、置、格格局，局，拜拜見見先先生生不準(zhǔn)提課外問題不準(zhǔn)提課外問題讀書內(nèi)容讀書內(nèi)容不準(zhǔn)去后院玩不準(zhǔn)去后院玩學(xué)生老師讀書的可笑學(xué)生老師讀書的可笑情情景景我我趁趁機(jī)機(jī)畫畫畫畫兒兒精讀課文重點(diǎn)研討

6、百草園在哪？百草園在哪？“我我”如何看待？如何看待？ “其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂園。實(shí)我的樂園?！币痪洌痪?，“似乎似乎”“”“確鑿確鑿”語意是否矛盾？為什么？語意是否矛盾？為什么？ l“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園?！彼撬恰拔椅摇钡臉穲@。的樂園。l不矛盾。因?yàn)椴幻?。因?yàn)椤斑B最末次的相見也已經(jīng)隔了七八連最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年年”，所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用，所以對(duì)百草園的印象有些模糊，故用“似乎似乎”表示不確定，然而追憶童年生活，種種景象歷歷在目，表示不確定，然而追憶童年

7、生活，種種景象歷歷在目，故用故用“確鑿確鑿”表肯定語氣。表肯定語氣。作者描寫了百草園中的哪些景物？作者如何將這些景物聯(lián)系在一起？這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？不必說也不必說單是菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子（云雀）叫天子（云雀）周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味油蛉、蟋蟀油蛉、蟋蟀何首烏、木蓮何首烏、木蓮覆盆子覆盆子蜈蚣、斑蝥蜈蚣、斑蝥兩個(gè)兩個(gè)“不必說不必說”在寫法上有何特點(diǎn)？在寫法上有何特點(diǎn)？作者詳寫的是哪些景物？作者詳寫的是哪些景物？請(qǐng)你仿寫一段話。請(qǐng)你仿寫一段話。（1 1）不必說，寫的是靜物，萊畦）不必說，寫的是靜物，萊畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹，由低到高。桑椹

8、，由低到高。（2 2）不必說寫的是動(dòng)物，鳴蟬）不必說寫的是動(dòng)物，鳴蟬黃蜂黃蜂叫叫天子，由高到低。天子，由高到低。寫寫“單是單是”的內(nèi)容。先寫動(dòng)物，的內(nèi)容。先寫動(dòng)物，后寫植物，而且還寫了兒童后寫植物，而且還寫了兒童“我我”的活動(dòng)。的活動(dòng)。 一、既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。 二、形色聲味俱全，春、夏、秋景皆備。 三、層次井然，條理分明。 課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪景物的，我們課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪景物的，我們不難看出童年時(shí)代的不難看出童年時(shí)代的“我我”是個(gè)怎樣的孩子？是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？由哪些地方能體現(xiàn)出來？l從從“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看用手按住斑蝥的的脊

9、梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地?zé)熿F從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的年的“我我”是個(gè)貪玩、淘氣，活潑、是個(gè)貪玩、淘氣，活潑、天真、逗人喜愛、求知欲強(qiáng)的孩子。天真、逗人喜愛、求知欲強(qiáng)的孩子。 美女蛇的故事有什么含義？長(zhǎng)媽媽為什么要說這個(gè)故事？這個(gè)故事在文中起到了什么作？增添百草園的神秘色彩。增添百草園的神秘色彩。冬冬捕鳥捕鳥（ ）開一塊雪，（）開一塊雪，（ ）出地面，）出地面，用短棒（用短棒（ ）起一面竹篩，下面）起一面竹篩，下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一條長(zhǎng)）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，）著，

10、（ ）鳥）鳥雀下來（雀下來（ ）食，（）食，（ ）到竹篩底）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（下的時(shí)候，將繩子一（ ），便），便（ ）住了。）住了。 自己寫一段話，或敘述做游戲的過程，或自己寫一段話，或敘述做游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動(dòng)詞。動(dòng)詞。思考問題:1“我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？2“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？l三個(gè)三個(gè)“也許也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。可見他對(duì)百草園是多

11、么的留戀。預(yù)示事所受的懲罰。可見他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。l自由自在，無拘無束。在這里，自由自在，無拘無束。在這里，“我我”學(xué)到了許多知學(xué)到了許多知識(shí)。這是識(shí)。這是“我我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。從老師和書本中學(xué)不到的東西。你覺得作者筆下的這位先生是個(gè)什么樣的人？壽壽鏡鏡吾吾老老先先生生外貌：外貌：性格：性格：高而瘦的老人、高而瘦的老人、 須發(fā)花白、須發(fā)花白、 戴著大戴著大眼鏡眼鏡方正、方正、 質(zhì)樸、質(zhì)樸、 博學(xué)、博學(xué)、 嚴(yán)厲、嚴(yán)厲、 開開明。明。對(duì)我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？對(duì)我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？不支持不支持我們只能背著先生玩，孩子好我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長(zhǎng)媽度與長(zhǎng)媽 媽、閏土的父親有明媽、閏土的父親有明顯不同。顯不同。 三味書屋有沒有我們?nèi)稌萦袥]有我們感興趣的事？試舉例