蘇人版九年級思想品德第一單元-蘇人版九年級《思想品德》第一、二單元

1、蘇人版九年級蘇人版九年級思想品德思想品德第一單元第一單元教材分析與教學(xué)建議教材分析與教學(xué)建議南京市教學(xué)研究室南京市教學(xué)研究室 陳宗杰陳宗杰第一單元第一單元 親近社會親近社會 本單元是九年級本單元是九年級思想品德思想品德起始起始單元。單元。 本單元根據(jù)初中學(xué)生逐步擴展的生本單元根據(jù)初中學(xué)生逐步擴展的生活范圍，圍繞著如何從思想、行為活范圍，圍繞著如何從思想、行為上積極適應(yīng)社會發(fā)展和進步而設(shè)計上積極適應(yīng)社會發(fā)展和進步而設(shè)計的。的。 根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，結(jié)合初中生在積極適根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，結(jié)合初中生在積極適應(yīng)社會發(fā)展和進步上所面臨的問題，本單元主要應(yīng)社會發(fā)展和進步上所面臨的問題，本單元主要內(nèi)

2、容有：圍繞學(xué)生切實關(guān)注社會變化，尤其是改內(nèi)容有：圍繞學(xué)生切實關(guān)注社會變化，尤其是改革開放以后社會主義祖國的變化，加深對當(dāng)代中革開放以后社會主義祖國的變化，加深對當(dāng)代中國的認識，增強關(guān)心社會的興趣，培養(yǎng)親社會行國的認識，增強關(guān)心社會的興趣，培養(yǎng)親社會行為的技能與習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生感悟民族文化和國家為的技能與習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生感悟民族文化和國家命運對個人情感的影響，提高中華文化認同感，命運對個人情感的影響，提高中華文化認同感，爭做中華民族精神的弘揚者；幫助學(xué)生進一步認爭做中華民族精神的弘揚者；幫助學(xué)生進一步認識到，養(yǎng)成勇于克服困難和勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，識到，養(yǎng)成勇于克服困難和勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，對于個人成

3、長的重要意義；引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待對于個人成長的重要意義；引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮問題，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)壓力和考試焦慮問題，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。 本單元三課環(huán)環(huán)相扣，相互映襯：本單元三課環(huán)環(huán)相扣，相互映襯： 第一課是本單元第一課是本單元“親近社會親近社會”的基礎(chǔ)，幫的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認識到什么是社會，為什么要親近助學(xué)生認識到什么是社會，為什么要親近社會，以及怎樣親近社會，既為第二課社會，以及怎樣親近社會，既為第二課“融入民族文化融入民族文化 ”打下認識和情感的基礎(chǔ)，打下認識和情感的基礎(chǔ)，同時也為第三課同時也為第三課“笑對生活笑對生活”中具體指導(dǎo)中具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和笑對困難和

4、挫折，做好鋪學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和笑對困難和挫折，做好鋪墊。墊。 第二課第二課“融入民族文化融入民族文化 ”是第一課是第一課 “成長成長在社會在社會” 的提升。當(dāng)代初中生，生活在社的提升。當(dāng)代初中生，生活在社會主義社會，是中華民族的一員。只有認會主義社會，是中華民族的一員。只有認同中華文化，做中華民族精神的弘揚者，同中華文化，做中華民族精神的弘揚者，才能健康生活和成長在現(xiàn)今的中國社會中。才能健康生活和成長在現(xiàn)今的中國社會中?？梢赃@樣說，青少年學(xué)生可以這樣說，青少年學(xué)生“親近社會親近社會”，其主要表現(xiàn)，就在于融入民族文化，適應(yīng)其主要表現(xiàn)，就在于融入民族文化，適應(yīng)并服務(wù)于當(dāng)代社會主義中國社會。并服務(wù)于當(dāng)代

5、社會主義中國社會。 第三課第三課 “笑對生活笑對生活 ” ，是，是“成長在社成長在社會會”“”“融入民族文化融入民族文化”的具體化。即告訴的具體化。即告訴初中生，成長在社會上，往往有許多困難初中生，成長在社會上，往往有許多困難挫折，要勇于克服，不斷創(chuàng)新；需要身心挫折，要勇于克服，不斷創(chuàng)新；需要身心健康發(fā)展，但其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此需健康發(fā)展，但其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此需要擁有正確的學(xué)習(xí)觀念和克服學(xué)習(xí)焦慮的要擁有正確的學(xué)習(xí)觀念和克服學(xué)習(xí)焦慮的勇氣與辦法，才能做到笑對人生，適應(yīng)并勇氣與辦法，才能做到笑對人生，適應(yīng)并服務(wù)于社會。服務(wù)于社會。第一課第一課 成長在社會成長在社會教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 【情感、態(tài)

6、度與價值觀【情感、態(tài)度與價值觀】1、感受生活的發(fā)展變化，增強關(guān)心社會的興趣和情感。、感受生活的發(fā)展變化，增強關(guān)心社會的興趣和情感。2、養(yǎng)成社會生活的正確態(tài)度。培養(yǎng)親近社會的技能和習(xí)慣。、養(yǎng)成社會生活的正確態(tài)度。培養(yǎng)親近社會的技能和習(xí)慣。 【知識與能力【知識與能力】1、了解社會變化，領(lǐng)略現(xiàn)代文明，正確認識與對待社會發(fā)展中的成、了解社會變化，領(lǐng)略現(xiàn)代文明，正確認識與對待社會發(fā)展中的成果與困難。果與困難。2、把握人與社會關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)心社會、參與社會的實踐能力。、把握人與社會關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)心社會、參與社會的實踐能力。3、懂得社會公德，克服、懂得社會公德，克服“看客看客”心態(tài)，提升社會生活中的明辨是非心態(tài)

7、，提升社會生活中的明辨是非能力。能力。4、了解個人責(zé)任，學(xué)會忠于職守，知道奉獻社會、關(guān)注他人的途徑、了解個人責(zé)任，學(xué)會忠于職守，知道奉獻社會、關(guān)注他人的途徑及意義，注重培養(yǎng)和提高社會活動能力。及意義，注重培養(yǎng)和提高社會活動能力。 本課由四框題和一個課外實踐活動構(gòu)成，可用四個課時。本課由四框題和一個課外實踐活動構(gòu)成，可用四個課時。 四框題內(nèi)容緊密聯(lián)系、逐層推進：第一框題通過衣食住行四框題內(nèi)容緊密聯(lián)系、逐層推進：第一框題通過衣食住行等方面的對比，讓學(xué)生感受社會變化，引發(fā)對現(xiàn)代文明進等方面的對比，讓學(xué)生感受社會變化，引發(fā)對現(xiàn)代文明進步與危機的思考。第二框題在第一框題的內(nèi)容基礎(chǔ)上，首步與危機的思考。第

8、二框題在第一框題的內(nèi)容基礎(chǔ)上，首先通過探究，幫住學(xué)生正確認識人與社會的關(guān)系，引發(fā)學(xué)先通過探究，幫住學(xué)生正確認識人與社會的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生去關(guān)心社會的發(fā)展，接著具體指導(dǎo)學(xué)生如何去關(guān)心社會生去關(guān)心社會的發(fā)展，接著具體指導(dǎo)學(xué)生如何去關(guān)心社會發(fā)展，即從關(guān)心時事入手。有了感受，你去關(guān)心和思考，發(fā)展，即從關(guān)心時事入手。有了感受，你去關(guān)心和思考，這還遠遠不夠。于是有了第三、四框題的行為指導(dǎo)。第三這還遠遠不夠。于是有了第三、四框題的行為指導(dǎo)。第三框題幫助學(xué)生了解并掌握親近社會的三方面具體要求，或框題幫助學(xué)生了解并掌握親近社會的三方面具體要求，或稱之為技能；第四框題更深入地提出親近社會需要忠于職稱之為技能；第四框

9、題更深入地提出親近社會需要忠于職守，要樂于奉獻。守，要樂于奉獻。 課外實踐活動爭做志愿者，設(shè)計兩個活動方案供選擇，課外實踐活動爭做志愿者，設(shè)計兩個活動方案供選擇，意在指導(dǎo)學(xué)生將親近社會的意在指導(dǎo)學(xué)生將親近社會的 認識與情感落實在具體行認識與情感落實在具體行為中；通過課外實踐活動，可以進行為中；通過課外實踐活動，可以進行“社區(qū)調(diào)查社區(qū)調(diào)查”，可以，可以開展開展“助殘行動助殘行動”或其他有意義活動，自覺地融入社會，或其他有意義活動，自覺地融入社會，親近社會、服務(wù)社會。親近社會、服務(wù)社會。第一框第一框 感受社會變化感受社會變化【教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】 1、能用生活實例正確說明人類社會尤其我、能用生活實

10、例正確說明人類社會尤其我國社會的變化與發(fā)展；國社會的變化與發(fā)展； 2、能初步理解人類文明的不斷發(fā)展進步的、能初步理解人類文明的不斷發(fā)展進步的道路道路 3、正確認識社會發(fā)展、文明進步道路中的、正確認識社會發(fā)展、文明進步道路中的問題與挑戰(zhàn)問題與挑戰(zhàn)本框題由一個引言、兩目構(gòu)成。本框題由一個引言、兩目構(gòu)成。 第一目第一目 “體驗生活變化體驗生活變化” 第二目第二目“領(lǐng)略現(xiàn)代文明領(lǐng)略現(xiàn)代文明”【問題提示【問題提示】4、探究：、探究：“過去雞好吃，現(xiàn)在雞不好過去雞好吃，現(xiàn)在雞不好吃吃”再列舉類似現(xiàn)象，議一議，怎樣再列舉類似現(xiàn)象，議一議，怎樣認識這些現(xiàn)象？（教材第五頁）認識這些現(xiàn)象？（教材第五頁） 本項活動

11、，所探究的問題思維性較強。過去雞本項活動，所探究的問題思維性較強。過去雞“好吃好吃”，是因為散養(yǎng)，可以啄食小蟲子等；如今城市居民食用的絕是因為散養(yǎng)，可以啄食小蟲子等；如今城市居民食用的絕大部分雞，來自機械化圈養(yǎng)，吃的是復(fù)合飼料。兩者的區(qū)大部分雞，來自機械化圈養(yǎng)，吃的是復(fù)合飼料。兩者的區(qū)別可能會影響到雞的品質(zhì)。但更重要的是，過去生活較困別可能會影響到雞的品質(zhì)。但更重要的是，過去生活較困難，難得吃回雞，故倍感難，難得吃回雞，故倍感“好吃好吃”，而如今食品豐富，好，而如今食品豐富，好吃的東西甚多，故吃的東西甚多，故“好吃好吃”的雞也變得不好吃了！過去住的雞也變得不好吃了！過去住平房，鄰里之間平房，鄰

12、里之間“抬頭不見低頭見抬頭不見低頭見”，故有，故有“遠親不如近遠親不如近鄰鄰”的話語，但那是住房簡陋，生活清貧的寫照；如今住的話語，但那是住房簡陋，生活清貧的寫照；如今住高樓，登電梯，裝防盜門窗，門旁鄰居可以不知姓氏不相高樓，登電梯，裝防盜門窗，門旁鄰居可以不知姓氏不相往來，但另一方面，電話、手機、網(wǎng)絡(luò)世界，將現(xiàn)代社會往來，但另一方面，電話、手機、網(wǎng)絡(luò)世界，將現(xiàn)代社會的人際關(guān)系，聯(lián)結(jié)的更緊密，更廣泛。如同任何事物一樣，的人際關(guān)系，聯(lián)結(jié)的更緊密，更廣泛。如同任何事物一樣，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也具有兩面性，是把雙刃劍。既給人類社會帶來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也具有兩面性，是把雙刃劍。既給人類社會帶來福音，使用不當(dāng)也會造成危害

13、，但應(yīng)該明確，這不是網(wǎng)絡(luò)福音，使用不當(dāng)也會造成危害，但應(yīng)該明確，這不是網(wǎng)絡(luò)世界本身，而是使用者的態(tài)度和方法。幫助學(xué)生列舉生活世界本身，而是使用者的態(tài)度和方法。幫助學(xué)生列舉生活中這些現(xiàn)象，重在幫助學(xué)生正確認識，學(xué)會中這些現(xiàn)象，重在幫助學(xué)生正確認識，學(xué)會“一分為二一分為二”地觀察各種事物或現(xiàn)象，養(yǎng)成善于思考問題的良好習(xí)慣，地觀察各種事物或現(xiàn)象，養(yǎng)成善于思考問題的良好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自己的辯證思維能力。逐步培養(yǎng)自己的辯證思維能力。 第二框第二框 關(guān)心社會發(fā)展關(guān)心社會發(fā)展 【教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】 1、能運用實例，說明個人離不開社會，社、能運用實例，說明個人離不開社會，社會離不開個人。會離不開個人。 2、

14、能知道關(guān)心時政的道理，學(xué)會關(guān)心時政、能知道關(guān)心時政的道理，學(xué)會關(guān)心時政的方法。的方法。 本框題由一個引言，兩目構(gòu)成。本框題由一個引言，兩目構(gòu)成。 第一目第一目 “探究人與社會的關(guān)系探究人與社會的關(guān)系” 第二目第二目 從關(guān)心時事做起從關(guān)心時事做起【問題提示【問題提示】3、交流：了解時事政治的主要途徑；列舉重要新聞，并作、交流：了解時事政治的主要途徑；列舉重要新聞，并作簡要評述。（教材第七頁）簡要評述。（教材第七頁） 大眾傳媒是了解時政的主要途徑，可以要求學(xué)生交流具體大眾傳媒是了解時政的主要途徑，可以要求學(xué)生交流具體些，如什么時間、什么地點、通過什么具體途徑與方法了些，如什么時間、什么地點、通過什

15、么具體途徑與方法了解時政的。列舉并評點新聞，一般包括：重要新聞的發(fā)生解時政的。列舉并評點新聞，一般包括：重要新聞的發(fā)生背景，事件過程，后果影響，未來走勢，社會警示等。本背景，事件過程，后果影響，未來走勢，社會警示等。本項交流活動，要鼓勵學(xué)生積極交流，大膽表述，可以課前項交流活動，要鼓勵學(xué)生積極交流，大膽表述，可以課前收集、整理，課后辦主題墻報，出時政小報；可有新聞發(fā)收集、整理，課后辦主題墻報，出時政小報；可有新聞發(fā)布、時政演講、大事點評等，可對學(xué)生交流的次數(shù)和質(zhì)量布、時政演講、大事點評等，可對學(xué)生交流的次數(shù)和質(zhì)量打分評價，計入成長檔案袋?？傊?，形式多樣，鼓勵交流；打分評價，計入成長檔案袋?？傊?/p>

16、，形式多樣，鼓勵交流；大造氣氛，點燃激情。大造氣氛，點燃激情。第三框題學(xué)會親近社會第三框題學(xué)會親近社會【教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】 、能知道親近社會的意義，分析和克服、能知道親近社會的意義，分析和克服“看客看客”心態(tài)。心態(tài)。 、能闡述社會公德的主要內(nèi)容，知道遵、能闡述社會公德的主要內(nèi)容，知道遵守社會公德的重要性。守社會公德的重要性。 、能明白判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，懂得惟有提、能明白判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，懂得惟有提高自身素質(zhì)，才能更好親近社會。高自身素質(zhì)，才能更好親近社會。本框題由一個引言、三目組成。本框題由一個引言、三目組成。 第一目克服第一目克服“看客看客”心態(tài)心態(tài) 第二目第二目 遵守社會公德遵守社會公德 第

17、三目第三目 善于明辨是非善于明辨是非【問題提示【問題提示】 3、實踐：對學(xué)校開展道德教育、創(chuàng)建文明學(xué)校、實踐：對學(xué)校開展道德教育、創(chuàng)建文明學(xué)校、文明班級提幾點建議。（教材第文明班級提幾點建議。（教材第11 頁）頁） 可以圍繞社會公德主要內(nèi)容的幾個方面，提出建可以圍繞社會公德主要內(nèi)容的幾個方面，提出建議?？捎蓪W(xué)生單獨提出，也可在小組討論交流后，議。可由學(xué)生單獨提出，也可在小組討論交流后，再由學(xué)生執(zhí)筆提出。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，所提的再由學(xué)生執(zhí)筆提出。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，所提的建議應(yīng)圍繞社會公德主題，應(yīng)具有針對性、操作建議應(yīng)圍繞社會公德主題，應(yīng)具有針對性、操作性，合理可行?；顒咏Y(jié)束后，可要求小組或班級性

18、，合理可行?；顒咏Y(jié)束后，可要求小組或班級將學(xué)生提出的建議收集、整理謄抄匯總，上報學(xué)將學(xué)生提出的建議收集、整理謄抄匯總，上報學(xué)校，并請求校方在一定時間給予回復(fù)。校，并請求校方在一定時間給予回復(fù)。第四框題第四框題 自覺服務(wù)社會自覺服務(wù)社會【教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】 經(jīng)過前三框題學(xué)習(xí)，從經(jīng)過前三框題學(xué)習(xí)，從“感受感受”到到“關(guān)關(guān)心心”，到，到“學(xué)會學(xué)會”，隨著認識、情感的不，隨著認識、情感的不斷遞進提升，到第四框題，就落實到具體斷遞進提升，到第四框題，就落實到具體行為實踐中，即是前三框題學(xué)習(xí)的目的及行為實踐中，即是前三框題學(xué)習(xí)的目的及歸結(jié)，又能在實踐中進一步去歸結(jié)，又能在實踐中進一步去“感感受受”“”“

19、關(guān)心關(guān)心”“”“學(xué)會學(xué)會”，成為親近社會的，成為親近社會的新起點、新基礎(chǔ)。新起點、新基礎(chǔ)。 第四框題由一個引言、二目組成。第四框題由一個引言、二目組成。 第一目第一目 忠于職守忠于職守 第二目第二目 樂于奉獻樂于奉獻【問題提示【問題提示】1、感悟：從事某種職業(yè)，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。、感悟：從事某種職業(yè)，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。（教材第（教材第12頁）頁） 作為教師應(yīng)該承擔(dān)教書育人的職責(zé)；作為軍人，作為教師應(yīng)該承擔(dān)教書育人的職責(zé)；作為軍人，應(yīng)該承擔(dān)保家衛(wèi)國的職責(zé)；（公務(wù)員應(yīng)該承擔(dān)的應(yīng)該承擔(dān)保家衛(wèi)國的職責(zé)；（公務(wù)員應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，應(yīng)視崗位而定，可以概括為：為人民服務(wù)、職責(zé)，應(yīng)視崗位而定，可以概括為：為

20、人民服務(wù)、完成國家賦予的任務(wù)，等）對國家公民應(yīng)承擔(dān)的完成國家賦予的任務(wù)，等）對國家公民應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，還可依公民的基本義務(wù)進行補充，如有維職責(zé)，還可依公民的基本義務(wù)進行補充，如有維護國家法律的職責(zé)，有維護各族人民大團結(jié)的職護國家法律的職責(zé)，有維護各族人民大團結(jié)的職責(zé)，等等。責(zé)，等等。第一課教學(xué)建議第一課教學(xué)建議1, 堅持正面教育堅持正面教育 用好教材用好教材 積極干預(yù)積極干預(yù) 統(tǒng)一思想統(tǒng)一思想 2, 充分使用事例充分使用事例 多用事例多用事例 選好事例選好事例 思考事例思考事例 3, 重視情感體驗重視情感體驗 以情感人以情感人 設(shè)置情景設(shè)置情景 情理交融情理交融 , 強調(diào)行為指導(dǎo)強調(diào)行為指導(dǎo) 指

21、明方向指明方向 反復(fù)操練反復(fù)操練 重在堅持重在堅持 5, 豐富評價方式豐富評價方式 個案分析個案分析 活動表現(xiàn)活動表現(xiàn) 行為等第行為等第 第第2課課 融入民族文化融入民族文化教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 【情感、態(tài)度與價值觀【情感、態(tài)度與價值觀】 1、增強民族文化認同感，增強民族自豪感、責(zé)任心。、增強民族文化認同感，增強民族自豪感、責(zé)任心。 2、正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化，在實踐中不斷創(chuàng)新。、正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化，在實踐中不斷創(chuàng)新。 3、適應(yīng)時代要求，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，豐富和發(fā)展、適應(yīng)時代要求，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，豐富和發(fā)展中華民族精神。中華民族精神?！局R與能力【知識與能力】 1、了解歷史悠

22、久，源遠流長，博大精深的中華文化，明、了解歷史悠久，源遠流長，博大精深的中華文化，明確自己承擔(dān)保護世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任。確自己承擔(dān)保護世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任。 2、懂得民族、國家的命運直接影響我們的情感，明確增、懂得民族、國家的命運直接影響我們的情感，明確增強民族文化認同感的具體要求。強民族文化認同感的具體要求。 3、了解外來文化對我們生活的影響，明確對待外來文化、了解外來文化對我們生活的影響，明確對待外來文化的正確態(tài)度，提高自己辨別精華與糟粕的能力。的正確態(tài)度，提高自己辨別精華與糟粕的能力。 4、了解中華傳統(tǒng)美德和民族精神的內(nèi)容，領(lǐng)悟繼承優(yōu)秀、了解中華傳統(tǒng)美德和民族精神的內(nèi)容，領(lǐng)悟繼承

23、優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族精神的重要意義。民族傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族精神的重要意義。 本課由三框題內(nèi)容和一個課外實踐活動構(gòu)成，可用三個課本課由三框題內(nèi)容和一個課外實踐活動構(gòu)成，可用三個課時。時。 三框題內(nèi)容圍繞三框題內(nèi)容圍繞“融入民族文化融入民族文化”的主題，從了解博大精的主題，從了解博大精深的中華文化，到增強民族文化的認同感，再到傳承中華深的中華文化，到增強民族文化的認同感，再到傳承中華傳統(tǒng)美德和民族精神，形成了一個密切聯(lián)系、層層深入的傳統(tǒng)美德和民族精神，形成了一個密切聯(lián)系、層層深入的整體。第一框題從介紹歷史悠久，源遠流長，博大精深的整體。第一框題從介紹歷史悠久，源遠流長，博大精深的中華

24、文化入手，增強我們承擔(dān)保護世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和中華文化入手，增強我們承擔(dān)保護世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任。第二框題在第一框題的內(nèi)容基礎(chǔ)上，強調(diào)增強民族責(zé)任。第二框題在第一框題的內(nèi)容基礎(chǔ)上，強調(diào)增強民族文化認同感，一方面把自己的情感同民族文化、祖國命運文化認同感，一方面把自己的情感同民族文化、祖國命運緊緊相連，增強民族自豪感、責(zé)任心；另一方面直面外來緊緊相連，增強民族自豪感、責(zé)任心；另一方面直面外來文化，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極吸收世文化，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極吸收世界文化的優(yōu)秀成果，并在實踐中不斷創(chuàng)新。第三框題又在界文化的優(yōu)秀成果，并在實踐中不斷創(chuàng)新。第三框題又在第二

25、框題的基礎(chǔ)上，強調(diào)將對民族文化的認同感轉(zhuǎn)化為具第二框題的基礎(chǔ)上，強調(diào)將對民族文化的認同感轉(zhuǎn)化為具體的行為，大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神，并體的行為，大力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神，并不斷豐富和發(fā)展。不斷豐富和發(fā)展。第一框第一框 中華文化博大精深中華文化博大精深【教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】 1、能運用史實說明與漢字相連的中華文化，、能運用史實說明與漢字相連的中華文化，是人類文明史上最燦爛的一頁。是人類文明史上最燦爛的一頁。 2、了解中華文化的產(chǎn)生、特點及地位，正、了解中華文化的產(chǎn)生、特點及地位，正確認識中華文化對世界文化的杰出貢獻。確認識中華文化對世界文化的杰出貢獻。 3、積極承擔(dān)保護世

26、界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)、積極承擔(dān)保護世界文化遺產(chǎn)的義務(wù)和責(zé)任。任。 本框題由一個引言、兩目構(gòu)成。本框題由一個引言、兩目構(gòu)成。 第一目第一目“說名字，談文化說名字，談文化” 第二目第二目“中華文化知多少中華文化知多少”第二框第二框 增強民族文化認同感增強民族文化認同感【教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】 1、懂得民族、國家的命運直接影響我們的情感，、懂得民族、國家的命運直接影響我們的情感，明確增強民族文化認同感的具體要求。明確增強民族文化認同感的具體要求。 2、增強民族文化認同感，增強民族自豪感、責(zé)、增強民族文化認同感，增強民族自豪感、責(zé)任心。任心。 3、了解外來文化對我們生活的影響，明確對待、了解外來文化對我

27、們生活的影響，明確對待外來文化的正確態(tài)度，提高自己辨別精華與糟粕外來文化的正確態(tài)度，提高自己辨別精華與糟粕的能力。的能力。 4、正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化，在實踐中不、正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化，在實踐中不斷創(chuàng)新。斷創(chuàng)新。 本框題由一個引言、三目構(gòu)成。本框題由一個引言、三目構(gòu)成。 第一目第一目“你我共織中國結(jié)你我共織中國結(jié)” 第二目第二目“情為祖國動情為祖國動” 第三目第三目“直面外來文化直面外來文化” 【問題提示【問題提示】 、交流（見教材第、交流（見教材第25頁）頁） 運用圖片創(chuàng)設(shè)了運用圖片創(chuàng)設(shè)了“嚴正抗議以美國為首的北約暴行嚴正抗議以美國為首的北約暴行”和和“盡情歡呼中國北京申辦盡情歡呼

28、中國北京申辦2008年奧運會成功年奧運會成功”兩個情境，兩個情境，讓學(xué)生針對這兩個情境進行兩方面的交流：讓學(xué)生針對這兩個情境進行兩方面的交流： 第一，談?wù)効吹竭@些照片時的感想。為了取得較好的交第一，談?wù)効吹竭@些照片時的感想。為了取得較好的交流效果，課前教師可以布置學(xué)生查閱兩幅照片的背景資料流效果，課前教師可以布置學(xué)生查閱兩幅照片的背景資料并進行交流，活動后要注意對活動內(nèi)容的總結(jié)和提升，這并進行交流，活動后要注意對活動內(nèi)容的總結(jié)和提升，這樣更有利于對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。樣更有利于對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。 第二，說說下面情境中自己的感受。教材提供了三種具第二，說說下面情境中自己的感受。教材提供了三種

29、具有代表性的情境，在這些情景中我們的情感也是各不相同有代表性的情境，在這些情景中我們的情感也是各不相同的，活動中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達自己的真實情感，同時還的，活動中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達自己的真實情感，同時還可以根據(jù)本地區(qū)的實際，創(chuàng)設(shè)其它有特色情境，但最后的可以根據(jù)本地區(qū)的實際，創(chuàng)設(shè)其它有特色情境，但最后的教育重點一定要落在教育重點一定要落在“情為祖國動情為祖國動”的主題上。的主題上。6、探究（見教材第、探究（見教材第28頁）頁） 目前有些人用外來語替代漢語，教材要求目前有些人用外來語替代漢語，教材要求學(xué)生針對這種現(xiàn)象發(fā)表看法。開展本活動學(xué)生針對這種現(xiàn)象發(fā)表看法。開展本活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生正確對待傳

30、統(tǒng)文化和外的目的是引導(dǎo)學(xué)生正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化。我們既要繼承和發(fā)揚中華民族的來文化。我們既要繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化，又要積極吸收世界文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要積極吸收世界文化的優(yōu)秀成果，并在實踐中不斷創(chuàng)新，對用外來語成果，并在實踐中不斷創(chuàng)新，對用外來語替代漢語的做法我們應(yīng)持否定態(tài)度，這不替代漢語的做法我們應(yīng)持否定態(tài)度，這不利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。第三框第三框 做中華民族精神的弘揚者做中華民族精神的弘揚者【教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解中華傳統(tǒng)美德和民族精神的內(nèi)容，、了解中華傳統(tǒng)美德和民族精神的內(nèi)容，領(lǐng)悟繼承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，弘揚中華

31、民領(lǐng)悟繼承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族精神的重要意義。族精神的重要意義。 2、適應(yīng)時代要求，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，、適應(yīng)時代要求，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚、踐行中華民族精神。弘揚、踐行中華民族精神。 本框題由一個引言、兩目構(gòu)成。這部分內(nèi)本框題由一個引言、兩目構(gòu)成。這部分內(nèi)容強調(diào)踐行，應(yīng)該是本課教學(xué)的落腳點。容強調(diào)踐行，應(yīng)該是本課教學(xué)的落腳點。 第一目認識民族精神第一目認識民族精神 第二目踐行民族精神第二目踐行民族精神第二課教學(xué)建議第二課教學(xué)建議1、組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。、組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。2、采取情境式教學(xué)法。、采取情境式教學(xué)法。3、積極做好教學(xué)評價。、積極做好教學(xué)評價。 第三

32、課第三課 笑對生活笑對生活教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 【情感、態(tài)度與價值觀【情感、態(tài)度與價值觀】1.認識挫折的不可避免性，以積極人生態(tài)度面對挫認識挫折的不可避免性，以積極人生態(tài)度面對挫折，養(yǎng)成開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。折，養(yǎng)成開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)。2.正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)觀念?！局R與能力【知識與能力】1.了解挫折的涵義及產(chǎn)生挫折的原因，理解挫折的了解挫折的涵義及產(chǎn)生挫折的原因，理解挫折的雙重作用，尋找有效的應(yīng)對方法，增強耐挫能力。雙重作用，尋找有效的應(yīng)對方法，增強耐挫能力。2.認識正確學(xué)習(xí)觀念的重要性，懂得正確學(xué)習(xí)觀念認識正確學(xué)習(xí)觀念的重要性，懂得正確學(xué)習(xí)觀念的具體要求和培養(yǎng)方法。的具體要求和培養(yǎng)方法。3.認識人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難和逆境認識人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難和逆境的兩種結(jié)果之間的關(guān)系，領(lǐng)悟提高心理承受能力，的兩種結(jié)果之間的關(guān)系，領(lǐng)悟提高心理承受能力，保持積極進取精神狀態(tài)的重要意義。保持積極進取精神狀態(tài)的重要意義。 本課由三框題內(nèi)容和兩個課外實踐活動構(gòu)本課由三框題內(nèi)容和兩個課外實踐活動構(gòu)成，可用四課時。成，可用四課時。 三框題內(nèi)容層層遞進，第一框題幫助學(xué)生三框題內(nèi)容層層遞進，第一框題幫助學(xué)生感悟人生難免有挫折，要正確對