江蘇省高校高等教育學(xué)試題及答案

1、2013年江蘇省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題: 本大題共10小題，每小題1分，共10分. 在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題干的括號(hào)內(nèi)。1、教育史上片面強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)重要性的學(xué)派是（ C ）。P93A. 個(gè)人本位論 B. 形式教育論 C. 實(shí)質(zhì)教育論 D. 社會(huì)本位論2、“教學(xué)、科研和服務(wù)，都是大學(xué)的主要職能”，首先提出這個(gè)論點(diǎn)的是( D)。P29A.柏林大學(xué) B.霍普金斯大學(xué) C.劍橋大學(xué) D.威斯康星大學(xué)3、根據(jù)中華人民共和國(guó)學(xué)位條例我國(guó)學(xué)位分為（ A ）。P239 A.學(xué)士、碩士、博士. B碩士、博士、博士后 C協(xié)士、 學(xué)士、碩士

2、 D. 協(xié)士、 學(xué)士、碩士、博士4、高等學(xué)校的教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)?；?、場(chǎng)所多樣化和（ C ）。A. 高關(guān)聯(lián)化 B.綜合化 C. 短學(xué)程化 D.融合化 P1435、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是（ C ）。P152A.講授法 B. 談話(huà)法 C.演示法 D.發(fā)現(xiàn)法6、高等教育的大眾化階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口的比例為（ C ）。A.15% B.15% C.15%50% D.50%7、決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（ B ）。P53A. 政治 B.經(jīng)濟(jì) C. 文化 D.法律8、高校課程的縱向結(jié)構(gòu)包括普通教育課程、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課程和（C ）。P1

3、15A.必修課程 B.選修課程 C.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程 D.實(shí)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程9、第一次提出“教學(xué)科研相統(tǒng)一”，原則的學(xué)者是（ D ）。P24A布魯納 B杜威 C范海斯 D.洪堡10、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異，做到（ C. ）。P137A.循序漸進(jìn) B. 教學(xué)相長(zhǎng) C.因材施教 D.防微杜漸二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分，把答案寫(xiě)在題中橫線上）1、高等教育的本質(zhì)特征是 專(zhuān)業(yè)性。（P3）2、美國(guó)在改革高等教育入學(xué)制度方面表現(xiàn)突出，形成了面向不同背景人士的高等教育入學(xué)通道，包括考試入學(xué)、推薦入學(xué)和 注冊(cè)入學(xué) 3、我國(guó)古代提出“有教無(wú)類(lèi)”思想的是著名教育家 孔子 P1874、中華人民共和

4、國(guó)高等教育法規(guī)定，國(guó)家舉辦的高等學(xué)校在管理體制上實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。P2165、高等教育對(duì)文化的發(fā)展作用主要表現(xiàn)在傳承文化、改造文化和 創(chuàng)新文化。P756、歐洲中世紀(jì)大學(xué)主要有三大專(zhuān)業(yè)，即法學(xué)、醫(yī)學(xué)和神學(xué)P977、高等學(xué)校管理模式中，學(xué)術(shù)權(quán)力主導(dǎo)模式以 歐洲大陸國(guó)家為代表。P2118、高等教育研究應(yīng)該側(cè)重的方面是教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)管理制度和 教學(xué)方法。P1779、決定高等教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)利的主要因素是政治。P4810、高等教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)理論性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和 實(shí)踐性。P130三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）1、簡(jiǎn)述高等教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的

5、作用？（P77） 2、簡(jiǎn)述如何有效使用講授法。（P150）3、簡(jiǎn)述高校學(xué)校課程內(nèi)容的選擇原則（P120）4、簡(jiǎn)述我國(guó)高等教育大眾化的成因（P250）5、簡(jiǎn)述當(dāng)今世界高等教育多樣化的主要表現(xiàn)（P259）6、簡(jiǎn)述高校教師的角色特征（P189）四、論述題（本大共2小題，每小題16分，共32分）1、試結(jié)合高校教學(xué)方法的特殊性，談?wù)剳?yīng)如何進(jìn)行高校教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。（P148 P159-160）2、聯(lián)系實(shí)際論述高校教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展的過(guò)程（P127）五、案例分析題（本大題共1小題，共18分）閱讀以下材料：在高等教育領(lǐng)域，繼“211工程”到“985工程”之后，教育部、財(cái)政部又推出了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提

6、升計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“2011計(jì)劃”）。2012年，國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃、“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”實(shí)施方案、高等教育專(zhuān)題規(guī)劃、教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)若干文獻(xiàn)發(fā)布，其主線都是樹(shù)立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，堅(jiān)定不移走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)邁上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。目前，我國(guó)高等教育228項(xiàng)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)全面啟動(dòng)，全國(guó)17所大學(xué)設(shè)立“試點(diǎn)學(xué)院”，開(kāi)展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)，為推進(jìn)高等學(xué)校綜合改革走出了第一步；19所高校啟動(dòng)實(shí)施了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”；193所高校創(chuàng)立與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新

7、機(jī)制，19個(gè)部委、58個(gè)行業(yè)組織及企事業(yè)單位參與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量；教育會(huì)同23個(gè)部門(mén)批準(zhǔn)建設(shè)626家國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。所有這一切，目標(biāo)都在于實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展模式的變化，使中國(guó)高等教育走內(nèi)涵發(fā)展道路，切實(shí)提高高等教育質(zhì)量。請(qǐng)結(jié)合以上材料，結(jié)合目前我國(guó)高等教育發(fā)展實(shí)際，圍繞高等學(xué)校職能談?wù)勅绾吻袑?shí)提高高等教育質(zhì)量。（P79）2014年江蘇省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題: 本大題共10小題，每小題1分，共10分. 在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題干的括號(hào)內(nèi)。1、真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)校始于（ B ）。P1

8、67A. 18世紀(jì)末 B. 19世紀(jì)初 C. 19世紀(jì)末 D.20世紀(jì)初2、根據(jù)“泰勒原理”，課程編制過(guò)程可以分為四個(gè)步驟或階段，即確立目標(biāo)，選擇經(jīng)驗(yàn)，組織經(jīng)驗(yàn)和（ A ）P118A.評(píng)價(jià)結(jié)果 B.評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn) C.編輯教材 D.整合經(jīng)驗(yàn)3、在世界高等教育史上，第一個(gè)明確提出把發(fā)展科學(xué)作為大學(xué)的活動(dòng)職能之一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一的大學(xué)是（ A ）。P24 A.柏林大學(xué) B約翰.普金斯大學(xué) C威斯康辛大學(xué) D、弗吉尼亞大學(xué)4、在西方國(guó)家的高等學(xué)校內(nèi)部，存在兩種主要權(quán)利，即（ A ）。P211A. 學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利 B.教師權(quán)利與學(xué)生權(quán)利C. 政黨權(quán)利與學(xué)術(shù)權(quán)利 D.教授權(quán)利與學(xué)生權(quán)利5、美國(guó)192

9、9-1957年間國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)額中，有33%歸因于教育。這一結(jié)論的提出者是（ D ）。P72A.貝克爾 B.范海斯 C.丹尼森 D.舒爾茨6、大學(xué)這種組織形式的首要特征是（ B ）。A.專(zhuān)業(yè)性 B.學(xué)術(shù)性 C.多學(xué)科性 D.嚴(yán)密性7、教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是短學(xué)程化、場(chǎng)所多樣化和（ A ）。A. 小規(guī)?；?B.綜合化 C. 大規(guī)?；?D.融合化8、高校專(zhuān)業(yè)具有“”雙重性”，即學(xué)科性和（ C ）。A.教育性 B.規(guī)范性 C職業(yè)性 D.指令性9、“習(xí)明納爾”在性質(zhì)上類(lèi)似于常規(guī)的（ D ）。A練習(xí)法 B講演法 C安全教學(xué)法 D.討論法10、在西方，首開(kāi)研究生教育先河的是（ D ）。A.巴黎大學(xué) B.

10、康奈爾大學(xué) C.波恩大學(xué) D.柏林大學(xué)二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分，把答案寫(xiě)在題中橫線上）1、歐洲中世紀(jì)大學(xué)主要有三大專(zhuān)業(yè)，即法學(xué)、醫(yī)學(xué)和 神學(xué) 。（P3）2、中國(guó)教育史上第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是 癸卯學(xué)制 P333、1862年，成立于北京的 京師同文館 ，開(kāi)啟了中國(guó)近代科學(xué)教育的先河。P324、各國(guó)的高等教育招生制度，大體可分為兩種方式，一種是高考選拔制，另一種 資格證書(shū)制。P2365、與學(xué)分制相配套的、衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的一種制度是 績(jī)點(diǎn)制 P1626、高?？蒲性u(píng)價(jià)，現(xiàn)在世界各國(guó)大部分都采用 計(jì)量評(píng)價(jià) 和同行評(píng)價(jià)兩種方式。P1857、“威斯康辛思想”，明確地把大學(xué)的主要職

11、能由單純培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)到 服務(wù)社會(huì)。8、高校課程的縱向結(jié)構(gòu)包括普通教育課程、基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程。P1159、中華人民共和國(guó)高等教育法第41條規(guī)定，高等學(xué)校的管理人員實(shí)行 教育職員 制度。P22810、從組織內(nèi)部權(quán)力配置關(guān)系來(lái)看，“美國(guó)模式”是以 行政權(quán)力 為主導(dǎo)的高等學(xué)校權(quán)力模式。P130三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）1、簡(jiǎn)述高等教育國(guó)際化的主要表現(xiàn)方式？（P256） 2、簡(jiǎn)述教育民主化運(yùn)動(dòng)對(duì)高等教育發(fā)展的影響。（P47）3、簡(jiǎn)述大學(xué)生身心發(fā)展特殊性（P86）4、科技進(jìn)步對(duì)高等學(xué)校的發(fā)展有哪些影響（P59）5、簡(jiǎn)述教師教學(xué)評(píng)估的基本要素（P163）6、

12、簡(jiǎn)述高?？蒲杏?jì)量評(píng)價(jià)的的優(yōu)缺點(diǎn)（P185）四、論述題（本大共2小題，每小題16分，共32分）1、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)高校教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)的理解。（P129）2、選擇教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？試析高校教學(xué)方法的特殊性，并請(qǐng)舉例加以說(shuō)明（P160）五、案例分析題（本大題共1小題，共18分）閱讀以下材料：人們傳統(tǒng)稱(chēng)謂硅谷，位于美國(guó)加利福尼亞的舊金山經(jīng)圣克拉拉至圣何塞近50公里的一條狹長(zhǎng)地帶，是美國(guó)重要的電子工業(yè)基地，也是世界最為知名的電子工業(yè)集中地。它是隨著20世紀(jì)60年代中期以來(lái)，微電子技術(shù)高速發(fā)展而逐步形成的，其特點(diǎn)是以附近一些具有雄厚科研力量的美國(guó)一流大學(xué)，如斯坦福、伯克利和加州理工等世界知名大學(xué)為依托，以高技術(shù)的中小公司群為基礎(chǔ)，并擁有思科、英特爾、惠普、朗訊、蘋(píng)果等大公司，融科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)為一體。硅谷是美國(guó)高科技人才的集中地，更是美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)人才的集中地，目前在硅谷，集結(jié)著美國(guó)各地和世界各國(guó)科技人員達(dá)100萬(wàn)以上，美國(guó)科學(xué)院院士在硅谷任職的就有近千人，獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家就達(dá)30多人。硅谷是美國(guó)青年心馳神往的圣地，也是世界各國(guó)留學(xué)生的競(jìng)技場(chǎng)和淘金場(chǎng)。原中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)教授，在接受記者采訪時(shí)說(shuō)過(guò)，“清華、科大和北大理工類(lèi)畢業(yè)生中的一半或早或遲都出去了”，其中主要是走向美國(guó)，包括硅谷公司。美國(guó)洛杉磯時(shí)報(bào)撰稿人埃弗蘭