三年級上語文教學(xué)設(shè)計-動物的休眠滬教版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁動物的休眠【教學(xué)目標(biāo)】1 1、在閱讀句段時能正確認(rèn)讀“逮、 檐、僻、避、崖、簇、懶、欠、蠕、糧” 1010個生字；能借助圖片視頻感受到“成團成簇、蠕動”的意思，知道“僻靜、避風(fēng) 寒的地方”是怎樣的，理解“休眠”。2 2、正確流利地朗讀課文，感受設(shè)問句與過渡句的作用。通過朗讀體會在句 中加上“什么也”后表達(dá)出來的強烈語氣。3 3、邊讀邊思，知道蝙蝠和海參休眠的特點，了解動物休眠的原因等知識， 體會動物的生存智慧，激發(fā)對動物的美好情感?！窘虒W(xué)重點和難點】1 1、在學(xué)文過程中學(xué)習(xí)字詞，通過多種手段理解詞語，積累詞語。2 2、正確流利地朗讀課文，初步懂得動物休眠的有關(guān)知識。繼續(xù)學(xué)

2、習(xí)靜心閱 讀，邊默讀邊思考的習(xí)慣。【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)，知道課文介紹了兩種動物的休眠。1 1、讀題，交流：課文寫了哪兩種動物的休眠情況？(1) 出示課題，齊讀課題。師：今天，我們來學(xué)習(xí)第 3838 課，一起讀課題一一(2) 指名交流：課文寫了哪兩種動物的休眠情況。師：小朋友們課前都預(yù)習(xí)過課文，誰來告訴我們，課文介紹了哪兩種動物的 休眠情況？板書：蝙蝠海參(讀準(zhǔn)字音)預(yù)設(shè)一：兩個詞語都準(zhǔn)確了，指名讀，齊讀師：你不僅回答對了，而且把這兩個動物的名稱都讀得很準(zhǔn)確。誰還想 讀？ 我們一起讀。預(yù)設(shè)二：讀錯了，指導(dǎo)，指名讀，齊讀師：誰還想讀？我們一起讀。【板書：蝙蝠海參】師：請小朋友和老師一起來寫這兩

3、個動物的名稱。2 2、指名朗讀課文，適時正音。邊聽邊思考：課文哪部分寫蝙蝠，哪部分寫海參。(1) 分小節(jié)讀課文師：課文就給我們介紹了蝙蝠和海參這兩種動物的休眠。請小朋友把書打開 到第131131 頁，我們開火車來讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文哪幾小節(jié)寫蝙 蝠，哪幾小節(jié)寫海參？(2) 交流評價：小朋友們剛才聽得真仔細(xì)，都回答對了。二、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁學(xué)生借助學(xué)習(xí)任務(wù)單自主學(xué)習(xí) 出示學(xué)習(xí)單，提出學(xué)習(xí)任務(wù)。默讀課文，學(xué)做資料卡動物時間原因地點方式（一）蝙蝠師：我們先一起來看一看蝙蝠的休眠。 請小朋友們默讀 1-31-3 小節(jié)，找一找蝙蝠休 眠的時間、原因、地點和方式，填寫在資料卡上

4、的相應(yīng)空格內(nèi)，注意用簡練的語 言完成表格。提示：默讀要做到不出聲、不動唇、不指讀，靜下心來，認(rèn)真思考。（用簡練的語言完成表格）1 1、時間師：我們來交流一下：蝙蝠在什么時候休眠？一一【板書：冬天】，所以我們把蝙蝠的休眠叫做一一冬眠。老師剛才看，蝙蝠休眠的時間，小朋友都填對了。2 2、原因（1 1）交流師：蝙蝠休眠的原因是什么？預(yù)設(shè)一：因為蝙蝠沒有吃的。師：你是從哪里找到答案的？能不能找出文中的句子讀一讀。生：.師：你很會讀書，這句話就寫出了蝙蝠休眠的原因。 老師看有些小朋友在原因這 一格里也抄寫了這句話，雖然答案是對的，但語言不夠簡潔。我們可以像XX小 朋友一樣，將蝙蝠休眠的原因概括為：沒有吃

5、的。 【板書：沒有吃的】請答案不 夠簡潔的小朋友改正過來。預(yù)設(shè)二：完整的句子。師：你很會讀書，找到了文中直接描寫蝙蝠休眠原因的句子。 剛才老師看到許多 小朋友在原因這一格里也是填寫的這個句子。 請小朋友自己再讀讀這句話，試著 用簡潔的語言概括出原因。生：沒有吃的師：同意嗎？生：同意。師：對啊，在寫資料卡時要用簡潔的語言。沒有寫對的小朋友和老師一起寫。【板 書：沒有吃的】（2 2）出示句子：等冬天來臨，天氣冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什 么吃的也沒有了。（3 3） “什么也”字強烈語氣 指名讀（2 2 個，流利一一強烈語氣）齊讀A A 指名讀師：這個句子誰想讀一讀？師：剛才老師聽到你在讀

6、這句話時強調(diào)了 “什么也”這幾個字，能告訴老師你為什么這么讀嗎？小結(jié)：對啊，正是因為在冬天，蝙蝠一點吃的都沒有了，所以蝙蝠才必須去冬眠。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁B B 齊讀師： 我們一起學(xué)著XX的樣子， 把蝙蝠“什么吃的也沒有了”這種強烈的語氣讀 出來。3 3、設(shè)問句過渡：蝙蝠什么吃的也沒有了，怎么辦呢？出示： 怎么辦呢？是躺著等死， 還是像大雁、 燕子那樣千里跋涉， 飛到溫暖的南 方去？”（1 1）引讀（2 2）千里跋涉師：冬天，大雁、燕子從寒冷的北方飛往千里之外溫暖的南方，一路上飛過山， 越過海，用句子中的詞語說就是一千里跋涉。（3 3）指導(dǎo)讀句子：讀好問號。指名讀師:這段話中有兩個問號，誰

7、能讀好它？疑問的語氣讀出來了，誰再來試試?（4 4）設(shè)問句A A 文中有沒有回答這兩個問題？交流師：文中有沒有回答這兩個問題？先不要急著回答，仔細(xì)到文中找一找。 師：文中有沒有這兩個問題的答案？誰找到了？生：不，都不是。師：嗯，蝙蝠過冬的方式和大雁、燕子都不同。那蝙蝠是怎么度過這沒有糧食的 冬天的？請你接著往下讀。B B 設(shè)問句含義出示：不，都不是。入冬之前，蝙蝠三五成群地躲到山洞里、屋檐下在僻靜 安全能避風(fēng)寒的地方集體睡眠。師（指屏幕）：作者自己提出問題，然后自己回答，這樣自問自答的句子就叫做 設(shè)問句。C C 女生問，男生答師：接下來就請女生來問一問，男生來答一答。4 4、地點交流：蝙蝠睡在

8、什么地方？師：蝙蝠在哪里冬眠呢？A A 省略號生：“山洞里、屋檐下”師：僅僅是在山洞里和屋檐下這兩個地方冬眠嗎？生：不是的。師：你是從哪里看出來的？生：省略號師：省略號表示什么？生：省略號表示除了山洞里和屋檐下還有很多地方。師：是啊，除了山洞里和屋檐下，蝙蝠還會在很多地方冬眠，劉老師課前也做了 調(diào)查，比如古城堡、巖石的夾縫里都有蝙蝠冬眠。（出示圖片）仔細(xì)觀察，想一想：這些地方都有什么樣的特點？生：.預(yù)設(shè)：寒冷師：蝙蝠可是要在這些地方睡一整個冬天的，他們會選擇寒冷的地方嗎？ 生：不會，會選擇溫暖的地方師：這些地方其實也并不溫暖，僅僅是能一避風(fēng)寒預(yù)設(shè)：僻靜安全能避風(fēng)寒的地方學(xué)習(xí)必備歡迎下載第4頁師

9、：是啊，僻靜安全能避風(fēng)寒就概括了山洞里、屋檐下、古城堡里等很多蝙蝠休 眠的地方?！景鍟亢屠蠋煷鸢敢粯拥男∨笥雅e舉手，嗯，真不錯，會用簡潔的 語言概括。其他小朋友學(xué)著老師的樣子改過來。師：你很會動腦，你能從文中找出概括介紹蝙蝠冬眠地點的詞語嗎？生：僻靜安全能避風(fēng)寒的地方。師：所以蝙蝠休眠的地點用簡潔的語言就是一僻靜安全能避風(fēng)寒的地方?！景鍟亢屠蠋煷鸢敢粯拥男∨笥雅e舉手，嗯，真不錯，會用簡潔的語言概括。其他小朋 友學(xué)著老師的樣子改過來。B B 僻、避辨析區(qū)分a a 字形師：這句話中有 2 2 個生字，他們不僅字形很相近，而且讀音也容易混淆。請你借助拼音把它們讀正確。（自己讀，指名讀，齊讀）這

10、2 2 個字你有什么好辦法區(qū)分 它們嗎？b b 形聲字，詞義（部首）師： 小朋友們注意到了， 這兩個字的部首不同。 你能根據(jù)部首猜猜這兩個字的意 思嗎？生：單人旁表示和人有關(guān)，（說出單人旁和人有關(guān)就直接引導(dǎo)：是啊，僻靜的地 方就是一人很少的地方）走之底表示行走。師：是啊，你看，單人旁躲在角落里表示人很少，所以僻字意思就是偏遠(yuǎn)，很少有人的意思。 走之底表示行走， 避就是走字底， 表示走開。 你能給避找找朋 友嗎？生：避開避讓躲避師：這兩個字都是形聲字，左邊部首表義，右邊表音，以后我們就可以通過部首 來判斷字的意思。齊讀師：我們區(qū)別了這 2 2 個字，再一起來讀一讀。（拼音隱去）4 4、方式交流師

11、： 在僻靜安全能避風(fēng)寒的地方，蝙蝠又是怎樣冬眠的呢？誰給大家讀讀句子？ 出示：它們雙腳抓住崖壁、房檐等，成團成簇地倒掛著睡覺，生命活動幾乎停止。（1 1）同桌讀，找動詞（如果同桌不讀，提醒讀）師：找得很正確，請同桌兩個小朋友相互讀讀句子，找找蝙蝠睡覺時動作的詞。（2 2）理解倒掛一圖片，成團成簇一重點字字義選擇師：找到蝙蝠睡覺時的動作了嗎？誰來說一說。（3 3）圖片：抓、倒掛師：找得很準(zhǔn)確，我們一起來看一看蝙蝠睡覺時的樣子。（4 4）齊讀，抓住動作。師：蝙蝠雙腳抓住崖壁、房檐等倒掛著睡覺，多有趣啊。我們一起來給大家介紹 一下蝙蝠這種有趣的冬眠方式。所以蝙蝠休眠的方式是一倒掛著。【板書】請小朋友

12、檢查一下自己的答案，不正 確的抓緊時間修改。(5) 成團成簇 圖片、抓住關(guān)鍵字理解“成團成簇”泛紅A A 指名讀，齊讀師：這里有一個詞語，誰會讀？學(xué)習(xí)必備歡迎下載第5頁B B 簇字理解師：簇在字典里 3 3 種意思在成團成簇這個成語里，簇表示什么？生：選 1 1,聚集、湊在一起。師：請你把簇字的意思帶到詞語里自己試著讀一讀， 看看對不對？所以簇字的意 思是？師：在這個詞語中，簇和團的意思是一樣的，都是量詞。成團成簇就是聚集成團， 聚集成堆?？矗鹗侨壕觿游?，它們聚集在一起，黑壓壓的一片。(6) 補充資料，理解“休眠”。幾乎師：它們成團成簇地倒掛著睡覺，生命活動一一幾乎停止。出示：它們成團成簇

13、地倒掛著睡覺，生命活動停止。師：請小朋友自己再讀讀這兩個句子，想一想幾乎這個詞能不能去掉嗎？為什 么？生：不能師：蝙蝠只是將一切生命活動都降至最低限度并沒有真正停止。補充休眠。這種生命活動幾乎停止的睡覺就叫一一休眠。5 5、擬人句：來年春天出示“待到來年春暖花開，蚊子、夜蛾活躍了，蝙蝠才伸伸懶腰，打打哈欠，開 始新一年的生活”A A 引讀：起立，齊讀，做動作師：就這樣，蝙蝠睡了一整個冬天。一一請小朋友起立，想象你就是一只蝙蝠， 邊做動作邊讀句子。B B 擬人句“伸伸懶腰，打打哈欠”師：剛才我們邊做動作邊讀了這句話，你覺得作者這樣寫有趣嗎？為什么？ 作者這里運用了擬人的寫作手法，把蝙蝠想象成人，

14、讓我們都覺得很有趣。 C C 男女讀& &根據(jù)板書總結(jié)蝙蝠的冬眠。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，蝙蝠休眠的時間在冬天，所以叫冬眠。因為沒 有糧食，所以它們在僻靜安全能避風(fēng)寒的地方倒掛著睡覺。(指板書，引著小朋友說)7 7、齊讀第 2 2 小節(jié)師：我們一起讀讀第二小節(jié)，再來感受蝙蝠這種特殊的過冬方式。(二)海參過渡：除了蝙蝠，海參也有睡大覺的習(xí)慣哩。作者用這句話將蝙蝠和海參的休眠 聯(lián)系在一起。下面，老師要考考小朋友的自學(xué)本領(lǐng)了。1 1、同桌合作學(xué)習(xí)，完成表格。提示：海參休眠的方式文中沒有直接寫，想象一 下海參休眠時的動作完成表格。師：請小朋友同桌合作學(xué)習(xí)，完成資料卡的第二行。老師

15、先提醒小朋友，海參休 眠的方式文中沒有直接寫，但只要小朋友認(rèn)真讀課文，大膽發(fā)揮想象，就一定能 知道答案。2 2、小組派代表交流交流要點：（1 1）時間師：因為海參休眠在夏天，所以我們把它們的休眠叫做一一夏眠（2 2）原因A A 原因【板書：沒有吃的】B B 蠕動學(xué)習(xí)必備歡迎下載第6頁師：海里有很多的小蟲子啊，那為什么海參沒有食物吃呢？生：（回答 2 2 要點：蟲子浮到海面上，海參不會游泳）因為海參只會一一蠕動，不會一一游泳。海參是怎么蠕動的呢？ 一起來看一段視 頻。看完視頻 師：海參在海底慢慢地爬行著，這就是一蠕動。蠕動視頻播放（看完關(guān)掉）（3 3）地方師：在海底休眠。【板書：海底】（4 4）

16、方式師：小朋友們都發(fā)揮了自己的想象，猜出了海參是趴著睡覺的。3 3、設(shè)問句，自由讀，指名讀，齊讀A A 找設(shè)問句師：小朋友自學(xué)的本領(lǐng)真不錯，知道了海參的休眠方式。作者在描寫海參的休眠 時，語言也很有特色呢，前面蝙蝠的休眠運用了設(shè)問句， 找找 4-74-7 小節(jié)有沒有相 同的句式？B B 交流C C 自己讀師：別看這句話很簡單，要讀好它可不容易，先自己試一試。D D 指名讀E E 齊讀師：你的朗讀讓我們覺得作者這樣描寫就像是在和小朋友們對話呢。讓我們學(xué)者他的樣子一起讀一讀。三、比較根據(jù)表格比較兩者休眠的相同點和不同點師：學(xué)習(xí)了蝙蝠和海參的休眠，你能根據(jù)資料卡說一說，蝙蝠和海參的休眠有什 么相同點和不同點？首先，它們的相同點是什么？（引導(dǎo)把話說完整，