2018年人教版高中語文必修4《雷雨》導(dǎo)學(xué)案2

1、高中語文 雷雨導(dǎo)學(xué)案A 新人教版必修4學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： 了解一些戲劇知識(shí)、作家曹禺及作品雷雨的相關(guān)劇情。2、能力目標(biāo)： 鑒賞劇中人物個(gè)性化的語言，訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力和分析、鑒賞、評(píng)價(jià)能力。3、情感目標(biāo)： 了解具有封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會(huì)上的罪惡。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、 在劇本的矛盾沖突中通過分析人物的語言來把握人物形象。 3、 認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言學(xué)法指導(dǎo)：1、概括情節(jié)。 2、了解主要矛盾沖突和主要人物關(guān)系。3、分析品味人物語言：A品味富有個(gè)性化的語言B品味富有動(dòng)作性的語言C品味人物語言中豐富的潛臺(tái)詞。4、把握和欣賞人物形象。資料鏈接：介紹戲劇常識(shí)（

2、了解、掌握） 戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。戲劇語言包括人物語言 (即臺(tái)詞) 和舞臺(tái)說明。 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類： 按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇如雷雨、歌劇如白毛女、舞劇如絲路花雨； 按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇 如雷雨； 按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇如屈原、現(xiàn)代劇如雷雨； 按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇如屈原、喜劇如威尼斯商人、正劇如白毛女介紹作者（了解、識(shí)記） 曹禺（19101996），原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”，和“巴金”

3、“老舍”合稱“巴老曹”。作品有雷雨日出原野北京人王昭君蛻變明朗的天膽劍篇（與人合作）等劇本。曹禺擅長以現(xiàn)實(shí)主義的筆觸，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)緊張、尖銳的戲劇沖突。戲劇氛圍濃重，語言富有詩意。學(xué)習(xí)過程：一、速讀課文，梳理情節(jié)（A級(jí)）（學(xué)法指導(dǎo)：分析劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，一般都以場面為基本單位，劃分場面的依據(jù)，一般是主要人物的上下場或主要場景的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)按這一標(biāo)準(zhǔn)給課文劃分層次，歸納層意。）明確： 第一部分：第二部分：二、分析戲劇中的矛盾沖突，揣摩人物的性格特點(diǎn)。（B級(jí)）（學(xué)法指導(dǎo)：欣賞戲劇作品，首先應(yīng)了解戲劇的發(fā)展等有關(guān)知識(shí)。在對(duì)劇本這種文學(xué)體裁有了一定的認(rèn)識(shí)之后，應(yīng)著重閱讀劇本，了解作品的戲劇沖

4、突，看哪些沖突是主要的，沖突的實(shí)質(zhì)是什么，進(jìn)而明確這樣的沖突表現(xiàn)了怎樣的主題。）課文節(jié)選部分主要刻畫了四個(gè)人物，其關(guān)系為：1、學(xué)習(xí)第一部分：（1）開頭一段舞臺(tái)說明有什么作用？明確： （2）開始的時(shí)候，是魯侍萍的什么引起了周樸園的注意呢？ 明確：（3）文中有四處周樸園問魯侍萍身份的地方，如 ：“你你貴姓？” “（抬起頭來）你姓什么？” “（忽然立起）你是誰？” “（徐徐立起）哦，你，你，你是” 與周樸園相對(duì)的，這四次表明身份的機(jī)會(huì)，魯侍萍都沒有揭穿身份。但是，從臺(tái)詞和舞臺(tái)說明中，我們又看出，魯侍萍并沒有躲閃或者急于離開，反而希望引起周樸園的注意。由此看來，魯侍萍一方面欲語還休，另一方面又欲罷不能

5、，當(dāng)時(shí)到底抱著什么樣的心態(tài)呢？ 明確： (4) 周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門的魯侍萍的時(shí)候，為什么會(huì)驚恐萬狀？(提示：結(jié)合人物的身份性格) 明確： （5）、 周樸園保留家具、熟記生日、關(guān)窗習(xí)慣說明什么？周樸園是否是真的良心發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？ 明確： （6）、周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐萬狀之后對(duì)魯侍萍的態(tài)度有什么變化？（態(tài)度變化過程） 明確：二、學(xué)習(xí)第二部分的內(nèi)容 （B級(jí)）1、 周樸園對(duì)親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？（找出代表性的語言分析） 明確： 2、周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？（從社會(huì)身份地位等角度分析） 明確：三、 人物形象分析: （C級(jí)）1 、

6、周樸園（提示：周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，他是這個(gè)大家庭的統(tǒng)治者。對(duì)于這個(gè)人物的評(píng)價(jià)，劇作者是這樣說的：“周樸園這個(gè)人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。”通讀課文，請(qǐng)找出最能體現(xiàn)其性格特點(diǎn)的語句來加以總結(jié)。）明確： 對(duì)魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走 故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才 對(duì)魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠” 總結(jié)：周樸園是個(gè) 2、魯侍萍 來自鄉(xiāng)下的溫柔貌美賢惠的侍女 默默承受三十多年的悲慘 面對(duì)周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇 撕毀周樸園的支票 “命，是不公平的命叫我來的” 對(duì)周樸園的生日哄騙心軟，不敢當(dāng)眾揭周樸園的底 總結(jié)：魯侍萍是個(gè)3 、魯大海