2016北師大語文必修一第4課《詩二首》相信未來導學案

1、相 信 未 來1.了解詩人食指的詩歌和詩歌創(chuàng)作風格,了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。2.掌握詩中比喻、反復等修辭手法并體悟其表現(xiàn)力,品味詩歌的節(jié)奏、韻律之美;感受詩中的人物形象,提高閱讀、理解、鑒賞現(xiàn)代詩的能力。3.通過體會詩歌的情感,增強直面困難、熱愛生命的意識,樹立不畏艱難、勇于創(chuàng)造的堅定信念。相信未來一詩寫于1968年,當時“文革”開始進入高潮,在那個陰云密布的時代,它給人們的心靈投下了一道希望之光。食指曾經(jīng)說:“文革前我就挨整,我已經(jīng)看到這代人的命運了。魚兒跳出水面,落在冰塊上,它的前途是死,和這個冰塊一起消亡,卻看不到冰塊的消亡。后來我又寫出了相信未來,相信我們會戰(zhàn)勝死亡。”正是有了這種信念

2、,詩人才能在20歲的時候就寫下膾炙人口的作品,他用樸實平易的文字,將冷靜的思考與熾熱的感情融入字里行間。題目言簡意賅,點明主旨:在逆境中堅守信念,相信未來。(1)成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。食指,原名郭路生,山東魚臺人,1948年生,60年代開始詩歌寫作,代表作有相信未來這是四點零八分的北京熱愛生命海洋三部曲等。他是一位時代良知的發(fā)言人,他的詩特別是早期作品廣泛傳誦于知青和城市青年中,幾乎可以說是感動和溫暖了一代人,但直到90年代,其創(chuàng)作成就才得到公認,就像珍珠一樣終于閃爍出燦爛的光芒。(2)命途多舛而堅忍不拔的詩人。在上世紀六七十年代的大動蕩中,食指以反抗者和思想者的姿態(tài)站在大風中用他的

3、詩高歌、呼喊。動蕩的時代反襯出詩人的偉大,但也造成了詩人命運的不幸他在詩性的敏感、良知與殘酷現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷,精神一直處于崩潰的邊緣,1972年因強烈的精神刺激而導致精神分裂,此后,食指陷入了長期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中,食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。食指用他的一生,為我們詮釋了四個字:相信未來。相信未來,食指的代表作之一,創(chuàng)作于1968年,那是新中國成立以來最混亂的年代,“四人幫”攪亂了整個民族的生存秩序,從國家領導人到普通老百姓無不生活在惶恐和無所適從當中。江青讀過這首詩后說:“這是一首灰色的詩,相信未來就是否定現(xiàn)在?！庇谑且豁敺磩釉娙说拿弊又刂氐乜墼诹四陜H二十歲的詩人

4、頭上。厄運降臨了,詩人被嚴格審查,批判。就在他受到一個又一個打擊之后,就在他比常人更先看到整個社會都被一種政治黑暗所扭曲,并在他的詩中抒發(fā)著強烈不滿之時,他對未來和生命卻還是不改初衷地充滿渴望和熱愛。而這首詩也成了那個黑暗時代的一盞燈,溫暖和激勵了一代人。1.下列讀法哪種正確?為什么?我要用手/指那涌向天邊的排浪,/我要用手/掌那托住太陽的大海,/搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿,/用孩子的筆體寫下:相信未來。我要用手指/那涌向天邊的排浪,/我要用手掌/那托住太陽的大海,/搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿,/用孩子的筆體寫下:相信未來。2.相信未來最后一節(jié)在形式上有什么特點?3.相信未來前三節(jié)三次“寫

5、下”“相信未來”,有什么變化?表達了詩人怎樣的思想感情?1.給下列加點的字注音?；覡a()睫毛()瞳孔()輕蔑()搖曳()脊骨()凝露()不屈不撓()鋪平()棲息()2.給下列形近字組詞。 3.辨析下列幾組近義詞。(1)凄涼凄慘凄涼:寂寞冷落(多形容環(huán)境或景物)。凄慘:凄涼悲慘。辨析:一件長袖襯衫叫價8888元,一年都沒賣出去,這是曾名噪一時的某網(wǎng)絡紅人私家店中的景象。邱小姐等人洗澡時因煤氣中毒而昏迷,是家中一條寵物狗的叫聲讓她們及時獲救。(2)年輕年青年輕:年紀不大;年紀比相比較的對象小。用于兩個人的年齡比較。年青:處在青少年時期。辨析:老王比老李。作為一代,應該肩負起建設祖國的重任。(3)給

6、予(給與)給以給予(給與):念j y,“給”的意思,用于抽象事物。適用范圍比“給以”小。給以:念i y,后面只能接所給的事物(并且多為抽象事物),不能接接受的人。要是說出接受的人,就要改成“給”或“給予”。辨析:對見義勇為的人,我們不但要弘揚其精神,還要金錢獎勵。山區(qū)洪災暴發(fā)以后,黨中央、國務院了災民無限的關懷。4.查字典,解釋下列詞語。(1)灰燼:(2)依偎:(3)惆悵:1.相信未來前三節(jié)寫我是怎樣“相信未來”的,接下來的三節(jié)寫為什么要“相信未來”,分析詩人堅定地相信未來的理由。2.請分析相信未來中詩人是如何面對巨大的苦難的。3.請分析相信未來的寫作特色。4.有人認為,我們自然要相信未來,但

7、是更應該把握現(xiàn)在。有詩人說,夢里走了很多路,醒來還是在床上。人還是應該現(xiàn)實一點,把握現(xiàn)在更實際。對此你是怎樣理解的。鑒賞詩歌的形象詩歌形象是詩歌最基本的要素之一,一般包括人物形象(側(cè)重抒情、敘事的詩歌)、景物形象(側(cè)重寫景的詩歌)和事物形象(側(cè)重詠物的詩歌)三個方面。詩歌中的人物形象分為抒情主人公自己的形象(有別于小說中的“我”非作者本人)、作品刻畫的人物形象兩種類別。詩中的景物形象是情中景。抒情詩,往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我,詩人作為主體,往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象,各個意象之間都有

8、一定的聯(lián)系。詩中的景象是詩人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設計的。比如,相信未來在意象的擷取上,有一個非常顯著的特點,就是多選取那些帶有痛苦和悲哀色彩的客觀物象,如“凝露的枯藤”“凄涼的大地”等等,這些意象,看似隨意擇取,實際上是詩人匠心獨運,精心設計的。這些意象,借物載情,寓理于形,極具內(nèi)質(zhì)和張力,充分構(gòu)筑了全詩沉郁悲慨、深沉豐沛的思想和內(nèi)蘊的感情,以及獨特的詩美空間。古典詩歌中有不少詠物詩,這些詩歌大多以“物”為吟詠對象,或借物抒懷,或托物寓意,或達到“物我合一”的藝術境界,來表達自己的喜怒哀樂、精神品質(zhì)或崇高理想。閱讀相信未來選段,回答后面的問題。當蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺,當灰燼的余煙嘆

9、息著貧困的悲哀,我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼,用美麗的雪花寫下:相信未來。當我的紫葡萄化為深秋的露水,當我的鮮花依偎在別人的情懷,我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤,在凄涼的大地上寫下:相信未來。我要用手指那涌向天邊的排浪,我要用手掌那托住太陽的大海,搖曳著曙光那支溫暖漂亮的筆桿,用孩子的筆體寫下:相信未來。1.詩中用了哪些意象來表達當時環(huán)境的惡劣?具有什么表達效果?2.“用孩子的筆體寫下:相信未來”,作者為什么要“用孩子的筆體寫下”?閱讀下面的詩歌,完成后面的題目。星星變奏曲江河如果大地的每個角落都充滿了光明誰還需要星星,誰還會在夜里凝望尋找遙遠的安慰誰不愿意每天都是一首詩每個字都是一顆星像蜜蜂在心頭顫

10、動誰不愿意,有一個柔軟的晚上柔軟得像一片湖螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動誰不喜歡春天,鳥落滿枝頭像星星落滿天空閃閃爍爍的聲音從遠方飄來一團團白丁香朦朦朧朧如果大地的每個角落都充滿了光明誰還需要星星,誰還會在寒冷中寂寞地燃燒尋找星星點點的希望誰愿意一年又一年總寫苦難的詩 每一首都是一群顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭誰愿意,看著夜晚凍僵僵硬得像一片土地 風吹落一顆又一顆瘦小的星誰不喜歡飄動的旗子,喜歡火涌出金黃的星星在天上的星星疲倦了的時候升起去照亮太陽照不到的地方3.這首詩歌的主要意象是什么?有什么象征意義?4.詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚,這給你怎樣的感受?5.“螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動”采用

11、了什么手法?有怎樣的表達效果?6.“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?參考答案知識記憶與理解自主學習導引1.第2種。不同的讀法實際上反映了不同的理解。要知道怎么讀,先要理解這幾個句子?！笆种浮迸c“那涌向天邊的排浪”,“手掌”與“那托住太陽的大海”,“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同位關系。將手指比作涌向天邊的排浪,將手掌比作托住太陽的大海,將筆桿比作曙光,即手指是那涌向天邊的排浪,手掌是那托住太陽的大海,漂亮的筆桿是曙光。2.這一節(jié)句式短促有力,節(jié)奏也明顯地加快了,它是作品內(nèi)在情緒發(fā)展的必要結(jié)果,也是其理想

12、與信念的升華。3.先是在“失望的灰燼”上寫,突出生活上的荒蕪、貧窮、艱難,再是“在凄涼的大地上”用凝露的枯藤寫,表現(xiàn)出詩人精神上的失意、落寞、不快,最后“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”,“用孩子的筆體”寫,表明詩人有孩子似的純真,仍然對未來存有不滅的希望和信心。基礎知識梳理1.jnjitngmiyjnnnopq2.依偎/煨熟曙光/署名蔑視/篾席3.(1)凄涼凄慘(2)年輕年青(3)給以給予4.(1)灰燼:物品燃燒后的灰和燒剩下的東西。(2)依偎:親熱地靠著,緊挨著。(3)惆悵:傷感、失意。思維探究與創(chuàng)新重點難點探究1.首先,詩人相信“未來人們的眼睛”能“撥開歷史風塵的睫毛”,“看透歲月篇章的瞳

13、孔”?！敖廾薄巴住眱蓚€意象承“眼睛”而來,形象地描繪出未來人們思考的神情,而“撥開”和“看透”又歌頌了人類智慧的偉大,詩人“相信未來”的原因就寄托于這思考的形象中。其次,詩人不在乎人們對我們?nèi)怏w和經(jīng)歷的褒貶?！案癄€的皮肉”“迷途的惆悵”“失敗的苦痛”三個具體的形象或神情,傳遞著現(xiàn)實人們的種種苦態(tài);“感動的熱淚”“深切的同情”“輕蔑的微笑”“辛辣的嘲諷”四個細節(jié),呈現(xiàn)出人們對過去歷史種種評價的表情,形象傳神,用筆精當。再次,詩人堅信未來“人們對于我們的脊骨”“一定會給予熱情、客觀、公正的評定”,“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神,是在“那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功”中體現(xiàn)出來的不屈的信念

14、和精神。這三節(jié),曲折地挖掘了人類內(nèi)心深處對未來的共同信念,也正是基于這種認識,詩人才毫不懷疑地“相信未來”,并且“焦急地等待著他們的評定”。2.“我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼,/用美麗的雪花寫下:相信未來?！薄拔乙廊还虉?zhí)地用凝露的枯藤,/在凄涼的大地上寫下:相信未來?！痹娙嗽诮^望中依然懷著純潔、質(zhì)樸的情懷憧憬美好未來,依然懷著對未來堅定執(zhí)著的信念,給人以強烈的震撼和崇高的悲劇感。3.比喻的運用,增加了這首詩的深度和難度,也提升了這首詩的品位與檔次。節(jié)奏和諧,音律優(yōu)美。這首詩句式基本整齊,隔行押韻,不少句子開頭用字相同,韻律和諧,有一種固有的音樂美。反復手法的運用。語言含蓄凝練,反復手法的運用,強

15、化了詩歌的抒情氣氛,有力地表現(xiàn)了主旨。4.觀點一:人應該相信未來,追求浪漫的未來。如果只是看到眼前利益,無疑是個物質(zhì)主義者。我喜歡這樣一句話:我們不是單靠吃米活著,更要有高尚的精神生活。這主要是靠美好未來的指引,而不是只看到眼前利益。觀點二:人還是現(xiàn)實一點好。相信未來,我們還是要從把握現(xiàn)在開始,不斷充實自己,提高個人的社會競爭力。觀點三:應該把相信未來的理想和腳踏實地的行動結(jié)合起來,二者不能偏廢。我們既不能只顧低頭拉車,不抬頭看路;也不能沉迷于對未來的幻想,忘記了眼前的現(xiàn)實。我覺得我們的主流應該是提倡相信未來,并力求在未來不僅實現(xiàn)自己的幸福,也為他人造福。技能應用與拓展1.詩中用了“蜘蛛網(wǎng)”“灰燼的余煙”“深秋的露水”“凝露的枯藤”等意象。這些意象,借物載情,寓情于形,充分構(gòu)筑了全詩的沉郁悲慨、深沉豐沛的思想感情內(nèi)蘊和獨特的詩美空間。2.表明自己的信念率真而堅定。3.(1)詩中的主要意象是“星星”。(2)“星星”象征光明,即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西,但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味,即它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明,而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點點光明,寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求理想的感情。4.“柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來,給人以溫柔如夢的美好感覺。5.聯(lián)想和比擬。營造了寧