2016北師大語(yǔ)文必修一第4課《詩(shī)二首》相信未來(lái)導(dǎo)學(xué)案

1、相 信 未 來(lái)1.了解詩(shī)人食指的詩(shī)歌和詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格,了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。2.掌握詩(shī)中比喻、反復(fù)等修辭手法并體悟其表現(xiàn)力,品味詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律之美;感受詩(shī)中的人物形象,提高閱讀、理解、鑒賞現(xiàn)代詩(shī)的能力。3.通過體會(huì)詩(shī)歌的情感,增強(qiáng)直面困難、熱愛生命的意識(shí),樹立不畏艱難、勇于創(chuàng)造的堅(jiān)定信念。相信未來(lái)一詩(shī)寫于1968年,當(dāng)時(shí)“文革”開始進(jìn)入高潮,在那個(gè)陰云密布的時(shí)代,它給人們的心靈投下了一道希望之光。食指曾經(jīng)說(shuō):“文革前我就挨整,我已經(jīng)看到這代人的命運(yùn)了。魚兒跳出水面,落在冰塊上,它的前途是死,和這個(gè)冰塊一起消亡,卻看不到冰塊的消亡。后來(lái)我又寫出了相信未來(lái),相信我們會(huì)戰(zhàn)勝死亡。”正是有了這種信念

2、,詩(shī)人才能在20歲的時(shí)候就寫下膾炙人口的作品,他用樸實(shí)平易的文字,將冷靜的思考與熾熱的感情融入字里行間。題目言簡(jiǎn)意賅,點(diǎn)明主旨:在逆境中堅(jiān)守信念,相信未來(lái)。(1)成績(jī)巨大卻差點(diǎn)被埋沒的天才詩(shī)人。食指,原名郭路生,山東魚臺(tái)人,1948年生,60年代開始詩(shī)歌寫作,代表作有相信未來(lái)這是四點(diǎn)零八分的北京熱愛生命海洋三部曲等。他是一位時(shí)代良知的發(fā)言人,他的詩(shī)特別是早期作品廣泛傳誦于知青和城市青年中,幾乎可以說(shuō)是感動(dòng)和溫暖了一代人,但直到90年代,其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn),就像珍珠一樣終于閃爍出燦爛的光芒。(2)命途多舛而堅(jiān)忍不拔的詩(shī)人。在上世紀(jì)六七十年代的大動(dòng)蕩中,食指以反抗者和思想者的姿態(tài)站在大風(fēng)中用他的

3、詩(shī)高歌、呼喊。動(dòng)蕩的時(shí)代反襯出詩(shī)人的偉大,但也造成了詩(shī)人命運(yùn)的不幸他在詩(shī)性的敏感、良知與殘酷現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷,精神一直處于崩潰的邊緣,1972年因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂,此后,食指陷入了長(zhǎng)期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中,食指依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫作著。食指用他的一生,為我們?cè)忈屃怂膫€(gè)字:相信未來(lái)。相信未來(lái),食指的代表作之一,創(chuàng)作于1968年,那是新中國(guó)成立以來(lái)最混亂的年代,“四人幫”攪亂了整個(gè)民族的生存秩序,從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到普通老百姓無(wú)不生活在惶恐和無(wú)所適從當(dāng)中。江青讀過這首詩(shī)后說(shuō):“這是一首灰色的詩(shī),相信未來(lái)就是否定現(xiàn)在。”于是一頂反動(dòng)詩(shī)人的帽子重重地扣在了年僅二十歲的詩(shī)人

4、頭上。厄運(yùn)降臨了,詩(shī)人被嚴(yán)格審查,批判。就在他受到一個(gè)又一個(gè)打擊之后,就在他比常人更先看到整個(gè)社會(huì)都被一種政治黑暗所扭曲,并在他的詩(shī)中抒發(fā)著強(qiáng)烈不滿之時(shí),他對(duì)未來(lái)和生命卻還是不改初衷地充滿渴望和熱愛。而這首詩(shī)也成了那個(gè)黑暗時(shí)代的一盞燈,溫暖和激勵(lì)了一代人。1.下列讀法哪種正確?為什么?我要用手/指那涌向天邊的排浪,/我要用手/掌那托住太陽(yáng)的大海,/搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿,/用孩子的筆體寫下:相信未來(lái)。我要用手指/那涌向天邊的排浪,/我要用手掌/那托住太陽(yáng)的大海,/搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿,/用孩子的筆體寫下:相信未來(lái)。2.相信未來(lái)最后一節(jié)在形式上有什么特點(diǎn)?3.相信未來(lái)前三節(jié)三次“寫

5、下”“相信未來(lái)”,有什么變化?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?1.給下列加點(diǎn)的字注音?；覡a()睫毛()瞳孔()輕蔑()搖曳()脊骨()凝露()不屈不撓()鋪平()棲息()2.給下列形近字組詞。 3.辨析下列幾組近義詞。(1)凄涼凄慘凄涼:寂寞冷落(多形容環(huán)境或景物)。凄慘:凄涼悲慘。辨析:一件長(zhǎng)袖襯衫叫價(jià)8888元,一年都沒賣出去,這是曾名噪一時(shí)的某網(wǎng)絡(luò)紅人私家店中的景象。邱小姐等人洗澡時(shí)因煤氣中毒而昏迷,是家中一條寵物狗的叫聲讓她們及時(shí)獲救。(2)年輕年青年輕:年紀(jì)不大;年紀(jì)比相比較的對(duì)象小。用于兩個(gè)人的年齡比較。年青:處在青少年時(shí)期。辨析:老王比老李。作為一代,應(yīng)該肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。(3)給

6、予(給與)給以給予(給與):念j y,“給”的意思,用于抽象事物。適用范圍比“給以”小。給以:念i y,后面只能接所給的事物(并且多為抽象事物),不能接接受的人。要是說(shuō)出接受的人,就要改成“給”或“給予”。辨析:對(duì)見義勇為的人,我們不但要弘揚(yáng)其精神,還要金錢獎(jiǎng)勵(lì)。山區(qū)洪災(zāi)暴發(fā)以后,黨中央、國(guó)務(wù)院了災(zāi)民無(wú)限的關(guān)懷。4.查字典,解釋下列詞語(yǔ)。(1)灰燼:(2)依偎:(3)惆悵:1.相信未來(lái)前三節(jié)寫我是怎樣“相信未來(lái)”的,接下來(lái)的三節(jié)寫為什么要“相信未來(lái)”,分析詩(shī)人堅(jiān)定地相信未來(lái)的理由。2.請(qǐng)分析相信未來(lái)中詩(shī)人是如何面對(duì)巨大的苦難的。3.請(qǐng)分析相信未來(lái)的寫作特色。4.有人認(rèn)為,我們自然要相信未來(lái),但

7、是更應(yīng)該把握現(xiàn)在。有詩(shī)人說(shuō),夢(mèng)里走了很多路,醒來(lái)還是在床上。人還是應(yīng)該現(xiàn)實(shí)一點(diǎn),把握現(xiàn)在更實(shí)際。對(duì)此你是怎樣理解的。鑒賞詩(shī)歌的形象詩(shī)歌形象是詩(shī)歌最基本的要素之一,一般包括人物形象(側(cè)重抒情、敘事的詩(shī)歌)、景物形象(側(cè)重寫景的詩(shī)歌)和事物形象(側(cè)重詠物的詩(shī)歌)三個(gè)方面。詩(shī)歌中的人物形象分為抒情主人公自己的形象(有別于小說(shuō)中的“我”非作者本人)、作品刻畫的人物形象兩種類別。詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī),往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我,詩(shī)人作為主體,往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象,各個(gè)意象之間都有

8、一定的聯(lián)系。詩(shī)中的景象是詩(shī)人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。比如,相信未來(lái)在意象的擷取上,有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn),就是多選取那些帶有痛苦和悲哀色彩的客觀物象,如“凝露的枯藤”“凄涼的大地”等等,這些意象,看似隨意擇取,實(shí)際上是詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn),精心設(shè)計(jì)的。這些意象,借物載情,寓理于形,極具內(nèi)質(zhì)和張力,充分構(gòu)筑了全詩(shī)沉郁悲慨、深沉豐沛的思想和內(nèi)蘊(yùn)的感情,以及獨(dú)特的詩(shī)美空間。古典詩(shī)歌中有不少詠物詩(shī),這些詩(shī)歌大多以“物”為吟詠對(duì)象,或借物抒懷,或托物寓意,或達(dá)到“物我合一”的藝術(shù)境界,來(lái)表達(dá)自己的喜怒哀樂、精神品質(zhì)或崇高理想。閱讀相信未來(lái)選段,回答后面的問題。當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái),當(dāng)灰燼的余煙嘆

9、息著貧困的悲哀,我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼,用美麗的雪花寫下:相信未來(lái)。當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水,當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷,我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤,在凄涼的大地上寫下:相信未來(lái)。我要用手指那涌向天邊的排浪,我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海,搖曳著曙光那支溫暖漂亮的筆桿,用孩子的筆體寫下:相信未來(lái)。1.詩(shī)中用了哪些意象來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣?具有什么表達(dá)效果?2.“用孩子的筆體寫下:相信未來(lái)”,作者為什么要“用孩子的筆體寫下”?閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。星星變奏曲江河如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明誰(shuí)還需要星星,誰(shuí)還會(huì)在夜里凝望尋找遙遠(yuǎn)的安慰誰(shuí)不愿意每天都是一首詩(shī)每個(gè)字都是一顆星像蜜蜂在心頭顫

10、動(dòng)誰(shuí)不愿意,有一個(gè)柔軟的晚上柔軟得像一片湖螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)誰(shuí)不喜歡春天,鳥落滿枝頭像星星落滿天空閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧如果大地的每個(gè)角落都充滿了光明誰(shuí)還需要星星,誰(shuí)還會(huì)在寒冷中寂寞地燃燒尋找星星點(diǎn)點(diǎn)的希望誰(shuí)愿意一年又一年總寫苦難的詩(shī) 每一首都是一群顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭誰(shuí)愿意,看著夜晚凍僵僵硬得像一片土地 風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星誰(shuí)不喜歡飄動(dòng)的旗子,喜歡火涌出金黃的星星在天上的星星疲倦了的時(shí)候升起去照亮太陽(yáng)照不到的地方3.這首詩(shī)歌的主要意象是什么?有什么象征意義?4.詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚,這給你怎樣的感受?5.“螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)”采用

11、了什么手法?有怎樣的表達(dá)效果?6.“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系?詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音?參考答案知識(shí)記憶與理解自主學(xué)習(xí)導(dǎo)引1.第2種。不同的讀法實(shí)際上反映了不同的理解。要知道怎么讀,先要理解這幾個(gè)句子。“手指”與“那涌向天邊的排浪”,“手掌”與“那托住太陽(yáng)的大?！?“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同位關(guān)系。將手指比作涌向天邊的排浪,將手掌比作托住太陽(yáng)的大海,將筆桿比作曙光,即手指是那涌向天邊的排浪,手掌是那托住太陽(yáng)的大海,漂亮的筆桿是曙光。2.這一節(jié)句式短促有力,節(jié)奏也明顯地加快了,它是作品內(nèi)在情緒發(fā)展的必要結(jié)果,也是其理想

12、與信念的升華。3.先是在“失望的灰燼”上寫,突出生活上的荒蕪、貧窮、艱難,再是“在凄涼的大地上”用凝露的枯藤寫,表現(xiàn)出詩(shī)人精神上的失意、落寞、不快,最后“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”,“用孩子的筆體”寫,表明詩(shī)人有孩子似的純真,仍然對(duì)未來(lái)存有不滅的希望和信心?；A(chǔ)知識(shí)梳理1.jnjitngmiyjnnnopq2.依偎/煨熟曙光/署名蔑視/篾席3.(1)凄涼凄慘(2)年輕年青(3)給以給予4.(1)灰燼:物品燃燒后的灰和燒剩下的東西。(2)依偎:親熱地靠著,緊挨著。(3)惆悵:傷感、失意。思維探究與創(chuàng)新重點(diǎn)難點(diǎn)探究1.首先,詩(shī)人相信“未來(lái)人們的眼睛”能“撥開歷史風(fēng)塵的睫毛”,“看透歲月篇章的瞳

13、孔”?！敖廾薄巴住眱蓚€(gè)意象承“眼睛”而來(lái),形象地描繪出未來(lái)人們思考的神情,而“撥開”和“看透”又歌頌了人類智慧的偉大,詩(shī)人“相信未來(lái)”的原因就寄托于這思考的形象中。其次,詩(shī)人不在乎人們對(duì)我們?nèi)怏w和經(jīng)歷的褒貶?！案癄€的皮肉”“迷途的惆悵”“失敗的苦痛”三個(gè)具體的形象或神情,傳遞著現(xiàn)實(shí)人們的種種苦態(tài);“感動(dòng)的熱淚”“深切的同情”“輕蔑的微笑”“辛辣的嘲諷”四個(gè)細(xì)節(jié),呈現(xiàn)出人們對(duì)過去歷史種種評(píng)價(jià)的表情,形象傳神,用筆精當(dāng)。再次,詩(shī)人堅(jiān)信未來(lái)“人們對(duì)于我們的脊骨”“一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定”,“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神,是在“那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功”中體現(xiàn)出來(lái)的不屈的信念

14、和精神。這三節(jié),曲折地挖掘了人類內(nèi)心深處對(duì)未來(lái)的共同信念,也正是基于這種認(rèn)識(shí),詩(shī)人才毫不懷疑地“相信未來(lái)”,并且“焦急地等待著他們的評(píng)定”。2.“我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼,/用美麗的雪花寫下:相信未來(lái)?！薄拔乙廊还虉?zhí)地用凝露的枯藤,/在凄涼的大地上寫下:相信未來(lái)?！痹?shī)人在絕望中依然懷著純潔、質(zhì)樸的情懷憧憬美好未來(lái),依然懷著對(duì)未來(lái)堅(jiān)定執(zhí)著的信念,給人以強(qiáng)烈的震撼和崇高的悲劇感。3.比喻的運(yùn)用,增加了這首詩(shī)的深度和難度,也提升了這首詩(shī)的品位與檔次。節(jié)奏和諧,音律優(yōu)美。這首詩(shī)句式基本整齊,隔行押韻,不少句子開頭用字相同,韻律和諧,有一種固有的音樂美。反復(fù)手法的運(yùn)用。語(yǔ)言含蓄凝練,反復(fù)手法的運(yùn)用,強(qiáng)

15、化了詩(shī)歌的抒情氣氛,有力地表現(xiàn)了主旨。4.觀點(diǎn)一:人應(yīng)該相信未來(lái),追求浪漫的未來(lái)。如果只是看到眼前利益,無(wú)疑是個(gè)物質(zhì)主義者。我喜歡這樣一句話:我們不是單靠吃米活著,更要有高尚的精神生活。這主要是靠美好未來(lái)的指引,而不是只看到眼前利益。觀點(diǎn)二:人還是現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)好。相信未來(lái),我們還是要從把握現(xiàn)在開始,不斷充實(shí)自己,提高個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。觀點(diǎn)三:應(yīng)該把相信未來(lái)的理想和腳踏實(shí)地的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),二者不能偏廢。我們既不能只顧低頭拉車,不抬頭看路;也不能沉迷于對(duì)未來(lái)的幻想,忘記了眼前的現(xiàn)實(shí)。我覺得我們的主流應(yīng)該是提倡相信未來(lái),并力求在未來(lái)不僅實(shí)現(xiàn)自己的幸福,也為他人造福。技能應(yīng)用與拓展1.詩(shī)中用了“蜘蛛網(wǎng)”“灰燼的余煙”“深秋的露水”“凝露的枯藤”等意象。這些意象,借物載情,寓情于形,充分構(gòu)筑了全詩(shī)的沉郁悲慨、深沉豐沛的思想感情內(nèi)蘊(yùn)和獨(dú)特的詩(shī)美空間。2.表明自己的信念率真而堅(jiān)定。3.(1)詩(shī)中的主要意象是“星星”。(2)“星星”象征光明,即詩(shī)意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西,但詩(shī)中的“星星”又有其特定的情境和意味,即它所顯現(xiàn)的不是陽(yáng)光普照的光明,而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明,寄托了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求理想的感情。4.“柔軟得像一片湖”,把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。5.聯(lián)想和比擬。營(yíng)造了寧