英文書寫及板書技巧

1、2010.2常 規(guī) 教 學(xué) 技 能 英文書寫教學(xué)技能 教學(xué)目的教學(xué)目的：通過講解、演練和討論、學(xué)會組織 學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)英文書寫的教學(xué)步 驟和方法。 教學(xué)重點：教學(xué)重點：掌握英文書寫的教學(xué)步驟和方法 教學(xué)難點教學(xué)難點: 掌握英文書寫的教學(xué)步驟和方法 教學(xué)內(nèi)容、步驟和方法：教學(xué)內(nèi)容、步驟和方法： 復(fù)習(xí)思考題：復(fù)習(xí)思考題：常 規(guī) 教 學(xué) 技 能 英文書寫教學(xué)技能 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容、步容、步 驟驟 和和 方方 法法 一、英文書寫技能訓(xùn)練的意義一、英文書寫技能訓(xùn)練的意義 二、英文書寫的原則和要求二、英文書寫的原則和要求 三、英文書寫的姿勢及方法三、英文書寫的姿勢及方法 四、技能訓(xùn)練四、技能訓(xùn)練 英文

2、書寫有多種字體，英文書寫有多種字體，勻筆斜體行書勻筆斜體行書是當(dāng)今是當(dāng)今流行的一種字體，具有流行的一種字體，具有筆畫清楚、字形簡單、筆畫清楚、字形簡單、與印刷體相近、易學(xué)易認(rèn)與印刷體相近、易學(xué)易認(rèn)等特點。等特點。 英文書寫技能指掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆英文書寫技能指掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，勻筆斜體行書字母的大小寫筆順、規(guī)格方法，勻筆斜體行書字母的大小寫筆順、規(guī)格和書寫方法，以及按照格式熟練地進(jìn)行硬筆書和書寫方法，以及按照格式熟練地進(jìn)行硬筆書寫的技能。寫的技能。常 規(guī) 教 學(xué) 技 能 英文書寫教學(xué)技能 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容、步容、步 驟驟 和和 方方 法法常 規(guī) 教 學(xué) 技 能 英文書寫教

3、學(xué)技能 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容、步容、步 驟驟 和和 方方 法法 能否寫規(guī)范、流暢和比較美觀的英文勻筆斜體行書能否寫規(guī)范、流暢和比較美觀的英文勻筆斜體行書(現(xiàn)行小學(xué)英語教材用的書寫字體現(xiàn)行小學(xué)英語教材用的書寫字體) ，直接關(guān)系到教，直接關(guān)系到教學(xué)效果，也會直接影響學(xué)生的書寫習(xí)慣。因此，該學(xué)效果，也會直接影響學(xué)生的書寫習(xí)慣。因此，該技能是技能是名合格英語教師必備的職業(yè)基本功。訓(xùn)練名合格英語教師必備的職業(yè)基本功。訓(xùn)練重點要放在糾正已形成的不良書寫習(xí)慣上。重點要放在糾正已形成的不良書寫習(xí)慣上。常 規(guī) 教 學(xué) 技 能 英文書寫教學(xué)技能 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容、步容、步 驟驟 和和 方方 法法 （1）書寫姿

4、勢正確；）書寫姿勢正確； （2）字母筆順規(guī)范，字母形體圓潤、工整，字母）字母筆順規(guī)范，字母形體圓潤、工整，字母大小均勻，字母傾斜度大小均勻，字母傾斜度致；致； （3）書寫平行整齊；）書寫平行整齊； （4）字母、單詞和行的間隔適度；）字母、單詞和行的間隔適度； （5）標(biāo)點符號和縮進(jìn)等符合格式要求；）標(biāo)點符號和縮進(jìn)等符合格式要求； 英文書寫教學(xué)技能 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容、步容、步 驟驟 和和 方方 法法 （6）句首單詞的第一個字母要大寫；）句首單詞的第一個字母要大寫； （7）單詞之間空一個字母的距離，句子之間）單詞之間空一個字母的距離，句子之間 空兩個字母的距離，段落之間可以空空兩個字母的距離，段

5、落之間可以空行，也可以行，也可以 不空；不空； （8）段首的縮進(jìn)一般為四個字符；）段首的縮進(jìn)一般為四個字符； （9）對齊格式一般為左對齊；）對齊格式一般為左對齊； （10）逗號、句號、感嘆號、問號等前面不空格，）逗號、句號、感嘆號、問號等前面不空格，后面要空一格；后面要空一格；常 規(guī) 教 學(xué) 技 能 英文書寫教學(xué)技能 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容、步容、步 驟驟 和方和方 法法 (11)標(biāo)點符號的位置。標(biāo)點符號的位置。 “”和和“，”要寫在緊靠基準(zhǔn)線的上方。要寫在緊靠基準(zhǔn)線的上方。 “：”和和“；”的下端與的下端與“”和和“，”的位置相同，的位置相同，上端稍低于主體線。上端稍低于主體線。 “ ”與大寫

6、字母的上端相齊。與大寫字母的上端相齊。 “”和和 “”“”大致比字母大致比字母I的點高出一些。的點高出一些。 “?”和和“!”大致與大寫字母同樣高低。大致與大寫字母同樣高低。 “”和和“”應(yīng)寫在主體區(qū)當(dāng)中。應(yīng)寫在主體區(qū)當(dāng)中。 除了左引號和左括號以外，其他標(biāo)除了左引號和左括號以外，其他標(biāo) 點符號都可以寫在一行之末，不可點符號都可以寫在一行之末，不可 寫在一行之首。寫在一行之首。常 規(guī) 教 學(xué) 技 能 英文書寫教學(xué)技能 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容、步容、步 驟驟 和和 方方 法法 （1）身體坐正，兩腳放平；脊背要直，頭稍前）身體坐正，兩腳放平；脊背要直，頭稍前傾，眼和紙面保持傾，眼和紙面保持30厘米左右

7、的距離，前臂輕放厘米左右的距離，前臂輕放桌面，兩肘在桌子的邊緣之外，胸和桌邊保持桌面，兩肘在桌子的邊緣之外，胸和桌邊保持10厘米厘米(約一個拳頭大約一個拳頭大)的距離。的距離。常 規(guī) 教 學(xué) 技 能 英文書寫教學(xué)技能 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容、步容、步 驟驟 和和 方方 法法 （2）用拇指和食指輕握筆桿，擱在中指第）用拇指和食指輕握筆桿，擱在中指第節(jié)上；食指尖距筆尖節(jié)上；食指尖距筆尖3厘米左右，不要太近。厘米左右，不要太近。無名指和小指稍稍彎曲，小指輕觸紙面，手腕無名指和小指稍稍彎曲，小指輕觸紙面，手腕輕放紙面，使手臂能靈活移動。筆桿放在虎輕放紙面，使手臂能靈活移動。筆桿放在虎 口上緊靠食指，方向

8、與口上緊靠食指，方向與 右前臂一致，并與紙面右前臂一致，并與紙面 成成45度角。度角。常 規(guī) 教 學(xué) 技 能 英文書寫教學(xué)技能 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容、步容、步 驟驟 和和 方方 法法 （3）紙可稍向左斜放，紙的下邊與桌面）紙可稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成邊緣成10度角，不要太斜，左手輕放桌上，度角，不要太斜，左手輕放桌上，按住紙面。按住紙面。常 規(guī) 教 學(xué) 技 能 英文書寫教學(xué)技能 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容、步容、步 驟驟 和和 方方 法法 （1）根據(jù)筆順和規(guī)格要求，在四線三格本上）根據(jù)筆順和規(guī)格要求，在四線三格本上練習(xí)英文字母大小寫。參見課本練習(xí)英文字母大小寫。參見課本P93-p94 （2）

9、反復(fù)練習(xí)以下含有）反復(fù)練習(xí)以下含有26個字母的句子：個字母的句子：The quick brown fox jumps over a lazy dog （3）分小組互相評點，糾正不規(guī)范之處。）分小組互相評點，糾正不規(guī)范之處。 連寫練習(xí) 參見 P96-P100常 規(guī) 教 學(xué) 技 能 英文書寫教學(xué)技能 教教 學(xué)學(xué) 內(nèi)內(nèi) 容、步容、步 驟驟 和和 方方 法法 英英 文文 板板 書書 板書及其作用 板書設(shè)計原則 板書設(shè)計形式 板書應(yīng)該注意的問題 三、板書設(shè)計形式 1、分析式、分析式 這種板書有助于學(xué)生了解課文的大意，學(xué)習(xí)寫作方法，從而使課文主旨在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。 例如，新標(biāo)準(zhǔn)英語（三起）第七

10、冊，Module 4 Unit 1一課介紹了美國的國旗日和感恩節(jié)。課堂上教師可以讓學(xué)生先讀課文，然后說出文中介紹了那些美國的節(jié)日，說說人們在過節(jié)時會做些什么？加深學(xué)生對西方文化的了解，幫助學(xué)生樹立跨文化意識。學(xué)生回答時，教師可作如下板書： American Festival: Flag Day In June What do people do on it? They carry flags and sing songs. American Festival: Thanksgiving Day In November What do people do on it? They have a s

11、pecial meal. They say “thank-you” for their food, family and friends. 分析式舉例2.比較式比較式 此種板書主要通過比較某種事物在不同時間的變化，明確地呈現(xiàn)出課文的寫作意圖或突出某種語法知識。例如，新標(biāo)準(zhǔn)英語（三起）第六冊，Module 1 Unit 1一課通過電視采訪一位老人，對比中國的過去與現(xiàn)在。讓學(xué)生感受到中國日新月異的變化，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。師生在學(xué)習(xí)課文的時候，教師可以設(shè)計如下的板書，請學(xué)生梳理回答。比較式舉例Many years ago Now There werent any buses.There weren

12、t any television. We lived in a small house.We didnt have enough food. There are lots of buses and cars.We live in a big house. We have got lots of food.I watch TV every day. 3. 表格式表格式 表格式板書的特點是直觀性強(qiáng)，富有表現(xiàn)力。 例如，新標(biāo)準(zhǔn)英語（三起）第8冊第8模塊和一起第12冊第8模塊的課文都是主要介紹美國盲聾女作家、教育家海倫凱勒的生平。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文不但鞏固了語言知識could和couldnt用法，而

13、且認(rèn)識了一位很了不起的人物，在思想上對學(xué)生也是一次教育。教師可以領(lǐng)著學(xué)生一邊閱讀課文，一邊填寫黑板上的表格。學(xué)生在填寫表格的同時，強(qiáng)化記憶了本課的重點語言知識。表格式舉例NameHelen Keller Born She was born in 1880. CountryIn America. Couldnt do he couldnt hear.She couldnt see.She couldnt talk. Could do She could learn.She could read and write. 4. 圖文式圖文式 此種板書把課文的主要情節(jié)藝術(shù)化地搬到了黑板上，能最大程度地激

14、發(fā)學(xué)生說的興趣。 5.語篇結(jié)構(gòu)式語篇結(jié)構(gòu)式“線型線型”式式 這種板書以課文的時空順序或主要情節(jié)及其發(fā)展為主線而設(shè)計。 例如，在新標(biāo)準(zhǔn)英語（三起）第六冊，Module 7 Unit1和一起地10冊第7模塊的教學(xué)中，教師在黑板上列出發(fā)郵件的整個過程，使學(xué)生對其一目了然，有助于強(qiáng)化重點。First, click on “Email”Then, click on “Write”After that, Write your message.At last, click on “Send”四、板書應(yīng)注意的問題 （一）盡早出現(xiàn)（一）盡早出現(xiàn) 在英語課堂上，板書的呈現(xiàn)一定要盡早實施，在對學(xué)生聽覺的輸入同時，加

15、強(qiáng)視覺的輸入，才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。板書盡早的呈現(xiàn)有以下幾個方面的好處： 1、首先，盡早呈現(xiàn)板書可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在： （1）板書的盡早呈現(xiàn)可以為學(xué)生提供正確的第一印象，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中形成正確的語言習(xí)慣。 （2）板書的盡早呈現(xiàn)可以預(yù)防、減少學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯誤。 例如：在校學(xué)英語教學(xué)中：Im going to do long jump.如果沒有視覺的輔助，很多小學(xué)生在聽完此句話后的反饋會是：Im going to long jump.就算教師及時進(jìn)行更正，學(xué)生也很容易從Im going to swim. 引申出Im going to high jump.這樣的錯誤句子。一旦學(xué)

16、生形成這種錯誤的習(xí)慣，要糾正會十分困難。2、其次。配合聽力盡早呈現(xiàn)板書，也就是視覺和聽覺的同時輸入對學(xué)生的閱讀和書寫能力的培養(yǎng)有很大的好處。（二）精心設(shè)計（二）精心設(shè)計 板書的呈現(xiàn)的內(nèi)容如果太少起步到視覺輔助學(xué)習(xí)的作用，但是也不是內(nèi)容越多越好，而是應(yīng)該有層次和重點。（三）重點突出（三）重點突出 在英語教學(xué)中，板書所呈現(xiàn)的重點句型應(yīng)該按照句子的結(jié)構(gòu)切分成適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，對于較長較難的句子尤其要這樣做。 例如： Im going to go to Hainan tomorrow. 這樣的句子對于小學(xué)生來講一次性的整體認(rèn)知會比較困難 建議 Im going to go to Hainan tom

17、orrow. 使學(xué)生在視覺認(rèn)知的時候可以分段認(rèn)知學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變得更加容易。在進(jìn)行切分教學(xué)時候教師一定要注意句子的切分方式一定要符合語法規(guī)則，否則不但不能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，還可能適得其反。在英語教學(xué)中，同一個句型可以進(jìn)行替換不同句子成分的替換練習(xí)。很多老師習(xí)慣于將替換的部分橫向排列并用斜杠隔開，如He wants some meat / fish / tea / milk. Im going to go to Hainan/ go to Dalian / watch TV / do the long jump tomorrow.等等。這樣的排列方式會影響學(xué)生對整句的認(rèn)知和閱讀理解，使學(xué)生的注意力關(guān)注在單詞上，從而帶來學(xué)習(xí)困難。建議：將板書豎向排列 He wants some Im going to meatfishteamilkgo to Hainan tomorrowgo to Dalianwatch TVdo long jum