小鹿的玫瑰花

1、小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計 【設(shè)計理念】 小鹿的玫瑰花是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點，以 讀為主線，以感悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會小鹿的玫瑰花所 傳遞出的“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素哲理。 【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】 一、創(chuàng)設(shè)情境感受花開燦爛 1. 導(dǎo)語：春天是一幅七彩的畫，你看，楊柳綠了，小草發(fā)芽了，花兒笑了 2. 利用多媒體課件展示花兒盛開的春天，配樂春到湘江。 3. 誦讀并積累關(guān)于描寫花的短語或詩句。 設(shè)計意圖：通過美好的音樂和優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入花的世界，讓學(xué)生去感受美，并在美的情境中 激活生活經(jīng)驗與原有認(rèn)知。

2、 二、整體感知用心觸摸文本 1 .導(dǎo)語：萬紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個美麗的童話故事。（出示課題：小 鹿的玫瑰花） 指名讀課題。認(rèn)讀“玫瑰”，注意“瑰”字的讀音，記憶“玫瑰”的字形。 2. 小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來了一個怎樣的童話呢？自由朗讀課文，要求讀正確、 流利，做到不添字、不漏字、不錯字。 3. 哪幾個自然段特別難讀？個別讀，糾正不正確的讀音。設(shè)計意圖：閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由 整體到局部， 然后再由局部到整體。 先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容， 能為局部感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。 同時在整體感知時，以學(xué)生原有基點為準(zhǔn)，解決讀音與朗讀的難點，充分體現(xiàn)教

3、為學(xué)服務(wù)的意識。 三、隨情感悟走進(jìn)心靈的花園 （一）栽種玫瑰，等待花開。 1. 正確朗讀課文12自然段，想一想：這兩個自然段講了小鹿什么事呢？ 2. 品讀交流。 1）講了小鹿什么事？ 2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？（指名說、朗讀指導(dǎo)） （3）轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長過程中小鹿的不同心情。 （4）創(chuàng)設(shè)情境，分享數(shù)玫瑰花的快樂。（出示圖片：長滿花骨朵） （5）想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過玫瑰“抽枝長葉”再到“長出花骨朵”的不同變化及通過創(chuàng)設(shè)情境（數(shù)玫瑰 花骨朵），感受小鹿看著玫瑰漸漸長大而欣喜，體會小鹿對玫瑰的喜愛之情。 （二）久盼玫瑰，枝葉無花。

4、1. 導(dǎo)語：小鹿就這樣一天天地看啊，一朵朵地數(shù)啊，他盼望著，憧憬著，高興著，快樂著，幸福著！ 就在花骨朵漸漸地長大，就在快要開放的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。當(dāng)他傷好之后，一瘸一拐地來到 門外。門前又是一番怎樣的景象？ 2. 看大屏（出示無花的玫瑰圖）交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當(dāng)時會是怎樣的心情。 3. 課文中又是怎么寫的呢？自由朗讀第 3自然段。 4. 品讀交流。 （1）正確地朗讀這段話，思考：小鹿感到最失望的事是什么？ （2）你從哪句話中感受到的？請你好好地讀一讀，想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來看玫瑰，結(jié)果 卻一朵也沒有看到，由期望到失望的心情變化，又該怎么讀？ （3）再自由地讀

5、文，還從哪兒感受到小鹿對玫瑰花開的期盼？如果你就是小鹿，躺在床上的那段日 子，想得最多的會是什么？重點品讀“一瘸一拐”。 （4）辛勤栽種的玫瑰，最終自己一朵花也沒有看到。面對此情此景，小鹿會怎么想？（個別說，再 讀課文有關(guān)語句。） 設(shè)計意圖：在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么”的體驗中，感受到小 鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花，從“你種的玫瑰花，自己卻一朵花也看不到，你會怎么想”中感受小鹿 看不到花時的那種惋惜和難過的心情。學(xué)生不斷地角色體驗，體悟小鹿前后截然不同的情感變化，是學(xué)生 生命活力的外化，是對課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。 （三）聆聽話語，玫瑰滿園。

6、1. 導(dǎo)語：真的是白栽嗎？我們來聽聽黃鶯、微風(fēng)是怎么說的？（放錄音）想一想：從他們的話中聽懂 了什么？ 2. 交流：從他們的話中聽懂了什么？誰愿意來當(dāng)小黃鶯，讀一讀黃鶯說的話。引導(dǎo)：請問小黃鶯，你 看到玫瑰為什么想唱歌呢？你這么快樂，最想感謝誰?。俊懊倒逑泔L(fēng)”到底指誰??？是誰讓微風(fēng)擁有了這 么美妙好聽的名字？ 3. 想象：還有誰也看到了玫瑰花，她會怎么說呢？ 4. 如果你就是故事中喜愛玫瑰的這只小鹿，當(dāng)你聽了黃鶯與微風(fēng)的話，你又會怎么想呢？ 5. 有一句話說得好，“贈人玫瑰，手有余香”。每一位小朋友就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開得快 樂，開得自信，開得智慧，開得有個性，帶給大家無限的快樂。讓老師和你們一起努力，把快樂送給更多 的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰！ 設(shè)計意圖：愛因斯坦說過：“想象力比知識本身更重要。”因此，教學(xué)中在聆聽黃鶯和微風(fēng)說的話以 后，提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？讓學(xué)生自由想象說