高考生物一輪復習知識拓展植物激素調節(jié)浙科必修

1、第第3章植物的激素調節(jié)章植物的激素調節(jié) 本章內容包括植物生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的本章內容包括植物生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用和其他植物激素三部分內容。植物生長生理作用和其他植物激素三部分內容。植物生長素的發(fā)現(xiàn)重點講述了生長素的發(fā)現(xiàn)過程及生長素素的發(fā)現(xiàn)重點講述了生長素的發(fā)現(xiàn)過程及生長素的產生、運輸和分布；生長素的生理作用講述了的產生、運輸和分布；生長素的生理作用講述了生長素生理作用的兩重性及生長素類似物的應用；生長素生理作用的兩重性及生長素類似物的應用；其他植物激素重點講述了脫落酸、細胞分裂素、其他植物激素重點講述了脫落酸、細胞分裂素、乙烯、赤霉素的生理作用和合成部位。植物激素乙烯、赤霉素的生理

2、作用和合成部位。植物激素在農業(yè)生產上的應用，設計實驗驗證植物激素的在農業(yè)生產上的應用，設計實驗驗證植物激素的生理作用，探究生長素類似物促進扦插枝條生根生理作用，探究生長素類似物促進扦插枝條生根的最適濃度將是高考的重點和熱點。的最適濃度將是高考的重點和熱點。 1加強知識整合，理清脈絡加強知識整合，理清脈絡 植物的激素調節(jié)與其他章節(jié)或模塊的關系密切，復習中植物的激素調節(jié)與其他章節(jié)或模塊的關系密切，復習中與本章有關的知識有：與本章有關的知識有：細胞的結構與功能；細胞的結構與功能；生物的遺生物的遺傳和變異；傳和變異；植物細胞工程。植物細胞工程。 2弄清經典實驗的科學思想與方法提高實驗能力弄清經典實驗的

3、科學思想與方法提高實驗能力 植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程中蘊涵著豐富的研究思想和方法，植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程中蘊涵著豐富的研究思想和方法，這些思想和方法對解決新情境下的新問題具有重要指導意這些思想和方法對解決新情境下的新問題具有重要指導意義。義。 3理論聯(lián)系實際，深化對知識的理解與應用理論聯(lián)系實際，深化對知識的理解與應用 將相關原理與實際結合起來，不僅可以深化對知識的將相關原理與實際結合起來，不僅可以深化對知識的理解，更有利于運用這些原理去分析問題、解決問題，有理解，更有利于運用這些原理去分析問題、解決問題，有利于知識的創(chuàng)新。例如植物的頂端優(yōu)勢原理與花卉、林果利于知識的創(chuàng)新。例如植物的頂端優(yōu)勢原理與花卉

4、、林果的整形與移栽等，對于指導生活和生產具有重要意義。的整形與移栽等，對于指導生活和生產具有重要意義。 第五十二課時植物生長素的發(fā)現(xiàn)第五十二課時植物生長素的發(fā)現(xiàn)(1)(有關生長素發(fā)現(xiàn)的相關實驗分析）有關生長素發(fā)現(xiàn)的相關實驗分析） 考點一生長素的發(fā)現(xiàn)過程考點一生長素的發(fā)現(xiàn)過程【基礎知識整合基礎知識整合】1達爾文實驗：提出單側光照射使胚芽鞘的達爾文實驗：提出單側光照射使胚芽鞘的 產生產生某種刺激，這種某種刺激，這種 刺刺 激激 傳傳 遞到下部的遞到下部的 伸伸 長長 區(qū)區(qū) 時，會時，會 造造 成成 比比 生長快。生長快。 2.詹詹 森森 實實 驗：證驗：證 明明 胚胚 芽芽 鞘鞘 尖尖 端端 產產

5、 生生 的的 刺刺 激激 可可 透透 過過 傳遞到下部。傳遞到下部。 3. 拜拜 爾爾 實實 驗：驗： 證證 明明 胚胚 芽芽 鞘鞘 的的 彎彎 曲曲 生生 長長 是是 因因 為為 在其下部分布不均勻造成的。在其下部分布不均勻造成的。 4.溫溫 特特 實實 驗：證驗：證 明明 造造 成成 胚胚 芽芽 鞘鞘 彎彎 曲曲 的的 刺刺 激激 是一是一種種 ，并命名為，并命名為 。5植植 物物 激激 素素 的的 概概 念：由念：由 植植 物物 體體 內內 產產 生，能生，能 從從 運送到運送到 ，對植物的生長發(fā)育有顯，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的著影響的 。尖端背光面向光面瓊脂塊尖端產生的刺激化學物質

6、生長素產生部位作用部位微量有機物【知識拓展知識拓展】1生長素發(fā)現(xiàn)過程的實驗分析生長素發(fā)現(xiàn)過程的實驗分析(1)上述一系列實驗體現(xiàn)出生物科學研究的基本思路：上述一系列實驗體現(xiàn)出生物科學研究的基本思路：提出提出(發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn))問題問題提出假設提出假設設計實驗證明設計實驗證明得出結得出結論。論。 (2)實驗中運用了對照原則，如達爾文的實驗中，實驗中運用了對照原則，如達爾文的實驗中，和和對照，對照，為實驗組；為實驗組；和和也可以對照，也可以對照，為實為實驗組；驗組；和和對照，但為相互對照，對照，但為相互對照，和和均為實驗均為實驗組；拜爾實驗也為相互對照，目的在于排除單側光的組；拜爾實驗也為相互對照，目的在于

7、排除單側光的干擾；溫特的實驗中，干擾；溫特的實驗中，為實驗組，為實驗組，為對照組，增為對照組，增加了實驗結論的可靠性。加了實驗結論的可靠性。 (3)實驗中體現(xiàn)了設計實驗的單一變量原則：達爾文實驗中體現(xiàn)了設計實驗的單一變量原則：達爾文實驗的單一變量是尖端的有無和感光部位差異；拜爾實驗的單一變量是尖端的有無和感光部位差異；拜爾實驗的單一變量是胚芽鞘尖端在切去胚芽鞘尖端后的實驗的單一變量是胚芽鞘尖端在切去胚芽鞘尖端后的放置部位；溫特實驗的單一變量是瓊脂塊是否與胚芽放置部位；溫特實驗的單一變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過。鞘尖端接觸過。特別提醒特別提醒 生長素的產生部位在尖端，其合成不生長素的產生部

8、位在尖端，其合成不需要光，其橫向運輸在尖端完成，但發(fā)生效應的需要光，其橫向運輸在尖端完成，但發(fā)生效應的部位在尖端以下。部位在尖端以下。生長素不能透過云母片，而瓊脂對生長素的運生長素不能透過云母片，而瓊脂對生長素的運輸和傳遞無阻礙作用。但若將放置過尖端或涂抹輸和傳遞無阻礙作用。但若將放置過尖端或涂抹有生長素的瓊脂塊放置在切去尖端的胚芽鞘上，有生長素的瓊脂塊放置在切去尖端的胚芽鞘上，并用單側光照射，不會出現(xiàn)向光彎曲現(xiàn)象，結果并用單側光照射，不會出現(xiàn)向光彎曲現(xiàn)象，結果是直立向上生長。原因是瓊脂塊中不存在橫向運是直立向上生長。原因是瓊脂塊中不存在橫向運輸現(xiàn)象，生長素由于重力的因素向下傳遞。輸現(xiàn)象，生長

9、素由于重力的因素向下傳遞。拜爾實驗和溫特實驗證明刺激是物質而非其他拜爾實驗和溫特實驗證明刺激是物質而非其他信號如光、聲音等，因此它能在瓊脂塊上留下與信號如光、聲音等，因此它能在瓊脂塊上留下與之相同的效應并作用于胚芽鞘尖端以下的部分，之相同的效應并作用于胚芽鞘尖端以下的部分，促進生長。促進生長。2胚芽鞘是研究生長素及其分布與作用原理的最胚芽鞘是研究生長素及其分布與作用原理的最佳實驗材料，針對燕麥胚芽鞘的系列實驗應明確佳實驗材料，針對燕麥胚芽鞘的系列實驗應明確下列結論：下列結論： a生長素的產生部位生長素的產生部位胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端 b發(fā)揮作用的部位發(fā)揮作用的部位尖端下面一段尖端下面一段 c感光

10、部位感光部位胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端 d生長素作用生長素作用促進細胞生長促進細胞生長e彎曲原因彎曲原因生長素分布不均勻，導致生長不均生長素分布不均勻，導致生長不均勻勻f引起生長素分布不均勻的原因引起生長素分布不均勻的原因單側光照、地單側光照、地心引力等心引力等以上結論均可設計相應對照實驗，請分析下列各以上結論均可設計相應對照實驗，請分析下列各圖：圖：(1)圖圖與圖與圖表明：光并未抑制胚芽鞘的生長表明：光并未抑制胚芽鞘的生長(光光未抑制促進生長的物質的合成未抑制促進生長的物質的合成)。 (2)圖圖、表明：光照不均勻表明：光照不均勻(單側光照單側光照)會引起會引起生長不均勻即造成彎曲。生長不均勻即造成

11、彎曲。 (3)圖圖、表明：胚芽鞘的生長和彎曲表明：胚芽鞘的生長和彎曲與尖端有關。與尖端有關。 (4)圖圖、對比分析可得出結論：植物生長且彎對比分析可得出結論：植物生長且彎向光源是因為有了尖端的緣故。向光源是因為有了尖端的緣故。 (5)圖圖、對比分析表明：植物生長與否與瓊脂對比分析表明：植物生長與否與瓊脂塊本身無關，而是與處理過的瓊脂塊中的某種物塊本身無關，而是與處理過的瓊脂塊中的某種物質有關。質有關。 (6)圖圖、對比分析表明：該物質能向下運輸則對比分析表明：該物質能向下運輸則植物生長，相反，則植物不生長。植物生長，相反，則植物不生長。 (7)圖圖、對比分析表明：尖端產生了某種對比分析表明：尖

12、端產生了某種物質向下運輸促使其生長物質向下運輸促使其生長(通過化學分析研究，該通過化學分析研究，該物質是吲哚乙酸，因為它能促進生長，因此叫做物質是吲哚乙酸，因為它能促進生長，因此叫做生長素生長素)。 (8)圖圖、對比分析表明：該物質分布不均是植對比分析表明：該物質分布不均是植物彎曲的根本原因，而單側光照僅僅是影響該物物彎曲的根本原因，而單側光照僅僅是影響該物質分布不均的原因而已。質分布不均的原因而已。 (9)圖圖、對比分析表明：感受光刺激的是胚芽對比分析表明：感受光刺激的是胚芽鞘尖端，發(fā)生彎曲的是尖端下部。鞘尖端，發(fā)生彎曲的是尖端下部。 (10)比較圖比較圖與與表明：生長素的橫向運輸在胚芽表明

13、：生長素的橫向運輸在胚芽鞘尖端即感光部位鞘尖端即感光部位(感受單側光后引起橫向運輸感受單側光后引起橫向運輸)。3植物向光性植物向光性 (1)四周均勻光照或無光：尖端產生生長素四周均勻光照或無光：尖端產生生長素均勻均勻極性運輸極性運輸尖端以下部位生長素分布均勻尖端以下部位生長素分布均勻生長生長均勻均勻直立生長。直立生長。(2)單側光單側光尖端尖端影響生長素運輸影響生長素運輸可見向光性產生的內部因素是生長素分布不均，可見向光性產生的內部因素是生長素分布不均，外部因素是單側光的照射。外部因素是單側光的照射。4根的向地性和莖的背地性根的向地性和莖的背地性 莖的背地性原理和根的向地莖的背地性原理和根的向

14、地性原理，如圖：性原理，如圖：重力重力生長素分布不均生長素分布不均(向地一側生長素濃度高，背向地一側生長素濃度高，背地一側生長素濃度低，即地一側生長素濃度低，即CA，DB)生長不均生長不均(根的向地一側生長慢，背地一側生長快；莖的向地根的向地一側生長慢，背地一側生長快；莖的向地一側生長快，背地一側生長慢一側生長快，背地一側生長慢)根的向地性，莖的根的向地性，莖的背地性。背地性?？梢?，能引起生長素分布不均勻的外部因素主要有可見，能引起生長素分布不均勻的外部因素主要有兩個：一是光，二是地心引力。兩個：一是光，二是地心引力。 【例例1 1】將一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在將一玉米幼苗固定在支架上

15、，支架固定在溫、濕度適宜且底部有一透光孔的暗室內，從下圖溫、濕度適宜且底部有一透光孔的暗室內，從下圖所示狀態(tài)開始，光源隨暗室同步緩慢勻速旋轉，幾所示狀態(tài)開始，光源隨暗室同步緩慢勻速旋轉，幾天后停止于起始位置，此時，幼苗的生長情況是天后停止于起始位置，此時，幼苗的生長情況是( )( )B【典例精析典例精析】A根水平生長，莖向上彎曲根水平生長，莖向上彎曲B根水平生長，莖向下彎曲根水平生長，莖向下彎曲C根向下彎曲，莖向上彎曲根向下彎曲，莖向上彎曲D根向下彎曲，莖向下彎曲根向下彎曲，莖向下彎曲【考查類型考查類型】此題屬理解類，考查了影響植此題屬理解類，考查了影響植物生長素分布的因素以及生長素與植物向性

16、物生長素分布的因素以及生長素與植物向性運動的關系。運動的關系?！窘馕鼋馕觥看祟}為識圖題，但圖形是書上沒有的，是此題為識圖題，但圖形是書上沒有的，是原創(chuàng)的，這就更加考查學生的識圖理解能力了。結原創(chuàng)的，這就更加考查學生的識圖理解能力了。結合文字和圖形可知，玉米幼苗固定在支架上，而光合文字和圖形可知，玉米幼苗固定在支架上，而光源隨暗室同步緩慢勻速旋轉，表面上是一個均勻光源隨暗室同步緩慢勻速旋轉，表面上是一個均勻光照，而實際是一個單側光；表面上植物的莖在上、照，而實際是一個單側光；表面上植物的莖在上、下方受重力影響有差別，而實際上因緩慢勻速旋轉下方受重力影響有差別，而實際上因緩慢勻速旋轉各方向受重力影

17、響相同，所以植物的莖只受單側光各方向受重力影響相同，所以植物的莖只受單側光的影響而不受重力影響，生長素向背光側橫向運輸?shù)挠绊懚皇苤亓τ绊懀L素向背光側橫向運輸多于向光側，此時兩側的生長素的濃度都是促進生多于向光側，此時兩側的生長素的濃度都是促進生長的，背光側的生長素濃度更有利于植物細胞的縱長的，背光側的生長素濃度更有利于植物細胞的縱向伸長，故莖向光向伸長，故莖向光(下方下方)彎曲生長。同理植物的根不彎曲生長。同理植物的根不受重力的影響而自然水平生長。所以答案受重力的影響而自然水平生長。所以答案B正確。正確?！痉椒w納方法歸納】此題雖是一個識圖題，但考查的層次此題雖是一個識圖題，但考查的層次

18、更高，要求學生把圖看懂，同時還要結合文字理解更高，要求學生把圖看懂，同時還要結合文字理解其含義。其含義。【例例2 2】用燕麥胚芽鞘進行如圖所示的實驗，一段用燕麥胚芽鞘進行如圖所示的實驗，一段時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是( )胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽將尖端將尖端下部用錫箔遮住下部用錫箔遮住在尖端橫向插入瓊脂片在尖端橫向插入瓊脂片將與將與同樣處理的胚芽鞘放在勻速轉盤上同樣處理的胚芽鞘放在勻速轉盤上將將尖端切去尖端切去在尖端一側插入云母片在尖端一側插入云母片在切去在切去尖端的胚芽鞘一側放含有生長素的瓊脂塊尖端的胚芽鞘一側放含有生長素的瓊脂塊

19、在在切去尖端的胚芽鞘一側放不含生長素的瓊脂塊切去尖端的胚芽鞘一側放不含生長素的瓊脂塊A BC DD【考查類型考查類型】本題主要考查與生長素有關的實驗。本題主要考查與生長素有關的實驗?！窘馕鼋馕觥颗哐壳始舛颂咨喜煌腹獾腻a箔小帽只引胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽只引起直立向上生長；將與起直立向上生長；將與同樣處理的胚芽鞘放在同樣處理的胚芽鞘放在勻速轉盤上，則受光均勻也只能直立向上生長；勻速轉盤上，則受光均勻也只能直立向上生長；將尖端切去則不生長；在切去尖端的胚芽鞘一側將尖端切去則不生長；在切去尖端的胚芽鞘一側放不含生長素的瓊脂塊也不生長。放不含生長素的瓊脂塊也不生長?！痉椒w納方法歸納】只要弄清了

20、感光情況及生長素分布、只要弄清了感光情況及生長素分布、運輸特點，此題不難回答。運輸特點，此題不難回答。課時練習五十四課時練習五十四一、選擇題一、選擇題(每小題只有一個正確選項每小題只有一個正確選項)1根據(jù)所學知識判斷，下列說法錯誤的是根據(jù)所學知識判斷，下列說法錯誤的是 ( )CA圖中能直立生長的是圖中能直立生長的是、和和B若探究植物的向光性，可設置若探究植物的向光性，可設置進行對照進行對照C若探究植物胚芽鞘感光部位，應設置若探究植物胚芽鞘感光部位，應設置進進行對照行對照D圖中彎曲生長的是圖中彎曲生長的是2某研究性課題小組的同學對植物生長素很有某研究性課題小組的同學對植物生長素很有研究興趣，設計

21、了圖研究興趣，設計了圖1、圖、圖2所示實驗：探究單側所示實驗：探究單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了，還是將生長素光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了，還是將生長素分解了。下列說法正確的是分解了。下列說法正確的是 ( )CA由圖由圖1可知單側光將生長素分解，從而引起胚芽可知單側光將生長素分解，從而引起胚芽鞘彎曲鞘彎曲B如果胚芽鞘的長度關系為如果胚芽鞘的長度關系為cabd，則單側光，則單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了使胚芽鞘尖端的生長素轉移了C如果胚芽鞘的長度關系為如果胚芽鞘的長度關系為cabd，則說明單，則說明單側光將生長素轉移了側光將生長素轉移了D胚芽鞘尖端對胚芽鞘彎曲起關鍵作用胚芽鞘尖端對胚芽鞘彎曲

22、起關鍵作用【解析解析】圖圖1中插入蓋玻片直立生長，不插入則向光中插入蓋玻片直立生長，不插入則向光彎曲生長，既不能說明單側光將生長素分解，也不能彎曲生長，既不能說明單側光將生長素分解，也不能說明單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了。如果是單說明單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了。如果是單側光將生長素分解，側光將生長素分解，CD1/2，即，即cd1/2，如果，如果是單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了，則是單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了，則CD1/2，即，即cd1/2，暗處時，暗處時AB1/2，即，即ab1/2。胚芽鞘彎曲不是因為尖端的作用，而是向光側與背光胚芽鞘彎曲不是因為尖端的作用，而是向光側與背光側

23、生長素分布不均勻的原因。側生長素分布不均勻的原因。 3對燕麥胚芽鞘進行如對燕麥胚芽鞘進行如右圖所示處理：若電機右圖所示處理：若電機以以10轉轉/min速度勻速旋轉，速度勻速旋轉，一星期后胚芽鞘能夠發(fā)一星期后胚芽鞘能夠發(fā)生彎曲的是生彎曲的是 ( )A胚芽鞘尖端套上不透胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽光的錫箔小帽B胚芽鞘下部用錫箔紙遮住胚芽鞘下部用錫箔紙遮住C在胚芽鞘尖端豎直插入云母片在胚芽鞘尖端豎直插入云母片D胚芽鞘放在一側開有一小窗的暗箱內胚芽鞘放在一側開有一小窗的暗箱內【解析解析】A由于感光部位被遮光，不能感受光刺激；由于感光部位被遮光，不能感受光刺激；B和和C由于在隨平臺旋轉，光的刺激變?yōu)榱?/p>

24、散射，但由于在隨平臺旋轉，光的刺激變?yōu)榱松⑸?，但D裝置中只允許光從窗口進入，故尖端接受了單側光刺裝置中只允許光從窗口進入，故尖端接受了單側光刺激，能發(fā)生彎曲。激，能發(fā)生彎曲。D4據(jù)下圖，下列關于生長素調節(jié)的敘述正確的據(jù)下圖，下列關于生長素調節(jié)的敘述正確的是是(說明：圖說明：圖3中黑點代表生長素的分布中黑點代表生長素的分布) ( )BA圖圖1和圖和圖2體現(xiàn)了生長素的促進生長作用，體現(xiàn)了生長素的促進生長作用，而圖而圖3說明生長素作用具有兩重性說明生長素作用具有兩重性B圖圖1的的C、D都不彎曲，其原理不相同都不彎曲，其原理不相同C圖圖2中放中放M的胚芽鞘彎向一側，而放的胚芽鞘彎向一側，而放N的不的不

25、彎曲彎曲D圖圖3莖卷須中生長素含量外側比內側少莖卷須中生長素含量外側比內側少5某高三學生從生物學資料上某高三學生從生物學資料上得知：得知：“植株上的幼葉能合成生植株上的幼葉能合成生長素防止葉柄脫落長素防止葉柄脫落”。為了驗證。為了驗證這一結論，該同學利用如圖所示這一結論，該同學利用如圖所示的植株進行實驗，實驗中所需要的植株進行實驗，實驗中所需要的步驟是的步驟是 ( )選取同種生長狀況相同的植株選取同種生長狀況相同的植株3株分別編號為甲株、乙株、丙株分別編號為甲株、乙株、丙株；株；將將3株全部去掉頂芽；株全部去掉頂芽；將將3株全部保留頂芽；株全部保留頂芽；將甲、將甲、乙兩株橫斷面均涂上一定濃度的

26、生長素；乙兩株橫斷面均涂上一定濃度的生長素；觀察觀察3株葉柄脫落情況株葉柄脫落情況A BC DB6某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度彎曲度()。左下圖為實驗示意圖。右下圖曲線中。左下圖為實驗示意圖。右下圖曲線中能正確表示實驗結果的是能正確表示實驗結果的是 ( )Aa Bb Cc DdB【解析解析】生

27、長素在低濃度時促進生長，高濃度時生長素在低濃度時促進生長，高濃度時抑制生長，所以胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將抑制生長，所以胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量、記錄的彎曲去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量、記錄的彎曲度應如圖中度應如圖中b所示。在低濃度時都彎曲，但在高濃所示。在低濃度時都彎曲，但在高濃度時彎曲的角度不可能超過度時彎曲的角度不可能超過90(如如 a)，也不可能，也不可能超過一定濃度就彎曲度不變超過一定濃度就彎曲度不變(如如c)，d與高濃度時抑與高濃度時抑制生長不相吻合。所以制生長

28、不相吻合。所以B正確。正確。7植物莖具有向光、背重植物莖具有向光、背重力生長的特性，植物根具有力生長的特性，植物根具有背光、向重力生長的特性。背光、向重力生長的特性。取剛萌發(fā)的植物幼苗貼附在取剛萌發(fā)的植物幼苗貼附在瓊脂板上瓊脂板上(假設瓊脂不影響假設瓊脂不影響植物根與莖的生長植物根與莖的生長)，再將瓊脂板插入透明且水平，再將瓊脂板插入透明且水平放置于地面的盒內培育，五面遮光，僅從一側給放置于地面的盒內培育，五面遮光，僅從一側給予光照，則幼苗根與莖的生長方向分別是予光照，則幼苗根與莖的生長方向分別是 ( )【解析解析】幼苗根與莖內生長素分布不均勻是由單幼苗根與莖內生長素分布不均勻是由單側光和重力

29、兩方面共同影響的，根對生長素的敏側光和重力兩方面共同影響的，根對生長素的敏感性大于莖，生長素對根的作用已表現(xiàn)出兩重性。感性大于莖，生長素對根的作用已表現(xiàn)出兩重性。B8對胚芽鞘進行如下圖的對胚芽鞘進行如下圖的實驗，其中旋轉實驗，其中旋轉均為勻速旋轉，一段時間后停止旋轉時，實驗均為勻速旋轉，一段時間后停止旋轉時，實驗、裝置仍停止在如圖位置，則四個胚芽鞘的生長裝置仍停止在如圖位置，則四個胚芽鞘的生長方向依次是方向依次是 ( )D【解析解析】實驗實驗中，由于向心力的作用，胚芽鞘中，由于向心力的作用，胚芽鞘外側生長素多，內側少，對根而言，由于對生長外側生長素多，內側少，對根而言，由于對生長素敏感，內側生

30、長快，外側生長慢或受抑制；對素敏感，內側生長快，外側生長慢或受抑制；對芽而言，則外側生長快，內側生長慢。實驗芽而言，則外側生長快，內側生長慢。實驗中，中，存在勻速轉盤，胚芽鞘受光均勻，因而直立生長；存在勻速轉盤，胚芽鞘受光均勻，因而直立生長；實驗實驗中，由于地心引力作用，生長素中，由于地心引力作用，生長素BA，因，因此向左彎曲生長；實驗此向左彎曲生長；實驗中存在勻速轉盤，生長中存在勻速轉盤，生長素素AB，因而直立生長。，因而直立生長。9下圖中能說明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位下圖中能說明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳實驗組合是的最佳實驗組合是 ( )A B C DD10右圖表示一棵植株被紙盒罩

31、右圖表示一棵植株被紙盒罩住，紙盒的左側開口，右側照光。住，紙盒的左側開口，右側照光。如果固定幼苗，旋轉紙盒；或固如果固定幼苗，旋轉紙盒；或固定紙盒，旋轉幼苗；或將紙盒和定紙盒，旋轉幼苗；或將紙盒和幼苗一起旋轉。一段時間后，幼幼苗一起旋轉。一段時間后，幼苗的生長狀況分別是苗的生長狀況分別是( )A直立生長、向右彎曲生長、彎向盒開口方向直立生長、向右彎曲生長、彎向盒開口方向生長生長B向左彎曲生長、直立生長、彎向盒開口方向向左彎曲生長、直立生長、彎向盒開口方向生長生長C向右彎曲生長、向左彎曲生長、直立生長向右彎曲生長、向左彎曲生長、直立生長D向右彎曲生長、直立生長、彎向盒開口方向向右彎曲生長、直立生

32、長、彎向盒開口方向生長生長D11根據(jù)下圖所示的實驗，分析正確的敘述是根據(jù)下圖所示的實驗，分析正確的敘述是( )A生長素能促進胚軸切段生長生長素能促進胚軸切段生長 B若加大瓊脂塊中若加大瓊脂塊中IAA的濃度，則上圖的胚軸切的濃度，則上圖的胚軸切段一定會更長段一定會更長C生長素只能由形態(tài)學上端向下端運輸生長素只能由形態(tài)學上端向下端運輸 D感受光刺激的部位是胚軸切段的頂端感受光刺激的部位是胚軸切段的頂端A1212將燕麥幼苗的胚根及芽的尖端將燕麥幼苗的胚根及芽的尖端4mm4mm切去，再將切去，再將剩余的剩余的10mm10mm的胚根及胚芽每的胚根及胚芽每1010條一組分別放入不條一組分別放入不同濃度的生

33、長素溶液同濃度的生長素溶液( (單位：單位：molLmolL11) )中，保持中，保持在在2525下培養(yǎng)下培養(yǎng)2d2d后，測量胚芽和胚根的平均長度，后，測量胚芽和胚根的平均長度，下圖顯示實驗結果，回答下列問題：下圖顯示實驗結果，回答下列問題：二、非選擇題二、非選擇題(1)切去胚芽及胚根尖端部分的原因是切去胚芽及胚根尖端部分的原因是 。(2)實驗中盛有不同濃度生長素溶液的小培養(yǎng)皿必實驗中盛有不同濃度生長素溶液的小培養(yǎng)皿必須加蓋，其原因是須加蓋，其原因是 。(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可得出促進胚根生長的最適生長根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可得出促進胚根生長的最適生長素濃度是素濃度是 ，胚芽伸長的最長長度，胚芽伸長的最長長

34、度是是 。(4)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)還可得出對生長素敏感程度更高根據(jù)實驗數(shù)據(jù)還可得出對生長素敏感程度更高的是的是 。 胚芽、胚根的尖端都能產生生長素，對實驗造成干擾避免水分蒸發(fā)影響溶液濃度變化1010molL16mm根13根據(jù)下圖所示實驗過程回答：根據(jù)下圖所示實驗過程回答：(1)甲圖中，供應塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊甲圖中，供應塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結果，胚芽鞘是不含生長素的瓊脂塊。實驗結果，胚芽鞘C發(fā)生發(fā)生的現(xiàn)象是的現(xiàn)象是 。這一現(xiàn)象說。這一現(xiàn)象說明明 。(2)乙圖中胚芽鞘乙圖中胚芽鞘D能不能發(fā)生能不能發(fā)生C的現(xiàn)象？的現(xiàn)象？ ，這說明這說明 。(3)上述實驗說明，生

35、長素在植物體內的運輸方上述實驗說明，生長素在植物體內的運輸方向向 ，運輸方式，運輸方式是是 。生長和向左彎曲生長素能由胚芽鞘的上部運輸?shù)较虏坎荒苌L素不能由胚芽鞘的下部運輸?shù)缴喜恐荒苡尚螒B(tài)學上端到下端主動運輸14生長素是在生長素是在1928年由荷蘭科學家年由荷蘭科學家F.W.Went首次首次分離出來的。生長素的生理作用幾乎貫穿了植物的整分離出來的。生長素的生理作用幾乎貫穿了植物的整個生長發(fā)育過程。個生長發(fā)育過程。(1)有人做了下列實驗：有人做了下列實驗：a在去掉頂芽的莖上切一個楔形缺口，將維管束切在去掉頂芽的莖上切一個楔形缺口，將維管束切斷，那么傷口內側的薄壁細胞就會重新分化成維管束，斷，那么

36、傷口內側的薄壁細胞就會重新分化成維管束，恢復上下維管束的連接?；謴蜕舷戮S管束的連接。b將傷口上部的葉片去掉，就會抑制維管束的分化。將傷口上部的葉片去掉，就會抑制維管束的分化。c去掉傷口下部的葉片，不會影響維管束的分化。去掉傷口下部的葉片，不會影響維管束的分化。d將莖割傷后，立即用含有生長素的羊毛脂黏在傷將莖割傷后，立即用含有生長素的羊毛脂黏在傷口上端的葉柄斷口處，則維管組織從傷口上端開始形口上端的葉柄斷口處，則維管組織從傷口上端開始形成，并向下延伸，最后和傷口下端的維管束重新恢復成，并向下延伸，最后和傷口下端的維管束重新恢復連接。連接。請根據(jù)上述實驗回答問題：請根據(jù)上述實驗回答問題：上述實驗說

37、明生長素具有上述實驗說明生長素具有 的作用。的作用。上上 述述 實實 驗驗 還還 能能 說說 明明 生生 長長 素素 的的 運運 輸輸 方方 向向是是 。(2)有人利用組織培養(yǎng)的實驗證明生長素的上述作用，有人利用組織培養(yǎng)的實驗證明生長素的上述作用，具體做法是：將一個幼芽嫁接到一塊愈傷組織上，具體做法是：將一個幼芽嫁接到一塊愈傷組織上，經過一段時間的培養(yǎng)后，會觀察到嫁接幼芽的下邊經過一段時間的培養(yǎng)后，會觀察到嫁接幼芽的下邊會分化出維管束組織?？茖W工作者認為該實驗有不會分化出維管束組織?？茖W工作者認為該實驗有不嚴謹之處，請給予補充嚴謹之處，請給予補充 。 誘導和促進植物細胞分化(促進植物維管束的分

38、化)只能由形態(tài)學上端向下端運輸 把嫁接的幼芽換成含生長素的瓊脂塊，可以觀察到同樣的現(xiàn)象(3)另科學研究發(fā)現(xiàn)赤霉素可以通過提高生長素另科學研究發(fā)現(xiàn)赤霉素可以通過提高生長素(吲哚乙酸吲哚乙酸)含量間接促進植物生長。那么它是如含量間接促進植物生長。那么它是如何提高生長素含量的呢？某研究小組開展了實驗何提高生長素含量的呢？某研究小組開展了實驗探究：探究：提出假設：赤霉素通過促進生長素的合成提高生提出假設：赤霉素通過促進生長素的合成提高生長素含量。長素含量。網(wǎng)上查得：生長素在植物體內有一個合成和分解網(wǎng)上查得：生長素在植物體內有一個合成和分解的代謝過程的代謝過程(如圖一，如圖一，IAA氧化酶是一種含鐵蛋氧

39、化酶是一種含鐵蛋白白)。材料用具：燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、赤霉素溶液、材料用具：燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、赤霉素溶液、缺鐵培養(yǎng)液缺鐵培養(yǎng)液(以上溶液濃度均適宜以上溶液濃度均適宜)，蒸餾水、瓊，蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。脂塊、刀片等。實驗步驟：參考圖示，補充完成以下實驗步驟：實驗步驟：參考圖示，補充完成以下實驗步驟：a準備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標記為準備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標記為14號。號。b向向1號和號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。c ，分別在，分別在1號和號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間。號燒杯中培養(yǎng)一段時間。d1號幼苗噴灑適量蒸餾號幼苗噴灑適量蒸餾

40、 水，水，2號號 幼幼 苗苗 噴噴 灑灑 等等 量量 溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。e做如圖二處理。培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的做如圖二處理。培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。彎曲情況。f向向3號和號和4號燒杯中分別加入等量適量的完全培養(yǎng)號燒杯中分別加入等量適量的完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液，液、缺鐵培養(yǎng)液， 。 選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分為兩組赤霉素重復步驟ce實驗分析：若步驟實驗分析：若步驟e處理結果是去尖端的胚芽鞘彎處理結果是去尖端的胚芽鞘彎向向1號，步驟號，步驟f處理結果是去尖端的胚芽鞘彎向處理結果是去尖端的胚芽鞘彎向2號，號，這證明這證明 。該研究小組只

41、提出了一種假設，請你提出可能存在該研究小組只提出了一種假設，請你提出可能存在的其他假設：的其他假設：赤霉素通過促進生長素的合成提高生長素含量赤霉素可能通過抑制生長素的分解，提高生長素的含量；赤霉素也可能同時通過促進生長素的合成和抑制生長素的分解，提高生長素的含量(答出一點即可)考點一生長素的發(fā)現(xiàn)過程考點一生長素的發(fā)現(xiàn)過程【基礎知識整合基礎知識整合】1達爾文實驗：提出單側光照射使胚芽鞘的達爾文實驗：提出單側光照射使胚芽鞘的 產生產生某種刺激，這種某種刺激，這種 刺刺 激激 傳傳 遞到下部的遞到下部的 伸伸 長長 區(qū)區(qū) 時，會時，會 造造 成成 比比 生長快。生長快。 2.詹詹 森森 實實 驗：證驗：證 明明 胚胚 芽芽 鞘鞘 尖尖 端端 產產 生生 的的 刺刺 激激 可可 透透 過過 傳遞到下部。傳遞到下部。 3. 拜拜 爾爾 實實 驗：驗： 證證 明明 胚胚 芽芽 鞘鞘 的的 彎彎 曲曲 生生 長長 是是 因因 為為 在其下部分布不均勻造成的。在其下部分布不均勻造成的。 4.溫溫 特特 實實 驗：證驗：證 明明 造造 成成 胚胚 芽芽 鞘鞘 彎彎 曲曲 的的 刺刺 激激