《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上十幾減 8教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式， 要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)， 教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色， 成為真正的組織者、 引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。 十幾減 8 的教學(xué)從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平 (十幾減 9)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，呈現(xiàn)新的問(wèn)題情境(十幾減 8)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，獨(dú)立解決新問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功的喜悅。 通過(guò)多種活動(dòng)形式， 將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中， 將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處， 并注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算能力。在教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)法指導(dǎo)

2、，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注意面向全體，因材施教，在提倡算法多樣化的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。二、教材內(nèi)容分析加法和減法在解決實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用很廣泛。 本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法，十幾減九，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減八的計(jì)算方法，鞏固 20以內(nèi)的進(jìn)位加法， 進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系； 通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過(guò)算法多樣化，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)， 注重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)， 為今后學(xué)生學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。 它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也

3、是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必備的基礎(chǔ)。專心-專注-專業(yè)三、學(xué)習(xí)者特征分析1.由于這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了十幾減 9 的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以說(shuō)學(xué)生們對(duì)于 20 以內(nèi)的退位減法有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于計(jì)算時(shí)所運(yùn)用的方法都有了個(gè)人的喜好， 并從對(duì)十幾減 9 的課中學(xué)到了不止一種計(jì)算的方法，所以其思維能力和抽象概括的能力以及口算的能力都有了一定的提高，在對(duì)于減法的理解上也是如此。2.在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能有的同學(xué)對(duì)于算法的多樣化還需老師進(jìn)一步的指導(dǎo)、激勵(lì)，對(duì)于 “想加算減”可能運(yùn)用的比較好，破十法可能不是掌握得很好。另外， 由于年齡小，在合作學(xué)習(xí)時(shí)還需教師明確要求，在語(yǔ)言的表達(dá)上（就是將自己的思維過(guò)程完整的敘述）也可能依然

4、存在難度，這也還需教師適時(shí)的引導(dǎo)指正。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生由于定勢(shì)原因，可能還會(huì)是如以前的學(xué)習(xí)一樣，認(rèn)為自己做對(duì)了就是最好的，不注意傾聽(tīng)他人的方法。合作學(xué)習(xí)的效果可能不是很明顯。四、教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：1激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感，樹(shù)立解決問(wèn)題的自信心。2培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。3讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅知識(shí)目標(biāo)：1根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流、討論、動(dòng)手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計(jì)算

5、十幾減 8。2引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。情感、態(tài)度、價(jià)值：1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人學(xué)習(xí)、合作的能力，養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。2.通過(guò)自主解決問(wèn)題的過(guò)程， 感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減 8 的方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：積極思考，主動(dòng)探究分析問(wèn)題的思路，掌握十幾減 8的計(jì)算方法。六、教學(xué)策略與手段1.結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。2.自主探究，合作學(xué)習(xí)3.利用小游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。七、課前準(zhǔn)備 ：小棒、

6、課件等八、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備具有多功能電教平臺(tái)的教室；資源有十幾減 8白板課件九、教學(xué)過(guò)程 ：教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 資源（媒體） 設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用師：今天給小朋友帶來(lái)一個(gè) 聽(tīng)故事， 找出數(shù) 插 入 音 頻 文 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，小故事，請(qǐng)看這幅圖： 星期 學(xué)信 息和 數(shù)學(xué) 件，隨機(jī)出示 使數(shù)學(xué)問(wèn)題在有聲、 有天小明、小芳和小紅去游樂(lè) 問(wèn)題 ，并 讀一 文字。運(yùn)用拖 圖、有文字、 富有童趣園玩，正好碰到熊貓盼盼在 讀。 拽功能出示數(shù) 的故事中自然提出， 有賣風(fēng)車，一陣微風(fēng)吹來(lái)，風(fēng) 學(xué)信息和數(shù)學(xué) 效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題車翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小紅圍了過(guò)來(lái)，小明說(shuō)：

7、“我們要買 8 個(gè)?！眴?wèn)題。習(xí)興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。熊貓盼盼說(shuō)：“小朋友們你要幫幫我，現(xiàn)在還剩下幾個(gè)風(fēng)車呢？”聰明的小芳不禁數(shù)了起來(lái)，“一共有 12 個(gè)風(fēng)車?！睅煟阂里L(fēng)車還剩幾個(gè)？ 聯(lián)系情境問(wèn)題的嘗怎樣列式呢？說(shuō)說(shuō)為什么？ 試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到根據(jù) 學(xué) 生的回答 板書(shū)算式 計(jì)算是源于問(wèn)題的解12-84（條）。決而不是孤立存在的，1、你是怎么計(jì)算出 12-8 的？ 這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中 “人1、 列出算式能給熊貓盼盼講一講嗎？每 2. 學(xué)生擺 小棒運(yùn)用白板無(wú)限 人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”個(gè)人的想法可能不同，小組 后，說(shuō)一說(shuō)你是 克隆、勾畫(huà)功 新理念的體現(xiàn)。內(nèi)討論討論，比一比，哪

8、一 怎么擺的。 指名 能演示擺法。 獨(dú)立探究和合作學(xué)組幫菲菲想的方法最多。 在白板上演示。 移動(dòng)功能，將 習(xí)的方式相結(jié)合， 使算2 學(xué)生匯報(bào)的算法可能有： 預(yù)設(shè)的語(yǔ)句制 法更豐富， 更自由， 更3、獨(dú)立算法，二、探索交流，解決問(wèn)題a. 把 12 分成 10 和 2，10-82，2+24。b.8+412，12-84。合作探索。4交流匯報(bào)算法。作好并置于隱藏，學(xué)生談到哪，相機(jī)出示靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì) “合作” 意義之3、動(dòng)態(tài)演示“破十法”看圖加深記憶 那句。 所在。3 猜一猜運(yùn)用白班的動(dòng)熊貓盼盼從小朋友這里 5、嘗試運(yùn)用，畫(huà)功能用圖片得到了這么多好方法，高興 多種擇優(yōu)。

9、演示，加深學(xué)壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考 生對(duì)破十法的考小明：“一共有 15 塊積木，理解。左邊有 8 塊，有本事算一算運(yùn)用白班的遮 嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情右邊有幾塊積木？” 幕功能，增強(qiáng) 境中自然進(jìn)行， 不僅鞏誰(shuí) 知 小明 馬上 計(jì)算 出 習(xí) 題 的 趣 味 固了多種算法， 同時(shí)使15-87。同學(xué)們能猜猜，它性。 學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法用哪種方法算的這么快呢！ 學(xué)生先猜后算。 進(jìn)行了對(duì)比和選擇。小結(jié)：同學(xué)們用以上幾 學(xué)生 在全 班交種方法都能得到正確答案， 流自己的想法。計(jì)算 時(shí) 你要在眾 多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。小朋友們，愿意與小明、小 學(xué)生 自己 動(dòng)手 練習(xí)鞏固層次分明， 使紅一起用今

10、天學(xué)到的知識(shí)， 操作， 圈一圈圖 學(xué)生逐步從多樣化的再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎？ 中的 公雞 和老 通過(guò)白板的普 算法中充分體驗(yàn)并選1、圈一圈、算一算鼠，再次應(yīng)用所 通筆勾畫(huà)、連 擇適合自己的算法。 然2.小小郵遞員。學(xué)知 識(shí)解 決十 線，并進(jìn)行引 后用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題， 逐三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。有 17 人參加唱歌比賽，他們幾減 8 的 問(wèn)題。學(xué)生連一連后，導(dǎo)。 步達(dá)到熟練程度。排成了兩排。 讓學(xué) 生說(shuō) 說(shuō)自（1）第一排有 8 人，第二排己的想法。有幾人？（2）男生有 9 人，女生有幾人？小朋友們，今天這節(jié)課我們 運(yùn)用白板出示四、回顧整理，反思提升學(xué)習(xí)了十幾減

11、 8，知道計(jì)算十幾減 8 仍可以采用“想加算減” 的方法和 “破十法” ；相關(guān)句子，并用不同色彩的筆 勾 畫(huà) 關(guān) 鍵這樣的思想也能幫助我們計(jì) 詞。算十幾減幾板書(shū)設(shè)計(jì) ：十幾減 812-8=4想：8+（4）=12 想：10-8=212-8=（4） 2+2=4十、教學(xué)反思興趣是最好的老師。 計(jì)算課是使學(xué)生感到比較枯燥的， 而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極最活躍的心理因素， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極地推動(dòng)作用。因此在設(shè)計(jì)情境環(huán)節(jié)中，如何把數(shù)學(xué)課堂氛圍活躍起來(lái)，各個(gè)環(huán)節(jié)融會(huì)貫通，讓計(jì)算課有趣，又不失真正教育意義，我反復(fù)琢磨了很長(zhǎng)一段時(shí)間?；仡櫿?jié)課，比較成功的地方有：第一環(huán)節(jié)：聲圖并茂，激發(fā)興趣例題我還是采用了教

12、材的主題圖，并把它結(jié)合到有聲音的故事中，根據(jù)故事的敘述，適時(shí)出示相關(guān)文字，讓學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讀一讀。采用由局部到整體的原則，將聲音、圖片、文字巧妙地結(jié)合在一起， 打破了以往的沉悶狀態(tài)， 激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。第二環(huán)節(jié)：全體參與，探究發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，絕大部分學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析還是很正確的，都明白要用減法來(lái)計(jì)算。于是我拋出 12-8=？，這個(gè)答案是怎么算出來(lái)的問(wèn)題， 讓學(xué)生的思維投入到知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去， 用自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、 去再創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，并把它記錄下來(lái)。在思考、交流算法的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)的遷移將十幾減9 的方法運(yùn)用到十幾減 8 中來(lái)。在匯

13、報(bào)計(jì)算方法的時(shí)候，我采用圖 -式并茂。把擺小棒、畫(huà)圖法和算式解釋算理的方法組合起來(lái)看，建立起溝通，這樣更有利于對(duì)算式的理解， 最后再來(lái)比較一下各個(gè)算法的聯(lián)系和區(qū)別，這樣比單純的記憶畫(huà)圖法和算式化的格式訓(xùn)練高效一些。第三環(huán)節(jié)：練習(xí)體驗(yàn)，鞏固新知本節(jié)課練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性，在練習(xí)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)思路。凡需要學(xué)生積極思維去解答的問(wèn)題，都有思路，教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生思維過(guò)程的表達(dá)， 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解題， 有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思路。如：計(jì)算 11 8 =？時(shí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生回顧是怎樣想的，把解題的過(guò)程、想法講述出來(lái)給大家聽(tīng)，學(xué)生先后講出幾種不同的思考過(guò)程：想加法算減法、破十法。學(xué)生用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)了解題的過(guò)程，表明學(xué)生真正理解了 11 8 =3 的意義。這一過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維表達(dá)的訓(xùn)練， 學(xué)生說(shuō)出不同的思路后， 追問(wèn)學(xué)生：“這些方法中，那種方法最