《平均數(shù)》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上平均數(shù)說課稿各位領導、老師，大家好：我今天說課的題目是人教版小學數(shù)學三年級下第三單元統(tǒng)計的第二節(jié)平均數(shù)，下面我將從教材分析、學情分析、教法分析與學法指導、教學過程、板書設計等五個方面來闡述我對這節(jié)課的設計一、教材分析1、教學內(nèi)容：人教版數(shù)學教材三年級下冊第三單元統(tǒng)計的第二節(jié)平均數(shù)的第一課時(第42頁例1）。2、教材分析：平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經(jīng)常用到。3、教材的重點和難點重點：理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的計算方法。

2、難點：平均數(shù)在統(tǒng)計意義上的理解和認識。4、教學目標1、使學生能理解移多補少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)；2、幫助學生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生科學分析問題的能力。二、學情分析1、由于學生已經(jīng)具備平均分的基礎知識，所以應著重讓學生理解平均數(shù)的意義，在此基礎上學生能容易列出算式進行計算。2、學生的年齡特征和認知特點：小學三年級的學生大多8-9歲，心理發(fā)展仍然處于行為把握階段，他們認識事物的特點是需要親自參與活動或游戲，親自動手操作，才能明白事物，把握事理。故本節(jié)通過情景導入，觀察思考來促進學生的感知，進而讓學生理解平均數(shù)的意義并掌握求平均

3、數(shù)的計算方法。三、教法分析與學法指導教法分析：由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過動手操作，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境。學法指導：我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應用，充分調(diào)動學生各種感官，通過多媒體教學幫助學生積極思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。四、教學過程本節(jié)課在教學時，主要經(jīng)歷了以下六個環(huán)節(jié)：（一）課前活動，提出質(zhì)疑；（二）進行質(zhì)疑，探索新知；（三）加深理解、形成方法。（四）解答質(zhì)疑，加以誤區(qū)。（五）聯(lián)系生活、了解作用；（五）評價總結(jié)，拓展延伸；（一）課前活動，提出質(zhì)疑；設計意圖：用學生喜歡的糖果來創(chuàng)設教

4、學情境，使學生都參與分一分、說一說怎樣分的一樣多？是多少？充分發(fā)表意見，讓學生從中找到合理的方式，這樣自然地引出課題，使學生感悟到數(shù)學來源于生活，大大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，同時也將統(tǒng)計知識滲透到教學當中。（二）進行質(zhì)疑，探索新知教學例1設計意圖：教師運用電教化手段直觀演示移多補少的過程，使學生對平均數(shù)的含義有了更進一步的理解。此環(huán)節(jié)的設計突出了以人為本的教學思想，使學生在獲取知識、理解平均數(shù)的含義的同時提高了能力。（三）加深理解、形成方法。設計意圖：通過練習學生意識到平均數(shù)在生活的廣泛運用，并從第3題受到環(huán)保教育，體現(xiàn)了課程標準的要求，將德育滲透于教學之中。（四）解答質(zhì)疑，加以誤區(qū)。（五

5、）聯(lián)系生活、了解作用.學會了如何計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，那么在平時生活中你遇到過平均數(shù)嗎？設計意圖：讓學生理解了平均數(shù)、會求平均數(shù)。（六）評價總結(jié)，拓展延伸.設計意圖：看似隨意一筆，卻足見教師的匠心。通過這節(jié)課，你們學得開心嗎？如果用100分表示心情很開心，請每位同學給自己這節(jié)課的心情打個分數(shù)，再算一算你們組的平均得分及平均分的計算，既強化了本課的新知，再現(xiàn)了“求平均數(shù)”在生活中的實際應用，又使老師得到真實的信息反饋，同時還為進一步激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣可謂“一舉三得”。五、板書設計設計意圖：清晰展現(xiàn)本課學習重點，加深學生對本課知識的掌握及運用。求平均數(shù)教學反思 “平均數(shù)”是人教版小學數(shù)學三年級

6、下冊“統(tǒng)計與概率”里面的內(nèi)容，它與我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，本課教學把重點放在掌握求平均數(shù)的方法上，而難點則是運用平均數(shù)的理念分析數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)的意義，從而初步理解平均數(shù)的意義。 “平均數(shù)”的概念比較抽象，如何讓學生初步理解它的概念并掌握正確的求平均數(shù)方法？我一開始就設計了保護環(huán)境收集空瓶的情境，并通過讓學生觀察統(tǒng)計圖，獲得數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，動手操作解決數(shù)學問題，掌握問題解決的多種有效方法，再聯(lián)系中注重數(shù)學只是于生活的密切聯(lián)系，讓學生體會到平均數(shù)只是再生活中的作用，比較好的達到了教學目標。這節(jié)課我為學生提供了充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，讓學生參與到知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程中去，引導學生利用數(shù)