《黃山奇松》第二課時課堂實錄及評析

1、黃山奇松 第二課時課堂實錄及評析教學(xué)過程: ,回顧詞語,初讀現(xiàn)奇 師:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀 了課文,現(xiàn)在請大家再讀讀這 些詞語.課件出示:瀟灑挺秀 遒勁蟠曲 郁郁蒼蒼綠色巨人天 然盆景千姿百態(tài)師:誰來讀一讀?（生讀）師:讀得真不錯.字正腔 圓,尤其是道勁的勁這個最 容易讀錯的字你也讀對了.師:這些詞語都是描寫黃 山松的.你能選擇其中的一個 或幾個詞語說說你對黃山松的 感受嗎?生1:黃山松千姿百態(tài).師:這位同學(xué)用其中的一 個詞語談了他對黃山松的感 受,很好.誰接著說?生2:黃山松神態(tài)瀟灑,樣 子十分挺秀.生3:迎客松長得枝干道 勁,郁郁蒼蒼,姿態(tài)很優(yōu)美.師:你把黃山松說得更美 了,很有創(chuàng)意.誰還能

2、說?生4:迎客松高大挺秀;陪 客松像一位綠色巨人;送客松 姿態(tài)獨特,被人們稱為天然盆 景.師:你把三大名松都說了,.然教學(xué)執(zhí)教/張麗華評析/王曉瑞（特級教師）山毒松第二課辯課堂實錄及評耩 非常好.大家的表達(dá)雖各有不 同,但所說的都是這三大名松.可是,黃山松并不僅有這幾棵,那作者為什么卻偏偏把目光聚 焦在這三棵松身上呢?生5:這三棵松姿態(tài)優(yōu)美,長得十分奇特,是黃山松的代 表.【評析:從詞語入手,不僅 強化了學(xué)生對文中重點詞語的 認(rèn)讀,積累,還巧妙地把訓(xùn)練用 詞說話與感悟文本內(nèi)容進行了 有機整合,使學(xué)習(xí)活動自然地 過渡到對黃山奇松特點的把握 之上,從而為后面的深入悟奇奠定了良好的基礎(chǔ).】 二,品詞

3、析句,分層悟奇師:黃山奇松到底奇在 何處?是什么原因使它們成為 了黃山松的杰出代表呢?請同學(xué)們再次走進文中,用心讀讀 課文,勾畫出相關(guān)的語句,想想 你是從哪些地方感受到它們的 奇特的.生I:迎客松奇在它有 叢青翠的枝干斜伸出去,如 同好客的主人伸出手臂,熱情 地歡迎賓客的到來.師:這是你眼中的奇.生2:送客松奇在它向 山下伸出長長的手臂,好像 在跟游客依依不舍地告別.生3:陪客松也有奇特之 處,它如同一個綠色的巨人站 在那兒,在陪同游人觀賞美麗 的黃山風(fēng)光.師:大家結(jié)合句子,說出了 這三棵名松的奇特之處.請你 們再讀讀這些句子,往深里想 想,這些奇松的奇都表現(xiàn)在 哪些方面?生1:我感覺這些松的

4、奇,主要表現(xiàn)為形態(tài)的奇特 師:黃山松奇在形態(tài),不 假,但是它們的奇僅僅只在 形態(tài)嗎?請大家讀讀這個句子 體會一下.（出示描寫黃山松的 句子,生讀）生2:我認(rèn)為這些松不僅 姿態(tài)奇特,而且像人一樣有 情義.生3:我發(fā)現(xiàn)作者寫這些 松的時候,都是先寫它長的樣 子,再寫作者的感受.所以給我 的感覺,就是這些松都像人一 樣特別好客,特別熱情.師:你的發(fā)現(xiàn)很重要.你不 僅讓我們看到了黃山松姿態(tài)的 奇特,你還品出了它們所特有 的情義意美.它們給人 以好客,熱情的感覺,所以,人 們親切地稱呼它們?yōu)?生:迎客松,陪客松,送客 松.小學(xué)語文教學(xué)?會刊2011.831教字黝 師:大家發(fā)現(xiàn)它們的姿態(tài) 與名字之間有什么

5、聯(lián)系嗎?生:它們的名字正是由姿 態(tài)得來的,這三句話寫出了它 們名字的由來.師:你來黃山游覽,有迎客 松歡迎;你在山間游賞,有陪客 松相伴;你要告別黃山,有送客 松依依送別,你的感覺怎樣?生:溫馨，幸福，不孤單 師:正是這奇特的名字,讓 我們有了別樣的情感.孩子們,它們本來就是三棵松,但為什 么會讓我們有如此的感覺呢?生:是作者的聯(lián)想豐富,賦 予了它們?nèi)说那楦?師:大家再讀讀這些句子,讀出自己的感覺.（生讀）師:孩子們,看到黃山松這 樣奇特的姿態(tài),你心中有沒有 什么問題產(chǎn)生?生:它們怎么會長成這樣 的姿態(tài)呢?師:帶著這樣的疑問,當(dāng)我 們再讀第二自然段時,相信有個詞會讓你怦然心動的.生:飽經(jīng)風(fēng)霜.

6、師:飽在字典中有三種 解釋:滿足了食量,跟餓相 對;充分;飽滿.在這個詞 語里應(yīng)該選第幾種解釋?生:選第二種解釋充分.師:那整個詞的意思就 生:充分地經(jīng)歷各種風(fēng)霜 形容經(jīng)歷了很多艱難困苦.師:這里是說誰飽經(jīng)風(fēng)霜?生:迎客松.師:據(jù)說,迎客松的樹齡已 有800余年.那么,生長在山頂 上,陡崖邊的迎客松在這800余年的生命歷程中,可能經(jīng)歷 了怎樣的風(fēng)霜?請圍繞飽經(jīng)風(fēng)32小學(xué)語文教學(xué)?金刊2011.8霜一詞,展開想象,寫寫你的理解. （生寫）生:大雪壓在它們身上,它 們抖落了一身的雪花又直起了 腰桿.泥石流滾落,砸斷了它們 的枝干,慢慢地它們再長出新 的枝干師:這樣的艱難經(jīng)歷只是 年,兩年嗎?（不是

7、）十年,二 十年嗎?（不是）它們經(jīng)歷了幾 百年甚至上千年,這就是充分,這樣的經(jīng)歷就叫飽經(jīng)風(fēng)霜.透過這凝重的四個字,你眼前 看到了一棵怎樣的迎客松?生:頑強不屈,生命力頑 強,堅韌不拔,百折不撓,自強 不息 師:是啊!這哪里是在寫 松,這分明寫的是中華民族千 百年來生生不息的不屈精神,鋼鐵意志!而這也正是黃山松 身上所體現(xiàn)出的精神,性格.難 怪迎客松能成為黃山奇松的代 表,乃至整個黃山的象征.師:僅僅是迎客松飽經(jīng)風(fēng) 霜嗎?不是的,陪客松,送客松 也是如此.孩子們,看!（課件出 示句子,教師引讀）師:迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始 終（生接讀）師:陪客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始 終（生接讀）師:送客松飽經(jīng)風(fēng)霜,卻始

8、終（生接讀）【評析:這一教學(xué)環(huán)節(jié),教 師巧妙設(shè)問,組織學(xué)生圍繞黃 山松的奇與文本進行深入對 話,在自讀自悟,品詞析句,創(chuàng) 意表達(dá)中,引領(lǐng)學(xué)生逐步體悟黃山松形奇,意美,性堅的特點,使黃山松的精,氣,神 立體地得以呈現(xiàn),很好地實現(xiàn) 了語言與精神的同構(gòu)共生.相 信經(jīng)過這樣的教學(xué)過程,黃山 松的美好形象一定會在學(xué)生的心中定格.】 三,人松合一,整體誦奇 師:假如我是黃山的一位 游人,你們是黃山的迎客松,陪 客松,送客松.當(dāng)我來黃山游覽 時,你會怎樣迎接我,陪伴我,送別我?生1:（迎客松）歡迎您到 黃山來!生2:（陪客松）看,那邊就 是我們黃山的云海,何等地壯 觀!生3:（陪客松）瞧,對面就 是被稱為黃山絕勝處的玉屏 樓了.上山處的那棵松是我的 朋友迎客松.師:孩子們,此時此刻,你 覺得黃山的松還只是松嗎?對,它就是人,就像我們的朋友,在 這里上百年,近千年地堅守著 黃山,迎送著賓客,給我們以熱 情,給我們以溫暖.這樣的朋 友,讓我們銘記在心吧.（配樂 誦讀文章第二段）師:如此奇特的松,怎能不讓人情有獨鐘!想著這樣的松,帶著這樣的情,讀讀課文第三 段,讓黃山松成為心中最美好 的