2016年校本研修個(gè)人總結(jié)范文

1、20162016 年校本研修個(gè)人總結(jié)范文校本研修是培養(yǎng)師資隊(duì)伍的一個(gè)的方法途徑， 在校本研修結(jié)束后， 我們教師都要去寫(xiě)一份總結(jié)。XXXX 為大家整理了 20162016 年度校本研修個(gè)人工作總結(jié)，望給大家?guī)?lái) 幫助！20162016 年度校本研修個(gè)人工作總結(jié) ( (一 ) ) 本學(xué)期，我從自己的教 學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本， 以校為本的理念， 加強(qiáng)合作， 相互切磋， 取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平 ; ;增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究 的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。(1)(1)達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時(shí)限量，獨(dú)立完成。 教師巡視，收集學(xué)

2、生答題信息，出示答案，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示 解題的思維過(guò)程 ; ; (2)(2)針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題， 教師要及時(shí)進(jìn)行矯正， 補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)，給學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練的機(jī)會(huì) ; ;要讓學(xué)生有做題不全對(duì)就要 重做的習(xí)慣，要讓他們有做題認(rèn)真的能力。(3)(3)布置適量有梯度的作業(yè)。 學(xué)生課下學(xué)習(xí)主要是通過(guò)作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)在，所以一定要在布置作業(yè) 上下功夫。做到：重點(diǎn)內(nèi)容，概括歸納，梳理成線(xiàn)，加深學(xué)生印象 指出：易 疏忽的知識(shí)薄弱點(diǎn)， 引起學(xué)生足夠的重視 ; ; 評(píng)價(jià)： 學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)， 起 導(dǎo)向作用。教師要在 導(dǎo) 字上狠下功夫： 1 1 、導(dǎo)興趣 興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂 知之者不如好

3、之者，好之者不如樂(lè) 之者 。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和 特征，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣，使學(xué) 生在自覺(jué)主動(dòng)的去理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上去體會(huì)過(guò)程中的樂(lè)趣，逐步 培養(yǎng)興趣。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開(kāi)引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語(yǔ)解 頤、游戲?qū)氲确椒ǎ?使課堂授課伊始， 便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣， 抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問(wèn)底的想法 ; ;在課堂授課 中，可利用課文中存在的游戲、風(fēng)趣的笑話(huà)、幽默的謎語(yǔ)、播放配套 的音樂(lè)，或開(kāi)展小知識(shí)競(jìng)賽等有趣的活動(dòng)，促使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，活 躍起來(lái)，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過(guò)教師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變

4、 苦學(xué) 為 樂(lè)學(xué) 的目的。2 2、導(dǎo)學(xué)法 過(guò)去教師常問(wèn)學(xué)生的一句話(huà)是 學(xué)會(huì)了 嗎，如今教師 要問(wèn)的是會(huì)學(xué)了 嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍， 授人以魚(yú)，僅供一餐之食 ; ;授人以漁，則 終身受益無(wú)窮 是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上， 檢查、分析學(xué)習(xí)過(guò)程， 對(duì)如何學(xué)、如何鞏固等問(wèn)題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌 握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)則是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)， 重要的是授予學(xué)習(xí)方法， 引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線(xiàn)、 畫(huà)龍點(diǎn)睛的作

5、用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說(shuō)、議、做等環(huán) 節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個(gè)過(guò)程中去理解掌握學(xué)習(xí) 方法，掌握最佳路徑，使學(xué)生不僅 學(xué)會(huì) ，還要 會(huì)學(xué) 。3 3、導(dǎo)思維 對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的，善思者， 會(huì)經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、回憶、想像、對(duì)比歸納，這樣可以加速 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成，正所謂 學(xué)起于思 。教師在傳道授業(yè)時(shí)，要善于點(diǎn)撥疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探 索精神，特別是在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的智力開(kāi)發(fā)情景，把學(xué)生的思 維引導(dǎo)到矛盾的焦點(diǎn)上，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。當(dāng)學(xué)生苦于 山窮水盡疑無(wú)路時(shí) ，教師因勢(shì)利導(dǎo)， 深化教學(xué)內(nèi)容， 著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思

6、路， 豐富學(xué)生想像力， 以收到 柳暗花明又一村 的 效果。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生超常思維，即打破思維定性，改 變思維習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達(dá)到求新、求異的 目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變 苦學(xué) 為 樂(lè)學(xué) 。4 4、導(dǎo)創(chuàng)新 創(chuàng)新意識(shí)和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而教師 在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì) 才是最終任務(wù)， 通過(guò)導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)參與的教 學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，敢 于質(zhì)疑。三是給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，在課堂上允許學(xué)生參與，并 提出某些不同意見(jiàn)

7、，是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才 能調(diào)動(dòng)思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)。多開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，通過(guò)活動(dòng)中的具體操作， 比賽中的競(jìng)爭(zhēng)去激發(fā)學(xué)生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點(diǎn)的同時(shí)，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā) 揮，個(gè)性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。生活不是守株待兔的遐想， 不是消極的自我研究， 不是情緒化的 虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探 索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。20162016 年度校本研修個(gè)人工作總結(jié) （二） 本學(xué)年，我學(xué)校在縣進(jìn)修校 的校本研修活動(dòng)熱潮中積極響應(yīng)校研修指導(dǎo)方針，開(kāi)

8、展了扎扎實(shí)實(shí)的 研修工作，具體情況如下：一、成立嚴(yán)密的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定切實(shí)可行 的人文化規(guī)章制度 由于學(xué)校要求校本研修活動(dòng)人人參與，由秦玉輝校 長(zhǎng)親自督導(dǎo)， 楊立革主抓安排，教研組長(zhǎng)郝曉雯、陸海峰、王甲軍、 張海峰負(fù)責(zé)落實(shí)。集體研修時(shí)間形成慣例，鐵板釘釘，雷打不動(dòng)，教師每周一進(jìn)行 個(gè)人反思，周二進(jìn)行分組研討，周四進(jìn)行集體交流。活動(dòng)期間有事的向校長(zhǎng)請(qǐng)假后方可離開(kāi)， 事后將拉下的事宜補(bǔ)上。二、以課堂為主陣地，確立務(wù)實(shí)可行的研修主題 學(xué)校通過(guò)對(duì)以往 教研活動(dòng)的反思，結(jié)合對(duì)現(xiàn)在一些流于形式的校本研修活動(dòng)的思辨，明白了一個(gè)道理：校本研修要弄出花樣來(lái)很容易，但真正收到實(shí)際效 果不容易 ; ;要教師表面應(yīng)付性

9、的 參與 很容易，但要教師懷著一種激情 來(lái)真正地參與不容易。校本研修，在學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要作用是不言而喻的。 但要使校本研修的重要作用發(fā)揮出來(lái)，就必須讓全體教師從校本 研修中得到實(shí)惠，使之成為教師的 內(nèi)需 ，使教師真心實(shí)意而且滿(mǎn)腔 熱情地參與。要使校本研修真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，就不能?chē)W眾取寵，搞花 架子，要求真，要?jiǎng)?wù)實(shí)，要靜下心來(lái) 務(wù)本 。我學(xué)校密切聯(lián)系學(xué)校、教師、學(xué)生、教育環(huán)境、課程資源等方面 的實(shí)際來(lái)觀(guān)察，來(lái)思考，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)商榷，決定以課堂為主陣地進(jìn)行研修活動(dòng)，上期，我們開(kāi)展 了 提高課堂教學(xué)效果 的研修活動(dòng) ; ; 下期，由于學(xué)校合并，班級(jí)學(xué)生程 度參差不齊，教導(dǎo)

10、處結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組長(zhǎng)，確立了以 培養(yǎng)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主題的研修活動(dòng)。三、扎扎實(shí)實(shí)的活動(dòng)，確確實(shí)實(shí)的效果 我們的校本研修活動(dòng)扎扎 實(shí)實(shí)地開(kāi)展了， 也收到了確確實(shí)實(shí)的效果， 我們的開(kāi)展情況如下： （一） 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，在引領(lǐng)中明確方向 理論學(xué)習(xí)使教師們?cè)谙冗M(jìn)理念的引領(lǐng)下 成長(zhǎng)。我們的理論學(xué)習(xí)包括理論知識(shí)學(xué)習(xí)和聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告。 理論知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，我們主要是學(xué)習(xí)教師們推薦的利于提高 課堂教學(xué)的材料，如有趣的課堂前奏 、課堂的自主化方法 、小 組合作要注意什么等材料。大家通過(guò)集體學(xué)習(xí)、研討交流，在反思總結(jié)中提高。交流結(jié)束后， 學(xué)習(xí)材料和反思總結(jié)裝入個(gè)人成長(zhǎng)檔案， 以備參考。 專(zhuān)家引領(lǐng)是教師

11、成長(zhǎng)的主要輔助手段，我學(xué)校非常注重專(zhuān)家講座 的作用。每次聽(tīng)完報(bào)告，我們都及時(shí)組織教師研討反思，使教師們?cè)趯?zhuān)家 的引領(lǐng)中快速成長(zhǎng)。（二）自我反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)方法 自我反思是教師與自我的 對(duì)話(huà)，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)活 動(dòng)中存在的各個(gè)方面的問(wèn)題。按教學(xué)的進(jìn)程，我們要求教師進(jìn)行了教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反 思、教學(xué)后的反思三個(gè)階段。教學(xué)前，要求教師憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分 析，分析哪一部分由學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成，哪一部分難度大，需 要小組合作交流完成。學(xué)生獨(dú)立完成的任務(wù)中，又有哪一部分需要引導(dǎo)。 小組合作交流時(shí)采取怎樣的方式合適。教學(xué)中的反思，要求教師對(duì)發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，自動(dòng)反思，迅速調(diào)控。學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)注，及時(shí)指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)觀(guān)察采取的方式是不是最佳。（三）同伴互助， 在共享經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng) 同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂， 在研修活動(dòng)中，我們?cè)诜此嫉耐瑫r(shí)，開(kāi)放自我，加強(qiáng)教師與教師之間 進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同分享經(jīng)驗(yàn)。1 1、相互對(duì)話(huà) 我們?yōu)榻處熖峁┙涣鞯钠脚_(tái)，讓大家積極主動(dòng)交流 自己擁有的信息，我們組織讀