幼兒園中班語言優(yōu)秀課件大全

1、幼兒園中班語言優(yōu)秀課件大全活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容， 體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)， 感受故事情節(jié)的 有趣。2、豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。3、體驗(yàn)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。5、 喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾， 并樂意和同伴一起學(xué)編。活動(dòng)準(zhǔn)備 視頻 癩蛤蟆吃西瓜、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根 竹管、教學(xué)掛圖指導(dǎo)要點(diǎn)1、活動(dòng)重難點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容， 體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn)， 感 受故事情節(jié)的有趣。2、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過聆聽故事、 觀察圖片、啟發(fā)提問等方式引導(dǎo)幼 兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點(diǎn)?；顒?dòng)過程1、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置懸念導(dǎo)入活動(dòng) 夏

2、天來了，小朋友都愛吃西瓜。說一說，你們平時(shí)是怎么吃西瓜 的。有一只癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一 個(gè)個(gè)長得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢？現(xiàn)在， 請(qǐng)小朋友們一起來聽聽 癩蛤蟆吃西瓜 的故事2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。提問：故事講完了，你們知道故事的名字是什么嗎？故事里有誰？ 故事中講了一件什么有趣的事？這個(gè)故事真有趣，我們現(xiàn)在再來聽一 遍吧!3、結(jié)合圖片，分部分理解故事（1）教師講述故事第一部分（從開頭至“癩蛤蟆心里真著急”） 提問：癩蛤蟆種的西瓜長的怎么樣？（學(xué)習(xí)并用動(dòng)作表達(dá)：又大 又圓）癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真

3、著急啊。請(qǐng)你們幫幫癩蛤 蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧！ （調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)述） 我們現(xiàn)在來 聽聽癩蛤蟆有想到了哪些辦法。（2）講述故事第二部分（“第一天”到我們又怎么扛得動(dòng)呢？） 提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？青蛙想了哪些方法， 這些方法行不行， 為什么？ （豐富詞匯： 砸、 砍、扛）我們來看看癩蛤蟆有沒有吃到西瓜。（3）讀講故事至最后，提問 后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？它是怎么吃的？誰來學(xué)一 學(xué)？（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：插、吸）現(xiàn)在我們來看看癩蛤蟆吃西瓜的視頻。（4）觀看視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題 提問：視頻我們看完了，癩蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法，吃到西瓜 汁。癩蛤蟆有沒有一個(gè)人吃？那甜甜的

4、西瓜汁是怎樣做的？你們喜歡 故事里的癩蛤蟆嗎？為什么？小結(jié)：只要肯動(dòng)腦筋，任何問題都會(huì)得到解決的。我們有了好東 西，要跟好朋友一起分享。5、出示西瓜教具，結(jié)束活動(dòng) 看，這些是癩蛤蟆種的西瓜?，F(xiàn)在我們一起搬出去吃吧！ 故事：癩蛤蟆吃西瓜 有一只癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長 得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦 法。癩蛤蟆心里真著急呀!這一天， 癩蛤蟆的好朋友青蛙來了， 青蛙看 到這么大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜 吧!”癩蛤蟆想了一下，說：“不行。一砸西瓜就碎了?！鼻嗤苡窒肓艘粋€(gè)辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想 下，說

5、：“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動(dòng)呢?”癩 蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹 管。癩蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插 進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。癩蛤蟆和青 蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西 瓜汁還在流。于是，癩蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水龍頭，可以隨時(shí)開關(guān)。 它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。小動(dòng)物們 看見牌子，都來了，他們排起了隊(duì)，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動(dòng) 物都說：“癩蛤蟆種的西瓜真甜！”反思：教師教具準(zhǔn)備充分，能夠合理運(yùn)用豐富的教具激發(fā)幼兒興趣，幫 助幼兒理解故

6、事內(nèi)容。 但在活動(dòng)中教師給予幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)顯得少些， 還不太善于引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。活動(dòng)目標(biāo)1、圍繞“我喜歡的季節(jié)”為主題進(jìn)行談話， 學(xué)會(huì)用“我喜歡夏季（或春季、秋季和冬季），因?yàn)椋也幌矚g夏季（或春季、秋季和冬季），因?yàn)椤钡囊蚬涫絹肀磉_(dá)自己喜歡或不喜歡的原因，發(fā)展邏輯思維能力。2、培養(yǎng)幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習(xí)慣，并能用清楚、連貫的語言講述自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。3、使幼兒積極參與小組討論，樂意在集體面前自然大方地談話。4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 培養(yǎng)幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習(xí)慣，并能用清楚、連

7、貫的語言講述自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫調(diào)查表“我喜歡的季節(jié)”。2、老師準(zhǔn)備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設(shè)備。 活動(dòng)過程1、引出談話主題，激發(fā)幼兒談話興趣。(1)老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺得是什么季節(jié)？ (鼓勵(lì)幼兒用 完整語言回答問題，表達(dá)自己對(duì)四季的了解、感受) 。(2)帶領(lǐng)幼兒觀看圖片和投影設(shè)備， 讓幼兒充分認(rèn)識(shí)四季。 教師 帶幼兒來到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動(dòng)角，通過讓幼兒觀 察實(shí)物、圖片、投影等方式，讓他們認(rèn)識(shí)四季，并選出自己喜歡的季 節(jié)。2、引導(dǎo)幼兒圍繞主題，講述、交流自己的調(diào)查表。(1) 老師引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范性講述：老師：你為什么喜

8、歡， 為什么不喜歡？(引導(dǎo)幼兒用“我喜歡，因?yàn)?。我不喜歡， 因?yàn)椤钡木涫捷^完整地表達(dá)自己的調(diào)查結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá) 自己的想法，并安靜的傾聽別人的講述) 。(2) 幼兒兩兩合作， 輪流講述自己的調(diào)查表， 談?wù)勛约合矚g的季 節(jié)和喜歡的原因。老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}和講的好的 方面，給與針對(duì)性指導(dǎo)。 (3)集體交流，請(qǐng)部分幼兒在集體面前，圍 繞主題進(jìn)行講述、交流，講述中運(yùn)用較完整、連貫的語句。3、運(yùn)用交流與提問，拓展談話的范圍，激發(fā)幼兒深層次的興趣。(1) 教師引導(dǎo)幼兒討論： 春夏秋冬各有什么特點(diǎn)？它們的聯(lián)系與 區(qū)別在哪里？啟發(fā)幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進(jìn)行交流 與討論(或

9、集體討論) ，使幼兒進(jìn)一步加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。(2) 教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。 通過交流自己喜歡的季節(jié)后， 讓幼兒 充分認(rèn)識(shí)四季的，了解它們的變化和不同之處。教學(xué)反思中班孩子的交談和談話能力整體情況來看都具有了一定的發(fā)展，但是缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，智力水平也處于正在發(fā)展時(shí)期，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基本為零。所以如果能為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)感受、體會(huì)大自然的變幻，說出自己喜歡的季節(jié)，充分認(rèn)識(shí)四節(jié)的談話活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心都有很好的發(fā)展和提高，話題也能較好的引起幼兒興趣，為其發(fā)展 提供了幫助。目標(biāo)：尋找、發(fā)現(xiàn)、收集生活中的木制品和樹的果實(shí)等。知道人們的生 活離不開樹木，萌生對(duì)樹的感激之情。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。萌發(fā)

10、對(duì)文學(xué)作品的興趣。重難點(diǎn):教育幼兒樹是我們的朋友，萌生感激之情。課前木制品的收集。準(zhǔn)備：掛圖第13號(hào)：故事磁帶或CD每位幼兒帶一件常用的木制品或樹的果實(shí)，教師將其布置成展覽會(huì)。紙和筆若干。過程：種小樹1、小鳥喜歡有樹有花的地方，我們幫它設(shè)計(jì)一個(gè)家園吧。2、出示兩種形狀的小樹圖片，讓幼兒觀察小樹有什么不同3、將兩種形狀的小樹圖卡排成兩行， 引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)每種各有多 少。4、出示“回”形輪廓圖，教師示范如何合理安排， 將兩種“小樹” 輪廓線圍成里外兩個(gè)長方形栽種。5、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)里圈的小樹有幾棵，外圈的小樹有幾棵。6、針對(duì)有的幼兒數(shù)出來的里圈和外圈的小樹數(shù)量不一的結(jié)果， 提 問：栽種前，我們數(shù)的

11、小樹的數(shù)量看上去不一樣多，其實(shí)他們都是幾 呀？7、師幼共同設(shè)計(jì)表示里外的標(biāo)志，統(tǒng)計(jì)里、外圈小樹的數(shù)量。8、請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)圈里、 圈外兩種形狀的小樹數(shù)量， 并請(qǐng)個(gè)別幼兒示 范記錄。種小花1、出示回形輪廓圖。請(qǐng)個(gè)別幼兒聽指令，按里外兩個(gè)圓圈栽種。 如：請(qǐng)紅色小花圍在里圈，請(qǐng)黃色小花圍在外圈。2、里圈外圈上的小花各有多少“引導(dǎo)幼兒用做記號(hào)的方法嘗試數(shù) 封閉圖形中物體的數(shù)量，以免重復(fù)計(jì)數(shù)或漏數(shù)。3、幼兒按顏色、里外分類統(tǒng)計(jì)小花的數(shù)量。4、師幼共同檢查記錄結(jié)果。我為小鳥植樹種花1、提供給每個(gè)幼兒一張操作紙， 上有回形和圓形輪廓， 請(qǐng)幼兒用 水彩筆在輪廓線的周圍分別畫上兩種形狀的樹各10棵，兩種顏色的花 各1

12、0朵。2、教師巡回指導(dǎo)， 要求幼兒先計(jì)劃怎么種樹和種花， 然后邊畫邊 數(shù)，不斷檢查?？炜靵碇矘?、出示幼兒活動(dòng)材料數(shù)學(xué)第17頁快快來植樹，引導(dǎo)幼兒 數(shù)一數(shù)不同的樹旁邊有幾個(gè)坑，按一個(gè)樹坑種一棵小樹的方法，找到 小樹貼紙貼在樹坑里，再把相應(yīng)的數(shù)字貼紙貼在大方框里。2、引導(dǎo)幼兒說說自己的數(shù)數(shù)方法，比一比哪種小樹種的多。反思：第一部分我以輕松的談話形式讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)，猜想了解盼盼的 朋友特別而更加的參與到活動(dòng)中來， 朋友間是相互關(guān)心， 友好相處的。 帶著問題懸念幼兒靜靜的傾聽故事中的內(nèi)容，利用自己在做課題中收 集的方法進(jìn)行講述故事來吸引幼兒的傾聽效果。 第二段故事中， 盼盼 在說話中一直未提到“樹”這個(gè)字，但“樹朋友”卻貫穿始終。我參 考活動(dòng)后的建議，也想讓幼兒能主動(dòng)思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的答案，提 高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到語言教學(xué)活動(dòng)的最終的目標(biāo)一一理解與 表達(dá)。我也深刻地體會(huì)到：在語言活動(dòng)中教師和幼兒之間的互動(dòng)優(yōu)為 重要，沒有互動(dòng)的教學(xué)是難以想象的，更談不上是有效的。并設(shè)計(jì)幾 個(gè)簡(jiǎn)單問題和幾個(gè)稍難的問題