故鄉(xiāng)教學設計

1、1故鄉(xiāng)教學目標知識與能力：1、掌握相關文學常識，積累重點詞句。2、了解本文描寫人物的方法：語言、外貌、心理描寫，并理解這些方法對 刻畫人物的作用。過程與方法：1、引導學生理解最后三段文字的深刻含義。2、了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。 情感態(tài)度與價值觀：通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅 是我國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民 造成了深深的毒害，激發(fā)起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文明的強 烈愿望。教學重點: 1、對魯迅思想感情的理解。2、對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用 。教學難點:最后三段文字的深刻含義教學過程一

2、、導入新課：自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個永恒的話題，同學們能不能朗誦出 寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來？(學生發(fā)言)故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里 沉淀出了無限的美麗與思索今天， 就讓我們一起走進魯迅的文學世界， 感受故 鄉(xiāng)的魅力二、了解作者：魯迅(1881-1936)，我國偉大的文學家、思想家和革命家,中國新文化運動 的旗手，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。21918年5月開始用“魯迅”筆名創(chuàng)作，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白 話小說 狂人日記。1936年病逝于上海。三、預習檢測：1、讀準下列字音：陰晦（hui）猹（cha）弶（jiang）腳踝（huai）髀（

3、bi）愕（P）然瑟（sP）索 黛（dai）2、回顧小說的有關常識。 小說的三要素是什么？ 小說塑造人物的方法有哪些？ 小說的情節(jié)發(fā)展有哪幾部分？ 小說的環(huán)境指描寫包括什么環(huán)境？有什么作用?四、初讀課文，整體感知：小說的敘事線索是什么？理清小說的結(jié)構(gòu)層次明確：小說按以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說， 按 時間先后為順序。全文分成三個部分：第一部分（15段）寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復雜心情，交代了 “我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分（677段），寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所 憶、所感，重點寫了閏土的變化；第三部分（7888段）寫“我”離開故鄉(xiāng)時的 種種感觸，表達我追求新生活的執(zhí)

4、著信念。五、合作探究：1、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？明確：本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本 文的主要人物， “我”是本文的線索人物。2、品味文中的這些描寫，歸納文中閏土的性格特征。 （讓學生在課文中找 出這此句子）找出描寫閏土的語句，填表 外貌： 十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活五行（xing）潮汛（xun）嗤（chi）笑 恣（zi）?。╯ui）3圓實的手淳樸天真、 可親可愛 臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索， 手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。受盡生活折磨，命運悲慘動作： 雪地捕鳥、月

5、夜刺猹聰明勇敢，動作敏捷 遲鈍、麻木語言：脫口而出、滔滔不絕（4個省略號說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說 不完。）吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊遲疑麻木、痛苦難言（9個省略號說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。）對“我”的態(tài)度“只是不怕我”， 送“我”貝殼和鳥毛， 告訴“我”很多稀奇的事。 對“我”友 好，熱情，和“我”建立了純真的友情。對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺， 和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。 被封建禮教牢牢束縛對生活的態(tài)度 捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮天真活潑、無憂無慮、對生活充滿熱情和希 望。揀了一副香爐和燭臺。悲哀痛苦， 生活壓得他喘不過氣來。 把希望寄托在

6、神靈上六、精讀品析：1、我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個什么樣的形象?是什么原因使一個天真活潑、 對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的 木偶人呢?七、合作討論并歸納： 少年閏土：天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄；中年閏土：變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。原因：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。 ” 是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。2、 分析人物形象楊二嫂 過渡： 故鄉(xiāng)中作為好朋友的農(nóng)民閏土景況是這樣的凄涼，那作為小資產(chǎn)者的鄰居 楊二嫂的情景又是怎樣呢？1、閱讀課文， 找出描寫楊二嫂的語段， 看看這個人物有哪

7、些方面的變化讓 我悲哀。20年前、后的楊二嫂：3952自然段20年前20年后4肖像年輕美麗： 豆腐西施、 擦著白粉， 顴骨沒有那么高， 嘴唇?jīng)]有那么薄 “凸顴骨”， “薄嘴唇”，“細腳伶仃的圓規(guī)”語言（對我的態(tài)度）貴人眼高 、迅哥兒，你闊了、放了道臺，有三房姨太太，出門便是八抬的 大轎（虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷） 行動終日坐著“慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了?！薄白约汉芤詾楣?，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，竟跑得這樣快。 對生活的態(tài)度雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活 搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土 埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里

8、去）3、品味文中的這些描寫，歸納楊二嫂的性格特征。楊二嫂：外貌的變化（說明經(jīng)濟狀況的衰落） 、能說會道、潑辣、尖刻、自 私、愛貪小便宜的城市小市民4、對楊二嫂這個人物， 我們應怎樣認識（為什么會有這樣的變化生活所迫） ？ 在文中楊二嫂起什么作用？（“豆腐西施”是本小說中又一個典型而出彩的人物形象，這個過程，既 允許學生表達自己對這個人物的理解， 也允許學生表達自己對這個人物的態(tài)度。當然，都需要說明理由。教師也應該表明自己的態(tài)度，與學生一起討論。希望最 后能達成共識：她同樣是時代的犧牲品， 不但要看到她可笑、 可氣、可恨的一面， 也要能發(fā)現(xiàn)她可悲、可憐的一面。 ）楊二嫂是當時社會既被侮辱、 被損

9、害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私 有者形象的代表， 她的形象塑造有兩個意義： 一是用她的自私刻薄來襯托閏土的 純樸善良； 二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化， 從另一側(cè)面反映了農(nóng)村 經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病5、閏土要的、楊二嫂連偷帶拿的，是些什么樣的東西？說明了當時農(nóng)民生活處 于一種什么狀況？明確：長桌、椅子、香爐燭臺、抬秤，手套、狗氣殺、破爛木器、碗碟 人們的生活困苦，缺少基本的生活用品。一副香爐和燭臺封建思想的侵 蝕，變得麻木。6、朗讀課文最后三段“離開故鄉(xiāng)”，思考：5（1） 、理解“新生活”的含義。明確：是我們未經(jīng)生活過的，不同于“我”的辛苦展轉(zhuǎn)、閏土的辛苦麻木、 楊二嫂辛

10、苦恣睢的生活。 實質(zhì)上就是打倒帝國主義、 封建主義， 消除封建剝削造 成的人與人之間的隔膜的生活。（2） 、 “現(xiàn)在我所謂希望， 不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近， 我 的愿望茫遠罷了。”對這句話應怎樣正確理解？明確：這句話反映“我”一方面有追求新生活的堅定信念，另一方面也感 到希望的茫遠。 因為任何作家都受世界觀的制限。 當時共產(chǎn)黨還沒成立， 魯迅并 沒找到解決中國問題的具體的“路”，因而“我”對路的憧憬不免朦朧。（3） 、“希望是本無所謂有無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路， 走的人多了，也便成了路。”應該怎樣理解這句話?明確：這句話比喻確切、含義深刻。這段話強調(diào)了實踐

11、的意義。它告訴我們 只有希望而不去實踐， 等于沒有希望。 路是由人走出來的， 希望是要經(jīng)過努力才 能實現(xiàn)。作者以路作比， 形象地說明新生活要從斗爭中獲得。 這表現(xiàn)了作者踏平 路上荊棘， 爭取新生活的勇氣和信心。 這一名言體現(xiàn)了十分重視實踐意義的深刻 哲理和積極進取的精神， 鼓舞人們?yōu)橥品f社會創(chuàng)造新生活勇往直前， 英勇奮斗。 （4）、“我在蒙眬中， 眼前展開一片海邊碧綠的沙地來， 上面深藍的天空中掛著 一輪金黃的圓月”文末的景物描寫是不是表現(xiàn)“我”對故鄉(xiāng)的過去的留戀？ 明確：此處的景物描寫象征著“我”所向往的理想的美好生活。 （5）、作者是用深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，來描繪20年前的故鄉(xiāng)的美麗和未來故鄉(xiāng)的美麗的。 但不同的是， 以前的畫面中有一個小英雄， 而后來的描 寫中卻沒有了， 如果再給這幅未來美麗的故鄉(xiāng)圖畫畫上人物的話