《地震中父與子》導學案第二課時公開課

1、17、地震中的父與子第二課時 導學案【學習目標】1能從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。并有感情地朗讀課文，感受父與子的了不起。2能領悟作者抓住人物環(huán)境、外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。【學習過程】一、目標導入：（2分鐘） 這節(jié)課我們的學習目標是（課件出示，生讀）二、學點提煉：（3分鐘）1認真閱讀學習目標，明確學習目標。2、生質疑，提出問題。師梳理，提出本節(jié)課主問題：課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？從課文中找出相關的語句，和同學交流自己的看法。（根據(jù)質疑相機板書：了不起 父親 兒子）三、自主批注：（5分鐘）1、品讀課文3-12自

2、然段。用“_”勾畫出描寫表現(xiàn)父親了不起的句子。2、閱讀課文13至23自然段，用“”勾畫出描寫表現(xiàn)兒子了不起的句子。學法指導：應主要抓住人物的語言、動作、外貌描寫來品讀人物。四、多元交流：(15分鐘)1、小組互學（5分鐘）2、匯報交流（10分鐘）（一）小組匯報交流品讀課文第一部分父親的了不起 學法指導：品讀課文3-12自然段。用“_”勾畫出描寫表現(xiàn)父親了不起的句子，并在重要詞語下方用“”標注出來，簡單寫上自己的閱讀體會。 討論匯報：在小組內交流時由小組長組織討論，做到人人發(fā)言，認真傾聽。在全班匯報時要求聲音洪亮，精神飽滿，感情充沛，清晰地表述匯報內容。預設一（語言的描寫，揣摩父親心理的變化。）

3、有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了?！?這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？” 消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。” 這位父親問：“你是不是來幫助我？” 警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。” “你是不是來幫助我？” 預設二（文中出現(xiàn)三次，有什么意義。）不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起! 預設三：（體會動作描寫、時間描寫） 他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。 預設四（外貌描寫） 他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（二）讀、悟課文第二部分兒子的了不起用剛才感受父親了不起的學習方法，閱讀課文13至23自然段，用“”勾畫出描寫表現(xiàn)兒子了不起的句子。讀一讀，并用心體會一下。預設： “我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”“不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起?！?五、收獲反饋：（5分鐘） 選取課文的一個片段，小組內分角色朗讀，全班展示。六、課外延伸（10分鐘）閱讀朱自清的背影自主批注，交流反饋。問題：說說你讀懂了什么？【學法指導：應主要抓住人物的語言、動作、外貌描寫來品讀人物。】七、板書設計：