小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算(第二課時(shí))

1、人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第5050 頁。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：1 1 知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.2.知道物品價(jià)格的表示形式。（二）能力目標(biāo)：通過購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。（三）情感目標(biāo)：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。今天，我給大家?guī)砹四銈兿矚g的好朋友，請(qǐng)看是誰？生：聰聰、明

2、明（掌聲歡迎）師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們?cè)敢飧嬖V他們嗎？1.1. 人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？2.2. 1 1 元= =（）（）角 1 1 角= =（）（）分3.3. 張 1 1 元幣可以換（）（）張 5 5 角；可以換（）（）張 2 2 角指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。【評(píng)析：在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育手段，聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫人物，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知，又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂。】二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：1 1 情境對(duì)話，提出問題：聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？明明：奶奶來了，我拿了 1212 角錢，想去買一包小吃給奶

3、奶。聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，以此來提出問題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！? 2、交流學(xué)習(xí)，解決問題：師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂兀看蠹矣惺裁春棉k法？生：可以去換錢。師：那該怎樣換呢？學(xué)生討論后發(fā)言：生 1 1 :可以換成六張 2 2 角的紙幣。生 2 2:可以換成兩張 5 5 角，一張 2 2 角。生 3 3:可以換成 1212 張 1 1 角的紙幣，不容易掉。生 4 4:我可以幫他換成一張 1 1 元和 2 2 張 1 1 角。生 5 5:多了，多了，還是換成一張1

4、1 元和一張 2 2 角的最方便。師：為什么？生 3 3:因?yàn)?1010 角=1=1 元，所以 1212 角就是 1 1 元 2 2 角呀。教師帶頭鼓掌明明：哦！原來 1212 角=1=1 元 2 2 角，謝謝你們。3 3、 我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙，大家愿意嗎？出示：3 3 元 8 8 角=()=()角 6 6 元 4 4 角=()=()角2626 角=()=()元()()角 7878 角=()=()元()()角師：說說你是怎么想的？生4 4、換錢游戲：4 4 人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)?！驹u(píng)析：根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂于助人的特點(diǎn)，通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相互

5、 交流中，大膽發(fā)表自己的不同見解，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和實(shí)用性?！? 5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法：明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。(課件出示)楊梅干 葡萄#from#from 本文來自學(xué)優(yōu)高考網(wǎng) ，全國(guó)最大的高考網(wǎng)站 干冬瓜條花生糕點(diǎn)1.501.50 元 3.003.00 元 1.201.20 元 2.002.00 元 0.800.80 元明明看見這么多的食品，不知道該買什么好？有誰能幫助他？學(xué)生交流后發(fā)言生 1 1 :買一包花生，很香，生 2 2:我反對(duì)，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。生 3 3:我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。教師對(duì)此學(xué)生的回

6、答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？生 3 3： 上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說道。end#end#教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”生 3 3:我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？學(xué)生匯報(bào)：生 1 1： 一包冬瓜條要 1212 元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”生 2 2:不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1 1 元 2 2 元。學(xué)生一哄而笑。生 3 3:我認(rèn)為冬瓜條是 1 1 元 2 2 角，因?yàn)?1.201.20 元就是 1 1 元 2 2 角?！苯處熆洫?jiǎng)：你真棒！教師說明：1.201.20 中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二 位

7、表示分，所以1.201.20 元就是 1 1 元 2 2 角，這就是物品價(jià)格的表示方法。師：下面我們來看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）學(xué)生說出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法：楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)1.501.50 元 3.003.00 元 1.201.20 元 2.002.00 元 0.800.80 元1 1 元 5 5 角 3 3 元 1 1 元 2 2 角 2 2 元 8 8 角【評(píng)析：每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認(rèn)可。教師及時(shí)捕捉學(xué)生 思維的亮點(diǎn)，給以熱情的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，營(yíng)造了平等、民主的課堂氛圍。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促 動(dòng)下，積極參與、主動(dòng)探索，個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡

8、致。】5 5、簡(jiǎn)單的計(jì)算：（播放錄音）聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他 們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢？小朋友，你們會(huì)算嗎？”師：誰來計(jì)算一下？生：1 1 元 2 2 角+8+8 角=2=2 元（板書）師：誰來說說是怎樣計(jì)算的？生 1 1 :因?yàn)?1 1 元 2 2 角是 1212 角，1212 角加 8 8 角等于 2020 角，2020 角可以換成 2 2 元，所以 1 1 元 2 2 角加 8 8 角等于 2 2元。教師點(diǎn)頭。生 2 2： 2 2 角加 8 8 角是 1 1 元，1 1 元加 1 1 元是 2 2 元，所以 1 1 元 2 2 角加

9、 8 8 角等于 2 2 元。教師豎 起大拇指。師：老師有 5 5 元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？生：夠。一包葡萄干是 3 3 元，老師有 5 5 元，還要找回 2 2 元錢。板書：5-3=25-3=2 （元）謝謝大家！你們表現(xiàn)真棒！6 6、 小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充。師：我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？7 7、 出示課題一一人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算三、實(shí)踐活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)：師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？選四名售貨員，學(xué)生自由購(gòu)物。要求買東西時(shí)要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我 要買一包花生。”買完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！”教師指導(dǎo)操作?！驹u(píng)析：讓學(xué)生從已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生明白數(shù) 學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。在活動(dòng)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不知不覺地受到品德教育?！克?、總結(jié)知識(shí)，反饋信息：（課件出示）聰聰、明明：小