五年級數(shù)學下冊工作計劃

1、.2019-2019學年五年級數(shù)學下冊工作方案一、班級情況分析五年級一班共有學生52人，大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣。上課時都能積極考慮，主動、創(chuàng)造性的進展學習。從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的整體素質還是不錯，就是有個別孩子的需要老師的不時的叮囑，針對這些情況，本學年在重點抓好根底知識教學的時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，表達分層教學，全面進步合格率和優(yōu)秀率。二、教學內容和教學目的這一冊教材主要包括以下內容：圓，百分數(shù) ，圓柱和圓錐，比例，比例尺，統(tǒng)計等。這一冊教材的教學目的是，使學生：1，通過觀察，操作等方法，認識圓；會用工具畫圖；掌握圓的周長和面積的計算公式

2、，可以運用圓的周長和面積計算公式解決簡單的實際問題。2，結合詳細的情境，理解百分數(shù)的意義，可以正確讀寫百分數(shù)；會進展百分數(shù)和分數(shù)，小數(shù)的互化；結合詳細事例，理解成數(shù)，稅率，折扣與利息的意義，能運用百分數(shù)解決一些簡單的實際問題。3，結合詳細情境，認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征；掌握圓柱外表積，體積和圓錐體積的計算方法，可以運用圓柱，圓錐的只是解決簡單的實際問題。4，結合詳細情境，理解比例的意義和性質，會解比例；理解正反比例的意義，能正確判斷成正反比例的量；能根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標軸的方格紙上畫圖，并根據(jù)給定一個量的值估計另一個量的值；能根據(jù)正反比例的意義解決一些簡單的實際問題。5，

3、理解比例尺的意義，明確圖上間隔 ，實際間隔 ，和比例尺三者之間的關系；能運用只是解決簡單的實際問題。6，認識眾數(shù)，中位數(shù)；會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并理解實際意義，能根據(jù)詳細問題選擇適宜的統(tǒng)計量來描繪分析數(shù)據(jù)，并能做出合理的解釋。三、教學措施1，經(jīng)歷探究圓的周長和面積，圓柱外表積，圓柱和圓錐體積計算方法的過程，感受轉化的數(shù)學思想方法；在觀察，操作，考慮，交流等活動中開展抽象，概括，推理的才能2，提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手時間與自主探究，促進學生空間觀念的開展。3，統(tǒng)計知識的教學，開展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進展考慮問題的思維習慣。4，體會學習數(shù)學的樂趣，進步學習數(shù)學

4、的興趣，建立學好數(shù)學的信心。5，情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)浸透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。四、課時安排一 完美的圖形圓8課時左右二山東假日游|百分數(shù)14課時左右三冰淇淋盒有多大圓柱和圓錐10課時左右四啤酒消費中的數(shù)學比例10課時左右五快樂足球比例尺8課時左右六 我們長大了統(tǒng)計7課時左右“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱

5、，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步?？倧土?4課時左右“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的