部編版七年級語文下冊寫作《文從字順》優(yōu)質(zhì)課件【最新】

1、寫作寫作 文從字順文從字順第第1 1課時課時第第2 2課時課時 下面這篇寫景下面這篇寫景隨筆，大家的評價優(yōu)劣隨筆，大家的評價優(yōu)劣不等，有的認(rèn)為寫得好，有的認(rèn)為寫得不好。不等，有的認(rèn)為寫得好，有的認(rèn)為寫得不好。幫著評一評，說說你的看法。幫著評一評，說說你的看法。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第第1 1課時課時 時光靜寂，歲月清淺，我拈一顆素心，在春日時光靜寂，歲月清淺，我拈一顆素心，在春日的暖陽中瞭望。當(dāng)指尖劃過歲月，撥動心弦上的點(diǎn)的暖陽中瞭望。當(dāng)指尖劃過歲月，撥動心弦上的點(diǎn)滴溫情，便如漫天的霓裳，在素色的年華里，安然滴溫情，便如漫天的霓裳，在素色的年華里，安然握住屬于我的那份愛。握住屬于我的那份愛。 那是一

2、個周末，放學(xué)回家，路過池塘的時候，那是一個周末，放學(xué)回家，路過池塘的時候，有什么輕柔的東西拂到臉上，細(xì)細(xì)的，是什么？放有什么輕柔的東西拂到臉上，細(xì)細(xì)的，是什么？放慢腳步，抬頭一看，原來是楊柳的枝條。放眼望去，慢腳步，抬頭一看，原來是楊柳的枝條。放眼望去，哇！原來池塘邊栽了不少楊柳呢。枝條真美啊，每哇！原來池塘邊栽了不少楊柳呢。枝條真美啊，每一條都那么細(xì)，繞到手指上，涼涼的。順著河岸往一條都那么細(xì)，繞到手指上，涼涼的。順著河岸往前數(shù)，水邊共有五六棵柳樹，在微風(fēng)的輕撫下，柳前數(shù)，水邊共有五六棵柳樹，在微風(fēng)的輕撫下，柳條垂下，水下的倒影更加青翠。向遠(yuǎn)處望去，只見條垂下，水下的倒影更加青翠。向遠(yuǎn)處望去

3、，只見紅彤彤的夕陽，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟紅彤彤的夕陽，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然濃得像化不開似的。池塘的那邊，一群不知誰家然濃得像化不開似的。池塘的那邊，一群不知誰家的鴨子在嬉戲。它們有時把脖子伸進(jìn)水里喝水，有的鴨子在嬉戲。它們有時把脖子伸進(jìn)水里喝水，有的在水中捕魚，有的你追我趕地在池塘中比賽誰游的在水中捕魚，有的你追我趕地在池塘中比賽誰游得快，誰游得遠(yuǎn)。得快，誰游得遠(yuǎn)。 真是美不勝收??！我享受地側(cè)過臉，在繾綣瀲真是美不勝收??！我享受地側(cè)過臉，在繾綣瀲滟的時光中，我站在池塘邊，久久不愿離去。滟的時光中，我站在池塘邊，久久不愿離去。 這篇隨筆作者描繪了生活中的美景，文筆優(yōu)美，這篇

4、隨筆作者描繪了生活中的美景，文筆優(yōu)美，但語言表達(dá)不準(zhǔn)確，文從字順上有欠缺。但語言表達(dá)不準(zhǔn)確，文從字順上有欠缺。 寫作中需要注意的基本問題寫作中需要注意的基本問題文從字順。什文從字順。什么是文從字順？怎樣做到文從字順？默讀教材上的么是文從字順？怎樣做到文從字順？默讀教材上的知識短文知識短文文從字順文從字順，在文中勾畫出相關(guān)信息。，在文中勾畫出相關(guān)信息。 文從字順指的是語言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確，行文文從字順指的是語言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確，行文通順流暢。通順流暢。 要做到文從字順，首先，語句表達(dá)要準(zhǔn)確；其要做到文從字順，首先，語句表達(dá)要準(zhǔn)確；其次，語句間要連貫；最后，寫完后讀一讀，看是否次，語句間要連貫；最

5、后，寫完后讀一讀，看是否拗口、含混、不順暢，并進(jìn)行相應(yīng)修改。拗口、含混、不順暢，并進(jìn)行相應(yīng)修改。習(xí)得方法習(xí)得方法 語句表達(dá)要準(zhǔn)確，主要體現(xiàn)在用詞上，如句子中語句表達(dá)要準(zhǔn)確，主要體現(xiàn)在用詞上，如句子中的詞語使用是否恰當(dāng)、是否會產(chǎn)生歧義等。從用詞的的詞語使用是否恰當(dāng)、是否會產(chǎn)生歧義等。從用詞的角度分析下列句子，說說這四個句子表達(dá)是否妥當(dāng)。角度分析下列句子，說說這四個句子表達(dá)是否妥當(dāng)。u 一位胖得像肥豬一樣的阿姨擠上了車。（一位胖得像肥豬一樣的阿姨擠上了車。（“胖得胖得像肥豬像肥豬”帶有貶義色彩，用詞不恰當(dāng)）帶有貶義色彩，用詞不恰當(dāng)）u 一百多年前，英法聯(lián)軍燒毀并洗劫了圓明園。一百多年前，英法聯(lián)軍燒

6、毀并洗劫了圓明園。（“燒毀燒毀”與與“洗劫洗劫”詞序不當(dāng)，不符合事情的詞序不當(dāng)，不符合事情的先后順序）先后順序）學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)u 三個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來開會。三個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來開會。( (是是“三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”還是還是“一個學(xué)校的三個領(lǐng)導(dǎo)一個學(xué)校的三個領(lǐng)導(dǎo)”，表意不清，有歧，表意不清，有歧義）義）u 媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。（“轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動”與前面的與前面的“火焰火焰”搭配不當(dāng)）搭配不當(dāng)） 根據(jù)對以上句子的分析，用正確的方法進(jìn)行修改，根據(jù)對以上句子

7、的分析，用正確的方法進(jìn)行修改，使句子用詞恰當(dāng)，表意明確。使句子用詞恰當(dāng)，表意明確。u 一位胖胖的阿姨擠上了車。（注意分寸，恰當(dāng)一位胖胖的阿姨擠上了車。（注意分寸，恰當(dāng)用詞）用詞）u 一百多年前，英法聯(lián)軍洗劫并燒毀了圓明園。一百多年前，英法聯(lián)軍洗劫并燒毀了圓明園。（調(diào)整詞序，表達(dá)清晰）（調(diào)整詞序，表達(dá)清晰）u 學(xué)校的三個領(lǐng)導(dǎo)來開會。學(xué)校的三個領(lǐng)導(dǎo)來開會。( (消除歧義，表意明確消除歧義，表意明確) )u 媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再溫暖，我將在人生的森林中迷失方向。（注不再溫暖，我將在人生的森林中迷失方向。（注意詞義，搭配恰當(dāng)）意詞義，

8、搭配恰當(dāng)） 從這些句子表達(dá)中，你發(fā)現(xiàn)怎樣可以做到用詞恰從這些句子表達(dá)中，你發(fā)現(xiàn)怎樣可以做到用詞恰當(dāng)，表意明確？當(dāng)，表意明確？方法方法1 1辨析詞義，搭配恰當(dāng)；辨析詞義，搭配恰當(dāng)；合理安排詞序，表意清晰；合理安排詞序，表意清晰；注意詞語的情感色彩，恰當(dāng)用詞；注意詞語的情感色彩，恰當(dāng)用詞；消除歧義，表意明確。消除歧義，表意明確。學(xué)習(xí)連貫表達(dá)學(xué)習(xí)連貫表達(dá)朗讀下面這段文字，分析句子表達(dá)是否連朗讀下面這段文字，分析句子表達(dá)是否連貫。貫。 門前是一條河，一片很大的打谷場在河門前是一條河，一片很大的打谷場在河邊。山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒佛。邊。山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒佛。三面都栽著高大的柳樹

9、。三面都栽著高大的柳樹。 “ “一片很大的打谷場在河邊一片很大的打谷場在河邊”沒有緊承前面沒有緊承前面的的“河河”來講，內(nèi)容不連貫，而且主語是景物，來講，內(nèi)容不連貫，而且主語是景物，不是像其余句子以地點(diǎn)為主語，沒有保持統(tǒng)一話不是像其余句子以地點(diǎn)為主語，沒有保持統(tǒng)一話題題“河邊有什么景物河邊有什么景物”；空間順序混亂，句序不；空間順序混亂，句序不合理；合理；“三面都栽著高大的柳樹三面都栽著高大的柳樹”與其余句子的與其余句子的句式不一致。句式不一致。 根據(jù)空間轉(zhuǎn)移順序的連貫性，運(yùn)用正確的根據(jù)空間轉(zhuǎn)移順序的連貫性，運(yùn)用正確的方法稍做修改。方法稍做修改。 門前是一條河，河邊是一片很大的打谷場。門前是一

10、條河，河邊是一片很大的打谷場。打谷場三面都是高大的柳樹。山門里是一個穿打谷場三面都是高大的柳樹。山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒佛。按照從外到里的空堂，迎門供奉著彌勒佛。按照從外到里的空間順序，安排句序；保持統(tǒng)一的敘述角度和句間順序，安排句序；保持統(tǒng)一的敘述角度和句式式“（何處）是（何處）是（什么景物）（什么景物）”，前，前后內(nèi)容連貫。后內(nèi)容連貫。 通過對以上文段的分析與修改，你認(rèn)為怎樣才能通過對以上文段的分析與修改，你認(rèn)為怎樣才能使句子表達(dá)連貫，思路清晰？使句子表達(dá)連貫，思路清晰？方法方法2 2前后句式要有關(guān)聯(lián)；前后句式要有關(guān)聯(lián)；保持話題統(tǒng)一，不要輕易改變主語；保持話題統(tǒng)一，不要輕易改變主語

11、；按照一定順序描述，句序要合理；按照一定順序描述，句序要合理；表述保持同一角度，使前后銜接。表述保持同一角度，使前后銜接。實(shí)踐演練實(shí)踐演練 試著采用以上兩種方法，從詞語和語句的角度試著采用以上兩種方法，從詞語和語句的角度來修改前面的寫景隨筆，使之表達(dá)準(zhǔn)確、連貫，文來修改前面的寫景隨筆，使之表達(dá)準(zhǔn)確、連貫，文從字順。從字順。（1 1）恰當(dāng)用詞，準(zhǔn)確表達(dá)：）恰當(dāng)用詞，準(zhǔn)確表達(dá)： “拈一顆素心拈一顆素心”，“拈拈”是用手取的意思，是用手取的意思，“心心”怎么可以怎么可以“拈拈”呢？屬用詞不當(dāng)。呢？屬用詞不當(dāng)。 “便如漫天的霓裳，在素色的年華里，安然便如漫天的霓裳，在素色的年華里，安然握住屬于我的那份

12、愛握住屬于我的那份愛”，“霓裳霓裳”指神仙的衣裳，指神仙的衣裳，衣裳不是人，怎么會衣裳不是人，怎么會“握握”呢？呢？ 既然已經(jīng)既然已經(jīng)“順著河岸往前數(shù)順著河岸往前數(shù)”了，到底幾棵了，到底幾棵一目了然，為什么還用概數(shù)一目了然，為什么還用概數(shù)“五六棵五六棵”呢？顯然不呢？顯然不準(zhǔn)確。（刪掉數(shù)字準(zhǔn)確。（刪掉數(shù)字“五五”或或“六六”） “繾綣繾綣”的意思是纏綿，可以用來形容時光；的意思是纏綿，可以用來形容時光；“瀲滟瀲滟”形容水波蕩漾的樣子，用來形容時光，則形容水波蕩漾的樣子，用來形容時光，則有些牽強(qiáng)附會。而且兩個詞連用，有堆砌之嫌。有些牽強(qiáng)附會。而且兩個詞連用，有堆砌之嫌。（刪掉（刪掉“瀲滟瀲滟”）

13、（1 1）句子連貫，思路清楚：）句子連貫，思路清楚： 第第2 2段寫了一系列動作段寫了一系列動作“路過池塘路過池塘”“”“放慢放慢腳步腳步”“”“放眼望去放眼望去”“”“順著河岸往前數(shù)順著河岸往前數(shù)”“”“向遠(yuǎn)處向遠(yuǎn)處望去望去”，竟然沒有一個主語，到底是誰發(fā)生的這些，竟然沒有一個主語，到底是誰發(fā)生的這些動作？主語殘缺，影響到內(nèi)容的連貫性。（在動作？主語殘缺，影響到內(nèi)容的連貫性。（在“路路過過”前面加上前面加上“我我”） 第第2 2段寫景無序：一會兒寫到近處，一會兒段寫景無序：一會兒寫到近處，一會兒“放眼望去放眼望去”；一會兒寫近景，一會兒又；一會兒寫近景，一會兒又“向遠(yuǎn)處向遠(yuǎn)處望去望去”。（應(yīng)

14、該先寫近景，由拂臉的枝條寫到柳樹。（應(yīng)該先寫近景，由拂臉的枝條寫到柳樹再寫倒影；然后寫遠(yuǎn)景，寫夕陽、鴨群。這樣由近再寫倒影；然后寫遠(yuǎn)景，寫夕陽、鴨群。這樣由近及遠(yuǎn)，更有條理）及遠(yuǎn)，更有條理） 第第3 3段結(jié)尾一句第二個段結(jié)尾一句第二個“我我”可以刪去，前可以刪去，前文已經(jīng)有文已經(jīng)有“我我”了，這里可以承前省略；省略后，了，這里可以承前省略；省略后，句子更流暢。句子更流暢。 第第1 1段和第段和第2 2段不連貫：第段不連貫：第1 1段結(jié)尾寫段結(jié)尾寫“安然安然握住屬于我的那份愛握住屬于我的那份愛”，這一句是對下文內(nèi)容的定，這一句是對下文內(nèi)容的定向，但第向，但第2 2段并沒有寫到段并沒有寫到“屬于我

15、的那份愛屬于我的那份愛”。（應(yīng)該刪掉第（應(yīng)該刪掉第1 1段結(jié)尾的這句話）段結(jié)尾的這句話） 寫文章，要追求文采，要抓住事物特點(diǎn)寫文章，要追求文采，要抓住事物特點(diǎn)展開敘述，要結(jié)合語境進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，還展開敘述，要結(jié)合語境進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，還要注意句式、內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)行連要注意句式、內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)行連貫地表達(dá)，努力做到文從字順。貫地表達(dá)，努力做到文從字順。準(zhǔn)確描摹準(zhǔn)確描摹 紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布是一篇寫景名作，是文從字順是一篇寫景名作，是文從字順方面的典范。我們以文中第方面的典范。我們以文中第6 6段為例，從詞語與語段為例，從詞語與語句的角度分析，看看語段是如何做到文從字順的。句的角度分

16、析，看看語段是如何做到文從字順的。（1 1）恰當(dāng)用詞，準(zhǔn)確表達(dá)：）恰當(dāng)用詞，準(zhǔn)確表達(dá)： 花苞花苞紫色沉淀在每穗花的下面，而下面紫色沉淀在每穗花的下面，而下面是待放的部分，所以是沉淀在花苞里。是待放的部分，所以是沉淀在花苞里。 張滿張滿盛開的花朵的形態(tài)是鼓鼓的，就像盛開的花朵的形態(tài)是鼓鼓的，就像張滿了的帆。張滿了的帆。 艙艙前句已將盛開的花比作帆，以前句已將盛開的花比作帆，以“船船”的結(jié)構(gòu)來看，帆下就是艙，所以將下面待放的部分的結(jié)構(gòu)來看，帆下就是艙，所以將下面待放的部分比作艙。比作艙。 忍俊不禁忍俊不禁用來修飾用來修飾“笑容笑容”，表現(xiàn)花的，表現(xiàn)花的美好可愛，表達(dá)作者賞花時的愉悅心情。美好可愛，

17、表達(dá)作者賞花時的愉悅心情。（2 2）連貫表達(dá)，思路清晰：）連貫表達(dá)，思路清晰： 文章是按從整體到局部的順序來描寫的，所文章是按從整體到局部的順序來描寫的，所以本段中先寫以本段中先寫“每一穗花每一穗花”，再寫，再寫“每一朵花每一朵花”。 因?yàn)槭拙湔f因?yàn)槭拙湔f“上面的盛開，下面的待放上面的盛開，下面的待放”，所以后面先寫花朵盛開的情態(tài)，再寫花朵含苞待放所以后面先寫花朵盛開的情態(tài)，再寫花朵含苞待放的情態(tài)。的情態(tài)。 文段內(nèi)容是展現(xiàn)紫藤蘿之美。所以前面著重文段內(nèi)容是展現(xiàn)紫藤蘿之美。所以前面著重描摹紫藤蘿之美，后面順便寫自己的感受與行動，描摹紫藤蘿之美，后面順便寫自己的感受與行動，以襯托紫藤蘿之美。以襯托

18、紫藤蘿之美。根據(jù)以上分析，請同學(xué)們說說怎樣做到文從字順。根據(jù)以上分析，請同學(xué)們說說怎樣做到文從字順。 抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)：從形狀、色彩、香氣、抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)：從形狀、色彩、香氣、聲音、數(shù)量、神韻、動態(tài)變化等角度。聲音、數(shù)量、神韻、動態(tài)變化等角度。 按照順序，連貫表達(dá)：時間順序、空間順序按照順序，連貫表達(dá)：時間順序、空間順序（由整體到局部、從上到下、由遠(yuǎn)及近）。（由整體到局部、從上到下、由遠(yuǎn)及近）。 生動描寫，突出特點(diǎn)：用修辭，加修飾（表生動描寫，突出特點(diǎn)：用修辭，加修飾（表示性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞語）。示性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞語）。 情景交融，圍繞話題：描寫人物的感受與言情景交融，圍繞話題：描

19、寫人物的感受與言行，側(cè)面烘托表達(dá)的內(nèi)容。行，側(cè)面烘托表達(dá)的內(nèi)容。 試著用這些方法寫一個寫景狀物的片段，力求試著用這些方法寫一個寫景狀物的片段，力求語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫。語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫。 寫作實(shí)踐一：選擇你最喜歡的景或物，寫一個寫作實(shí)踐一：選擇你最喜歡的景或物，寫一個片段。想好再下筆，注意語句的連貫、順暢。不少片段。想好再下筆，注意語句的連貫、順暢。不少于于200200字。字。 （1 1）注意觀察景或物的特別之處，如形狀、）注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等。色彩等。 （2 2）可以借鑒）可以借鑒紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布和和一棵小桃一棵小桃樹樹描寫景物的方法。描寫景物的方法。抒寫情志抒寫情志

20、 我們學(xué)過的我們學(xué)過的紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布與與一棵小桃一棵小桃樹樹都是托物言志的散文，作者都是通過對景都是托物言志的散文，作者都是通過對景物的具體描摹來寄寓自己的情志。請大家根據(jù)物的具體描摹來寄寓自己的情志。請大家根據(jù)老師提供的資料，分析一下這兩篇文章中老師提供的資料，分析一下這兩篇文章中“物物”與與“志志”之間的聯(lián)系。之間的聯(lián)系。 紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布從多種感官角度，描摹了從多種感官角度，描摹了紫藤蘿的繁盛美麗與神采風(fēng)韻。眼前的紫藤蘿紫藤蘿的繁盛美麗與神采風(fēng)韻。眼前的紫藤蘿使作者聯(lián)想到十多年前家門外紫藤蘿的凋落，使作者聯(lián)想到十多年前家門外紫藤蘿的凋落，“繁盛繁盛”與與“伶仃伶仃”形成鮮明對比

21、。作者從紫形成鮮明對比。作者從紫藤蘿的頑強(qiáng)生命力中，感悟到人生的美好和生藤蘿的頑強(qiáng)生命力中，感悟到人生的美好和生命的永恒。命的永恒。 一棵小桃樹一棵小桃樹敘寫黃昏時分，作者坐在敘寫黃昏時分，作者坐在窗前看小桃樹在狂風(fēng)驟雨中頑強(qiáng)不屈、掙扎開窗前看小桃樹在狂風(fēng)驟雨中頑強(qiáng)不屈、掙扎開花的情景。中間采用插敘的方式，回憶了小桃花的情景。中間采用插敘的方式，回憶了小桃樹艱難的生長過程和自己的人生經(jīng)歷，借此抒樹艱難的生長過程和自己的人生經(jīng)歷，借此抒寫自己的情志、理想：面對生活的困苦和磨難，寫自己的情志、理想：面對生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭，不懈地追求夢想。要頑強(qiáng)地斗爭，不懈地追求夢想。 紫藤蘿瀑布紫藤蘿

22、瀑布：“物物”與與“志志”的相似的相似點(diǎn)是點(diǎn)是“生命的頑強(qiáng)不屈、美好永恒生命的頑強(qiáng)不屈、美好永恒”。 一棵小桃樹一棵小桃樹：“物物”與與“志志”的相似的相似點(diǎn)是點(diǎn)是“面對磨難，頑強(qiáng)斗爭，不懈追求夢想面對磨難，頑強(qiáng)斗爭，不懈追求夢想”。 我們知道了寫借景抒情、托物言志類文章，我們知道了寫借景抒情、托物言志類文章，要明確物與志之間的聯(lián)系。請運(yùn)用所學(xué)方法，要明確物與志之間的聯(lián)系。請運(yùn)用所學(xué)方法，完成完成“寫作實(shí)踐二寫作實(shí)踐二”。 寫作實(shí)踐二：在寫作實(shí)踐二：在“寫作實(shí)踐一寫作實(shí)踐一”的基礎(chǔ)上，的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴(kuò)自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴(kuò)寫為一篇借景抒情或托

23、物言志的作文。不少于寫為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500500字。字。 提示：可以借鑒提示：可以借鑒紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布和和一一棵小桃樹棵小桃樹的寫法，想好按照什么順序，從哪的寫法，想好按照什么順序，從哪幾個方面，寫出景物什么樣的特點(diǎn)。幾個方面，寫出景物什么樣的特點(diǎn)。 想好要表達(dá)怎樣的思想感情。想好要表達(dá)怎樣的思想感情。課后作業(yè)課后作業(yè)u 繼續(xù)進(jìn)行片段擴(kuò)寫，并從用詞準(zhǔn)確，語句連繼續(xù)進(jìn)行片段擴(kuò)寫，并從用詞準(zhǔn)確，語句連貫，物與情、志的聯(lián)系等角度，同桌互改。貫，物與情、志的聯(lián)系等角度，同桌互改。u 查閱與查閱與“月亮月亮”有關(guān)的故事、詩文等，了解有關(guān)的故事、詩文等，了解月亮的不同意蘊(yùn)。月亮

24、的不同意蘊(yùn)。第第2 2課時課時 一天，唐朝詩人賈島去長安參加考試。突然，他想一天，唐朝詩人賈島去長安參加考試。突然，他想到了兩句好詩：到了兩句好詩：“鳥宿池邊樹，僧推月下門。鳥宿池邊樹，僧推月下門?！钡珜涞珜渲杏弥杏谩巴仆啤弊诌€是字還是“敲敲”字舉棋不定。他想得正入神時，字舉棋不定。他想得正入神時，不小心沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，只聽得對面喊了一聲：不小心沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，只聽得對面喊了一聲：“干什么的？干什么的？”還沒弄清楚是怎么回事，便被帶到韓愈還沒弄清楚是怎么回事，便被帶到韓愈面前。賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引面前。賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈的興趣。

25、韓愈想了一會兒，說：起了韓愈的興趣。韓愈想了一會兒，說：“還是還是敲敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個僧人咚咚地敲門，字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個僧人咚咚地敲門，這個情景很美。這個情景很美。”賈島點(diǎn)頭同意。后來，賈島點(diǎn)頭同意。后來，“推敲推敲”便成便成為反復(fù)琢磨、斟酌的意思。為反復(fù)琢磨、斟酌的意思。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入大家聽了這個故事受到什么啟發(fā)呢？大家聽了這個故事受到什么啟發(fā)呢？ 好文章不是一蹴而就的，而是反復(fù)修改出好文章不是一蹴而就的，而是反復(fù)修改出來的。來的。升格訓(xùn)練升格訓(xùn)練 大文豪曹雪芹寫大文豪曹雪芹寫紅樓夢紅樓夢是是“披閱十載，披閱十載，增刪五次增刪五次”，可見修改是寫作獲得成功的必

26、然環(huán)，可見修改是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，很多文學(xué)名家對此也深有感觸。這些古今中節(jié)，很多文學(xué)名家對此也深有感觸。這些古今中外的作家，都向我們推薦了一種修改文章的好方外的作家，都向我們推薦了一種修改文章的好方法法朗讀修改法。結(jié)合你自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，你朗讀修改法。結(jié)合你自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，你覺得大聲朗讀可以發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的哪些問題？覺得大聲朗讀可以發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的哪些問題？ 如有些詞語聽起來不順耳，有些句子讀起如有些詞語聽起來不順耳，有些句子讀起來不順口，有些段落缺少過渡，或前后意思重來不順口，有些段落缺少過渡，或前后意思重復(fù)，有些地方表達(dá)不清楚，有些修辭手法的運(yùn)復(fù)，有些地方表達(dá)不清楚，有些修辭手法的運(yùn)用欠妥，有

27、些標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用不規(guī)范等，這些問題用欠妥，有些標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用不規(guī)范等，這些問題都能夠在朗讀中發(fā)現(xiàn)。都能夠在朗讀中發(fā)現(xiàn)。 之前修改寫景隨筆，用的是默讀修改法，之前修改寫景隨筆，用的是默讀修改法，這次換作朗讀修改法，會不會有新的收獲呢？這次換作朗讀修改法，會不會有新的收獲呢？請大家朗讀病文，然后小組討論：文中還有哪請大家朗讀病文，然后小組討論：文中還有哪些用詞不恰當(dāng)、語句不連貫的地方，找出來并些用詞不恰當(dāng)、語句不連貫的地方，找出來并進(jìn)行修改，使之文從字順。進(jìn)行修改，使之文從字順。 （1 1）“有什么輕柔的東西拂到臉上，細(xì)細(xì)有什么輕柔的東西拂到臉上，細(xì)細(xì)的的”，可以把，可以把“輕柔的輕柔的”改成疊詞改成疊詞

28、“柔柔的柔柔的”，放，放到后面，和到后面，和“細(xì)細(xì)的細(xì)細(xì)的”并列，這樣讀起來音律感要并列，這樣讀起來音律感要好些。好些。 （2 2）“它們有時把脖子伸進(jìn)水里喝水，有的它們有時把脖子伸進(jìn)水里喝水，有的在水中捕魚，有的你追我趕地在池塘中比賽誰游得在水中捕魚，有的你追我趕地在池塘中比賽誰游得快，誰游得遠(yuǎn)快，誰游得遠(yuǎn)”，這里分寫鴨子各自的動作情態(tài)，這里分寫鴨子各自的動作情態(tài)，第一個第一個“有時有時”改成改成“有的有的”，這樣排比更工整，這樣排比更工整，語句更流暢。語句更流暢。 （3 3）“在微風(fēng)的輕撫下，柳條垂下，水下的在微風(fēng)的輕撫下，柳條垂下，水下的倒影更加青翠倒影更加青翠”，一句話三個，一句話三個

29、“下下”，讀來啰唆別，讀來啰唆別扭，可以改成扭，可以改成“在微風(fēng)的輕撫下，柳條低垂，水中在微風(fēng)的輕撫下，柳條低垂，水中的倒影更加青翠的倒影更加青翠”。 （4 4）“一群不知誰家的鴨子在嬉戲一群不知誰家的鴨子在嬉戲”，可以，可以在在“嬉戲嬉戲”前添加一個擬聲詞前添加一個擬聲詞“嘎嘎嘎嘎”，不僅繪形，不僅繪形，而且繪聲。而且繪聲。 運(yùn)用朗讀修改法對運(yùn)用朗讀修改法對“寫作實(shí)踐二寫作實(shí)踐二”再次進(jìn)再次進(jìn)行獨(dú)立修改，同桌之間交流體會。行獨(dú)立修改，同桌之間交流體會。寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐廣搜集廣搜集 古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。通過課外查閱描寫寄

30、托了人們無盡的情思。通過課外查閱描寫月亮的詩文，請同學(xué)們說說月亮有哪些不同月亮的詩文，請同學(xué)們說說月亮有哪些不同的意蘊(yùn)。的意蘊(yùn)。 在中國傳統(tǒng)文化中，月亮的意蘊(yùn)十分豐在中國傳統(tǒng)文化中，月亮的意蘊(yùn)十分豐富：幽美、純潔、美好、永恒、凄涼、悲歡富：幽美、純潔、美好、永恒、凄涼、悲歡離合等等。離合等等。巧立意巧立意 不同的意蘊(yùn)，形成不同的審美意境，烘托不同的意蘊(yùn)，形成不同的審美意境，烘托出人們不同的思想情感?，F(xiàn)在我們以出人們不同的思想情感?，F(xiàn)在我們以月亮月亮為題，寫一篇作文。請先說說你想通過寫月表為題，寫一篇作文。請先說說你想通過寫月表達(dá)什么情感、感悟或寄寓什么志趣、感慨。達(dá)什么情感、感悟或寄寓什么志趣

31、、感慨。 “ “月亮月亮”只是寫作的緣起與媒介。可只是寫作的緣起與媒介?？捎洈⒃孪轮?，表達(dá)對友人的思念，對友記敘月下之事，表達(dá)對友人的思念，對友情的珍惜；對古詩詞名句如情的珍惜；對古詩詞名句如“月有陰晴圓月有陰晴圓缺缺”等的感悟等的感悟可描寫月景，或抒發(fā)對可描寫月景，或抒發(fā)對無私奉獻(xiàn)的精神的贊美之情，或寄托探索無私奉獻(xiàn)的精神的贊美之情，或寄托探索太空的理想太空的理想精選材精選材 雖天涯共明月，但每個人的人生經(jīng)歷不一雖天涯共明月，但每個人的人生經(jīng)歷不一樣，所想表達(dá)的情感或感悟也必然不一樣。如樣，所想表達(dá)的情感或感悟也必然不一樣。如果我們以果我們以月亮月亮為題寫一篇文章，我們該選為題寫一篇文章，

32、我們該選擇哪些材料，才能寫出自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)與擇哪些材料，才能寫出自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)與感悟呢？感悟呢？ 可以描寫不同環(huán)境下的月亮，如城市、鄉(xiāng)可以描寫不同環(huán)境下的月亮，如城市、鄉(xiāng)村、田野、森林；描寫特殊情境下的月亮，如村、田野、森林；描寫特殊情境下的月亮，如元宵節(jié)、中秋節(jié)等特殊時節(jié)；描寫不同心情時元宵節(jié)、中秋節(jié)等特殊時節(jié)；描寫不同心情時看到的月亮，如孤獨(dú)、快樂、思念、悲傷；還看到的月亮，如孤獨(dú)、快樂、思念、悲傷；還可描寫不同時期的月亮，如古代、現(xiàn)代，童年、可描寫不同時期的月亮，如古代、現(xiàn)代，童年、少年少年明寫法明寫法 明確了對象，確定了主題，也選好了材料，明確了對象，確定了主題，也選好了材料，

33、現(xiàn)在該如何把它寫成一篇文從字順的好文章呢？現(xiàn)在該如何把它寫成一篇文從字順的好文章呢？ 以月亮為線索，進(jìn)行連貫的敘述和描寫，以月亮為線索，進(jìn)行連貫的敘述和描寫，并展開聯(lián)想與想象；或?qū)⑹闱榕c議論結(jié)合，借并展開聯(lián)想與想象；或?qū)⑹闱榕c議論結(jié)合，借景抒情或托物言志；或運(yùn)用多種修辭手法，使景抒情或托物言志；或運(yùn)用多種修辭手法，使語言形象生動。語言形象生動。列提綱列提綱 根據(jù)確定的立意、構(gòu)思、寫法，列出寫作根據(jù)確定的立意、構(gòu)思、寫法，列出寫作提綱。根據(jù)討論后的寫作提綱，課后完成提綱。根據(jù)討論后的寫作提綱，課后完成教材教材P128“P128“寫作實(shí)踐三寫作實(shí)踐三”?？偨Y(jié)存儲總結(jié)存儲 通過本次寫作課的學(xué)習(xí)，我們

34、懂得了寫作通過本次寫作課的學(xué)習(xí)，我們懂得了寫作要做到文從字順，不僅要語句表達(dá)準(zhǔn)確、連貫，要做到文從字順，不僅要語句表達(dá)準(zhǔn)確、連貫，還要推敲字句，反復(fù)進(jìn)行修改。葉圣陶先生說：還要推敲字句，反復(fù)進(jìn)行修改。葉圣陶先生說：“一篇文章怎樣才算得一篇文章怎樣才算得通通？詞詞使用得使用得適合，適合，篇章篇章組織得調(diào)順，便是組織得調(diào)順，便是通通。反過來，反過來，詞詞使用得乖謬，使用得乖謬，篇章篇章組織得組織得錯錯亂，便是亂，便是不通不通。從一般人講，只用這么。從一般人講，只用這么平淡的兩句話就夠了。這樣的平淡的兩句話就夠了。這樣的通通沒有驕傲沒有驕傲的文人所說的那樣博大高深，所以是不論何人的文人所說的那樣博大

35、高深，所以是不論何人都可能達(dá)到的，并且是必須達(dá)到的。都可能達(dá)到的，并且是必須達(dá)到的。”葉圣陶葉圣陶先生所說的先生所說的“通通”就是我們所要求的就是我們所要求的“文從字文從字順順”，希望大家都能寫出文從字順的好文章。，希望大家都能寫出文從字順的好文章。文從字順文從字順用詞恰當(dāng)，表意明確用詞恰當(dāng)，表意明確句子連貫，思路清楚句子連貫，思路清楚多朗讀，多修改多朗讀，多修改寫作寫作 文從字順文從字順板書設(shè)計板書設(shè)計七年級語文下冊七年級語文下冊 媽媽是一個勤勞的人，她對我很關(guān)心，但是要求很嚴(yán)格媽媽是一個勤勞的人，她對我很關(guān)心，但是要求很嚴(yán)格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了。有一次，我的數(shù)學(xué)考了9595分，媽媽就很耐

36、心地給我講錯在分，媽媽就很耐心地給我講錯在哪里，她講得非常細(xì)致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活哪里，她講得非常細(xì)致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔(dān)下來了，讓我一絲不茍地全承擔(dān)下來了，讓我一絲不茍地專心專心學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血的。面是有媽媽的心血的。這段文字有什么問題？這段文字有什么問題？ 我們平時寫作文，不少同學(xué)在語言運(yùn)用方面，或我們平時寫作文，不少同學(xué)在語言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)羅唆，或語句不通順，或語序不當(dāng)，致使自用詞重復(fù)羅唆，或語句不通順，或語序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天，我們一起己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天，我們一起

37、來進(jìn)行作文訓(xùn)練。這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是：文從字來進(jìn)行作文訓(xùn)練。這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是：文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。順，有條不紊地表情達(dá)意。 寫作目標(biāo)1.1.了解并掌握了解并掌握“文從字順文從字順”的基本要求，并運(yùn)用于寫作實(shí)的基本要求，并運(yùn)用于寫作實(shí)踐。（踐。（重點(diǎn)重點(diǎn)）2.2.培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力，學(xué)會修改文章，提高文從培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力，學(xué)會修改文章，提高文從字順的能力。（字順的能力。（難點(diǎn)難點(diǎn)）3.3.培養(yǎng)自身理清思路、連貫表達(dá)的能力，養(yǎng)成自覺讀書、培養(yǎng)自身理清思路、連貫表達(dá)的能力，養(yǎng)成自覺讀書、修改文章的習(xí)慣。（修改文章的習(xí)慣。（素養(yǎng)素養(yǎng)）什么叫文從字順？什么叫文從字順？ 文

38、從字順文從字順從：服從，順從；順：通順，指文章通順。從：服從，順從；順：通順，指文章通順。 文從字順是指語言表達(dá)符合寫作內(nèi)容的需要，表意準(zhǔn)確，文從字順是指語言表達(dá)符合寫作內(nèi)容的需要，表意準(zhǔn)確，閱讀起來通順流暢。它是寫作的基本要求閱讀起來通順流暢。它是寫作的基本要求, ,它反映著作者駕馭書它反映著作者駕馭書面語言面語言( (即文字即文字) )的能力。的能力。整體感知寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo) 一是用詞恰當(dāng)、妥帖一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者借文字傳達(dá)出的意思或情境，作者借文字傳達(dá)出的意思或情境與讀者讀后的感受完全一致；與讀者讀后的感受完全一致； 二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，

39、能很好地把作者，能很好地把作者的思想感情井然有序地表達(dá)出來，沒有任何含混、錯亂和別的思想感情井然有序地表達(dá)出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。扭之處。整體感知寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)什么叫文從字順？什么叫文從字順？1.1.文字通順暢達(dá)。文字通順暢達(dá)。 “通順通順”主要表現(xiàn)在詞語的搭配和詞語的排序上。主要表現(xiàn)在詞語的搭配和詞語的排序上。人們在長期人們在長期的語言實(shí)踐中可以判斷出話怎樣說才算通順的語言實(shí)踐中可以判斷出話怎樣說才算通順, ,怎樣說就別扭。別扭的話怎樣說就別扭。別扭的話不僅別人聽不明白不僅別人聽不明白, ,自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對詞自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對詞

40、語搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習(xí)慣，比語搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說如，我們可以說“深情厚誼深情厚誼”，也可以說，也可以說“深厚情誼深厚情誼”；可以說；可以說“濃濃情蜜意情蜜意”，卻不可以說，卻不可以說“濃蜜情意濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作時時遵循這些規(guī)律，文章遵循這些規(guī)律，文章就就能能寫得通暢。寫得通暢。整體感知怎樣才能做到文從字順？怎樣才能做到文從字順？ 準(zhǔn)確，是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確，是作文用語最起碼的

41、標(biāo)準(zhǔn)。 法國作家福樓拜有一段經(jīng)常被人引用的名言：法國作家福樓拜有一段經(jīng)常被人引用的名言：“我們無論我們無論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個名詞；要賦予它運(yùn)動，唯描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個名詞；要賦予它運(yùn)動，唯有一個動詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個形容詞。我們必須繼有一個動詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個唯一的名詞、動詞與形容詞不續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個唯一的名詞、動詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語敷衍了事。的，不能因?yàn)樗妓?/p>

42、困難而去用類似的詞語敷衍了事。”整體感知 前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)入大反攻時，一位將軍向斯大林報告說：前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)入大反攻時，一位將軍向斯大林報告說：“敵人撤退了敵人撤退了!”!”斯大林立即糾正道：斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑在逃跑!”!”斯大林把斯大林把“撤退撤退”換成換成“逃跑逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。 電影電影風(fēng)雨下鐘山風(fēng)雨下鐘山里，有這樣一個鏡頭：以周恩來為首的中里，有這樣一個鏡頭：以周恩來為首的中國共產(chǎn)黨代表團(tuán)與以張治中為首的國民黨代表團(tuán)在北平舉行談判。國共產(chǎn)黨代表團(tuán)與以張治中為首的國民黨代表團(tuán)在北平舉行談判。談判破裂以后

43、，傳來了人民解放軍占領(lǐng)南京的消息。張治中低頭嘆談判破裂以后，傳來了人民解放軍占領(lǐng)南京的消息。張治中低頭嘆道：道：“這是天意如此這是天意如此!”!”周恩來立即予以嚴(yán)肅的更正：周恩來立即予以嚴(yán)肅的更正：“不，是民不，是民意如此！意如此！”周恩來對張治中的話，僅更換一個字，就把國民黨周恩來對張治中的話，僅更換一個字，就把國民黨敗亡的原因科學(xué)、準(zhǔn)確地揭示了出來。敗亡的原因科學(xué)、準(zhǔn)確地揭示了出來。故事鏈接：故事鏈接：整體感知2.2.意思連貫。意思連貫。 在向別人陳述一個問題時，注意話與話之間該怎樣銜接別在向別人陳述一個問題時，注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白，這就是語言的連貫感。人聽了才會明白，

44、這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識問題的順序；安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利意思時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利于把文章寫得通暢。于把文章寫得通暢。整體感知文章要連貫，應(yīng)做到：文章要連貫，應(yīng)做到： 人稱清楚。人稱清楚。一般地

45、講，一篇文章所使用的人稱是固定的，一般地講，一篇文章所使用的人稱是固定的，特別值得注意的是第三人稱。因?yàn)榈谝?、第二人稱的所指只有一特別值得注意的是第三人稱。因?yàn)榈谝弧⒌诙朔Q的所指只有一個人，比較清楚，第三人稱的個人，比較清楚，第三人稱的“他他”可指的人就多了，所以，行可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清文中一定要搞清“他他”是誰。是誰?！八钡乃覆磺?，就會影響上下的所指不清，就會影響上下文的文的“連貫連貫”。 立足點(diǎn)清楚。立足點(diǎn)就是說話、寫文章的人所占的位置。立足點(diǎn)清楚。立足點(diǎn)就是說話、寫文章的人所占的位置。這包括時間和空間兩個方面的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容如果在一段這包括時間和空間兩個方

46、面的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容如果在一段話或一篇文章中沒有表達(dá)清楚，也會影響文章的話或一篇文章中沒有表達(dá)清楚，也會影響文章的“連貫連貫”。整體感知3.3.把握分寸。把握分寸。 人們掌握了大量語匯，人們掌握了大量語匯，用用這些語匯描繪事物時，這些語匯描繪事物時，其其在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細(xì)微差在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細(xì)微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現(xiàn)出精確的分寸感來，就有利于把自己的認(rèn)識表達(dá)現(xiàn)出精確的分寸感來，就有利于把自己的認(rèn)識表達(dá)得精妙確切。得精妙確切。整體感知請看明人馮夢龍輯請看明人馮夢龍輯笑府笑府中的一個棋

47、手的妙語：中的一個棋手的妙語：有個自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問有個自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問他：他：“你與某人賽了幾局棋啊你與某人賽了幾局棋啊?”?”棋手說：棋手說：“三局。三局?！比藗冇謫枺喝藗冇謫枺骸皠儇?fù)如何勝負(fù)如何?”?”棋手說道：棋手說道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。要和，他不肯，罷了?！痹谏鲜鲈捴?，這位棋手挖空心思回避在上述話中，這位棋手挖空心思回避“輸棋輸棋”二字，可謂口二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。頭表達(dá)的妙例。整體感知“分寸分寸”主要體現(xiàn)在：主要體現(xiàn)在： 得體。得體。

48、得體，就是講話、寫文得體，就是講話、寫文章因時、因地、因?qū)Ψ角闆r的不同而章因時、因地、因?qū)Ψ角闆r的不同而變化，使之與環(huán)境相適合，從而更好變化，使之與環(huán)境相適合，從而更好地達(dá)到交際的目的。地達(dá)到交際的目的。整體感知 傳說清朝乾隆皇帝到鎮(zhèn)江金山游覽時，當(dāng)?shù)氐姆秸膳闪艘粋€能說傳說清朝乾隆皇帝到鎮(zhèn)江金山游覽時，當(dāng)?shù)氐姆秸膳闪艘粋€能說會道的小和尚做向?qū)?。?dāng)乾隆皇帝上山時，小和尚邊走邊說：會道的小和尚做向?qū)?。?dāng)乾隆皇帝上山時，小和尚邊走邊說：“萬歲萬歲爺步步高升。爺步步高升。”乾隆聽了很高興。一會兒，下山了。乾隆皇帝有意試乾隆聽了很高興。一會兒，下山了。乾隆皇帝有意試試小和尚的口才，便問：試小和尚的口才，

49、便問：“你在上山時說我步步高升，現(xiàn)在你看我怎你在上山時說我步步高升，現(xiàn)在你看我怎樣樣?”?” 小和尚不假思索，立即答道：小和尚不假思索，立即答道：“萬歲爺后步更比前步高萬歲爺后步更比前步高!” !” 下山下山時后面腳步的位置當(dāng)然比前一只腳要高，所以，仍然暗含著時后面腳步的位置當(dāng)然比前一只腳要高，所以，仍然暗含著“步步高步步高升升”的意思。的意思。 這個小和尚能隨地點(diǎn)的變化而更換恰當(dāng)?shù)挠谜Z，得到了乾隆皇帝這個小和尚能隨地點(diǎn)的變化而更換恰當(dāng)?shù)挠谜Z，得到了乾隆皇帝的獎賞。這樣因地、因時或因聽眾不同而變化的言辭，就是注意了的獎賞。這樣因地、因時或因聽眾不同而變化的言辭，就是注意了“得體得體”與否。與否

50、。整體感知故事鏈接：故事鏈接： 褒貶恰當(dāng)。褒貶恰當(dāng)。時時整體感知4. 4.掌握韻律。掌握韻律。 漢語有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語漢語有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語句形式上的變化。這些變化句形式上的變化。這些變化, ,在人的視覺或聽覺上就會形成自在人的視覺或聽覺上就會形成自然的節(jié)律然的節(jié)律, ,從而產(chǎn)生韻律感。例如人們會說從而產(chǎn)生韻律感。例如人們會說“又唱歌又跳舞又唱歌又跳舞”或或“又唱又跳又唱又跳”，而不會說，而不會說“又唱歌又跳又唱歌又跳”或或“又唱又跳舞又唱又跳舞”，因?yàn)楹竺娴恼f法從直覺上就感覺別扭。因?yàn)楹竺娴恼f法從直覺上就感覺別扭。將將這種這種形式上的勻

51、稱感形式上的勻稱感和和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字運(yùn)用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。順。整體感知要想做到文從字順，對初學(xué)者來說最重要的是培養(yǎng)自己良要想做到文從字順，對初學(xué)者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。好的語感。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實(shí)踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。期的語言實(shí)踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。語感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執(zhí)筆行文時語感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執(zhí)筆行文時想的是想的是“意意”，寫出來的卻是，寫出來的卻是“文文”，

52、這由，這由“意意”到到“文文”的的轉(zhuǎn)化就全憑著寫作者的語感進(jìn)行。轉(zhuǎn)化就全憑著寫作者的語感進(jìn)行。思考：平時該怎樣培養(yǎng)自己的語感呢？思考：平時該怎樣培養(yǎng)自己的語感呢？整體感知最重要的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。最重要的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。 一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語言就會形成范例，并進(jìn)而化為自己的語言習(xí)慣。還要多聽：言就會形成范例，并進(jìn)而化為自己的語言習(xí)慣。還要多聽：聽廣播，聽別人讀文章，這樣可以強(qiáng)化讀的效果。同時要盡聽廣播，聽別人讀文章，這樣可以強(qiáng)化讀的效果。同時要盡量豐富自己的語匯，確切掌握詞語的含義，還要懂得一點(diǎn)語量豐富自己的語匯，確

53、切掌握詞語的含義，還要懂得一點(diǎn)語法。平時說話也要注意不出錯誤。只要向這個方向努力，做法。平時說話也要注意不出錯誤。只要向這個方向努力，做到文從字順就不難了。到文從字順就不難了。整體感知 作文完篇后，注意檢查：一是自己出聲地讀，看有沒有拗作文完篇后，注意檢查：一是自己出聲地讀，看有沒有拗口的地方；二是請別人來讀，自己聽，看是不是句句聽得清；口的地方；二是請別人來讀，自己聽，看是不是句句聽得清；三是對覺得別扭處認(rèn)真檢查一下，查語匯的搭配、詞性，語法三是對覺得別扭處認(rèn)真檢查一下，查語匯的搭配、詞性，語法的結(jié)構(gòu)、語序等。的結(jié)構(gòu)、語序等。在作文完篇后，要注意檢查。在作文完篇后，要注意檢查。整體感知還要注

54、意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)。還要注意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)。 要做到文從字順，除了在語言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書寫、行要做到文從字順，除了在語言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)。寫文章，字要寫工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上款、標(biāo)點(diǎn)。寫文章，字要寫工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢？還要不寫錯別字。因?yàn)橐蛔种畋硪馍虾芸赡懿钪Ю铩Ｊ裁赐樐兀窟€要不寫錯別字。因?yàn)橐蛔种畋硪馍虾芸赡懿钪Ю铩Ｎ恼滦锌罡袷揭欢ㄒ_，尤其是應(yīng)用文，行款上的錯誤會直接影響意文章行款格式一定要正確，尤其是應(yīng)用文，行款上的錯誤會直接影響意思的正確表達(dá)。標(biāo)點(diǎn)符號是文字表達(dá)的重要輔助工具，它幫助顯示句子思

55、的正確表達(dá)。標(biāo)點(diǎn)符號是文字表達(dá)的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語的性質(zhì)及作者的情感。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，不僅是寫作的的結(jié)構(gòu)、詞語的性質(zhì)及作者的情感。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，不僅是寫作的一項(xiàng)重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件。寫作時不僅要一項(xiàng)重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件。寫作時不僅要注意使用得正確，而且要注意使用得規(guī)范。注意使用得正確，而且要注意使用得規(guī)范。整體感知一、選擇你最喜歡的景或物，寫一個一、選擇你最喜歡的景或物，寫一個片段。想好再下筆，注意語句的連貫、片段。想好再下筆，注意語句的連貫、順暢。不少于順暢。不少于200200字。字。合作探究文題展示文題展示景或物仔

56、細(xì)審題寫法提示選材依據(jù) 仔細(xì)讀題仔細(xì)讀題, ,從題從題目看目看, ,本題要求圍繞本題要求圍繞“景或物景或物”寫一個寫一個片段。片段。 注意觀察景或物的特注意觀察景或物的特別之處別之處, ,如形狀、色彩等如形狀、色彩等?？梢赃\(yùn)用多種修辭手?？梢赃\(yùn)用多種修辭手法或感覺器官來寫。如法或感覺器官來寫。如描寫某一種花的色彩描寫某一種花的色彩, ,可可以運(yùn)用修辭手法以運(yùn)用修辭手法, ,也可以也可以從味覺和視覺的角度來從味覺和視覺的角度來描寫花的外形和香氣等描寫花的外形和香氣等特點(diǎn)。特點(diǎn)。 要選擇自己熟悉和要選擇自己熟悉和喜歡的景或物來寫喜歡的景或物來寫, ,如如你熟悉的一棵樹、一種你熟悉的一棵樹、一種花。

57、然后寫出它們的成花。然后寫出它們的成長經(jīng)歷長經(jīng)歷, ,或者描寫它們或者描寫它們某一階段的特征。注意某一階段的特征。注意描寫的內(nèi)容要符合景物描寫的內(nèi)容要符合景物的特點(diǎn)。的特點(diǎn)?？梢越梃b可以借鑒紫藤蘿瀑紫藤蘿瀑布布和和一棵小桃樹一棵小桃樹中描寫景物的方法。中描寫景物的方法。合作探究范文點(diǎn)評 近處看來，塘中只有幾枝枯荷近處看來，塘中只有幾枝枯荷豎立著，光禿禿的，形影相吊。豎立著，光禿禿的，形影相吊。 倏忽間，眼前閃過記憶中的那倏忽間，眼前閃過記憶中的那朵夏荷，一池綿延的綠云烘托出一朵夏荷，一池綿延的綠云烘托出一朵半開的紅蓮朵半開的紅蓮，那樣似開不開、欲，那樣似開不開、欲語不語、將紅未紅、待香未香的一

58、語不語、將紅未紅、待香未香的一株紅蓮！那美麗的紅蓮裝飾了我多株紅蓮！那美麗的紅蓮裝飾了我多少個仲夏夜之夢。少個仲夏夜之夢。運(yùn)用比喻，形象地寫出了運(yùn)用比喻，形象地寫出了夏日荷花綽約的風(fēng)姿。夏日荷花綽約的風(fēng)姿。描寫、抒情相結(jié)合，盛贊描寫、抒情相結(jié)合，盛贊夏荷，為下文作鋪墊。夏荷，為下文作鋪墊。點(diǎn)題，表現(xiàn)了點(diǎn)題，表現(xiàn)了“我我”低沉低沉的情緒。的情緒。名師點(diǎn)評名師點(diǎn)評 文章細(xì)致地展現(xiàn)了枯荷的傲骨，回憶紅蓮夏文章細(xì)致地展現(xiàn)了枯荷的傲骨，回憶紅蓮夏日綽約的風(fēng)姿，花殘的寂寞和花盛的燦爛形成鮮日綽約的風(fēng)姿，花殘的寂寞和花盛的燦爛形成鮮明的對比。畫面色彩鮮明，富于質(zhì)感。明的對比。畫面色彩鮮明，富于質(zhì)感。范文點(diǎn)評

59、 二、在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自二、在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴(kuò)展為一擬題目，將寫景或狀物的片段擴(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500500字。字。合作探究文題展示文題展示擴(kuò)寫仔細(xì)審題選材依據(jù) 仔細(xì)讀題仔細(xì)讀題, ,從從題干可以看出題干可以看出, ,這這篇文章是在第一篇文章是在第一題的基礎(chǔ)上的擴(kuò)題的基礎(chǔ)上的擴(kuò)寫。寫。 先確定寫作內(nèi)容先確定寫作內(nèi)容, ,再仔再仔細(xì)想一想細(xì)想一想, ,要抓住哪些方面要抓住哪些方面進(jìn)行擴(kuò)寫進(jìn)行擴(kuò)寫, ,要擴(kuò)寫哪些材料要擴(kuò)寫哪些材料, ,如要描寫最令你心動的一棵如要描寫最令你心動的一棵樹、一

60、朵花樹、一朵花, ,這種景物可以這種景物可以是你在大自然當(dāng)中看到的是你在大自然當(dāng)中看到的, ,也可以是你家里邊的花草樹也可以是你家里邊的花草樹木等。木等。 然后運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察然后運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察, ,具體描具體描寫它的顏色、形狀、氣味等寫它的顏色、形狀、氣味等, ,接著按照一接著按照一定的順序定的順序, ,詳細(xì)地介紹景物的特征詳細(xì)地介紹景物的特征, ,最后描最后描述這種景物怎樣觸動了你的心靈述這種景物怎樣觸動了你的心靈, ,給了你給了你怎樣的感受。怎樣的感受。合作探究合作探究寫作提示寫作提示寫作時寫作時, ,語言要通順語言要通順, ,用詞要恰當(dāng)。用詞要恰當(dāng)。在敘述與描寫時在敘述與描寫