小學教師遠程研修指導教師工作簡報(第二期)

1、主辦： 隨筆感言隨筆感言 它山之石它山之石 溫馨提示溫馨提示 時光如水，匆匆太匆匆，從我們相逢在網絡平臺,已經兩個多月了，回憶這段遠程研修的日子，感慨頗多。在這片屬于我們的天空里，我體驗著遠程研修的耳目一新，。在網絡研修的日子里，每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、瀏覽簡報所有的這些已成為我每天生活的一部分。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時，遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在這段學習生活中，我每天累并快樂著因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升

2、了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。一、轉變思想，更新觀念。 我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。二、勤勤懇

3、懇，積極研修 在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。 “數(shù)學好玩”對教師的要求更高 鄒城市太平鎮(zhèn)趙莊小學 趙芳指導教師 陳麗華于11-9-4 14:45推薦好玩是一種體驗，一種感受、一個過程，而最重要的就是讓學生在這種體驗

4、中獲取知識、提高能力！ 昨晚10點多，孩子睡了以后，我迫不及待地打開電腦登錄研修平臺，把專題四的每個視頻又重新看了一遍?？赐旰笪覂刃木镁貌荒芷届o，回想專家們說過的每一句話，我認真思考了自己十年來的從教生涯，我找到了自己的差距昨夜沒梳理好的想法，今天早晨起來，我還在想：一句“數(shù)學好玩”并不像我們看到的這幾個字這樣簡單，也不是想當然的把數(shù)學創(chuàng)設幾個游戲、多猜幾個謎語、安排幾個數(shù)學故事這么簡單，當然這些東西是不可缺少的，或者有很多時候真的可以讓數(shù)學好玩，但我理解的數(shù)學好玩它還是一種體驗、一種感受、一個過程，孩子們在其中引發(fā)思維的碰撞，感受學習數(shù)學的愉悅、好玩。 同樣，我們要想給孩子們一堂好玩的數(shù)學課

5、僅靠幾個游戲謎語也是不夠的，這就要求教師，不僅能吃透教材，用活教材，還應該對知識間橫縱聯(lián)系非常熟悉，能夠從整體高度來把握教材、把握孩子，把每一堂課、每一個知識點講解、拓展到什么程度等。再有就是教師的素質。他不僅包含教師的專業(yè)素質還有教師的個人魅力。首先是教師的數(shù)學素養(yǎng)，簡單的說也就是要想給孩子一碗水，我們教師要有一桶水；面對孩子們各種各樣的問題、狀況，教師駕馭課堂的能力；教師的個人魅力也很重要，李玲老師上完課后，孩子們給出了很高的評價：課很好、講得很精彩、她是全世界最好的老師這就是李老師的個人魅力，她說話溫柔、和氣，認真關注每一個孩子，鼓勵那些不同的聲音，這都會讓孩子們覺得她被關注、被尊重，他

6、們會很喜愛數(shù)學老師，從而更加喜愛數(shù)學，感受到數(shù)學好玩?？吹搅俗约旱牟蛔?，找到了前進的目標、方向，我會以這次研修為契機，不斷提升自己的專業(yè)素質和數(shù)學修養(yǎng)，爭取做一名有魅力的數(shù)學教師，引領孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學的有趣好玩，感受數(shù)學的魅力，感受數(shù)學好玩。 學習感言通過培訓老師的指導，使我進一步明確,作為一名教師應該如何履行好自己的神圣職責；使我深的懂得，自己的言行舉止，在學生成長過程中，有著多深遠的影響。我深刻的體會到，在對教育對象實施影響的同時，要不斷地學習先進經驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，不斷更新自己，進一步提高自身素質和綜合能力。運用好激勵這一教育方式，能激發(fā)學生的學習熱情，增強學生學習的積極性

7、，主動探求新的知識，大膽地進行創(chuàng)造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率，實現(xiàn)目標。 老師要得到學生的認可除了要有過硬的專業(yè)知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解學生，尊重學生。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，現(xiàn)在的孩子與人相處時，首先看重的是別人對他的態(tài)度，看老師學知識，看老師聽道理，如果老師是他內心接納的那種類型，那么這位老師教的知識和講的道理他也會積極接納。這正是我們所盼望的。要讓學生接納自己，正如陶行知先生所說，“我們自己必須會變成小孩，才配做小孩子的先生。”就是說教師要盡量使自己具備學生的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺，這樣，“便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻

8、成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩一般大了，一塊玩，一塊做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。” 它山之石它山之石 作者： 單位： 更新時間：2015-10-06 19:20 通過觀摩展開聯(lián)想想象的翅膀一課，我深有感觸。課堂上，教師把學生看成是有主觀能動意識的社會人，是學習的主人，就要以平等的身份參與教學，與學生愉悅交往，縮短師生之間的心理距離，并善于從不同的思維角度，采取不同的教學策略，激發(fā)學生的求知需求，使其創(chuàng)新思維最大限度地活躍起來，進而產生創(chuàng)新火花。平時我的課堂上，為了充分激發(fā)學生的想像創(chuàng)新能力，我先創(chuàng)設了這樣一個教學情境導入新課：“有三個來自不同國家的小朋友在一起

9、比哪個國家的樓高，一個小朋友說站在我們國家的高樓上，可以隨手拽一片云來擦玻璃，另一個小朋友說：站在我們國家的高樓上，可以隨手摘一顆星星來下棋，第三個國家的小朋友也不甘示弱，假如你是第三個國家的小朋友，你會怎么說？”學生的大腦立即沸騰起來，靜思幾秒鐘之后，學生爭先恐后的發(fā)言：站在我們的高樓上，可以到太陽上去點煙袋窩；站在我們的高樓上，可以把月亮摘下來當盤子；站在我們的高樓上往下跳，不會摔死，為什么呢，國為落地的時候，他早已經餓死了在這一節(jié)課上，學生還用夸張的手法形容天冷：天冷的火山都在噴冰塊；天太冷了，南極的企鵝都滑著冰來我們這兒來坐客了；天冷的打個噴嚏都結成了冰花這些答案無不彰顯著學生的想像創(chuàng)

10、新能力。由此可見，教師制定恰到好處的教學策略。師生、生生相互啟發(fā)、補充，這樣的教學氛圍，無疑為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維提供了有利的條件。作者：更新時間：2015-10-03 20:45 尊嚴講的是石油大王哈默年輕時，在一次逃難中，雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅持以勞動換取報酬，用自的言維護了個人的尊嚴，贏得了別人的尊重和賞識，從而改變自己命運的故事。故事以“尊嚴”為題，含義深刻，給人以啟迪，那就是自尊才能自強，自尊才能贏得別人的尊重。文中哈默的形象是通過對哈默的外貌、動作和語言的細致描寫來體現(xiàn)的 老師根據本文的特點，結合學生的認知水平，采用了“品讀式”閱讀策略。首先給學生大量時間進

11、行獨立閱讀感悟，在此基礎上，老師又創(chuàng)設了一個和諧、互動，充滿人性的對話交流平臺，讓學生把自己對文章內容的理解、情感的體驗和語言的領悟大膽釋放出來，在交流中碰撞、反思、調整先期閱讀的感知，從而自然地去感受作者的情感，較好的達成了對文章內容的理解和對語言的品味。整節(jié)課的教學凸顯了語文課程標準中指出的“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”這一理念，努力確立發(fā)展的主旨，遵循教學目標整合的原則，力求避免一段一段地分析理解，在如何促進閱讀的有效性方面作出了大膽的嘗試。具體說，本節(jié)課有以下幾個特點：1.線索清晰，重點突出。在這節(jié)課中我們看到課堂教學活動緊緊圍繞“尊嚴”展開，通過一系列的教學活動讓學生明

12、白年輕人是在什么情況下講尊嚴的，人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴的，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴的。杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴?！笔钦n文的中心所在，也是本文的教學重點和難點。教師教學時緊緊抓住這一線索，圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴這個問題，讓學生在書中畫一畫相關的語句，寫一寫自己的讀書感悟。這個問題的設計，既指向文章內容，又指向對文章中心的感悟，覆蓋的閱讀面比較大，給學生的思維空間也比較大。教師做到了教學目標明確重點，教學時間保證重點，教學環(huán)節(jié)圍繞重點，教學效果落實重點。2.情境的創(chuàng)設，拉近了師生與文本的距離。語文學習要關注過程與方法，這個過程，主要

13、是主體積極參與，加強體驗的過程。教學中，老師更多的是讓學生主動感受，注意把靜態(tài)的文字通過朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中，心目中可感的生活場景，生動畫面，以此去感染學生。教師在課堂上創(chuàng)設了多個對話情境，有效的提升了學生的讀書體驗。例：如果此時，你就是一個逃難的人，你會怎么做？如果這個年輕人就站在你的面前，你想對他說什么？學生在感受的同時，思維的火花被點燃，紛紛進入了角色，并毫無保留地坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。在讀課文時，先自主讀書整體感悟了解課文 ，再指導學生有層次地去讀人物對話，讀出當時當?shù)氐哪欠N感受，讀出自己的體會，直到讀出自己的真情。最后再次回讀，將自己置身于文本中體

14、會人物的情感變化，讓理性的語言伴隨感性的形象深深的扎根到學生的精神世界中。整個過程，在拉近師生與文本的距離的同時積累了語言，積淀了情感。作者：紀昌捐 單位： 更新時間：2015-09-13 19:43答案并不重要，重要的是尋找答案” 觀五年級神奇的克隆有感這節(jié)課充分體現(xiàn)了知這節(jié)課符合新課標的教學理念，教學目標切合教材要求和學生實際。教學過程從導入到分析、討論，每個環(huán)節(jié)銜接自然，流暢，充分體現(xiàn)了教學思路清晰，層次清楚，結構合理。教學中培養(yǎng)自主，合作，探究的學習方法。努力營造高效、和諧的課堂，整堂課情知交融。教學方法能體現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)，教學手段運用得當，充分利用多媒體整合學科教學，總之，這節(jié)課優(yōu)

15、點很多，值得肯定。但我個人還有一點思考，提出來和各位老師共同商討：課后有一個練習，說說克隆這項技術神奇在哪里，課文是按照怎樣的順序介紹的。上課的老師抓住了這個點，展開教學，首先自讀課文，將自己已經知道的克隆的知識講給大家聽，并讓學生將知識點板書到黑板上。這一點很欣賞，學生能讀懂的地方，教師就不要花時間再去講解分析，好鋼要用在刀刃上不是？接下來，是和學生一起理課文的順序。又見順序。只不過，這篇文章的順序，不同于先前的觀察順序，而是作者的說明順序，文章各個部分內在的邏輯順序。但是相同的是，教師也沒有讓學生自己來排列，自己來得出“從熟悉到陌生，從簡單到復雜，從低級到高級”等等，而是教師問，學生答，然

16、后教學環(huán)節(jié)就往下走。幾個孩子的回答，幾個孩子的思考，并不等于全體孩子啊，教師問學生答，并不等于孩子的經歷啊。教師提問，學生回答，一部分沒有參與進來的孩子，他們在這期間經歷的是一個怎樣的過程呢？在這個聽取的過程中，他們的思維應該沒有得到應有的活動，至少是沒有在“排列順序，為什么這樣排”等等問題層面進行應有的思考。我們要做的，首先是給予學生思考的機會，以及空間，創(chuàng)設這樣的情境，在這其中，我們應該要挑起他們思維的活力，讓他們主動地去想某個事實上真正存在的問題，而不是教師提問之后，只是為了讓學生回答出來這個問題。我們的教學的目的，絕不僅僅是要得出最后的這個答案，這不是我們的著眼點，著眼點應該是學生能力的提升，那么，能力的獲得，是獲知還是行知？這個問題如果不明白，我們的教學環(huán)節(jié)，就會只是這樣的走過場，我們的教學的著眼點，就會只是