【最新】九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《詩(shī)兩首》課件 新人教版-新人教版初中九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件

1、第第1課課詩(shī)兩首詩(shī)兩首新課助讀導(dǎo)學(xué)新課助讀導(dǎo)學(xué)課文探究課文探究教材習(xí)題精講教材習(xí)題精講方法精講精練方法精講精練資源素材包資源素材包 艾青（艾青（1910191019961996），），詩(shī)人詩(shī)人。原名。原名蔣海蔣海澄澄。浙江金華人。浙江金華人。19321932年初回國(guó)后，在上海年初回國(guó)后，在上海參加左翼美術(shù)家聯(lián)盟。不久，被捕入獄，在參加左翼美術(shù)家聯(lián)盟。不久，被捕入獄，在獄中開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌，其中的獄中開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌，其中的大堰河大堰河我我的保姆的保姆發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名。發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名。19351935年出獄，翌年出版了第一本詩(shī)集大堰河，表現(xiàn)了詩(shī)人熱年出獄，翌年出版了第一本詩(shī)集大堰河，表

2、現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩(shī)風(fēng)沉雄，情調(diào)憂(yōu)郁而愛(ài)祖國(guó)的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩(shī)風(fēng)沉雄，情調(diào)憂(yōu)郁而感傷。主要詩(shī)集有北方向太陽(yáng)黎明的通知等。感傷。主要詩(shī)集有北方向太陽(yáng)黎明的通知等。（一）（一）作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 余光中余光中，臺(tái)灣著名詩(shī)人。祖籍福建泉州永春，臺(tái)灣著名詩(shī)人。祖籍福建泉州永春縣，縣，19281928年生于南京，少時(shí)異地求學(xué)，年生于南京，少時(shí)異地求學(xué)，19491949年離年離開(kāi)大陸前往臺(tái)灣，從此開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的開(kāi)大陸前往臺(tái)灣，從此開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的漂泊生涯。從江南到四川，從祖國(guó)大陸到寶島臺(tái)漂泊生涯。從江南到四川，從祖國(guó)大陸到寶島臺(tái)灣，從求學(xué)美國(guó)到謀職香港，到

3、最終回轉(zhuǎn)臺(tái)灣。灣，從求學(xué)美國(guó)到謀職香港，到最終回轉(zhuǎn)臺(tái)灣。著有詩(shī)集蓮的聯(lián)想敲打樂(lè)在冷戰(zhàn)的年著有詩(shī)集蓮的聯(lián)想敲打樂(lè)在冷戰(zhàn)的年代白玉苦瓜等。代白玉苦瓜等。 （一）（一）作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介： 我愛(ài)這土地一詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后的我愛(ài)這土地一詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后的19381938年，當(dāng)時(shí)日本侵略者連續(xù)攻占了華北、華東、年，當(dāng)時(shí)日本侵略者連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不華南的廣大地區(qū)，中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫(xiě)下頭，滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫(xiě)下

4、了這首慷慨激昂的詩(shī)。了這首慷慨激昂的詩(shī)。（二）（二） 背景材料背景材料： 余光中身居臺(tái)灣，但內(nèi)心深處時(shí)時(shí)涌動(dòng)著濃濃的余光中身居臺(tái)灣，但內(nèi)心深處時(shí)時(shí)涌動(dòng)著濃濃的思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)之情。同時(shí)由于臺(tái)灣和大陸長(zhǎng)期隔絕，這種思鄉(xiāng)同時(shí)由于臺(tái)灣和大陸長(zhǎng)期隔絕，這種思鄉(xiāng)情懷客觀上具有以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁都不可比擬的特情懷客觀上具有以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁都不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。余光中說(shuō)：定的廣闊內(nèi)容。余光中說(shuō)：“我慶幸在離開(kāi)大陸時(shí)已我慶幸在離開(kāi)大陸時(shí)已經(jīng)經(jīng)2121歲，我受過(guò)傳統(tǒng)歲，我受過(guò)傳統(tǒng)四書(shū)四書(shū)五經(jīng)五經(jīng)的教育，也受的教育，也受到了五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根于心中。如到了五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根于心中

5、。如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒(méi)有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒(méi)有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。我慢慢地意識(shí)到，我的鄉(xiāng)愁應(yīng)該是對(duì)包括地理、的。我慢慢地意識(shí)到，我的鄉(xiāng)愁應(yīng)該是對(duì)包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀。歷史和文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀。”后來(lái)在感到回后來(lái)在感到回鄉(xiāng)無(wú)望時(shí)，他寫(xiě)下了這首鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)無(wú)望時(shí)，他寫(xiě)下了這首鄉(xiāng)愁。（二）（二） 背景材料背景材料：重點(diǎn)字積累重點(diǎn)字積累 嘶?。ㄋ粏。▂y） 腐（腐（ff）爛）爛 悲憤悲憤( (fnfn) hu) hu（喉喉）嚨）嚨 墳墳mm（墓墓）（三）（三） 字詞積累字詞積累：（三）（三） 字詞積累字詞積累：多音字積累多音字積累 語(yǔ)境記音法。假

6、（語(yǔ)境記音法。假（jiji）如現(xiàn)在）如現(xiàn)在給我一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假給我一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假(ji)(ji)期就好期就好啦！啦！形近字積累形近字積累（三）（三） 字詞積累字詞積累：1.1.嘶啞嘶啞: :聲音沙啞。聲音沙啞。2.2.悲憤悲憤: :悲痛憤怒。悲痛憤怒。 悲憤、激憤辨析：悲憤、激憤辨析： 兩詞都有極為生氣、惱怒的意思。兩詞都有極為生氣、惱怒的意思?！氨瘧嵄瘧崱眰?cè)重側(cè)重于悲痛憤慨，如：面對(duì)這殘酷的現(xiàn)實(shí)，他的眼里流露出于悲痛憤慨，如：面對(duì)這殘酷的現(xiàn)實(shí)，他的眼里流露出悲悲 憤憤;“;“激憤激憤”側(cè)重于激動(dòng)憤怒，如：他殺人放火的惡側(cè)重于激動(dòng)憤怒，如：他殺人放火的惡行引起了群眾的激憤。行引起了群眾的激憤。3.3

7、.激怒激怒: :刺激使發(fā)怒。刺激使發(fā)怒。重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)詞語(yǔ)1.1.下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是( () ) A A艾艾(i)(i)青間青間(jin)(jin)斷喉斷喉(hu)(hu)嚨嚨 B B洶洶(xing)(xing)涌涌 激激(j)(j)怒怒 嘶嘶(s)(s)啞啞 C C腐腐(f)(f)爛爛 郵郵(yu)(yu)票票 墳?zāi)箟災(zāi)?m)(m) D D悲憤悲憤(fn) (fn) 悵惘悵惘(mng) (mng) 海峽海峽(xi)(xi) C1 1拼音訓(xùn)練拼音訓(xùn)練 本題涉及的多音字運(yùn)用本題涉及的多音字運(yùn)用【因義定音法】【因義定音法】。同一個(gè)字，不同的讀。同一個(gè)字，不同的讀音表

8、示不同的意義。我們可以根據(jù)字的不同意義來(lái)判定多音字的讀音表示不同的意義。我們可以根據(jù)字的不同意義來(lái)判定多音字的讀音，即音，即“因義定音因義定音”?！伴g間”當(dāng)當(dāng)“方位詞方位詞”“”“量詞量詞”或或“姓氏姓氏”講講時(shí)讀時(shí)讀“jin”“jin”，如：田間、一間屋；當(dāng)，如：田間、一間屋；當(dāng)“空隙空隙”“”“嫌隙；隔閡嫌隙；隔閡”或或“隔開(kāi)；不連接隔開(kāi)；不連接”講時(shí)讀講時(shí)讀“jin”“jin”，由此可知，由此可知A A項(xiàng)項(xiàng)“間斷間斷”中的中的“間間”應(yīng)讀應(yīng)讀“jin”“jin”。B B項(xiàng)中的項(xiàng)中的“嘶嘶”應(yīng)讀應(yīng)讀“s”“s”，D D項(xiàng)中的項(xiàng)中的“惘惘”應(yīng)讀應(yīng)讀“wng”“wng”，B B、D D兩項(xiàng)中的

9、兩個(gè)錯(cuò)誤讀音屬于習(xí)慣誤讀，平時(shí)要注意兩項(xiàng)中的兩個(gè)錯(cuò)誤讀音屬于習(xí)慣誤讀，平時(shí)要注意積累。積累。1 1拼音訓(xùn)練拼音訓(xùn)練2.2. 下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（下列句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ） A. A.假如假如/ /我是一只鳥(niǎo)，我我是一只鳥(niǎo)，我/ /也應(yīng)該也應(yīng)該/ /用嘶啞的喉嚨用嘶啞的喉嚨/ /歌唱歌唱 B B為什么為什么/ /我的眼里常含我的眼里常含/ /淚水？淚水？ C C和那來(lái)自林間的和那來(lái)自林間的/ /無(wú)比溫柔的無(wú)比溫柔的/ /黎明黎明 D D鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁/ /是一枚是一枚/ /小小的小小的/ /郵票郵票 本題運(yùn)用本題運(yùn)用【語(yǔ)義單位劃分法】【語(yǔ)義單位劃分法】。指先了解句子的意思，進(jìn)

10、而分析。指先了解句子的意思，進(jìn)而分析出句子中使用的詞和短語(yǔ)，再以語(yǔ)義相對(duì)完整、意思相對(duì)獨(dú)立的詞或短出句子中使用的詞和短語(yǔ)，再以語(yǔ)義相對(duì)完整、意思相對(duì)獨(dú)立的詞或短語(yǔ)為單位對(duì)句子進(jìn)行劃分，要注意這些詞或短語(yǔ)在句子中充當(dāng)?shù)木渥映烧Z(yǔ)為單位對(duì)句子進(jìn)行劃分，要注意這些詞或短語(yǔ)在句子中充當(dāng)?shù)木渥映煞?。分。B B項(xiàng)的正確劃分應(yīng)為項(xiàng)的正確劃分應(yīng)為“為什么為什么我的眼里我的眼里常含淚水？常含淚水？” B2 2劃分句子節(jié)奏劃分句子節(jié)奏3.3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( () ) A A廈門(mén)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)與殷承宗先生合作演出的鋼琴協(xié)奏曲黃河，氣勢(shì)磅廈門(mén)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)與殷承宗先生合作演出的鋼琴協(xié)奏曲黃河，氣

11、勢(shì)磅 礴，樂(lè)音沸沸揚(yáng)揚(yáng)。礴，樂(lè)音沸沸揚(yáng)揚(yáng)。 B B艾青雖然離開(kāi)我們多年了，但他的愛(ài)國(guó)精神永遠(yuǎn)被人們傳頌。艾青雖然離開(kāi)我們多年了，但他的愛(ài)國(guó)精神永遠(yuǎn)被人們傳頌。 C C通過(guò)余光中的鄉(xiāng)愁這首詩(shī)歌，使我們體會(huì)到了海峽兩岸親人相離通過(guò)余光中的鄉(xiāng)愁這首詩(shī)歌，使我們體會(huì)到了海峽兩岸親人相離 的切膚之痛。的切膚之痛。 D D教孩子面對(duì)挫折，并從失敗中吸取教訓(xùn)，是現(xiàn)代教育中極關(guān)鍵重要的教孩子面對(duì)挫折，并從失敗中吸取教訓(xùn)，是現(xiàn)代教育中極關(guān)鍵重要的 課題。課題。3 3病句訓(xùn)練病句訓(xùn)練B A項(xiàng)用詞不當(dāng)，項(xiàng)用詞不當(dāng)，“沸沸揚(yáng)揚(yáng)沸沸揚(yáng)揚(yáng)”指像沸騰的水一樣喧鬧，多指像沸騰的水一樣喧鬧，多形容議論紛紛，與語(yǔ)境不符；形容議論

12、紛紛，與語(yǔ)境不符；C項(xiàng)缺主語(yǔ)，去掉項(xiàng)缺主語(yǔ)，去掉“通過(guò)通過(guò)”或或“使使”；D項(xiàng)語(yǔ)意重復(fù)，去掉項(xiàng)語(yǔ)意重復(fù)，去掉“關(guān)鍵關(guān)鍵”或或“重要重要”。3 3病句訓(xùn)練病句訓(xùn)練（一）（一）整體感知整體感知：u探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我愛(ài)這土地一詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我愛(ài)這土地一詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容。u參考答案：參考答案：第一節(jié)開(kāi)頭就把自己比做一只鳥(niǎo)，接下來(lái)第一節(jié)開(kāi)頭就把自己比做一只鳥(niǎo)，接下來(lái)寫(xiě)這只鳥(niǎo)深情地對(duì)著土地、河流、風(fēng)、黎明等用嘶啞寫(xiě)這只鳥(niǎo)深情地對(duì)著土地、河流、風(fēng)、黎明等用嘶啞的喉嚨鳴叫，以至于死后還要把自己埋進(jìn)這片生死眷的喉嚨鳴叫，以至于死后還要把自己埋進(jìn)這片生死眷戀的土地。第二節(jié)中，詩(shī)人采用一問(wèn)一答的形

13、式，直戀的土地。第二節(jié)中，詩(shī)人采用一問(wèn)一答的形式，直接抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)真摯、熾熱、深沉的愛(ài)。接抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)真摯、熾熱、深沉的愛(ài)。（一）（一） 整體感知整體感知：u探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 我愛(ài)這土地選取了哪些意象？我愛(ài)這土地選取了哪些意象？u參考答案：參考答案： 鳥(niǎo)、土地、河流、風(fēng)、黎明等。鳥(niǎo)、土地、河流、風(fēng)、黎明等。（一）（一） 整體感知整體感知：u探究點(diǎn)三探究點(diǎn)三 有感情地朗讀鄉(xiāng)愁，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別歸有感情地朗讀鄉(xiāng)愁，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別歸納四節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。納四節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。u參考答案：參考答案： 第一節(jié)：小時(shí)候，母子分離。第二節(jié)：長(zhǎng)大后，第一節(jié)：小時(shí)候，母子分離。第二節(jié)：長(zhǎng)大后，夫妻分離。第三節(jié)：后來(lái)，

14、母子死別。第四節(jié)：現(xiàn)在，夫妻分離。第三節(jié)：后來(lái)，母子死別。第四節(jié)：現(xiàn)在，渴盼祖國(guó)統(tǒng)一?？逝巫鎳?guó)統(tǒng)一。（一）（一） 整體感知整體感知：u探究點(diǎn)四探究點(diǎn)四 鄉(xiāng)愁選取了哪些意象？鄉(xiāng)愁選取了哪些意象？u參考答案：參考答案： 郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等。郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等。（二）（二）具體賞析具體賞析：u探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一 這兩行詩(shī)以這兩行詩(shī)以“假如我是一只鳥(niǎo)，假如我是一只鳥(niǎo)，/ /我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱歌唱”作為開(kāi)頭，為全詩(shī)定下了怎樣的基調(diào)？作為開(kāi)頭，為全詩(shī)定下了怎樣的基調(diào)？u參考答案：參考答案：在詩(shī)的開(kāi)頭，詩(shī)人把在詩(shī)的開(kāi)頭，詩(shī)人把“我我”假設(shè)為一只假設(shè)為一只“鳥(niǎo)鳥(niǎo)”的形的形象

15、，而且這象，而且這“鳥(niǎo)鳥(niǎo)”是飽受磨難的喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)，使讀者立刻被詩(shī)是飽受磨難的喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)，使讀者立刻被詩(shī)人的憂(yōu)患意識(shí)所感染。這憂(yōu)患意識(shí)來(lái)自對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)博大深人的憂(yōu)患意識(shí)所感染。這憂(yōu)患意識(shí)來(lái)自對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)博大深沉的愛(ài)。詩(shī)歌就是在這樣的基調(diào)下，進(jìn)一步展開(kāi)了對(duì)鳥(niǎo)兒歌唱對(duì)沉的愛(ài)。詩(shī)歌就是在這樣的基調(diào)下，進(jìn)一步展開(kāi)了對(duì)鳥(niǎo)兒歌唱對(duì)象的描述的。象的描述的。（二）（二） 具體賞析具體賞析：u探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 “ “為什么我的眼里常含淚水？為什么我的眼里常含淚水？/ /因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉深沉”這這一問(wèn)一答包含了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)怎樣的情感？一問(wèn)一答包含了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)怎樣的情感？u參考答案：

16、參考答案：這兩句是全詩(shī)的精華，是那個(gè)苦難的年代里，一這兩句是全詩(shī)的精華，是那個(gè)苦難的年代里，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。這兩句是對(duì)本切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。這兩句是對(duì)本詩(shī)主題的高度凝練的概括。在這兩句詩(shī)中詩(shī)意得到了提煉和詩(shī)主題的高度凝練的概括。在這兩句詩(shī)中詩(shī)意得到了提煉和升華，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿(mǎn)希望的祖國(guó)的摯愛(ài)之升華，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歷經(jīng)磨難而又充滿(mǎn)希望的祖國(guó)的摯愛(ài)之情。這種愛(ài)刻骨銘心，至死不渝，不僅來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，情。這種愛(ài)刻骨銘心，至死不渝，不僅來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛(ài)國(guó)情緒的濃縮，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒更是全民族普遍的愛(ài)國(guó)情緒的濃縮，抒發(fā)了

17、那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。句末省略號(hào)的運(yùn)用也再次表現(xiàn)出這份女共同的心聲。句末省略號(hào)的運(yùn)用也再次表現(xiàn)出這份“愛(ài)愛(ài)”是沉甸甸的。是沉甸甸的。（二）（二） 具體賞析具體賞析：u探究點(diǎn)三探究點(diǎn)三 “鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”原本是一種抽象的情感，詩(shī)人是如何將原本是一種抽象的情感，詩(shī)人是如何將它轉(zhuǎn)化成具體可感的形象的？它轉(zhuǎn)化成具體可感的形象的？u參考答案：參考答案：作者巧妙地將作者巧妙地將“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物。在人生的每個(gè)階段里，詩(shī)人也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物。在人生的每個(gè)階段里，詩(shī)人將將“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些對(duì)分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、?/p>

18、峽這些對(duì)應(yīng)物上，這樣，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁就不至于無(wú)所依附，從而將應(yīng)物上，這樣，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁就不至于無(wú)所依附，從而將抽象的情感轉(zhuǎn)化成了具體可感的形象。抽象的情感轉(zhuǎn)化成了具體可感的形象。（二）（二） 具體賞析具體賞析：u探究點(diǎn)四探究點(diǎn)四 詩(shī)中的四個(gè)意象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞共同詩(shī)中的四個(gè)意象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞共同突出了這四個(gè)意象的什么特征？在詩(shī)中有怎樣的表達(dá)效果？突出了這四個(gè)意象的什么特征？在詩(shī)中有怎樣的表達(dá)效果？u參考答案：參考答案：“一枚一枚”“”“一張一張”“”“一方一方”“”“一灣一灣”四個(gè)數(shù)量詞四個(gè)數(shù)量詞和和“小小的小小的”“”“窄窄的窄窄的”“”“矮矮的矮矮的”“”“淺淺的淺

19、淺的”四個(gè)形容詞四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮到四個(gè)面積小、都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮到四個(gè)面積小、程度輕的對(duì)象之中，這恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)程度輕的對(duì)象之中，這恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，而且為全詩(shī)營(yíng)造了一種低回惆悵的氛圍。之情，而且為全詩(shī)營(yíng)造了一種低回惆悵的氛圍。（三）（三） 疑難探究疑難探究：u探究點(diǎn)一探究點(diǎn)一 詩(shī)人在我愛(ài)這土地一詩(shī)中所選取的意象有何含義？意詩(shī)人在我愛(ài)這土地一詩(shī)中所選取的意象有何含義？意象之間又有何關(guān)聯(lián)？象之間又有何關(guān)聯(lián)？u參考答案：參考答案：意象是詩(shī)人的內(nèi)在情思和生活的外在物象的統(tǒng)一，意象是詩(shī)人的內(nèi)在情思和生活的外在物象

20、的統(tǒng)一，是詩(shī)人通過(guò)想象將是詩(shī)人通過(guò)想象將“意意”與與“象象”相融合所創(chuàng)造的可感可觸的景相融合所創(chuàng)造的可感可觸的景象。象。“鳥(niǎo)鳥(niǎo)”的意象飽含憂(yōu)患意識(shí)。詩(shī)歌以的意象飽含憂(yōu)患意識(shí)。詩(shī)歌以“假如我是一只鳥(niǎo)假如我是一只鳥(niǎo)”開(kāi)開(kāi)頭，滿(mǎn)含激憤，其實(shí)鳥(niǎo)就是詩(shī)人，它的歌就是他用滿(mǎn)腔熱血寫(xiě)就頭，滿(mǎn)含激憤，其實(shí)鳥(niǎo)就是詩(shī)人，它的歌就是他用滿(mǎn)腔熱血寫(xiě)就的詩(shī)篇。鳥(niǎo)兒歌唱土地，土地是鳥(niǎo)兒的家，詩(shī)人歌唱祖國(guó)，祖國(guó)的詩(shī)篇。鳥(niǎo)兒歌唱土地，土地是鳥(niǎo)兒的家，詩(shī)人歌唱祖國(guó)，祖國(guó)是詩(shī)人的家。是詩(shī)人的家?！巴恋赝恋亍钡囊庀箫柡瑦?ài)國(guó)真情。這里的的意象飽含愛(ài)國(guó)真情。這里的“土地土地”，不再單純是客觀景物，而是貫注了詩(shī)人主觀情感的不再單純是客觀

21、景物，而是貫注了詩(shī)人主觀情感的“象象”。詩(shī)人。詩(shī)人為災(zāi)難深重的祖國(guó)感到萬(wàn)分悲哀，他用憂(yōu)郁的目光掃視寂寞、貧為災(zāi)難深重的祖國(guó)感到萬(wàn)分悲哀，他用憂(yōu)郁的目光掃視寂寞、貧（三）（三） 疑難探究疑難探究：困的困的“土地土地”，詛咒摧殘，詛咒摧殘“土地土地”的人，幻想著的人，幻想著“土地土地”能煥發(fā)能煥發(fā)出生命的活力。正是由于有了對(duì)出生命的活力。正是由于有了對(duì)“土地土地”的這種熱愛(ài)和眷戀，詩(shī)的這種熱愛(ài)和眷戀，詩(shī)人筆下的另外三個(gè)意象才得以順流而出。人筆下的另外三個(gè)意象才得以順流而出?！昂恿骱恿鳌鼻凹由锨凹由稀皼坝繘坝恐覀兊谋瘧嵉闹覀兊谋瘧嵉摹保帮L(fēng)風(fēng)”前面加上前面加上“無(wú)止息地吹刮著的無(wú)止息地吹刮著的”

22、和和“激怒的激怒的”，就把，就把“河流河流”“”“風(fēng)風(fēng)”這兩種自然景物變成了含有詩(shī)這兩種自然景物變成了含有詩(shī)人主觀情思的人主觀情思的“象象”，就把悲憤和激怒的人民挽救祖國(guó)的那種不，就把悲憤和激怒的人民挽救祖國(guó)的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗?fàn)幍母锩窢?zhēng)精神形象生動(dòng)地表現(xiàn)了屈不撓、前仆后繼、奮力抗?fàn)幍母锩窢?zhēng)精神形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。出來(lái)?！袄杳骼杳鳌边@個(gè)意象表明詩(shī)人堅(jiān)信在人民風(fēng)起云涌的斗爭(zhēng)中這個(gè)意象表明詩(shī)人堅(jiān)信在人民風(fēng)起云涌的斗爭(zhēng)中必將迎來(lái)勝利。最后用必將迎來(lái)勝利。最后用“連羽毛也腐爛在土地里面連羽毛也腐爛在土地里面”，將，將“鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒”和和“土地土地”兩個(gè)意象融合起來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地執(zhí)著、

23、深沉的兩個(gè)意象融合起來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地執(zhí)著、深沉的愛(ài)。愛(ài)。（三）（三） 疑難探究疑難探究：u探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 鄉(xiāng)愁一詩(shī)的最后一節(jié)是如何升華詩(shī)意的？鄉(xiāng)愁一詩(shī)的最后一節(jié)是如何升華詩(shī)意的？u參考答案：參考答案：結(jié)尾一節(jié)寫(xiě)家國(guó)之愁、民族之愁，將詩(shī)人的結(jié)尾一節(jié)寫(xiě)家國(guó)之愁、民族之愁，將詩(shī)人的鄉(xiāng)愁升華到一個(gè)新的高度。詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的祖鄉(xiāng)愁升華到一個(gè)新的高度。詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國(guó)之愛(ài)、民族之戀交融在一起。詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，國(guó)之愛(ài)、民族之戀交融在一起。詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。詩(shī)人的鄉(xiāng)也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。詩(shī)人的鄉(xiāng)愁是我國(guó)民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩(shī)在新的時(shí)代

24、和特殊的地理愁是我國(guó)民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理?xiàng)l件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩(shī)所不可比擬的廣度和條件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩(shī)所不可比擬的廣度和深度。深度。（四）（四）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)： （五）（五） 感悟主旨感悟主旨： 我愛(ài)這土地我愛(ài)這土地 詩(shī)人用象征的手法，描繪了一組鮮明的形象，詩(shī)人用象征的手法，描繪了一組鮮明的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難、人民的悲生動(dòng)地表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和渴望。同時(shí)，詩(shī)人以一只鳥(niǎo)憤以及對(duì)光明的向往和渴望。同時(shí)，詩(shī)人以一只鳥(niǎo)兒無(wú)論生死都眷戀土地作比，抒發(fā)了對(duì)經(jīng)歷磨難而兒無(wú)論生死都眷戀土地作比，抒發(fā)了對(duì)經(jīng)歷磨難而又

25、充滿(mǎn)希望的祖國(guó)的摯愛(ài)之情以及愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的又充滿(mǎn)希望的祖國(guó)的摯愛(ài)之情以及愿為祖國(guó)獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神。 （五）（五） 感悟主旨感悟主旨： 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁 詩(shī)人選擇了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個(gè)具有詩(shī)人選擇了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個(gè)具有象征性的意象，借助時(shí)空的變化來(lái)表達(dá)對(duì)往昔歲月象征性的意象，借助時(shí)空的變化來(lái)表達(dá)對(duì)往昔歲月的追憶，抒發(fā)了自己那縷綿綿悠長(zhǎng)的思鄉(xiāng)之情，表的追憶，抒發(fā)了自己那縷綿綿悠長(zhǎng)的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了自己以及臺(tái)灣人民渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國(guó)達(dá)了自己以及臺(tái)灣人民渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。 一、一、艾青是一位與艾青是一位與“土地土地”聯(lián)系得非常緊密的詩(shī)

26、人，他的聯(lián)系得非常緊密的詩(shī)人，他的詩(shī)歌中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象是詩(shī)歌中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象是“土地土地”和和“太陽(yáng)太陽(yáng)”。前者。前者象征祖國(guó)，后者象征光明。詩(shī)題象征祖國(guó)，后者象征光明。詩(shī)題“我愛(ài)這土地我愛(ài)這土地”表達(dá)了詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)的深沉的愛(ài)，這首詩(shī)抒人對(duì)生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)的深沉的愛(ài)，這首詩(shī)抒發(fā)了在那個(gè)艱苦的年代里，為祖國(guó)的獨(dú)立自由而奮斗獻(xiàn)身發(fā)了在那個(gè)艱苦的年代里，為祖國(guó)的獨(dú)立自由而奮斗獻(xiàn)身的華夏兒女的共同心聲。的華夏兒女的共同心聲。 “鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”體現(xiàn)了詩(shī)人余光中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感體現(xiàn)了詩(shī)人余光中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感家國(guó)之家國(guó)之思。在詩(shī)中，隨著思。在詩(shī)中，隨著“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”

27、在人生每個(gè)階段對(duì)應(yīng)物的改變，在人生每個(gè)階段對(duì)應(yīng)物的改變，“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁”的情緒越來(lái)越濃，最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為的情緒越來(lái)越濃，最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國(guó)之思。帶有普遍意義的家國(guó)之思。 點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：此題意在引導(dǎo)同學(xué)們從標(biāo)題入手，整體把握這此題意在引導(dǎo)同學(xué)們從標(biāo)題入手，整體把握這兩首詩(shī)的思想內(nèi)涵。兩首詩(shī)的思想內(nèi)涵。 二、二、1.1.這只這只“鳥(niǎo)鳥(niǎo)”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體，耗盡后便投身土地的懷抱，與

28、它所摯愛(ài)的土地融為一體，實(shí)際上寄寓了詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心。實(shí)際上寄寓了詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心。 2. 2.如果說(shuō)第一節(jié)是對(duì)如果說(shuō)第一節(jié)是對(duì)“愛(ài)這土地愛(ài)這土地”的鋪陳描述，第的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看做對(duì)主題的高度凝練的概括。二節(jié)短小精悍的兩行則可看做對(duì)主題的高度凝練的概括。因果關(guān)系的一問(wèn)一答，是愛(ài)國(guó)者目睹滿(mǎn)目瘡痍的祖國(guó)后，因果關(guān)系的一問(wèn)一答，是愛(ài)國(guó)者目睹滿(mǎn)目瘡痍的祖國(guó)后，深?lèi)?ài)祖國(guó)的痛切悲憤表情的特寫(xiě)。在這一節(jié)里詩(shī)意得到深?lèi)?ài)祖國(guó)的痛切悲憤表情的特寫(xiě)。在這一節(jié)里詩(shī)意得到了提煉和升華。了提煉和升華。 三、三、這四個(gè)物象，分別是人生四個(gè)階段這四個(gè)物象，分別是人生四個(gè)階段“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁

29、”的對(duì)應(yīng)物。這的對(duì)應(yīng)物。這四個(gè)階段分別是小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在。小時(shí)候，詩(shī)人四個(gè)階段分別是小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在。小時(shí)候，詩(shī)人少小離家，與母親書(shū)信往來(lái)，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長(zhǎng)大少小離家，與母親書(shū)信往來(lái)，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長(zhǎng)大后，后， 為生活而奔波，與愛(ài)人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒為生活而奔波，與愛(ài)人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來(lái)，一方矮矮的墳?zāi)?，將介。到后?lái)，一方矮矮的墳?zāi)梗瑢ⅰ拔椅摇迸c母親永遠(yuǎn)地分開(kāi)了！與母親永遠(yuǎn)地分開(kāi)了！而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我我”與祖國(guó)大陸隔開(kāi)。個(gè)人的故與祖國(guó)大陸隔開(kāi)。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到帶有普遍意義的家國(guó)之思。

30、點(diǎn)撥：抓住本詩(shī)中的鄉(xiāng)之思上升到帶有普遍意義的家國(guó)之思。點(diǎn)撥：抓住本詩(shī)中的四個(gè)物象，結(jié)合四個(gè)階段，理解本詩(shī)的思想感情。四個(gè)物象，結(jié)合四個(gè)階段，理解本詩(shī)的思想感情。四、四、余光中的鄉(xiāng)愁節(jié)奏分明，每一節(jié)結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，而席詩(shī)無(wú)余光中的鄉(xiāng)愁節(jié)奏分明，每一節(jié)結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，而席詩(shī)無(wú)此限制；余詩(shī)在表達(dá)上以時(shí)間作為線索，席詩(shī)以意象為主體現(xiàn)此限制；余詩(shī)在表達(dá)上以時(shí)間作為線索，席詩(shī)以意象為主體現(xiàn)主題；余詩(shī)由淺入深，層層鋪敘，席詩(shī)描繪了一幅幅畫(huà)面，運(yùn)主題；余詩(shī)由淺入深，層層鋪敘，席詩(shī)描繪了一幅幅畫(huà)面，運(yùn)用想像、纏綿的情思，細(xì)膩地表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁的主題。用想像、纏綿的情思，細(xì)膩地表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁的主題。（一）（一）每課一法每課一法辨析近義

31、詞辨析近義詞“四看四看”法法 辨析近義詞時(shí)要做到辨析近義詞時(shí)要做到“四看四看”，一看詞語(yǔ)意義，從詞義，一看詞語(yǔ)意義，從詞義的輕重、詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的范圍等方面來(lái)辨析近義詞；二的輕重、詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的范圍等方面來(lái)辨析近義詞；二看搭配對(duì)象，從詞語(yǔ)搭配對(duì)象的不同來(lái)區(qū)分近義詞；三看詞性看搭配對(duì)象，從詞語(yǔ)搭配對(duì)象的不同來(lái)區(qū)分近義詞；三看詞性色彩，從詞語(yǔ)的感情色彩色彩，從詞語(yǔ)的感情色彩( (褒、中、貶褒、中、貶) )和語(yǔ)體色彩和語(yǔ)體色彩( (口語(yǔ)、書(shū)面口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)) )的不同來(lái)辨析近義詞；四看語(yǔ)法功能，看詞語(yǔ)在句子中能作的不同來(lái)辨析近義詞；四看語(yǔ)法功能，看詞語(yǔ)在句子中能作什么樣的成分，有什么樣的語(yǔ)

32、法功能。什么樣的成分，有什么樣的語(yǔ)法功能。 辨析近義詞辨析近義詞“四看四看”法法1 12.2.依次填入橫線上的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是依次填入橫線上的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( () ) (1) (1)聽(tīng)到日本侵略者連續(xù)攻占華北、華東、華南等地區(qū)的消息聽(tīng)到日本侵略者連續(xù)攻占華北、華東、華南等地區(qū)的消息 后，艾青的心情很后，艾青的心情很_。 (2) (2)聽(tīng)到自己的祖國(guó)尼泊爾發(fā)生了大地震的消聽(tīng)到自己的祖國(guó)尼泊爾發(fā)生了大地震的消 息后，他很是息后，他很是_。 (3) (3)他故意夸大其詞，他故意夸大其詞，_，使人聽(tīng)后大吃一驚。，使人聽(tīng)后大吃一驚。 (4) (4)畢淑敏說(shuō)，參加畢淑敏說(shuō)，參加“成語(yǔ)大會(huì)成語(yǔ)大會(huì)”的節(jié)

33、目錄制是一次極好的學(xué)習(xí)機(jī)的節(jié)目錄制是一次極好的學(xué)習(xí)機(jī) 會(huì)，在她最近的寫(xiě)作中，成語(yǔ)的使用會(huì)，在她最近的寫(xiě)作中，成語(yǔ)的使用_地比以前多了，地比以前多了， 就像和老朋友見(jiàn)了面，對(duì)成語(yǔ)更有感情了。就像和老朋友見(jiàn)了面，對(duì)成語(yǔ)更有感情了。辨析近義詞辨析近義詞“四看四看”法法1 1A深沉悲傷聳人聽(tīng)聞情不自禁深沉悲傷聳人聽(tīng)聞情不自禁B深沉深沉 悲憤悲憤 駭人聽(tīng)聞駭人聽(tīng)聞 不由自主不由自主C沉重沉重 悲傷悲傷 聳人聽(tīng)聞聳人聽(tīng)聞 不由自主不由自主D沉重沉重 悲憤悲憤 駭人聽(tīng)聞駭人聽(tīng)聞 情不自禁情不自禁C辨析近義詞辨析近義詞“四看四看”法法1 1 本題運(yùn)用本題運(yùn)用【辨析近義詞辨析近義詞“四看四看”法法】。(1)“深

34、沉深沉”和和“沉重沉重”都表示程度深，都表示程度深，“深沉深沉”側(cè)重指沉著持重，思想感情不外露；側(cè)重指沉著持重，思想感情不外露；“沉沉重重”側(cè)重指心情憂(yōu)郁，不愉快。結(jié)合語(yǔ)境和搭配對(duì)象，應(yīng)選用側(cè)重指心情憂(yōu)郁，不愉快。結(jié)合語(yǔ)境和搭配對(duì)象，應(yīng)選用“沉沉重重”。(2)“悲憤悲憤”和和“悲傷悲傷”都表示人特別傷心，都表示人特別傷心，“悲憤悲憤”除了傷除了傷心之外還多了一層憤怒之意，兩個(gè)詞的側(cè)重點(diǎn)不同，結(jié)合語(yǔ)境，選心之外還多了一層憤怒之意，兩個(gè)詞的側(cè)重點(diǎn)不同，結(jié)合語(yǔ)境，選用用“悲傷悲傷”。(3)“聳人聽(tīng)聞聳人聽(tīng)聞”指故意說(shuō)夸大或驚奇的話(huà)，使人震驚。指故意說(shuō)夸大或驚奇的話(huà)，使人震驚?！榜斎寺?tīng)聞駭人聽(tīng)聞”側(cè)重

35、指事件本身使人聽(tīng)了非常吃驚害怕。從詞義和語(yǔ)側(cè)重指事件本身使人聽(tīng)了非常吃驚害怕。從詞義和語(yǔ)境看，選用境看，選用“聳人聽(tīng)聞聳人聽(tīng)聞”更恰當(dāng)。更恰當(dāng)。(4)“不由自主不由自主”指由不得自己，指由不得自己，控制不了自己；控制不了自己；“情不自禁情不自禁”指抑制不住自己的感情。結(jié)合語(yǔ)境，指抑制不住自己的感情。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)選應(yīng)選“不由自主不由自主”。 感悟類(lèi)的題型，有感悟主題的，主要是圍繞中心，結(jié)合生感悟類(lèi)的題型，有感悟主題的，主要是圍繞中心，結(jié)合生活實(shí)際談感受和啟示；有評(píng)價(jià)人物的，要求對(duì)人物作出評(píng)價(jià)?；顚?shí)際談感受和啟示；有評(píng)價(jià)人物的，要求對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。解答這類(lèi)題時(shí)，首先要找出文章的中心，以之生發(fā)自己的

36、觀點(diǎn)，解答這類(lèi)題時(shí)，首先要找出文章的中心，以之生發(fā)自己的觀點(diǎn)，或者抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己最深的感受；其次要結(jié)合社或者抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己最深的感受；其次要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際多角度進(jìn)行探究，表達(dá)的內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼會(huì)生活實(shí)際多角度進(jìn)行探究，表達(dá)的內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際，要表現(xiàn)正確的、積極的人生觀、價(jià)值觀。在語(yǔ)言近生活實(shí)際，要表現(xiàn)正確的、積極的人生觀、價(jià)值觀。在語(yǔ)言表達(dá)上，力求簡(jiǎn)潔連貫。此類(lèi)題沒(méi)有固定答案，圍繞文章內(nèi)容表達(dá)上，力求簡(jiǎn)潔連貫。此類(lèi)題沒(méi)有固定答案，圍繞文章內(nèi)容言之有理即可。言之有理即可。 （二）（二）談感悟及收獲答題法談感悟及收獲答題法談感悟及收獲答題法談感悟及收

37、獲答題法二、中考閱讀二、中考閱讀(2015福州改編福州改編)(17分分) 5城市的開(kāi)發(fā)建設(shè)與文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承城市的開(kāi)發(fā)建設(shè)與文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承 難免產(chǎn)生矛盾沖突，對(duì)此，你有何感想或思難免產(chǎn)生矛盾沖突，對(duì)此，你有何感想或思 考？考？(4分分)1 1 談感悟及收獲答題法談感悟及收獲答題法 1 1 示例一：文化遺產(chǎn)是人類(lèi)的寶貴財(cái)富，保護(hù)文化遺產(chǎn)就是留示例一：文化遺產(chǎn)是人類(lèi)的寶貴財(cái)富，保護(hù)文化遺產(chǎn)就是留住了歷史的源、民族的魂、文化的根。住了歷史的源、民族的魂、文化的根。(4(4分分) ) 示例二：面對(duì)開(kāi)發(fā)與保護(hù)之間的矛盾，我們要充分重視文化示例二：面對(duì)開(kāi)發(fā)與保護(hù)之間的矛盾，我們要充分重視文化遺產(chǎn)的保護(hù)，不能只顧眼前利益，而毀掉不可再生的文化遺產(chǎn)，遺產(chǎn)的保護(hù)，不能只顧眼前利益，而毀掉不可再生的文化遺產(chǎn)，留下永久的遺憾。留下永久的遺憾。(4(4分分) )談感悟及收獲答題法談感悟及收獲答題法1 1 本題運(yùn)用本題運(yùn)用【談感悟及收獲答題法談感悟及收獲答題法】。本題要緊密。