七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)

1、一、閱讀散步第68段（原文略），做題。1、母親人老了，“要走大路”因?yàn)椤按舐菲巾槨保瑑鹤印耙咝÷贰?，因?yàn)椤靶÷酚幸馑肌?，為什么意?jiàn)發(fā)生分歧后，母親又選擇了走小路？ 答：因?yàn)槟赣H有涵養(yǎng)，謙讓，而且很疼愛(ài)孫子，即使自己行走不便，也要寵著孫子。這是老一輩人的奉獻(xiàn)精神。2、當(dāng)母親、孩子、妻子都等著“我”來(lái)選擇走哪條路的時(shí)候，為什么“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大”？答：因?yàn)闊o(wú)論是母親、兒子還是妻子都依靠我，都依從我的選擇和決定，所以我意識(shí)到自己的責(zé)任重大。 3、如何理解“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”這句話的含義？ 答：小路其實(shí)也很美，也充滿著旺盛的生命力，

2、正像孫子說(shuō)的“有意思”。這也是母親決定走小路的原因，展示了母親熱愛(ài)生命而且也充分理解孫子的內(nèi)心。 4、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話的含義？ 答： “走得很仔細(xì)”表明“我”和妻子尊老愛(ài)幼，怕因閃失給孩子和老人帶來(lái)傷害。“整個(gè)世界”可以這樣理解：一個(gè)是老人，代表著業(yè)已過(guò)去的時(shí)代和世界；一個(gè)是孩子，代表著剛剛開(kāi)始的時(shí)代和未來(lái)的世界。背著這個(gè)“世界”的“我”和妻子作為中年人，起著頂梁柱的作用，從家庭到國(guó)家，都是如此。這帶有象征性的句子，深化了全文的中心思想表現(xiàn)了中華民族“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。 二閱讀秋天的懷念（原文略），做題。

3、 5、雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得暴怒無(wú)常。請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鱿鄳?yīng)的句子來(lái)。 答二、望著望著天上北歸的雁陣我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 6、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”這句話的理解。 答：母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，就偷偷地聽(tīng)著兒子的動(dòng)靜。 7、文中母親說(shuō)“好好兒活”和“我”說(shuō)的“要好好兒活”各有什么含義？ 答：母親說(shuō)“好好兒活”指母子倆都要戰(zhàn)勝病魔。我說(shuō)的“要好好兒活”是指為了母親，我和妹妹要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。 8、文章中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留

4、下的最深的印象。 答：示例一：從母親忍受肝病折磨可以看出母親的性格堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。示例二：從母親央求我看菊花可以看出母親對(duì)我的愛(ài)與關(guān)心，看出母親堅(jiān)韌、樂(lè)觀的性格。 9、最后一段寫“我”和妹妹秋天一起去看菊花，這里著意寫了各種花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么？ 答：使人聯(lián)想到母愛(ài)的圣潔、崇高，生活是美好的，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心。 1.這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：_、 “看花”是全文圍繞的中心事件。 “看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)。 “看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成 2.文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是：母親十分體諒兒子的苦衷。 母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。 母親的心里更難

5、受。 3.文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作用。 第一處：“母親喜歡花”。 母親是一個(gè)非常熱愛(ài)生活的人。 母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。 第二處：“后來(lái)妹妹告訴我母親常常肝痛” 補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地。母親做出的超常努力。 第三處：“別人告訴我”。說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。4.結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好。母親時(shí)刻為兒子著想，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫(huà)鮮明，感人至深。 5.將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎?為什么?不好?！把肭蟆狈从吵瞿赣H既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心

6、理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn)。 從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。 7.如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎?為什么? 不好。 “秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。 “秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。 “秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。 三、閱讀我的老師第9段（原文略），做題。 10、概括這段文字記敘的“一件小事”。（不得超過(guò)15個(gè)字） 答：老師排除我們的小糾紛 11、文段第一句中，“占據(jù)”這個(gè)詞很好地表現(xiàn)了這件小事當(dāng)時(shí)在“我”心中的重要位置。 12、“我雖不像母親

7、那樣”中的“那樣”指的是 焚香磕頭，卜問(wèn)吉兇 13、文段“心清如水的學(xué)生”中的“清”是-的意思 純潔（或“單純”“純樸”等） 的意思。 14、請(qǐng)找出語(yǔ)段中直接抒發(fā)“我”對(duì)老師敬佩之情的句子。 答：在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。 4選詞填空。 (1)她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一_(擋、擊、迎、阻)，教鞭輕輕地_(砸、打、敲、抽)在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。 (2)她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的_(聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的_(聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音)。 (3)今天想來(lái)，她對(duì)我的_(接觸、接受、接近、接收)文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著

8、多么有益的_(作用、影響、啟發(fā)、幫助)! (4)至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的_(珍寶、珍藏、珍貴、珍奇)之一。一個(gè)孩子的_ (純凈、純潔、純真、純粹)的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊! 5引號(hào)有以下幾種基本用法：表特定稱謂、表引用、表強(qiáng)調(diào)、表諷刺或否定。請(qǐng)你指出下面句中引號(hào)的作用。 可是在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”(1)們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒?jiǎn)?”(2)那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。 (1)_， (2)_。 6下列對(duì)文章各句的理解中，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！?抒發(fā)了

9、“我”對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情) B“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”(句中“接近”和“愛(ài)好”的位置可互換，換后也能很好地抒發(fā)“我”對(duì)老師的感激之情) C“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！?對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了“我”對(duì)老師的感激和贊美之情) D“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!”(抒發(fā)了我對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情) 8依次填入下面橫線上最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )和( ) 要形成講禮貌的風(fēng)

10、氣，就要養(yǎng)成文明的說(shuō)話習(xí)慣，要有好的語(yǔ)感。_。假如心里老是考慮“我要講禮貌，我要講禮貌”，這是很勉強(qiáng)的，勉強(qiáng)的事情是不能持久的。_。所以要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不舒服。葉圣陶先生的話是十分中肯的。 A有了文明的習(xí)慣，有了好的語(yǔ)感，講起禮貌來(lái)就自然，就靠得住。 B良好的語(yǔ)感是一個(gè)人語(yǔ)言素質(zhì)高的表現(xiàn)，是在長(zhǎng)期的積累和運(yùn)用中形成的。 C記著的時(shí)候還行，忘了的時(shí)候，臟話就來(lái)了，這當(dāng)然不能形成社會(huì)風(fēng)氣。 D很多事情都是不能勉強(qiáng)的，太勉強(qiáng)了往往會(huì)讓人家感到不自在。 9我的老師作者_(dá)，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_，長(zhǎng)篇小說(shuō)_。 5(1)表特定稱謂(2)表引用 6B點(diǎn)撥：先“接

11、近”后“愛(ài)好”是人們認(rèn)識(shí)事物的順序，不能互換。 7D點(diǎn)撥：“好像”是說(shuō)自己的感覺(jué)，此句沒(méi)有本體和喻體，不是比喻句。 8AC點(diǎn)撥：這段話上文說(shuō)到要形成講禮貌的風(fēng)氣，“就要養(yǎng)成文明的說(shuō)話習(xí)慣”，還要有“好的語(yǔ)感”，所以下文就要順接著這個(gè)方面來(lái)講，因此應(yīng)該選A；下文又說(shuō)到“勉強(qiáng)的事情是不能持久的”，“所以要養(yǎng)成習(xí)慣”，所以應(yīng)該選C。 9魏巍誰(shuí)是最可愛(ài)的人東方 10本文共寫了七件事：A假怒B教舞C觀察蜜蜂D教讀詩(shī)E處理糾紛F看寫字G夢(mèng)中尋師。其中，表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的溫柔、慈愛(ài)的是_；寫學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)、依戀的是_；寫得詳細(xì)的是_。 11蔡老師的性格特點(diǎn)可用“_”來(lái)概括，文中“_”這句話是蔡老師對(duì)學(xué)生感情

12、的根本點(diǎn)。 10ABCDEFGEG。 11溫柔慈愛(ài)她愛(ài)我們 12選文中(甲)處應(yīng)填_；(乙)處應(yīng)填_。 13一般說(shuō)，孩子多是期盼假期到來(lái)的。為什么作者這時(shí)覺(jué)得暑假“漫長(zhǎng)”? 14畫(huà)直線句“看看那塊席子”不能刪去，原因是_ _ 15對(duì)畫(huà)波浪線的句子中的人稱代詞分析正確的一項(xiàng)是( ) A選文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱“你”，讀起來(lái)很別扭。 B選文是回憶往事，用第三人稱，這里是和蔡老師在一起，改用第二人稱。 C由于抒情的需要，變換人稱，改用第二人稱，可以直接抒發(fā)對(duì)蔡老師的思念、崇敬之情，顯得更加親切。 D散文中可以敘事、議論、抒情，也可以第二人稱與第三人稱變換使用，這樣更能增強(qiáng)文章的表達(dá)效

13、果。 16選文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各說(shuō)明了什么?這兩個(gè)“才”字飽含怎樣的思想感情? 13因?yàn)樽髡叻浅?ài)戴、敬佩老師，對(duì)老師戀戀不舍。 點(diǎn)撥：因?yàn)樽髡邜?ài)戴老師，假期又要同老師分別，所以才會(huì)覺(jué)得假期漫長(zhǎng)。 14“那塊席子”是參照物，自己離開(kāi)了那塊席子，說(shuō)明“夢(mèng)中尋師”是真的，如果去掉，就不符合實(shí)際了。 15C點(diǎn)撥：用第二人稱“你”，如同直接同老師對(duì)話，可以抒發(fā)真摯的感情。 16“我才醒了”說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)在睡夢(mèng)中爬起來(lái)，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，直到他的母親指出，現(xiàn)在已經(jīng)放了暑假，他才從睡夢(mèng)中真正地醒了。 “我才睡熟了”是說(shuō)母親把作者“拉”回來(lái)，又“勸說(shuō)”了一會(huì)，懷著

14、無(wú)可奈何的心情，他只好睡下來(lái)，是在這種不得已的情況下，“才”睡熟了。兩個(gè)“才”字飽含著作者熱愛(ài)蔡老師到了近乎著迷的程度的深厚感情。 四、閱讀再塑生命的人第912段，做題。 15、給所選文段加一個(gè)小標(biāo)題。（不超過(guò)10個(gè)字）答：教“water”一詞 16、你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么？答：不能看見(jiàn)具體的水，平時(shí)所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。 17、通過(guò)這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處？讓受教育者親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中理解概念。 18、“我想起了?拼不好”照應(yīng)了前文中的哪一句話？ 答：莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。 19、選文中的“水喚醒了我的靈魂

15、，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”一句有什么深刻含義？ 答：這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了“我”對(duì)世界萬(wàn)物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說(shuō)出了自己心情。所以作者說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”，由此?！拔摇钡纳贸坛錆M了嶄新的希望。 1、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！?“偷偷地”和“鉆”這些詞語(yǔ)好在哪里？“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末? 答：（答：（1） “偷偷地偷偷地”和和“鉆鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草

16、已之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫使無(wú)。同時(shí)，這樣寫使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。 （2）“嫩嫩的，綠綠的嫩嫩的，綠綠的”放在句末，放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；特點(diǎn)；同時(shí)，這樣寫，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。同時(shí)，這樣寫，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。 2、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中的“鬧”有何妙處？ 答：一個(gè)答：一個(gè)“鬧鬧”字，既寫出了蜜蜂旺盛的生命力，采花的繁忙，又渲字，既寫出了蜜蜂旺盛的生命力，采花的繁忙，又渲染了

17、采花勞動(dòng)喧囂沸騰的熱烈氣氛，還從側(cè)面烘托出春花的繁茂，花染了采花勞動(dòng)喧囂沸騰的熱烈氣氛，還從側(cè)面烘托出春花的繁茂，花兒的香甜兒的香甜 3、“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你”有什么表達(dá)效果？ 答：用擬人的手法寫春花競(jìng)相開(kāi)放的情景，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了百花答：用擬人的手法寫春花競(jìng)相開(kāi)放的情景，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了百花爭(zhēng)春的情態(tài)。爭(zhēng)春的情態(tài)。 4、說(shuō)說(shuō)下邊加點(diǎn)的詞好在哪里？ （1）像母親的手撫摸撫摸著你。 答：答：“撫摸撫摸”這個(gè)詞，從觸覺(jué)的角度寫出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感這個(gè)詞，從觸覺(jué)的角度寫出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。情。 （2）都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀醞釀。 答：答：“醞釀醞釀”這個(gè)詞原是指造

18、酒，文中形容春天的各種氣味在空氣中這個(gè)詞原是指造酒，文中形容春天的各種氣味在空氣中像發(fā)酵似的，越來(lái)越醇。這一句從嗅覺(jué)的角度表現(xiàn)了春風(fēng)的馨香與醉像發(fā)酵似的，越來(lái)越醇。這一句從嗅覺(jué)的角度表現(xiàn)了春風(fēng)的馨香與醉人。人。 （3）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織斜織著 答：答：“斜織斜織”這個(gè)詞形象地寫出了細(xì)密、輕盈的春雨在春風(fēng)中的動(dòng)態(tài)特征。這個(gè)詞形象地寫出了細(xì)密、輕盈的春雨在春風(fēng)中的動(dòng)態(tài)特征。 5、春草圖部分雖寫春草，但寫了人的動(dòng)作行為，目的是什么？ 答：寫人的動(dòng)作行為，實(shí)際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛(ài)。答：寫人的動(dòng)作行為，實(shí)際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛(ài)。 6、作者寫春花從哪幾個(gè)角度

19、進(jìn)行觀察描寫的？突出了春花哪幾個(gè)方面的特征？ 答：（答：（1）嗅覺(jué)、視覺(jué)；（）嗅覺(jué)、視覺(jué)；（2）品種多、花色艷、花味香）品種多、花色艷、花味香 7、作者寫春花，既有實(shí)寫，又有虛寫，虛寫的句子是？ 答：閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。答：閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 8、“作者描寫春雨時(shí)，既正面描寫了雨的形態(tài)，又通過(guò)雨中景物進(jìn)行側(cè)面描寫，請(qǐng)舉出五種雨中的景物，并結(jié)合詞句說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含了作者怎樣的感情？ 答：五種景物：樹(shù)、草、燈、房、人，由答：五種景物：樹(shù)、草、燈、房、人，由“安靜而和平安靜而和平”“”“撐起傘慢撐起傘慢慢走著的人慢走著的人”“”“靜默靜默”這樣的詞句可以看出

20、，作者在這里寄托了一種這樣的詞句可以看出，作者在這里寄托了一種喜愛(ài)、歡悅、滿足的感情。喜愛(ài)、歡悅、滿足的感情。 9、“小草兒也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草什么特點(diǎn)？作用是什么？ 答：（答：（1）綠，青亮）綠，青亮。 （2）將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨）將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫(huà)面點(diǎn)染上十分鮮明的綠色。中淡墨般的畫(huà)面點(diǎn)染上十分鮮明的綠色。 10、文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來(lái)形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？ 答：（答：（1）三個(gè)比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點(diǎn)）三個(gè)比喻分別突出了春天

21、景象的新、美、力的特點(diǎn)。 （2）含義：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，贊美了春天蓬勃的生）含義：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)取的精神。命力，表達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)取的精神。 11、結(jié)尾三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？ 答：不能顛倒。因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長(zhǎng)順序排列的，從答：不能顛倒。因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長(zhǎng)順序排列的，從“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年青年”，形象點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程。最后一個(gè)比，形象點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程。最后一個(gè)比喻表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈愿望。喻表達(dá)了作者追求

22、美好未來(lái)的強(qiáng)烈愿望。 12、如果把三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響？ 答：三個(gè)比喻獨(dú)立成段，起突出、強(qiáng)調(diào)的作用。若合成一段，它們各答：三個(gè)比喻獨(dú)立成段，起突出、強(qiáng)調(diào)的作用。若合成一段，它們各自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。 13、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？ 答：（答：（1）比喻、排比）比喻、排比。 （2）寫出花的色彩，突出花的艷麗）寫出花的色彩，突出花的艷麗 ,表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛(ài)表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛(ài) 14、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。用詩(shī)句開(kāi)

23、頭在文段中有什么作用？從那個(gè)角度寫出了風(fēng)的特點(diǎn)？ 答：（答：（1）引用詩(shī)句，繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美麗畫(huà)面，給）引用詩(shī)句，繪出了一幅明快優(yōu)美、賞心悅目的美麗畫(huà)面，給讀者加深印象讀者加深印象。 （2）從觸覺(jué)上寫出春風(fēng)溫柔的特點(diǎn)。）從觸覺(jué)上寫出春風(fēng)溫柔的特點(diǎn)。 15、文章開(kāi)頭為什么連用兩個(gè)“盼望著”？ 答：運(yùn)用反復(fù)修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)對(duì)春天的急切盼望之情。答：運(yùn)用反復(fù)修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)對(duì)春天的急切盼望之情。 濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天 1.“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?”句中的“睡著”“喚醒”有何妙處？ 答：答：

24、“睡著睡著”“”“喚醒喚醒”都是擬人的寫法，將都是擬人的寫法，將“老城老城”人格化，使之帶人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適暖和安適”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 2、“山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！本涞闹小芭P”字有何妙處？ 答：答：“臥臥”字用來(lái)寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)字用來(lái)寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。 3、“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”句中的“不忍得”有何妙處？“綠的精神”指什么？ 答：（答：（1）

25、“不忍得不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠綠”，寫寫“綠的精神綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗。（之珍貴、可愛(ài)、美麗。（2）蓬勃的生機(jī)和強(qiáng)大的生命力）蓬勃的生機(jī)和強(qiáng)大的生命力 五、閱讀春第四、五段（原文略），做題。 20、請(qǐng)你給上面兩段話分別加上一個(gè)小標(biāo)題。 答：春花圖 春風(fēng)圖 21、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子的順序能否顛倒？為什么？ 答：不能；因?yàn)橐c后文的“桃兒、杏兒、梨兒”相照應(yīng)。 22、 “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！贝猴L(fēng)除了像母親的手，你覺(jué)得還像什么？ 答：示例：像一方

26、絲巾，細(xì)細(xì)的，柔柔的，飄在臉上 23、春風(fēng)是很難描寫的，但作者調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官去感受，并展開(kāi)想象，因而把它寫得形象可感。請(qǐng)你仿照示例填空。 示例：寫觸覺(jué)的：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 (1)寫嗅覺(jué)的：（1）風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息。 （2）寫聽(tīng)覺(jué)的： （2）鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 六、閱讀濟(jì)南的冬天第四段（原文略），做題。 24、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文段內(nèi)容。 答：小雪后的山色 25、文段是按怎樣的順序描寫景物的？； 答：山上山尖山坡山腰； 26、文段開(kāi)頭“最妙的是下點(diǎn)小雪”，究竟“妙”在； 答：小雪可以把小山裝點(diǎn)得更秀美； 27、“樹(shù)尖上頂著一髻

27、兒白花，好像日本看護(hù)婦”一；得好嗎？好在哪里？ ；答：好；美； 28、讀完文段，你讀到了作者怎樣的思想感情？； 答：對(duì)小山的愛(ài)護(hù)與贊美之情，以及對(duì)冬天的濟(jì)南的贊； 4、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！彼\(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。 答：以動(dòng)寫靜答：以動(dòng)寫靜,運(yùn)用擬人的手法形象生動(dòng)地寫出夕陽(yáng)照耀下雪后小山的運(yùn)用擬人的手法形象生動(dòng)地寫出夕陽(yáng)照耀下雪后小山的色彩美。色彩美。 5、課文第一段中，作者主要運(yùn)用了什么寫法？寫了什么內(nèi)容？ 答：（答：（1）對(duì)比）對(duì)比 （2）北平天天刮大風(fēng)和濟(jì)南的冬天沒(méi)有大風(fēng)作對(duì)比；）北平天天刮大風(fēng)和濟(jì)南的冬天沒(méi)有大風(fēng)作對(duì)比； 倫敦多霧倫敦多霧和濟(jì)南響晴

28、對(duì)比；和濟(jì)南響晴對(duì)比； 熱帶的毒日以及天氣的響亮和濟(jì)南的溫晴對(duì)比。熱帶的毒日以及天氣的響亮和濟(jì)南的溫晴對(duì)比。 6、“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。”這個(gè)句子開(kāi)頭有何好處？ 答：起到過(guò)渡的作用。從以感受寫濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)過(guò)渡到寫濟(jì)南的冬天的答：起到過(guò)渡的作用。從以感受寫濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)過(guò)渡到寫濟(jì)南的冬天的全景和山水全景和山水。 7、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭?qǐng)?bào)w會(huì)這一句的表達(dá)效果。 答：答：“小搖籃小搖籃”的比喻寫出了小山慈母般的關(guān)懷、體貼。的比喻寫出了小山慈母般的關(guān)懷、體貼。“安靜安靜”“”“不動(dòng)不動(dòng)”

29、用用擬人的手法摹寫出了小山的神態(tài)和動(dòng)作，擬人的手法摹寫出了小山的神態(tài)和動(dòng)作，“低聲低聲”則描寫出了小山溫柔的語(yǔ)調(diào)。則描寫出了小山溫柔的語(yǔ)調(diào)。 8、文章寫“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，主要是突出雪后的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？試先概括一下，再說(shuō)說(shuō)具體情況。 答：突出雪后明麗的色彩來(lái)寫。雪后矮松越發(fā)答：突出雪后明麗的色彩來(lái)寫。雪后矮松越發(fā)“青黑青黑”，樹(shù)尖頂著，樹(shù)尖頂著“白花白花”，“藍(lán)天藍(lán)天”鑲上鑲上“銀邊銀邊”，山坡道道，山坡道道“白白”“”“黃黃”，斜陽(yáng)使白雪添上，斜陽(yáng)使白雪添上“粉色粉色”，多，多姿多彩，美不勝收。姿多彩，美不勝收。 9、文章寫“那水呢”，主要是突出水的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？試先概括一下，再說(shuō)說(shuō)

30、具體情況。（2分） 答：突出水的溫暖澄清的特點(diǎn)來(lái)寫。水答：突出水的溫暖澄清的特點(diǎn)來(lái)寫。水“不結(jié)冰不結(jié)冰”，“冒著點(diǎn)熱氣冒著點(diǎn)熱氣”，清，清可照影，由水直至天空如一塊藍(lán)水晶，可見(jiàn)溫暖、明麗?？烧沼?，由水直至天空如一塊藍(lán)水晶，可見(jiàn)溫暖、明麗。 10、文章寫雪后小山中既寫了靜態(tài)，又寫了動(dòng)態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，試舉例說(shuō)明。 答：靜態(tài)的如答：靜態(tài)的如“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。動(dòng)態(tài)的如。動(dòng)態(tài)的如“給山給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)” 11、文章寫濟(jì)南冬天的水突出了水的什么特征？ 答：暖、清

31、、綠、亮答：暖、清、綠、亮 12、“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！边\(yùn)用了什么修辭手法？其本體和喻體分別是什么？ 答：（答：（1）比喻（）比喻（2）本體是）本體是“自上而下的整個(gè)空間自上而下的整個(gè)空間”，喻體是，喻體是“空靈的藍(lán)空靈的藍(lán)水晶水晶”。 13、“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”中的“這件花衣”具體是指什么？山的“肌膚”又是指什么？ 答：（答：（1）山的表面暗黃的草色與薄雪交錯(cuò)的形態(tài)（）山的表面暗黃的草色與薄雪交錯(cuò)的形態(tài)（2）山的泥土）山的泥土 14、文章寫雪后小山部分從色彩變化

32、的角度圍繞哪個(gè)字描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色？又按什么順序從山上寫到山坡、山腰？ 答：（答：（1）妙（）妙（2）空間）空間 15、文章寫雪后小山部分哪些地方表現(xiàn)了“小雪”的“小”? 答：雪中的矮松；披雪的山尖；露出草色的山坡；微微露出點(diǎn)粉色的薄雪。答：雪中的矮松；披雪的山尖；露出草色的山坡；微微露出點(diǎn)粉色的薄雪。 16、文章寫雪后小山部分，總說(shuō)這一段文字內(nèi)容的一個(gè)句子是？ 答：最妙的是下點(diǎn)小雪呀答：最妙的是下點(diǎn)小雪呀 17、“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”中的“鑲”有何妙處？ 答：一個(gè)鑲字使如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝，答：一個(gè)鑲字使如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝， 好像有人故意為之，

33、給好像有人故意為之，給人留下豐富的想象空間。人留下豐富的想象空間。仿寫句子 每個(gè)人都渴望得到別人的理解,同樣也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人.理解是一縷春風(fēng),喚醒沉寂的心田；理解是（理解是）縷陽(yáng)光，照亮迷茫的心靈；（理解是）一座橋梁，溝通隔閡的思想。 悲傷時(shí)，母愛(ài)是慰藉； 沮喪時(shí)，母愛(ài)是希望； 軟弱時(shí)，母愛(ài)是力量 你熱愛(ài)生命嗎？那么，別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)樯怯蓵r(shí)間組成的。(美國(guó)總統(tǒng) 富蘭克林、B) 你熱愛(ài)地球嗎？那么別破壞環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境是保護(hù)地球的屏障。你熱愛(ài)生命嗎？那么別放棄信念，因?yàn)樾拍钍侵紊睦戎?。你熱?ài)生命嗎？那么別害怕失敗，因?yàn)槭∈菑?qiáng)健生命的試煉。 2、仿照下面一段話的句式，將文段補(bǔ)充完整 （

34、2分） 給我一次困難，讓我懂得克服； ，讓我經(jīng)受磨練；給我一次失敗， ；給我一次恥辱，讓我學(xué)會(huì)振作；我感謝每一次帶我走向成功的經(jīng)歷。 3、加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A.又找到一條通向山頂?shù)慕輳搅?，真是絕處逢生啊！ B.張輝是三（5）班的班長(zhǎng)，在班里德高望重，同學(xué)們都很喜歡他。 C.頒獎(jiǎng)典禮上，女士們打扮得花枝招展的，成了一道亮麗的風(fēng)景線。 D.他善于玩把戲，舉世無(wú)雙，除了他的師傅，沒(méi)有人比得上他。 下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是.( )A.國(guó)慶節(jié)期間,廣場(chǎng)上擺滿了一串紅,真是花團(tuán)錦簇 B.展覽館里展出的各種工藝品琳瑯滿目,美不勝收C.老師宣講考試規(guī)則時(shí),教室里鴉雀無(wú)聲.D.在這里沒(méi)有什么想法太離譜,人們都洗耳恭聽(tīng).請(qǐng)仿照下列句子形式，再補(bǔ)充兩句來(lái)歌頌愛(ài)。海倫凱勒因?yàn)閻?ài)而獲得新生。愛(ài)是鮮花，能給人帶來(lái)芳香和美麗；愛(ài)是太陽(yáng)，能給人帶來(lái)光和熱；_，_；_，_。愛(ài)是清風(fēng)，能給人帶來(lái)涼爽和舒適；愛(ài)是甘霖，能給