語(yǔ)文必修ⅱ蘇教版第四專題版塊一《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：聽(tīng)聽(tīng)那冷雨 教學(xué)案 教材分析：聽(tīng)聽(tīng)那冷雨出自語(yǔ)文必修二教材“慢慢走，欣賞啊”板塊。這是一篇詩(shī)質(zhì)散文，以聽(tīng)雨為主線，將橫的地域感、縱的歷史感和縱橫交錯(cuò)的現(xiàn)實(shí)感交織成一個(gè)形象密集、述寫(xiě)瑰麗、情切意濃的美的境界，表達(dá)了游子對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的深深的眷戀。學(xué)情分析： 學(xué)生雖已學(xué)習(xí)了荷塘月色，已初步涉足鑒賞散文的方法，但這篇散文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，學(xué)生基礎(chǔ)不太好，又沒(méi)有充分的時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)，作為第一課時(shí)，要想教學(xué)既有深度，又有廣度，比較困難。 三維目標(biāo)：1、了解作者相關(guān)常識(shí)；積累文中出現(xiàn)的相關(guān)多音字。2、培養(yǎng)學(xué)生提煉、概括信息能力;學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。3、培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土意識(shí)和鄉(xiāng)土情結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：從句式

2、、疊詞、修辭等方面品味文章語(yǔ)言教法設(shè)計(jì)：品讀法、討論法、點(diǎn)評(píng)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)知識(shí)鏈接：蔣捷虞美人 聽(tīng)雨教 學(xué) 過(guò) 程一、導(dǎo)入：他說(shuō)：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”，“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度” ?。ㄅ錁?lè)和畫(huà)面）二、朗讀文章，感知文章內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、注意把握作者的感情基調(diào)朗讀時(shí)要注意的技巧：（1）、音樂(lè)美快慢、輕重、高低（2）、構(gòu)圖美帶出情景、人物情感以及時(shí)間、空間的層次感（3）、感覺(jué)美感情的表達(dá)要處理得當(dāng)，使人信服，對(duì)朗誦悠然神往語(yǔ)音的輕重、語(yǔ)速的緩急、斷句、停頓?；{(diào)：低沉、緩慢、自白、傾訴、一往情深、鄉(xiāng)愁難奈、幽

3、思邈遠(yuǎn)。 2、學(xué)生自由讀課文、教師選讀、學(xué)生個(gè)人讀（配樂(lè)）三、總體把握、有的放失(學(xué)生討論后回答，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥)1、作者寫(xiě)了哪些地方和哪些時(shí)候的雨，又調(diào)動(dòng)了哪些感覺(jué)器官來(lái)感受雨的？（利用這兩個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生探索文章的脈絡(luò)和基本技巧） 參考：（1）臺(tái)北的街巷、美國(guó)落基山、大陸的江南；從太初有字到南宋再到公寓時(shí)代。因?yàn)闊o(wú)論他寫(xiě)到美國(guó)、還是臺(tái)灣，最后他的落腳點(diǎn)總是回到中國(guó)，回到大陸的，這就很好的表現(xiàn)了他的那種深深的家國(guó)之思；（2）調(diào)動(dòng)了嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)（第5節(jié)開(kāi)頭有一句承上啟下局為答題關(guān)鍵“雨不但可嗅，可觀，更可以聽(tīng)”，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息和尋找關(guān)鍵句子的能力。）第1節(jié)、第2節(jié)可以概括為感覺(jué)或“想”（第

4、1節(jié)中多次出現(xiàn)，可訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和整合信息的能力。）2、“冷”包含著怎樣的含義？（提示：表層和內(nèi)在兩層含義）參考：（1）突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實(shí)在的感受。 （2）“冷”，包含著內(nèi)心的凄涼、凄清、凄楚，“于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了”，從意境來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)了一種“凄美”的意境。也表現(xiàn)作者人生之思、家國(guó)之痛、文化之思。3、作者在文章抒發(fā)的感情的具體內(nèi)涵有哪些？（學(xué)生可自由發(fā)揮，只要能自圓其說(shuō)即可）參考：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華、愛(ài)傳統(tǒng)文化、民族情結(jié)、懷舊之情等。四、品味語(yǔ)言教師提示：可從句式（長(zhǎng)短句）、疊詞、修辭等方面品味。提倡個(gè)性化品讀、多元化品讀，開(kāi)拓創(chuàng)新閱讀空間（只要言之有

5、理即可）。預(yù)設(shè)句子：（一）句式1、聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔那冷雨。 析：短句，參差跳躍，簡(jiǎn)潔干脆，具有珠落玉盤(pán)的效果  。2、雨在他的傘上這城市百萬(wàn)人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。 析：長(zhǎng)句，一氣呵成，層層遞進(jìn)，表現(xiàn)出雨的連綿不斷，表達(dá)了豐富的內(nèi)容，氣勢(shì)非凡 。 3、雨是一種回憶的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。 析：此處作者刻意將文句拉長(zhǎng)，造成文字稠密、意象繁富的效果。透過(guò)閱讀，雨如回憶的音樂(lè)，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了江南與四川

6、不同的雨中即景。詩(shī)化的長(zhǎng)句，表現(xiàn)出雨的綿長(zhǎng)細(xì)密和作者綿綿不斷的思鄉(xiāng)之情。 （二）疊詞先是料料峭峭，而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。 析：疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢(shì)、聲音，把雨的質(zhì)感充分寫(xiě)出，讀來(lái)仿佛有雨聲的音韻之美。（疊詞：a.音節(jié)美，音樂(lè)美 b.增強(qiáng)感情、形象）（三）修 辭1、雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對(duì)于視覺(jué)，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下。析：視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相互交融，造成渾然一體的心象。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生

7、動(dòng)，給人以新穎奇特的美的感受。能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感。2、各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕?，溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。析：溝通不同的感官，同時(shí)利用譬喻，改變描寫(xiě)物的性態(tài)，從而造成感官的矛盾，引起讀者的鮮明印象，更便于引起多種感官的刺激3、千片萬(wàn)片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。        析：使用擬人、比喻手法，形象地表現(xiàn)了古屋漸漸消失的情景，蘊(yùn)含著作者惋惜惆悵的心情。 （教師用王國(guó)維人間詞話里的語(yǔ)句小結(jié)

8、并板書(shū)）五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(一)下列詞語(yǔ)注音全都正確的一組是 A. 氤氳 （yn yn）滂沱（ páng tuó）倉(cāng)頡(jié) 嘈嘈切切(cáocáo) B. 舔舐（shì）蓊郁（wn) 鞭撻（tà）樹(shù)香沁鼻(qìn) C. 忐忑（tntè）驚蟄（zhé）揣度（chui duó）如椽大筆（ chuán） D. 咬嚙（niè）啁啾（ zhu ji）岑寂（cén）渾身解數(shù)（jiè）(二)虞美人 聽(tīng)雨宋·蔣捷    少年聽(tīng)雨歌

9、樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。 而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。1、此詞從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩(shī)人少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段不同境遇、 不同況味的不同感受。請(qǐng)分別將它們寫(xiě)出來(lái)。 (1)“少年聽(tīng)雨”: “少年聽(tīng)雨”的畫(huà)面，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂(lè)情懷。著力渲染的正是 “不識(shí)愁滋味”的青春風(fēng)華。(2)“壯年聽(tīng)雨”: “壯年聽(tīng)雨”的畫(huà)面，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離（漂泊異鄉(xiāng)）的坎坷遭際和悲涼心境。(3)“而今聽(tīng)雨”: “而今聽(tīng)雨”的畫(huà)面，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴2、余光中為什么要引用蔣

10、捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶āＷ髡咛幘撑c蔣捷經(jīng)歷都是“飽經(jīng)風(fēng)霜”，都是面對(duì)蕭蕭秋雨，想到自己的一生，自然發(fā)出“悲歡離合總無(wú)情”的感慨。六、作業(yè)布置：完成高效課堂檢測(cè)部分聽(tīng)聽(tīng)那冷雨給人一種凄涼迷蒙的景象，表達(dá)作者無(wú)限的思鄉(xiāng)之情板書(shū)設(shè)計(jì)雨的凄冷（景）情的凄涼（情）學(xué) 案 湖北 余林 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把握作者的思想感情。 2.學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠從句式、疊詞、修辭等方面品味文章語(yǔ)言三、朗讀文章，感知文章內(nèi)容朗讀時(shí)要注意的技巧：1、音樂(lè)美快慢、輕重、高低2、構(gòu)圖美帶出情景、人物情感以及時(shí)間、空間的層次感3、感覺(jué)美感情的表達(dá)要處理得當(dāng)，使人信服，對(duì)朗誦悠然神往語(yǔ)音的輕重、語(yǔ)

11、速的緩急、斷句、停頓?；{(diào)：低沉、緩慢、自白、傾訴、一往情深、鄉(xiāng)愁難奈、幽思邈遠(yuǎn)。 四、總體把握、有的放失1、作者寫(xiě)了哪些地方和哪些時(shí)候的雨，又調(diào)動(dòng)了哪些感覺(jué)器官來(lái)感受雨的？ 2、“冷”包含著怎樣的含義？（提示：表面和內(nèi)在兩層含義） 3、作者在文章抒發(fā)的感情的具體內(nèi)涵有哪些？五、品味語(yǔ)言提示：可從句式（長(zhǎng)短句）、疊詞、修辭等方面品味。提倡個(gè)性化品讀、多元化品讀，開(kāi)拓創(chuàng)新閱讀空間。參考句子：（1）聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔那冷雨。 （2）雨是一種回憶的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。（3）先

12、是料料峭峭，而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。（4）各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪。“下雨了”，溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。六、熱身演練(一)下列詞語(yǔ)注音全都正確的一組是 A. 氤氳 （yn yn）滂沱（ páng tuó）倉(cāng)頡(jié) 嘈嘈切切(cáocáo) B. 舔舐（shì）蓊郁（wn) 鞭撻（tà）樹(shù)香沁鼻(qìn) C. 忐忑（tntè）驚蟄（zhé）揣度（

13、chui duó）如椽大筆（ chuán） D. 咬嚙（niè）啁啾（ zhu ji）岑寂（cén）渾身解數(shù)（jiè）(二)虞美人 聽(tīng)雨宋·蔣捷    少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。 而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。1、此詞從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩(shī)人少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段不同境遇、 不同況味的不同感受。請(qǐng)分別將它們寫(xiě)出來(lái)。 2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶āＦ?、課后作業(yè)：完成高效課堂檢測(cè)題目。學(xué)案參考答案四

14、、問(wèn)題思考1、參考：臺(tái)北的街巷、美國(guó)落基山、大陸的江南；從太初有字到南宋再到公寓時(shí)代。因?yàn)闊o(wú)論他寫(xiě)到美國(guó)、還是臺(tái)灣，最后他的落腳點(diǎn)總是回到中國(guó)，回到大陸的，這就很好的表現(xiàn)了他的那種深深的家國(guó)之思。調(diào)動(dòng)了嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)（第5節(jié)開(kāi)頭有一句承上啟下局為答題關(guān)鍵“雨不但可嗅，可觀，更可以聽(tīng)”，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息和尋找關(guān)鍵句子的能力。）第1節(jié)、第2節(jié)可以概括為感覺(jué)或“想”（第1節(jié)中多次出現(xiàn)，可訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和整合信息的能力。）2、明確： （1）突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實(shí)在的感受。 （2）“冷”，包含著內(nèi)心的凄涼、凄清、凄楚，“于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了”，從意境來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)了一種“凄美”的意境。也表現(xiàn)作者人生之思、家國(guó)之痛、文化之思。 3、參考：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華、愛(ài)傳統(tǒng)文化、民族情結(jié)、懷舊之情等。五、品味語(yǔ)言參考1、 短句，參差跳躍，簡(jiǎn)潔干脆，具有珠落玉盤(pán)的效果  。2、 此處作者刻意將文句拉長(zhǎng)，造成文字稠密、意象繁富的效果。透過(guò)閱讀，雨如回憶的音樂(lè)，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了江南與四川不同的雨中即景。詩(shī)化的長(zhǎng)句，表現(xiàn)出雨的綿長(zhǎng)細(xì)密和作者綿綿不斷的思鄉(xiāng)之情。 3、疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢(shì)、聲音把雨的質(zhì)感充分寫(xiě)出，讀來(lái)仿佛有雨聲的音韻之美。4、溝通不同的感官，同時(shí)利用譬喻，改變描寫(xiě)物的性態(tài)，從而造成感官的矛盾，引起讀者的鮮明印象，更便于引起多種感官的刺激。