閱讀教學(xué)目標(biāo)的有效確定與實(shí)施

1、閱讀教學(xué)目標(biāo)的有效制定與實(shí)施 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)面、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、己印象最深的場(chǎng)面、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。向往和追求美好的理想。 閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。本說明方法。 閱讀簡(jiǎn)單的非

2、連續(xù)性文本，能從圖文等組合材閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。料中找出有價(jià)值的信息。 教師教學(xué)參考書中的教學(xué)目標(biāo)一、閱讀教學(xué)目標(biāo)制定的有效性一、閱讀教學(xué)目標(biāo)制定的有效性抓住選文特點(diǎn)文體特點(diǎn)五上冊(cè)泊船瓜洲教學(xué)目標(biāo)五上冊(cè)泊船瓜洲教學(xué)目標(biāo) 1、正確流利地朗讀故事，背誦并會(huì)默寫。 2、通過找景、構(gòu)畫、悟情的方法學(xué)習(xí)古詩，理解古詩。 3、緊扣“綠”字，品味詩歌語言的精妙；圍繞“還”字，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的真摯感情。選文特點(diǎn)文體特點(diǎn) 四下冊(cè)四下冊(cè)*文成公主進(jìn)藏文成公主進(jìn)藏1、基于預(yù)習(xí)起點(diǎn)，認(rèn)讀、基于預(yù)習(xí)起點(diǎn)，認(rèn)讀“婚、豌、松贊干布、吐蕃婚、豌、松贊干布、吐蕃”等難讀的字詞，能正確

3、朗讀全文。等難讀的字詞，能正確朗讀全文。2、通過抓住文成公主進(jìn)藏過程中的主要事件，了、通過抓住文成公主進(jìn)藏過程中的主要事件，了解故事經(jīng)過，感受文成公主勇敢、智慧，不畏艱解故事經(jīng)過，感受文成公主勇敢、智慧，不畏艱險(xiǎn)的美好形象。險(xiǎn)的美好形象。3、研讀想象神奇的情節(jié)，體會(huì)民間故事語言生動(dòng)、研讀想象神奇的情節(jié)，體會(huì)民間故事語言生動(dòng)、想象神奇的特點(diǎn)；借助板書、抓住主要事件，通想象神奇的特點(diǎn)；借助板書、抓住主要事件，通過小組合作，復(fù)述文成公主進(jìn)藏的過程。過小組合作，復(fù)述文成公主進(jìn)藏的過程。尋找食物三上冊(cè)花鐘教學(xué)目標(biāo)（第1課時(shí)） 1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字和生字組成的新詞。會(huì)寫“蘇醒、艷麗、嬌嫩”。

4、2、能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦第一自然段。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等生字組成的新詞。體會(huì)理解詞語。？ 2、能正確流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情背誦第一自然段。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。 4、懂得養(yǎng)成觀察周圍事物習(xí)慣的重要性，對(duì)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。關(guān)于語言表達(dá)？關(guān)于語言表達(dá)？抓住選文特點(diǎn)語言表達(dá) 五下冊(cè)五下冊(cè)“鳳辣子鳳辣子”初見林黛玉教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容初見林黛玉教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容 1 1、能聯(lián)系語境和上下文理解、能聯(lián)系語境和上下文理解“斂聲屏斂聲屏氣氣”“”“嫡親嫡親”“”“轉(zhuǎn)悲為喜轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語的意思，正確

5、流利第等詞語的意思，正確流利第朗讀課文。朗讀課文。 2 2、多種形式朗讀、多種形式朗讀“人物外貌人物外貌”，并了解這樣寫，并了解這樣寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。 3 3、借助聯(lián)系語境和閱讀鏈接，品讀王熙鳳的語、借助聯(lián)系語境和閱讀鏈接，品讀王熙鳳的語言，讀懂言，讀懂“言外之意言外之意”，感受人物的特點(diǎn)。，感受人物的特點(diǎn)。 4 4、通過對(duì)不同人物言行的品味，體會(huì)正面描寫、通過對(duì)不同人物言行的品味，體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫想結(jié)合對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。和側(cè)面描寫想結(jié)合對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。1、抓住選文特點(diǎn)文體特點(diǎn) 三下冊(cè)女媧補(bǔ)天教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀故事，并能復(fù)述故事片段。 2、抓

6、住重點(diǎn)詞句，感受女媧為了征求人類所體現(xiàn)的人性和神性。 3、認(rèn)識(shí)神話的基本特征，激發(fā)豐富的想象和閱讀神話故事的興趣。特殊教育學(xué)校三年級(jí)下冊(cè)鞋教學(xué)目標(biāo)1、抓住選文特點(diǎn)文體特點(diǎn) 四下冊(cè)非連續(xù)性文本閱讀尋找食物教學(xué)目標(biāo)1、初步掌握?qǐng)D文對(duì)照閱讀的方法，從圖文等組合材料中獲取信息，做出推論，進(jìn)行比較和歸納。2、激發(fā)閱讀說明文的興趣，增強(qiáng)探究科學(xué)的意識(shí)。親愛的，你放在冰箱里的兩顆葡萄，我把它吃了。親愛的你放在冰箱里的兩顆葡萄我把它吃了抓住選文特點(diǎn)課文類型 六上 的教學(xué)目標(biāo) 1、用較快的速度朗讀課文，借助“閱讀表”梳理，概括文章內(nèi)容。 2、欣賞課文語言，學(xué)習(xí)做摘錄，體會(huì)作者輕松、幽默、平實(shí)的語言特點(diǎn)。 3、在

7、閱讀中，感受作者對(duì)藝術(shù)的熱愛及樂觀向上，積極的生活態(tài)度。抓住選文特點(diǎn)內(nèi)容差異 五 下冊(cè)七單元 我敬佩的一個(gè)人 習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1、用自己喜歡的方式交流尋找到的人物，能從性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)等方面理解特點(diǎn)鮮明的內(nèi)涵，確定自己的寫作對(duì)象。2、通過賞析課文片段，觀察、描寫跳繩高手等方式，能抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，寫出人物的特點(diǎn)。整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)中得學(xué)段目標(biāo)（橫向、縱向）整體把握課程標(biāo)準(zhǔn)中得學(xué)段目標(biāo)（橫向、縱向）抓住選文特點(diǎn)不同課時(shí) 六上冊(cè)窮人教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí)1、正確認(rèn)讀“擱板”等詞語，正確書寫“魁梧”，梳理小說中得人物2、抓住“忐忑不安”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用聯(lián)系上下文、時(shí)代背景等方法，讀懂桑

8、娜的心里活動(dòng)，感受桑娜善良的品質(zhì)。3、領(lǐng)悟作者通過心理活動(dòng)塑造人物形象的寫作方法，嘗試描寫桑娜抱走孩子前的心理活動(dòng)；采用反詰、比較的方式，進(jìn)一步感受桑娜的善良。 第二課時(shí)1、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文、感情朗讀等方法，理解桑娜與漁夫的對(duì)話，感受漁夫的善良品質(zhì)。2、體會(huì)課文中環(huán)境描寫的作用。3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，續(xù)寫窮人，寫后和同學(xué)交流。把握人文內(nèi)涵的提升關(guān)愛把握目標(biāo)序列便于制定有梯度的教學(xué)目標(biāo)三下媽媽的賬單1、讀準(zhǔn)有注音的生字，能理解“賬單、報(bào)酬、款項(xiàng)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受母親寬容、無私的愛。五上慈母情深1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞的

9、意思。2、正確、流利、有感情第朗讀課文。3、感受慈母情深的感情。 三下媽媽的賬單三下媽媽的賬單 1、讀準(zhǔn)注音的生字，多音字，理解、讀準(zhǔn)注音的生字，多音字，理解“賬單、報(bào)酬、款項(xiàng)賬單、報(bào)酬、款項(xiàng)”等詞語。等詞語。 2、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)默讀默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方課文，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問提出疑問。 3、在、在反復(fù)誦讀、對(duì)比兩份賬單中反復(fù)誦讀、對(duì)比兩份賬單中，體會(huì)母愛的無私與無，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。 五上慈母情深五上慈母情深 1、認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。等詞語。 2、有、有感情朗讀感情

10、朗讀課文，課文，背誦背誦自己喜歡的段落。自己喜歡的段落。 3、通過、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體，體會(huì)母親的慈祥與善良和會(huì)母親的慈祥與善良和“我我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。情。研讀統(tǒng)一內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展序列第一稿第一稿觀察日記觀察日記有趣的小動(dòng)物有趣的小動(dòng)物1.1.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物的外形，抓住特點(diǎn)。物的外形，抓住特點(diǎn)。2.2.通過下水文指導(dǎo)學(xué)生如何把通過下水文指導(dǎo)學(xué)生如何把觀察到的小動(dòng)物事例寫具體。觀察到的小動(dòng)物事例寫具體。3.3.激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的

11、情感，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。三上冊(cè)研讀同一內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展序列第一稿觀察日記有趣的小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物的外形，抓住特點(diǎn)。2、通過下水文指導(dǎo)學(xué)生如何把觀察到的小動(dòng)物事例寫具體。3、激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的情感，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。第二稿觀察日記有趣的小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1、留心觀察生活，樂于和同學(xué)交流觀察中的發(fā)現(xiàn)，并把觀察到的寫下來。2、帶著習(xí)作的人物去觀察，學(xué)會(huì)多角度觀察的方法，觀察中有自己的發(fā)現(xiàn)，寫一則觀察日記，做到格式正確，敘述有一定的順序。3、樂于觀察身邊事物，養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。二上風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo) 1、通過前置性預(yù)習(xí)作業(yè)單的練習(xí)，重點(diǎn)將帶讀詞“纖夫

12、”及多音字“轉(zhuǎn)”讀正確，理解“纖夫、斷斷續(xù)續(xù)”兩個(gè)重點(diǎn)詞語的意思。正確端正第書寫左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)生字“吸、極、汗、傷”。 2、通過不同形式的朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文；抓住課文的前后對(duì)比描寫，試著讀出對(duì)風(fēng)娃娃的夸贊。 3、采用小組合作形式，通過尋找變化來感受風(fēng)娃娃做的好事，表達(dá)對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛之情。設(shè)定分層教學(xué)目標(biāo)三上冊(cè)七組課文 教學(xué)目標(biāo)定得準(zhǔn)，教師在教學(xué)上就有了明確的追求，對(duì)實(shí)施教學(xué)步驟，實(shí)施評(píng)價(jià)都有好處。所以，教學(xué)目標(biāo)就如一個(gè)密碼，儲(chǔ)藏了教師全部的信息：教育理念、教學(xué)能力與水平、對(duì)教材的分析和教學(xué)安排是否合理等。1 讓教學(xué)過程匹配教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)要貫穿教學(xué)全過程，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的

13、向心性。 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)成為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的憑借，環(huán)節(jié)的取舍、詳略應(yīng)與目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。 一上冊(cè)一上冊(cè)影子影子教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1. 1.認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)1111個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫3 3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“橫斜鉤橫斜鉤”“”“豎折折鉤豎折折鉤”。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“寶蓋頭寶蓋頭”“”“反犬旁反犬旁”。 2.2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.3.學(xué)會(huì)識(shí)別學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右前、后、左、右”四個(gè)方位。四個(gè)方位。 4.4.認(rèn)識(shí)有關(guān)認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子影子”的一些現(xiàn)象。的一些現(xiàn)象。教學(xué)環(huán)節(jié)之一教學(xué)環(huán)節(jié)之一 1. 1.看圖，朗讀：影子常常陪著我，它是我的好朋友。看圖，朗讀

14、：影子常常陪著我，它是我的好朋友。 “ “它它”指誰？認(rèn)讀指誰？認(rèn)讀“它它”，說一說，說一說“上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭” ” 2. 2.以前的課文中還學(xué)到另外兩個(gè)以前的課文中還學(xué)到另外兩個(gè)tt。出示：他、她。出示：他、她 3.3.猜一猜會(huì)是哪個(gè)猜一猜會(huì)是哪個(gè)t t ？ 它是一張桌子。它是一張桌子。 他是我爸爸。他是我爸爸。 她是我奶奶。她是我奶奶。二下冊(cè)揠苗助長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)（上城 王林慧） 1、認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)寫“焦、費(fèi)、望、算”四個(gè)字。 2、采用追溯字源、換詞、反復(fù)朗讀的方式，理解“焦急、巴望”等詞語，能讀出人物焦急的心情。 3、緊扣語言文字，通過合作討論與鏈接生活感悟

15、急于求成，不按規(guī)律辦事的寓意。二上冊(cè)p.58識(shí)字四尺有所短 寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰管中窺豹 坐井觀天一葉障目 不見泰山拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功瓜熟蒂落 水到渠成找一找生活中揠苗助長(zhǎng)的人和事？ 1、為了讓禾苗長(zhǎng)得好，農(nóng)民伯伯定期給禾苗澆水和施肥。 2、爸爸媽媽擔(dān)心孩子長(zhǎng)得慢，給孩子吃營(yíng)養(yǎng)品。 3、瓜農(nóng)為了讓西瓜提早成熟，給西瓜打生長(zhǎng)劑。 4、小明買了三條魚，太想金魚快點(diǎn)長(zhǎng)大，把整包魚食全倒進(jìn)魚缸里了。焦算望費(fèi)六下冊(cè)湯姆索亞歷險(xiǎn)記（梗概六下冊(cè)湯姆索亞歷險(xiǎn)記（梗概+精彩片段）精彩片段） 教學(xué)目標(biāo)之一：通過快速閱讀、瀏覽故事梗概，抓住內(nèi)容，了解湯姆索亞的歷險(xiǎn)過程。 1、用較快的速度瀏覽梗概，找一找故事中

16、提到哪些人物？ 交流：湯姆 哈克 貝琪 喬埃 撒切爾先生 你能否用一句話介紹其中一位人物 2、再次瀏覽梗概，想：湯姆有幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷，用小標(biāo)題概括 基地試膽（地點(diǎn)+事件） 島上當(dāng)海盜 鬼屋尋寶 山洞迷路 洞內(nèi)尋寶 3、根據(jù)小標(biāo)題，把梗概的內(nèi)容連起來說一說。三下冊(cè) 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教學(xué)目標(biāo)之一：通過了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 形楊梅果 色 味是否體現(xiàn)了目標(biāo)？三下冊(cè) 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 教學(xué)目標(biāo)之一：通過了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 形楊梅果 色 味愛 永遠(yuǎn)的記憶 家鄉(xiāng)的名片2 憑借教學(xué)目標(biāo)掌控生成預(yù)設(shè) 生成 當(dāng)一個(gè)內(nèi)向的孩子主動(dòng)上臺(tái)板演了當(dāng)一個(gè)內(nèi)向的孩子主動(dòng)上臺(tái)板演了“鼎鼎”字，

17、且把左下那個(gè)字，且把左下那個(gè)“爿爿”字寫得又短又窄時(shí)，面對(duì)全班的哄笑，教師急中生智：字寫得又短又窄時(shí)，面對(duì)全班的哄笑，教師急中生智：“據(jù)我所知，據(jù)我所知，要提醒別人注意一個(gè)字中最難寫的部分，有三種好方法。要提醒別人注意一個(gè)字中最難寫的部分，有三種好方法?！?學(xué)生問：學(xué)生問：“是哪三種呢？是哪三種呢？” 教師微笑著說：教師微笑著說：“第一種，就是把你要提醒別人的那一部分，用第一種，就是把你要提醒別人的那一部分，用紅色的筆描出來。紅色的筆描出來?！边呎f，邊急遽思索。邊說，邊急遽思索。 “第二種呢？第二種呢？” 教師沉吟著，教師沉吟著，“就是要把提醒大家的那一部分寫得最大。就是要把提醒大家的那一部分

18、寫得最大?！?“第三種呢？第三種呢？” “第三種嘛，第三種嘛，”教師指著那個(gè)難看的教師指著那個(gè)難看的“鼎鼎”字，字，“就這樣，把它就這樣，把它寫得很小，引起所有人的注意！寫得很小，引起所有人的注意！” 全場(chǎng)一片掌聲，那個(gè)內(nèi)向的孩子也滿臉燦爛。全場(chǎng)一片掌聲，那個(gè)內(nèi)向的孩子也滿臉燦爛。 板書 板書 鳳辣子3 借教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)效果 教學(xué)過程是一個(gè)以教學(xué)目標(biāo)位出發(fā)點(diǎn)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為歸宿的系統(tǒng)工程。一下冊(cè)一下冊(cè) P.71P.71要下雨了要下雨了 1. 1.能為句子填上能為句子填上“誰誰”和和“干什么干什么”或者或者“什么什么”和和“怎怎么樣么樣”兩個(gè)部分，把句子說完整。兩個(gè)部分，把句子說完整。 2. 2

19、.知道句子寫的是正在發(fā)生的事情，能說出感嘆的語氣。知道句子寫的是正在發(fā)生的事情，能說出感嘆的語氣。 3. 3.有能力的學(xué)生可以在橫線上認(rèn)真書寫，沒有學(xué)過的字可有能力的學(xué)生可以在橫線上認(rèn)真書寫，沒有學(xué)過的字可以用拼音代替，學(xué)習(xí)使用感嘆號(hào)。以用拼音代替，學(xué)習(xí)使用感嘆號(hào)。1、正確朗讀句子，、正確朗讀句子，知道句子寫的是正在知道句子寫的是正在發(fā)生的事情，能說出發(fā)生的事情，能說出感嘆的語氣。感嘆的語氣。2、能為句子填上、能為句子填上“誰誰”和和“干什么干什么”或者或者“什什么么”和和“怎么樣怎么樣”兩個(gè)兩個(gè)部分，把句子說完整，部分，把句子說完整，用上語氣詞用上語氣詞“呢呢”及感及感嘆號(hào)。嘆號(hào)。3、有能力

20、的學(xué)生在、有能力的學(xué)生在橫線上認(rèn)真書寫，沒橫線上認(rèn)真書寫，沒有學(xué)過的字可以用拼有學(xué)過的字可以用拼音代替。學(xué)習(xí)使用感音代替。學(xué)習(xí)使用感嘆號(hào)。嘆號(hào)。生生1：我正忙著寫作業(yè)呢?。何艺χ鴮懽鳂I(yè)呢！生生2、媽媽正忙著做飯呢！、媽媽正忙著做飯呢！生生3：爸爸正忙著設(shè)計(jì)圖紙呢?。喊职终χO(shè)計(jì)圖紙呢！師：除了說誰干什么，還可以說什么怎師：除了說誰干什么，還可以說什么怎么樣。么樣。生生4：雨點(diǎn)兒正從天空往下落呢?。河挈c(diǎn)兒正從天空往下落呢！生生5：雨點(diǎn)兒正急著去給花兒草兒澆水：雨點(diǎn)兒正急著去給花兒草兒澆水呢！呢！生生6：小草正使勁往上長(zhǎng)呢！：小草正使勁往上長(zhǎng)呢！生生7：小草正努力從土里鉆出來呢?。盒〔菡?/p>

21、土里鉆出來呢！1、正確朗讀句子，、正確朗讀句子，知道句子寫的是正在知道句子寫的是正在發(fā)生的事情，能說出發(fā)生的事情，能說出感嘆的語氣。感嘆的語氣。2、能為句子填上、能為句子填上“誰誰”和和“干什么干什么”或者或者“什什么么”和和“怎么樣怎么樣”兩個(gè)兩個(gè)部分，把句子說完整，部分，把句子說完整，用上語氣詞用上語氣詞“呢呢”及感及感嘆號(hào)。嘆號(hào)。3、有能力的學(xué)生在、有能力的學(xué)生在橫線上認(rèn)真書寫，沒橫線上認(rèn)真書寫，沒有學(xué)過的字可以用拼有學(xué)過的字可以用拼音代替。學(xué)習(xí)使用感音代替。學(xué)習(xí)使用感嘆號(hào)。嘆號(hào)。生生1：我正忙著寫作業(yè)呢?。何艺χ鴮懽鳂I(yè)呢！生生2、媽媽正忙著做飯呢！、媽媽正忙著做飯呢！生生3：爸爸正忙著設(shè)計(jì)圖紙呢?。喊职终χO(shè)計(jì)圖紙呢！師：除了說誰干什么，還可以說什么怎師：除了說誰干什么，還可以說什么怎么樣。么樣。生生4：雨點(diǎn)兒正從天空往下落呢?。河挈c(diǎn)兒正從天空往下落呢！生生5：雨點(diǎn)兒正急著去給花兒草兒