人教版高中歷史必修（1）第8課《1787年美國憲法》教學實錄

1、人教版高中歷史必修（1）第8課1787年美國憲法教學實錄人教走廊【人教志一?開欄啊l我們生活的世界,縱看是歷史,橫看是社會.故歷史教育,實即服務于我們生活與人生的教育.人民教育出版社歷史室與本刊編輯部合辦的專欄"人教走廊",亦即"借助歷史進行人生教育的走廊".旨在圍繞人教版歷史教科書.用全新的理念,開闊的視野,鮮活的思想,有效的辦法.來解析內(nèi)容,設計教學,實施課程,反思教學,評估學習"人教走廊"應是多姿多彩的.編,讀,教,學諸方同仁.漫步其中,撰稿參與,閱讀思考,交流協(xié)商.互動互助,廣益教學,對理解歷史,.感悟人生,服務生吾發(fā)生積極作

2、用,乃專欄之最大愿望矣.人教版高中歷史必修(1)第8課1787年美國憲法教學實暴.張軒教學目標從北美獨立戰(zhàn)爭后的形勢及美國民眾對政治的認識兩個角度,理解制定美國憲法的歷史背景;結(jié)合美國憲法條文和相關漫畫作品,分析美國憲法的原則,初步學習從材料中獲取有效信息并提出問題的方法,認識美國憲法對政治文明的貢獻.教學過程【導入新課】教師:(播放中央電視臺朝聞天下視頻和相關報道)美國在哭泣,而與受害者同齡的我們也陷入沉思:美國為何不禁止人們擁有槍支呢?人們沒了槍支,這樣,美國每年就町以減少許多傷亡.美國社會對此不斷Email:zxlsjxck163COM一一爭論,然而卻收效甚微.讓我們感到"震驚

3、"的是,美國憲法規(guī)定:"人民持有和攜帶武器的權利不受侵犯."為什么美國的根本大法會作出看似"荒唐"的規(guī)定呢?事情還要追溯到二百多年以前.【點評】由現(xiàn)實回溯歷史,由新聞切入主題,激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機,認識歷史與現(xiàn)實的關聯(lián).【學習新課】一,探源美國憲法(板書)當北美的先民們懷著自由和民主的夢想來到這塊大陸后,他們El益遭受到英國殖民當局的高壓統(tǒng)治.終于有一天,他們?nèi)虩o可忍,奮起反抗.(出示材料)大家仔細觀察圖片,閱讀文字,萊克星頓廣場上的民兵雕像的手中拿著什么?學生:槍.教師:結(jié)合右邊的文字思考一下:當時北美人民持槍意味著什么?學生:反抗壓迫,追

4、求自由的權利.【點評】對導入的初步回扣,對主題的初步揭示.教師:從某種程度上說,美國之所以能夠獲得獨立和自由,和這些擁有槍支的人們?yōu)樾拍钔ι矶鍪欠植婚_的.當時美國人的信念是什么呢?我們來認真剖析一下獨立宣言.學生:(閱讀獨立宣言)教師:獨立宣言所說的建立政府的目的應該是什么?學生:保護生命權,自由權和追求幸福的權利.教師:在當時,這些權利受到了什么政府的剝奪?學生:英國殖民政府.教師:對于北美人民來講,英國的殖民統(tǒng)治是高壓統(tǒng)治,是暴政.這種暴政使美國人對政府的權力產(chǎn)生什么態(tài)度?學生:會帶來恐懼和不安.教師:說得不錯.人民對于政府的權力過大,會產(chǎn)生心理上的恐懼.1.獨立戰(zhàn)爭擺脫英國暴政對專制政

5、府的恐懼(板書)正是基于對政府的不信任,在獨立戰(zhàn)爭勝利后,美國人民構(gòu)建了一個"奇怪"的政府(出示材料)邦聯(lián)條例規(guī)定:各州保留它們的主權,自由和獨立;邦聯(lián)無權向各州征稅和管理各州的貿(mào)易;邦聯(lián)只設國會作為中央權力機構(gòu).邦聯(lián)未設行政首腦和司法長官,也沒有對違抗邦聯(lián)權力的行為實行制裁韻任何規(guī)定.這是一個奇怪的政府,軍隊只有區(qū)區(qū)七百人,沒有稅收,沒有錢,更沒有權威.美國人為什么要建立這樣一個虛弱的中央政府?【點評】教師的問題意識很強.歷史紀錄的就是人類社會不斷產(chǎn)生問題,又不斷解決問題的過程.歷史學習就是要復原人類解決這些問題的心路歷程,認識歷史智慧,認同文化傳統(tǒng),并由此汲取經(jīng)驗教訓.

6、學生:害怕強大的政府會濫用手中的權力,損害人民的權利.教師:這樣的政府,會給美國的發(fā)展帶來什么樣的問題?學生:當時各州之間互設關卡,商品流通不暢;各地經(jīng)常發(fā)生騷亂,社會動蕩加劇.教師:說得非常好!一方面,是政府無力維持社會的穩(wěn)定,社會動蕩;另一方面,政府無權向各州征稅和管理貿(mào)易,不利于統(tǒng)一市場形成.美國沒有形成一個統(tǒng)一的市場,各州都有自己的關稅壁壘.總之,美國的發(fā)展受到了阻礙.美國人希望如何解決這一問題?請梁童謠同學結(jié)合自己的作品來講一下自己的理解.人教走廊梁童謠:十三根彩線代表美國的十三個州,編織的動作表示為使美國強大起來,必須建立強有力的中央政府.【點評】美術學校的學生人人都能畫上幾筆,學

7、生畫筆下的歷史非常生動,無疑也是學生對相關歷史的認識與理解."編織"這個動作意味深長,教師還可進一步引導:誰來編織?如何編織?這樣就可在學生原有認識的基礎上,將其認識進一步引向深入.2.邦聯(lián)體制加劇美國動蕩對社會秩序的向往(板書)教師:大家有沒有注意到美國人當時心里很矛盾,一方面,心理上對權力不信任;另一方面,現(xiàn)實中又有集權的需要.如何加強政府的權力,維護社會秩序的穩(wěn)定,同時又不至于侵犯到個人的權利自由呢?解決的思路應該是有限集權.【點評】教師善于制造矛盾,設置懸疑.難能可貴的是,這種懸疑不是故弄玄虛,而是還原真實的歷史.對此,不同的利益集團有不同的考慮.那么,當時的美國有

8、哪些利益群體呢?(出示獨立十三州示意圖)大家看到的這幅圖,是美國獨立時13個州的示意圖,中部的弗吉尼亞和特拉華州有什么不同?學生:一大一小.教師:大州和小州的利益就不盡相同.美國當時是一個南北走向的國家,南方種植園經(jīng)濟盛行,而北方資本主義工商業(yè)發(fā)達,南方種植園主和北方工商業(yè)資本家的利益也不同.當時的美國,既有人民群眾,也有上層精英,他們之間的利益也不同.那么,不同的利益群體之間有矛盾,有沖突,怎么辦?是小州服從大州?或是人民大眾服從少數(shù)上層精英?是少數(shù)服從多數(shù)?這些問題考驗著費城制憲會議代表們的智慧.作為回答,他S73aE人教走贏們經(jīng)過幾個月的激烈辯論,終于制定了1787年美國憲法.二:,解析

9、美國憲法(板書)我們不妨對美國憲法的相關條款做個深入的分析,(出示材料)看看美國人是如何解決上述矛盾,沖突,爭淪的.美國國會由眾議院和參議院組成.大家看,兩院之間有什么不同?為什么會產(chǎn)生這樣的不同?大家相互之間討論一下.(出示相關表格)_|_"即年凳競法|_|名蔽|.產(chǎn)鱉舞想騷瓤.l文1I._|_曩.謄一毫_參議員II學生:(分組討論,填寫表格)i一_一弋卑轟碴莞法|i名輟墨_l產(chǎn)筮皋涎t|甕覯眾炱|人氛逸舉產(chǎn)生蔑年:摹'議炎毒每l島|,硪議會攤逸六年|教師:同樣是議員,為什么名額分配不一樣?我們舉個例子:剛才說到了大州和小州,弗吉尼亞是個大州,如果按人口比例進行選舉的話,弗

10、吉尼亞可以選出l6個眾議院議員;而特拉華州是個小州,卻只能選出一個.由這個例子我們可以看出,眾議院議員名額的分配對誰有利?學生:大州.教師:那么,小州的利益怎么辦?學生:參議員每州兩名,這樣就能兼顧小州利益.教師:我們再來分析議員的產(chǎn)生,為什么他們的產(chǎn)生也不同呢?眾議員是怎么產(chǎn)生的?學生:人民選舉產(chǎn)生的.教師:這意味著他們要代表誰的利益?學生:代表選民的利益.教師:參議員是由州議會推舉出來的,什么樣的人容易被推選出來呢?學生:名人,上層人物.教師:對,這樣一來,人民大眾和社會精英的利益就得以平衡.我們再來分析議員的任期.Email:zxlsjxck163tom學生:任期長短不一,眾議員兩年,而

11、參議員六年.參議員任期長,更加穩(wěn)定.教師:為什么會這樣呢?眾議員流動性比較大,兩年一改選,可以讓更多的人進入國會,代表更多的利益團體說話;參議員六年,利于保持政策的相對穩(wěn)定.這樣的制度設計,實現(xiàn)了政策的流動性與穩(wěn)定性的平衡.1.多元利益相互妥協(xié)(板書)由以上分析可以看出,美國憲法體現(xiàn)了各種利益的相互妥協(xié).這種妥協(xié),是偉大的政治智慧!但是,美國人始終放心不下的是政府的權力.為了防止專制,美國憲法中成功實踐了一項影響深遠的原則三權分立原則.下面請張曹蒔羽同學結(jié)合他的作品講述一下他對"三權分立"的認識與理解.【點評】教師善于螺螄殼里做道場!兩段原始材料,文字量不是很大,而且通俗易

12、懂,但是卻能反映出深刻的歷史內(nèi)涵平衡,妥協(xié).從教學技上講,教師引導學生從多個角度去分析,形成了一個教學的小高潮,教學氣氛活躍,形成了教學的"磁場".由此可見,歷史教學中,不應追求材料的數(shù)量,而應追求材料的質(zhì)量!張曹蒔羽:權與拳諧音,三權又在一個翹翹板上,準動就會打破平衡.教師:張曹蒔羽著重于平衡.韓羅娜,你的作品又側(cè)重在哪呢?韓羅娜:1787年憲法把國家權力分為三部分,我的畫主要表現(xiàn)了它們之間的相互制約.教師:剪刀,石頭,布,畫得很好!現(xiàn)在我們結(jié)合一個示意圖,具體了解三權分立是如何運作的.(出示示意圖)看過這張示意圖后,大家再來看韓羅娜的作品,問題在什么地方?1I-|學生:

13、剪刀,石頭,布,一物降一物,是一種單向制約.而三權分立是互相制衡.教師:非常好!美國憲法的三權分立體現(xiàn)了制約與平衡.【點評】學生的創(chuàng)造能力驚人,理解能力也不差!請津意,這是職業(yè)學校的學生.學生的表現(xiàn),真正應了一句話:給點陽光就燦爛!另外,值得注意的是:教師讓學生互相糾正偏差,這就使所有同學都能從中受益,而非僅僅局限于展示畫作的學生.2.權力的制約與平衡(板書)英國有一句名言:議會除了不能生孩子,什么都能.言外之意,英國的政治權力是以什么為中心?學生:以議會為中心.教師:美國的三權分立則不同,它是三者之間制約和平衡,防止任何一權獨大局面的出現(xiàn).這是英美政治體制最大的不同.雖然有制約與平衡,但是美

14、國人還是不能放心,他們又在憲法中為政府的權力增添了新的枷鎖.(出示材料)"本憲法及依本憲法所制定之合眾國法律皆為全國之最高法律;每個州的法官都應受其約束,任何一州憲法或法律中的任何內(nèi)容與之抵觸時,均不得有違這一規(guī)定."州政府的官員由各州自行選舉產(chǎn)生,聯(lián)邦政府無權任命州長或州級官員."1787年美國憲法教師:根據(jù)憲法,州政府擁有什么權力?學生:既受憲法的約束,又有一定的獨立性.教師:各州有了相對獨立性,從而也就有了政治生活的積極性.而且,州權和聯(lián)邦權力的制約,使人民權利又多了一道屏障.3.聯(lián)邦權與州權的平衡(板書)利益平衡利益,權力制衡權力.由此可見,美國憲法的核心

15、原則之一就是制衡.后來,隨著民主實踐的積累,制衡原則有了新的延伸和發(fā)展,出現(xiàn)了兩黨政治.萇碩同學,請你結(jié)合自己的作品來談談你對美國兩黨政治的理解.萇碩:美國兩黨是民主黨和共和黨,中間的蛋糕是美國政壇.他們拿刀劃分蛋糕,意味著他們輪流執(zhí)政,人教走廊控制美國政壇.教師:美國兩黨制的關鍵在于輪流執(zhí)政,任何一黨如果犯了錯誤,那么人民可以選擇另外一個政黨.人民多了選擇的空間,而執(zhí)政黨為了保住執(zhí)政地位,也會一定程度上多聽取民眾的聲音.也就是說,兩黨之間也形成了相互制約,保持平衡的關系.4.制衡原則的延伸:兩黨政治(板書)這次被某些人稱為奇跡的費城會議,這部被奉為神圣的資產(chǎn)階級憲法,同樣存在著缺點和不足.它是什么呢?期智同學,請你結(jié)合你的作品,談談你對美國憲法不足的認識.期智:從左向右,分別是婦女,黑人和印第安人.后面是一個白人男子.美國憲法不承認婦女,印第安人和黑人具有和白人男子相等的權利.教師:期智這幅畫很生動,但是還有可以改進的地方,白人婦女