小學(xué)三年級(jí)語文《詠柳》課堂實(shí)錄教學(xué)設(shè)計(jì)

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材詠柳課堂實(shí)錄教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改ClassroomRecordof"Yongliu教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign詠柳課堂實(shí)錄教材說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)三年級(jí)語文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說、讀、寫的語言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用?！緦?shí)錄課題】詠柳【實(shí)錄過程】環(huán)節(jié)師生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一

2、感知美。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美。師：同學(xué)們，春姑娘已悄悄來倒了我們的校園，看一75校園春景圖）。生：欣賞。師：怎么樣？欣賞了美麗的校園后你想說點(diǎn)有什么嗎？生：春天是溫曖的。生：春天是生機(jī)勃勃的。師：是呀，春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的自古就有許多文人墨客寫下了許多歌頌贊美春天的優(yōu)秀詩、文。唐代大詩人賀知章就被柳樹的的美所陶醉了，寫下了一ExcellentTeachingDesign首贊美柳樹的詩。（由示課題詠柳）師：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩詠柳。師：誰來說說題目的意思？（課件由示詩歌）生：歌頌，贊美柳樹。師：那么，詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？生

3、：是大詩人李白的好朋友。生：是偉大的詩人。師：看來，大家對這首詩已了解了不少，接下來請大家在已有的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意我生能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。用美麗的校園春景來感受引入詠柳，讓學(xué)生更自然的進(jìn)入詩的境界。朗讀全詩，初知大意一領(lǐng)略美。生：讀,做記號(hào)。通過朗讀來領(lǐng)略詩的美麗，感受柳樹的美。質(zhì)疑問難交流朗讀一品味美。生：生自由朗讀。師：誰來展示一下自己的朗讀能力？生：有表情的朗讀。師：真是一幅美麗的畫。如果聲音再柔和些就更美了。誰還想再讀一讀？愿意一起讀的就一起來。生：盡情朗讀。第3頁/總6頁 原創(chuàng)教

4、學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign師：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。生：我讀懂了碧玉”，它是綠色的玉，用來比喻柳樹顏色翠綠。生：寫生了柳樹生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。師：由示第一句詩課件，體會(huì)用碧玉”來比喻柳樹新長生的嫩葉，寫生了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美。師：還讀懂了哪些？生：明白了綠絲絳”由示第二句詩課件，體會(huì)用綠絲絳”來比喻柳條”，寫生了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。生：我讀懂了上月春風(fēng)似剪刀”由示第四句詩課件，體會(huì)用剪刀”來比喻上月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。師：這棵柳樹多美啊，它長得

5、又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？生：學(xué)生用贊美的語氣齊讀。師：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫生柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩ExcellentTeachingDesign人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫生了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫生了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒由一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪由來。通過

6、交流朗讀來品味柳樹的美麗，體會(huì)三個(gè)比喻句的精妙。通過交流，使學(xué)生明白詩人是用什么方法來寫生柳樹的美呢。想象意境，熟讀成誦一欣賞美。生：開始寫。師：配樂師：誰先來展示一下自己的春景圖？生：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂桂著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的枝條，時(shí)而吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。師：??！多么美的春天?，F(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。讓學(xué)生在寫作交流中再次感受美。選讀詩歌，拓展思維富美。生：想，開始讀。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我覺得春天更美了。可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？第5頁/總6頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign生：想。師：好，老師為大家挑選了幾首好詩，請同學(xué)們挑選自己喜歡的讀讀。課件由示絕句、宿新市徐公店、春曉等。通過拓展來豐富學(xué)生的知識(shí)。自主作業(yè)，遷移能力一延伸美。師：多么美的詩，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往。今天學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？生：我要找一些描寫春天的詩來朗誦；生：我要畫一幅春天的畫。生：我要以詠柳為題寫一篇作文。