《磁極與方向》教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上磁極與方向教學設計【教材簡析】本課是二年級下冊磁鐵單元的第4課。教科書在磁鐵的兩端是磁極的基礎上，引領學生去發(fā)現(xiàn)磁鐵上的不同顏色、不同字母與磁極之間的關聯(lián)，由此就引出本課的主題。本課由四部分組成：第一部分聚焦，由指南針能夠指示方向暗示磁鐵的磁極與方向之間有關系。第二部分探索，通過支撐和懸掛兩種不同的方法讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)不同形狀磁鐵的磁極最終都會指向南北。第三部分研討，學生通過觀察和歸納發(fā)現(xiàn)，磁極指向南、北方向是有規(guī)律的，建立起磁鐵有南極和北極的概念。第四部分拓展，學會使用指南針并用指南針辨認實際的方向，通過這些活動讓學生意識到南北磁極的命名及由來，為后續(xù)制作水浮式指

2、南針做好伏筆。【學生分析】通過上節(jié)課的研究，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)磁鐵上有兩個磁性最強的部位，叫做磁極。他們也發(fā)現(xiàn)條形磁鐵、蹄形磁鐵的兩個磁極上分別涂有紅、藍兩種顏色，甚至還關注到磁極上標注的字母“N”和“S”。但大多數(shù)學生可能認為磁鐵的顏色和字母與磁鐵的本質(zhì)是沒有聯(lián)系的，以此為契機剛好可以作為本課教學的起點?！窘虒W目標】科學概念目標1磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母S表示；指北的磁極叫北極，用字母N表示。2指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的?？茖W探究目標1在教師的指導下，能用支撐和懸掛的方法組裝實驗器材。2能通過重復測試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向的證據(jù)。3能初步運用比較的方

3、法從實驗記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關系?？茖W態(tài)度目標1能采用表格的方式如實地記錄和交流有關磁極與方向的信息。2體會重復測試在探究中的必要性和重要性。3能按要求進行合作探究學習。 科學、技術、社會與環(huán)境目標1知道指南針是生活中常見的產(chǎn)品，它為人們辨認方向帶來了便利。2能通過說明書了解指南針的使用方法?！窘虒W重難點】重點：通過實驗發(fā)現(xiàn)磁鐵總是指示南北方向。難點：歸納總結(jié)指南的磁極叫南極，指北的磁極叫北極?！窘虒W準備】旋轉(zhuǎn)支架（包括底座和旋架）、用白紙包裹的條形磁鐵（與旋轉(zhuǎn)支架配套使用）、方位紙、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、細線、木制支架或塑料支架、指南針、學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦出示一塊磁鐵，請學

4、生說出磁鐵哪里磁力大，再請學生說出磁鐵磁力大的部位叫什么。聚焦：磁極除了磁力大之外還和方向有關，同學們有沒有興趣呢？（引出課題：磁極與方向）設計意圖：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容提出新的問題，激發(fā)學生對磁極與方向關系的興趣。二、探索（一）條形磁鐵的磁極會指示南北方向1出示并安裝裝置（底座和支架、白紙包裹并標注1和2的條形磁鐵），教師把磁鐵放在支架上，輕輕撥動磁鐵，讓磁鐵轉(zhuǎn)動，問：你們想試試嗎？2提出實驗要求：先把方向紙按照實際方向擺好；轉(zhuǎn)動時不要太用力；記錄磁鐵停下來后兩端分別指向的方向。3.指導活動手冊的記錄方法,并提醒學生做3遍實驗。4.學生分組操作，教師巡回指導，提醒學生在活動手冊上記錄結(jié)果，并

5、強調(diào)要做3次。5小組內(nèi)討論：打開白紙觀察指示“南”的是哪個顏色的磁極？指示“北”的是哪個顏色的磁極。6學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。 7教師在黑板上畫出條形磁鐵并標出磁極指示的南北方向。（二）蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也能指示南北方向嗎？1出示蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵，分別將蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵懸掛起來，輕輕轉(zhuǎn)動，提問：停止轉(zhuǎn)動后，紅色磁極和藍色磁極也會指示方向嗎？2再次強調(diào)實驗要求。3學生分組實驗并完成活動手冊，教師提醒學生做3次。4小組討論總結(jié)：蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵靜止后它們的磁極分別指示哪個方向。5學生匯報，教師在黑板上畫出蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵的兩個磁極分別對應的方向。設計意圖：利用支撐和懸掛兩種方法，讓不同形狀的磁鐵

6、在轉(zhuǎn)動后自然停下來，觀察并記錄磁極所指的方向，利用多次實驗尋找普遍規(guī)律。三、研討1通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：磁鐵的磁極與方向存在關系嗎，藍色的磁極總是指向南方，紅色的磁極總是指向北方。2我們還發(fā)現(xiàn)藍色的磁極上都有一個英文字母S，紅色的磁極上都有一個英文字母N。N是英文north（北方）的首字母，S是英文south（南方）的首字母。3指向北方的磁極（N）叫北極，指向南方的磁極（S）叫南極。設計意圖：學生通過實驗結(jié)果歸納出不同磁鐵的磁極與方向的關系，教師結(jié)合英文單詞進行介紹，使學生了解并更容易記住這兩個表示磁極的字母N和S。四、拓展1我國古人利用磁極能指示南北方向的特點，發(fā)明了指南針，這也是我國古代四大發(fā)

7、明之一。（出示指南針）2介紹指南針的結(jié)構(gòu)，閱讀學習指南針的使用方法。3帶著指南針，去校園找一找國旗在哪個方向，校門又是在哪個方向。設計意圖：利用剛剛學到的知識，親身去體驗指南針的使用，為下節(jié)課制作指南針打下良好的基礎?！景鍟O計】磁極與方向 北南【活動手冊使用說明】1條形磁鐵能否指示方向活動目的：讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)條形磁鐵靜止后磁極所指示的方向。活動手冊說明：第一次實驗的條形磁鐵用白紙包住，磁極分別命名為1和2。磁鐵停止轉(zhuǎn)動后，如果磁極1指東就在對應的“東”的下面打“”，磁極2指西就在對應的“西”下面打“”。教師交代清楚后，學生才可以進行實驗。注意：每次實驗要做3次并記錄3次。2其他形狀的磁鐵能否指示方向活動目的：讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵靜止后磁極所指示的方向?；顒邮謨哉f明：這兩種不同的磁鐵實驗可由學生分工完成。操作環(huán)形磁鐵就在表格“環(huán)形磁鐵”旁邊的括號內(nèi)打“”