小學教學工作總結與反思

1、小學教學工作總結與反思質(zhì)量是學校生存發(fā)展的基礎，是學校的生命。一年來，我校能夠 緊緊圍繞區(qū)去年教學工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想， 向老師提出了“在激勵中進步、 在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學 中思、思中做、 做中悟、悟中創(chuàng)”的口號。 同時堅持教學管理創(chuàng)新化， 采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育 教學行為發(fā)生了變化， 學生綜合質(zhì)量在不斷提高， 取得了可喜的成效。（一）強化創(chuàng)新管理，探究合作策略：教學創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開 發(fā)自我、同伴互助、專家引領、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓” 責任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了

2、實現(xiàn)教學管理目標， 我校充分發(fā)揮校本培訓的作用， 立足本校， 抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、 促發(fā)展，為實現(xiàn)學校辦學目標而努力。1、抓教師隊伍建設，從轉變教育觀念入手：我們做到：（1）鼓勵教師們學習新課標理念 我校為教師購置了大量的教學和科研書刊，并為每位教師了首都 圖書館的借閱證。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內(nèi)容 材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結；在學習上 要做到：學-講-寫-展-評的有機結合；在提高教師學習效度 上，我校給予教師在學習內(nèi)容上以具體的指向：結合新課程的學習、 結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學 習、結合學生發(fā)展的學習等。我校教

3、師每人都有學習心得體會本，及 時記錄自己的學習收獲和體會。利用每周二校例會的前十分鐘，我們 都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學等方面學 習體會、收獲和在教學中的一些嘗試、經(jīng)驗、教訓或是教育教學上最 新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進行展示和交流。以達 到相互促進、相互提高、資源共享的目的。 另外，對于教師們的學習， 本學期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自 覺學習的習慣， 學校自覺學習的氛圍濃厚。 學習使教師們認清了形勢， 提高了工作的主動性和積極性，學習使教師們的教學觀念發(fā)生了極大 轉變，有效的提高了教師們教育教學工作的質(zhì)量。.上學年我校充分利用

4、學科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開 展“互動式”活動方式。 語、數(shù)、科任三個大組分別進行了專題學習、 音像資料的觀摩、輔導講座、專題研討、教學個案分析，學科教研活 動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織教師開展復習 引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話， 問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教 學觀、質(zhì)量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質(zhì)量的評價有 了新的理念、新的思想、新的方法。學校對教師工作的評價也體現(xiàn)了 自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。2）校長有明確的教學管理思想， 帶領一班人，

5、深入實際， 重點指導以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學基 本功的培訓，有計劃、分層次、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本 功。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學科，我校教師人人參與基本功培訓，采 取了大集中、小分散的培訓方式， 充分發(fā)揮骨干教師的學科帶頭作用， 以學科大組帶學科小組，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功 自我培訓。我校要求每位教師在學習區(qū)教師基本功考核項目及要求的 基礎上，找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的 針對性。其次，我們發(fā)揮學科組的優(yōu)勢，形成教師基本功組訓氛圍。 同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語、數(shù)、科任各學科分別開展了九 次以上學科專項基本功培

6、訓。為此，我校還以學科大組的組織形式， 多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛煉了 技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還積極與教研中心聯(lián)系，聘 請各學科專家來校進行指導。.（二）深化課堂教學改革 一年來，學校為了將素質(zhì)教育落實到實處，堅持教育面向全體、 分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學生，也出現(xiàn)了許多發(fā) 展有特長的學生， 更可喜的是出現(xiàn)了后進變先進， 智力得以開發(fā)的學 生。l、學校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學率達100。沒有出任何問題。 對其它年級學生注重加強平時管理， 因材施 教，分層教學，保質(zhì)保量，區(qū)、學區(qū)進行語數(shù)抽測成績良好。學校能為殘疾兒

7、章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關愛，學校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友， 這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚，使殘疾兒童能健康成長。2、學校注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展， 能夠認真執(zhí)行課程計劃， 能夠開 齊、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學科教學文件的精神，積極組織教 師學習研讀，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨干 教師做引路課，把學習要求落到實處。幾年來，學校一直把教研活動 做為提高教學質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內(nèi)容、有組 織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當?shù)膶W習策略，指導學生進 行自學，a級課均達50以上，合格率為100%o。3、學校教學管理工作

8、的突出一點是狠抓課堂教學質(zhì)量， 目的是在 保質(zhì)量的前提下，減輕學生的過重的負擔；工作中。一直認真貫徹上 級關于減負的要求，并依據(jù)學校工作實際，制定沙小“減負”措施。4、學校注重加強和改進學校教學常規(guī)管理， 制定一套符合素質(zhì)教 育要求的管理辦法， 建立了民主開放的管理模式， 對教師進行全面的 分層次的管理，對學生進行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科 學性、形成性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)良好的運轉機制。校長與 教學干部能深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查， 新自指導，校長教學干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領導 的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央

9、教科所及有關科研課題的研究， 研究期間，重點培養(yǎng)教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了 科研室，組織了科研小組，形成了領導干部人人帶一個課題，每位教 師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎 和科研先進單位的榮譽稱號。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍，我校的 科研課題“小學生學習策略指導的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由 學校獨立承擔的區(qū)級課題。6、以科研促教研提高教師教學水平 在教學研究中，教師們對學習策略的研究、對影響小學生學習策 略的因素進行認識，并進行歸納總結。使教師能根據(jù)自己學科的特點 進行分析，梳理總結出應培養(yǎng)的學生學習策略，如語文學科中的預習 指導策略、自主閱讀指

10、導策略；數(shù)學學科中的復習指導策略；勞動學科中的調(diào)查研究指導策略；綜合實踐活動學科的課后應用知識指導策 略等。創(chuàng)新了多種教學模式：如音樂的“在民主原則下的問題討論 體驗式教學模式”、“在個性化原則下的選擇創(chuàng)作表現(xiàn)”的教 學模式、“在主體化原則下合作互動創(chuàng)新”的教學模式；體育學 科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學模式，英語學科的“五步教學法” 和“自主探究式”教學模式； 勞動學科的“六字教學法”等10余種教 學模式。7以反思促提高提高教師教學反思能力 我校在教學管理中注重引導教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度，對自己及同伴的 教學思想、教學理念，以教師反思行為促教師教學水平的提升。開展 了“教學一課的得與失”活動，就是

11、讓教師們通過對一節(jié)課的回顧與 反思，對自己在課堂教學前的構想與教學設計、在課堂教學中的教學 行為、師生交往與教學效果，進行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教 師在教學上的成功與失敗，總結出經(jīng)驗。8、學校認真推動“教學質(zhì)量監(jiān)控”工作， 并以課堂教學質(zhì)量評價 為切入點，帶動其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉化為 教師的課堂教學行為，建立新型的師生關系，營造活躍的課堂氣氛， 充分發(fā)揮學生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。對于教師， 我們首先強化自我監(jiān)控變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導、考核、評價等常規(guī)工作先進行自我監(jiān) 控。對于教研組，我們強化了組內(nèi)互控，我們堅持做到：組內(nèi)人人把 關，

12、從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴格把握教學質(zhì)量。對于學校，我 們著力體現(xiàn)目標監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計劃性、 指導性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們及時進行質(zhì)量檢測，根據(jù) 所學內(nèi)容進行測試。單元測試后，學校進行教師質(zhì)量再分析，召開學 科組質(zhì)量分析會，認真分析學生共同存在的問題，重新制定查缺補漏 措施。學校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導。上學區(qū)期末 考試后，學校針對考試后的問題及時召開了“期末質(zhì)量分析會”，促 教師的反思，收到了良好的效果。9注重整合，提高學生綜合素質(zhì)。我校根據(jù)新課標的要求，加強了學科間的聯(lián)系，在教研活動時，經(jīng)常是相近學科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的碰撞為了培養(yǎng)學生獨立閱讀能力， 在爭創(chuàng)學校語文優(yōu)質(zhì)學科中,我們組 織了全校讀書活動,各班緊緊抓住學生讀書活動,從強化學生對課本朗 讀能力的培養(yǎng)到指導學生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。全校學生的 閱讀積極性被調(diào)動