分層教學(xué)化難為易

1、分層教學(xué) 化難為易 本課是在教學(xué)了Lets learn部分（boy girl）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽說、認讀國家的名稱America，Canada，China；并能運用句型“Im from”在情景中進行對話。在教學(xué)中，我始終注意結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，依據(jù)新課標的理念，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想。把幾個知識點進行了分層教學(xué)，化難為易。 第一層是問候。我利用課前兩分鐘，學(xué)生準備學(xué)習(xí)用品的時間給學(xué)生播放了Boy and girl這首歌曲，我觀察到有部分學(xué)生在有意無意地聽歌曲，也有一部分學(xué)生在跟著旋律一起唱，目的是給學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，同時又是一種復(fù)習(xí)，

2、讓學(xué)生在有意無意中接受英語。上課鈴聲一響，我和同學(xué)們問好T：Good morning，boys and girls.Ss：Good morning，Miss Zhang.在扮演小老師的活動中，同學(xué)們紛紛上臺，表演了剛才問好的那一幕，其中還有一個同學(xué)說到，Miss Zhang我知道老師問候的不是一個男孩和一個女孩，是很多男孩和女孩，所以是boys and girls.在一陣掌聲中同學(xué)們都認可了他的想法。我想這可能是因為上冊書上涉及到了有關(guān)單復(fù)數(shù)的原因吧，但學(xué)生能在適當?shù)那榫爸谢貞浧饋?，我覺得很欣慰，這也許就是本課的一個亮點吧。第二層是教學(xué)新句子：Class,we have a new frien

3、d today.這個句子比較長，新單詞也比較多。我又一次采用了分層的教學(xué)方式，我指著班中的一位新轉(zhuǎn)來的學(xué)生說：I have a new friend，xxx.之后我把I改成We進行教學(xué)，再逐個添加 today，class。這樣的教學(xué)能照顧全體，能把教學(xué)內(nèi)容化難為易，學(xué)生容易接受，很快能夠熟練地說出這個句子。第三層是重點句型教學(xué)，也是本課的一個重點。我自己戴上Amy的頭飾，向同學(xué)們介紹：Im Amy.Im from America.同時出示了美國的國旗。摘掉頭飾又說：Im Miss Zhang.Im from China.同時出示了中國的國旗。在教師重復(fù)了幾遍之后，大部分學(xué)生都在跟讀句子：Im

4、from China。這也是我們英語教學(xué)中德育教育的一個很好的切入點，我自然地滲透，我們的祖國越來越強大，我們應(yīng)該為自己來自中國而感到驕傲，你們說是不是？同學(xué)們都一致回答是。之后我通過兩個活動操練了三個句子：（1）Guessing game.猜一猜教師或?qū)W生抽取的是哪一個國家，并用句子Im from說出你的答案，比一比哪一組猜中的小朋友多，學(xué)生們很感興趣。（2）編了一首chant。China,China,Im from China. America, America, Im from America. Canada, Canada,Im from Canada.改變了枯燥乏味的操練方法，在歡快

5、強烈的節(jié)奏中掌握新知識，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，收到了較好的效果。Amy說：Im Amy.Im from America.你想對她說些什么呢？培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，同學(xué)們說到：Hello,Amy./Nice to meet you,Amy./Im xxx.Im from China. /Welcome,Amy。本節(jié)課上我還注重了培養(yǎng)學(xué)生的拼讀技能，如單詞America，Canada，China的教學(xué)以及句子Im from兩個m的發(fā)音，我想這不僅有利于學(xué)生掌握單詞的正確讀音，也能為其日后的音標學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但本堂課上還有一小部分學(xué)生對句子Im from兩個m的發(fā)音不夠到位。另外，本課中我們還可以創(chuàng)設(shè)情