二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法（一）：56的乘法口訣第一課時(shí)教案

1、基本信息年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)方法演示法教師陸小容單位來(lái)賓市興賓區(qū)第三小學(xué)課題名稱(chēng)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元 表內(nèi)乘法（一）：5. 6的乘法口訣第一課時(shí)教案學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪(fǎng)談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線(xiàn)；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。設(shè)計(jì)思想: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘

2、法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。重視讓學(xué)生實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開(kāi)始，結(jié)合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。 知識(shí)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。 能力目標(biāo)：2在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積 情感態(tài)度與價(jià)值觀：3初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生

3、的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)參與的積極性。樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受探索的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1復(fù)習(xí)15的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答15的乘法口訣 2看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù) 2×5 2×2 5×1 3×4 1×5 5×3 2×4 5×4 【設(shè)計(jì)意圖】溫故知新，讓學(xué)生對(duì)2-5的口訣進(jìn)行背誦，方法的回顧，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，為6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。 二 創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 1.教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣 問(wèn)：在沒(méi)

4、有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請(qǐng)大家先猜測(cè)一下，你覺(jué)得老師要幾的乘法口訣？你想知道更多的乘法口訣嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)推導(dǎo)6的乘法口訣，建立在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)之上，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，為學(xué)生的活動(dòng)驗(yàn)證做好鋪墊。 2出示P61準(zhǔn)備題 （1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里 （2）問(wèn)：每次加6，也就是后一格比前一格多1個(gè)6，第一個(gè)格是1個(gè)6，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢？ （3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6，并板書(shū)：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6 3探究發(fā)現(xiàn) （1）學(xué)習(xí)口訣： “一六得六”（以教師指導(dǎo)為主） 教師出示一條由三角形組成小魚(yú)的圖（課件出示），問(wèn)：

5、你們看見(jiàn)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一條小魚(yú)，每條小魚(yú)由六個(gè)三角形組成。） 教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1一條小魚(yú)有六個(gè)三角形，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×16，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六 教師板書(shū)： 6×16 一六得六 （2）學(xué)習(xí)口訣： “二六十二”（以教師指導(dǎo)為主） 教師再出示一條小魚(yú)，問(wèn)：現(xiàn)在有幾條小魚(yú)，是幾個(gè)幾？（現(xiàn)在有2條小魚(yú)，是2個(gè)6） 問(wèn)：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣（教師板書(shū)： 6×212 二六十二） （3）學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六

6、”（學(xué)生自主探索） 第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類(lèi)推，學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū) 教師再依次出示四條小魚(yú)的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，歷經(jīng)知識(shí)的形成過(guò)程，利于學(xué)生對(duì)6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。也驗(yàn)證了學(xué)生編寫(xiě)的口訣的正確性。 教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣 （4）問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？ （6的乘法口訣共有6句每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù) 相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6） 【設(shè)計(jì)意圖】再次總結(jié)口訣的方法，形成基本的知識(shí)網(wǎng)

7、絡(luò)，為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣打下基礎(chǔ)。 4熟記口訣： （1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣 （2）指名背，兩人互相背 （3）開(kāi)火車(chē)（找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題），師生對(duì)口令（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答），沒(méi)回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正） 三：學(xué)以致用 鞏固練習(xí) 1.、看圖列式子。 u0001 2、 比一比，試一試，看誰(shuí)算的快 謎語(yǔ)    有時(shí)掛在天上，  有時(shí)掛在樹(shù)梢。   有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，  有時(shí)像把鐮刀。    這首詩(shī)里面一共有多少個(gè)字？誰(shuí)能

8、最快的知道？你是怎么想的？   （引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口訣解決問(wèn)題） 四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華 談話(huà)：這節(jié)課你有什么收獲？ 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類(lèi)推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾）板書(shū)設(shè)計(jì)6×16 一六得六 6×212 二六十二 6×312 三六十八 6×424 四六二十四 6×530 五六三十 6×636 六六三十六作業(yè)或預(yù)習(xí)1.一句口訣寫(xiě)兩個(gè)乘法

9、算式 五六三十 （ ） ( ) 四六二十四 （ ）（ ） 2.小剛家有兩盆月季花，一盆開(kāi)了6朵，另一盆開(kāi)了3朵，一共開(kāi)了多少朵？ u0001 3.利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算 3×6 = 6×6 = 5×6 = 6×2 = 4×6 = 5×4 = 4.我會(huì)思考 （ ）×6 =（ ） （ ）×6=（ ） （ ）×（ ）= 6 （ ）×（ ）= 12 學(xué)習(xí)與激勵(lì) 學(xué)習(xí)歌謠 知識(shí)改變命運(yùn), 學(xué)習(xí)成就未來(lái); 智慧在于勤奮, 聰明在于積累?！?能看出這四句話(huà)(字?jǐn)?shù))的特點(diǎn)嗎?乘法口訣幫助我們快速準(zhǔn)確計(jì)算。自我評(píng)價(jià)

10、1、學(xué)生體驗(yàn)不夠，我在課中僅僅輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了求幾個(gè)幾用加法計(jì)算方便嗎？旨在讓學(xué)生體驗(yàn)乘法的簡(jiǎn)便。學(xué)生有的說(shuō)乘法方便，有的說(shuō)加法方便，沒(méi)有真正體會(huì)乘法的簡(jiǎn)便。如果讓學(xué)生寫(xiě)相同加數(shù)的連加算式，這樣在說(shuō)與寫(xiě)的活動(dòng)中，學(xué)生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表示確實(shí)很麻煩。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。 2、在認(rèn)識(shí)乘法時(shí)，我的設(shè)計(jì)是在學(xué)生體驗(yàn)到相同加數(shù)連加可以用幾個(gè)幾表示，從而寫(xiě)出乘法算式，可是學(xué)生在看到出示的圖后，自己就得出了乘法算式。當(dāng)時(shí)我有些措手不及，所以我決定讓這個(gè)孩子試著說(shuō)說(shuō)他是怎么想的，還好，班里的同學(xué)你一句他一句，自己就把乘法學(xué)會(huì)了。從加法到乘法是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍，應(yīng)尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，沒(méi)想到我當(dāng)時(shí)的一個(gè)臨時(shí)決定，不僅能讓這位學(xué)生體驗(yàn)到成