小學低年級期末考試不做卷子變“游園會”

1、小學低年級期末考試不做卷子變“游園會”一轉眼又到學期末，在許多小朋友在為期末考試發(fā)愁時，成 都市芳草小學南區(qū)的一二年級學生得到“大解放”所有 學科沒有試卷考試！代替一張卷子的，是該校在12月27日上午舉行的學業(yè)綜合素質評價，學校把此次評價稱作“七彩 樂考，快樂游園” 。怎么考？游園式闖關 游戲中測評五顏六色的積木、散落在桌上的撲克牌、印有花鳥魚蟲的卡片很難想象，這是小學一二年級學生的期末考試現(xiàn)場。芳草小學南區(qū)執(zhí)行校長鐘玉文向記者介紹， “樂考” 在學校的大廳及一樓各個教室分科目、分考察內容進行，以 游戲闖關的形式為主。例如讓 學生兩兩一組PK,在規(guī)定時 間內用積木拼湊最多數量的正方體；在規(guī)定時

2、間內用不同數 字的撲克牌加減得出某個數字；用英語說出卡片上印的是什么動植物等等。老師根據學生的完成情況， 在一張印有七 彩花瓣的“成績單”上，用花瓣貼紙在優(yōu)秀、良好、合格處 標注。測評現(xiàn)場，孩子們拿著“成績單”有說有笑，老師在 夸獎中啟發(fā)孩子“多表達一些” ，許多孩子 剛開始很緊張， 說著說著卻咧開嘴笑起來?！安辉偈呛⒆觽兗w做卷子，而 是老師和學生一對一對話，不僅考察知識，還考察學生臨場 應變能力，評價更全面。 ”該 校英語老師彭敏介紹，此次測 評采取一二年級老師交叉測評的方式進行，“在對孩子完全 不熟悉的情況下，能做出更客觀的判斷。 ”而不同學科、不 同等級的評價也 有明確標準。記者在“成

3、績單”上看到， 僅英語一科，能認讀或書寫5個字母、大聲讀出老師所指的 三個單詞并發(fā)音準確、儀態(tài)自信大方的孩子可得到優(yōu)秀；發(fā) 音比 較準確、比較自信為良好；5個字母出現(xiàn)3-4處錯誤， 發(fā)音不夠準確，緊張，不能跟老師對話的為合格。考什么？在實際應用中判斷知識掌握程度記者在測評現(xiàn)場了解到，樂考不僅涉及語文、數學的 考察，英語、美術、音樂也被列入“游戲”范圍。而體育由 于此前已經做了達標檢測，故不再重復測試。該校數學老師杜琳告訴記者，這些看似游戲的考試方 式，其實蘊含著學生必須掌握的知識點。 “用積木拼湊正 方體，考察的其實是學生的空間與想象能力；撲克牌加減法 考察運算能力。 ”此外，二年級的數學科目

4、的考察中還有一 項操作與實踐。 “我們要 求學生給學校圓柱形的消防栓 做花邊。這個階段的孩子并沒有學過周長，所以這對他們是 項考驗。 不僅如此， 我們?yōu)楹⒆訙蕚涞氖且话褖某咦?，這把尺子不是以0為起點。 最終，我們以孩子的花邊誤差來 評定等級?！倍帕照J為，如果學生能在實際生活中運用數學 知識，就證明學生真正掌握了所考察的知識點。而在語文“攤位”上，除了常規(guī)的 “識字與書寫” 、“朗讀與背誦” 環(huán)節(jié)， 每個孩子手上還有一 張“課外閱讀書單” 上面有學生事先寫好的本學期“最愛背的國學、古詩、兒歌”“最喜歡看的書” “最想分享的故事”?！拔視猿椴榈姆绞?考察孩子的背誦情 況。針對孩子喜歡的書，我會

5、挑選書中 人物引導學生評價，或是請他們分享最喜歡的段落?！闭Z文老師楊琦介紹，學生的表現(xiàn)參差不齊，有的甚至能對比書中 人物性 格并評論，有的承認自己的書單并不真實，有的緊 張到吞吞吐吐?！半m然也是期末測評，但考察的是學生整學 期的語文積累過程，這是臨時突擊無法做到的?！睘槭裁催@樣考？培養(yǎng)學習興趣 讓孩子把學科當做禮物來接受“孩子一說考試就腦殼痛，其實就是對學習缺乏興趣。”該校校長黃潤清認為，在低年級過于強調“落實到筆頭”“過手知識點”，學生就會愈發(fā)厭學，形成惡性循環(huán)。而 樂考游園闖關式的考試方式，讓孩子不再反感考試，甚至視 其為游戲。而在此過程中，學生對知識和技能的掌握、老師對學生學習過程與學習

6、方法考察都能實現(xiàn)，可謂一舉多隨著中國學生發(fā)展核心素養(yǎng) 的出臺， 鐘玉文認為， 對學生的培養(yǎng)應當看得更長遠，分數也不再是評價學生的唯 一標準。對于低年級學生來說，激發(fā)學生對學習的興趣顯得 尤為重要，“改變評價方式，讓每個孩子把每一門功課當做 一份禮物來接受，讓每個孩子成為最好的自己。 ”家長怎么看？家長團當志愿者 為“應用型”考試點贊家長志愿者充當起樂考的“引導員” ，每個家長負責 組織一批孩子有序到各個場地測評。 提到這場別開生面的期 末考， 二年級4班的陳女士大開眼界， “算是釋放出孩子的 天性?！彼嬖V記者，學以致用是她希望看到的，也很期待 在對比其他孩子的表現(xiàn)后，總結自己的教育方法。一年級5班家長胡麗峰則認為，語文的測評方式會促 使她花更多時間在親子閱讀上， “評價人物、復述書中段落，甚至講故事，已經從閱讀過渡到理解了。學校要求孩子每天 閱讀一小時，如果家長在閱讀上不加以引導，娃娃達到這個 閱讀效果是有困難的。 ”三問樂考1。為何只在一二年級實施樂考？鐘校長：三年級下學期期末，國家有素質專項檢測。 而從四年級開始，高新區(qū)在期末會實行區(qū)內統(tǒng)一調研考試， 因此樂考只在一二年級實施。2。樂考的形式，對知識點的考察全面嗎？鐘校長：低年級階段培養(yǎng)重點應該放在興趣上，讓孩子們對知識在生活中產生需要。我們引導學生鞏固知識點也會采取多種方式，例如把試卷檢測放到平時作為課后練習完 成，但