部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)試題（含答案） (1)

1、部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末總復(fù)習(xí)試題（三）一、選擇題1我能選字組成詞（ ）心_A酸B竣2下列對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法表述正確的一項(xiàng)是（ ）A我一直想買一本長(zhǎng)篇小說青年近衛(wèi)軍。（破折號(hào)表示聲音延長(zhǎng)。）B但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘（省略號(hào)表示列舉的省略。）C我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。（引號(hào)表示解釋說明。）D我們需要有人時(shí)常提醒：“小心、注意、總結(jié)、提高?！保ň渲械拿疤?hào)、引號(hào)表示提示和引用。）3下列詞組中搭配不當(dāng)?shù)囊唤M詞是（ ）A溫暖的話語(yǔ) 溫暖的手掌 溫暖的眼神B沉重的打擊 沉重的心情 沉重的負(fù)擔(dān)C沉痛的心情 沉痛的教訓(xùn) 沉痛

2、的腳步D蒼茫的夜色 蒼茫的大地 蒼茫的天空4下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？B幾個(gè)月后，我寫了一篇散文，題目叫做“坐著火車去拉薩”。C嫂子在旁邊，三分像笑七分像發(fā)狠，說，我們挑有用的東西給你，你知道嗎？D秋天來了，大雁排著整齊的人字形隊(duì)伍，向南方飛去。5下列詞語(yǔ)的搭配不完全正確的一組是（ ）A預(yù)防疾病 控制疫情 形成免疫 注射疫苗B身材嬌小 動(dòng)作敏捷 聲音洪亮 面容清秀C曬太陽(yáng) 看醫(yī)生 走月亮 望星空D熱烈的日光 激烈的寒風(fēng) 晴朗的夏夜 嬌巧的小動(dòng)物二、詩(shī)詞曲鑒賞讀詩(shī)回答。洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。6

3、這首詩(shī)出自宋朝詩(shī)人_的 _7在詩(shī)人眼中，鄉(xiāng)愁猶如_，讀著這首詩(shī)，我仿佛看到了_。三、填空題8補(bǔ)充詩(shī)句。（1）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。_？_。（2）昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。_，_。9我知道。課文介紹鯨，為什么先要寫象呢？這里運(yùn)用_的說明方法，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨_。10填寫下面句子所運(yùn)用的說明方法。（1）從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（_）（2）長(zhǎng)須鯨剛生下來就有六米多長(zhǎng)，一兩噸重。（_）（3）如果聽到什么聲響，鯨立即四散游開。（_）11根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)。 _的布局圓明園 _的建筑 _的損失 _的文物四、現(xiàn)代文閱讀提升思維，人物

4、的語(yǔ)言閃爍著人物的智慧，藺相如的三句話對(duì)應(yīng)了課文中的三個(gè)小故事，請(qǐng)你品讀藺相如說的話，完成練習(xí)。藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才能交出來。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡！”藺相如說：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在?！?2讀“薄”：提煉概括，請(qǐng)分別用一個(gè)字概括藺相如的做法。完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪（_） （_） （_）13讀“厚”：品讀形象，分別用一個(gè)詞形容藺相如。完璧歸趙澠池會(huì)面負(fù)荊請(qǐng)罪（_） （_） （_）運(yùn)用策略，快速讀短文，完成練習(xí)。書有許多種。有的明白曉暢，使人輕松；有的艱深晦澀，讓

5、人費(fèi)解。而真正值得我們讀的，往往是那些“磨腦子”的書。與一般的書籍比起來，“磨腦子”的書具有更加密集的信息量和深刻的思想內(nèi)涵，往往是前人思想的精華、閱歷的濃縮。它不是那種讀起來駕輕就熟的書，而是不靜下心來深入思考就不能理解的書，是要經(jīng)常在筆記本上記下大量困惑和疑問的書。讀這種書的感受就好像啃骨頭，雖然費(fèi)勁，卻別有一番滋味在心頭。吃現(xiàn)成的肉當(dāng)然也好，但終究不如啃骨頭來得有勁。讀“磨腦子”的書，能夠提高人的理解力和思維水平。生物學(xué)告訴我們，人的智力是用進(jìn)廢退的。能否經(jīng)常給自己出難題，面對(duì)困難超越自我，本身就是一個(gè)人素質(zhì)高下的集中表現(xiàn)。燕雀安于暖巢，只有雄鷹才能在風(fēng)雨中翱翔。常讀一覽無余的書，會(huì)使原

6、本聰慧的頭腦退化。人的愉悅程度大抵與其付出的勞動(dòng)量和勞動(dòng)時(shí)間成正比。讀“磨腦子”的書有點(diǎn)像高強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，不花上吃奶的力氣就不能達(dá)到應(yīng)有的水平。惟其如此，它所帶來的快樂才非同一般，它賜給我們的禮物才格外珍貴。試想，上珠穆朗瑪峰的快樂豈是隨便踏上哪個(gè)土包兒可以比擬的?俗話說，寧嘗鮮桃一口，不吃爛杏一筐?！澳ツX子”的書正像鮮桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“爛杏”。讀一本“磨腦子”的書，還是一次與智者的對(duì)話。它使人暫別瑣碎與平庸、浮躁與虛妄，而變得神清氣爽，心靈寧?kù)o。對(duì)于這樣一種難得的體驗(yàn)，聰明人是不該長(zhǎng)久疏遠(yuǎn)的。14記錄時(shí)間：讀完這篇文章，我用了（_）分鐘。15歸納概括：請(qǐng)你給這篇文章加

7、上一個(gè)題目。16提取信息：讀“磨腦子”的書有哪些好處？用“ ”在文中畫下來。五、文言文閱讀閱讀文言文，完成練習(xí)。學(xué)弈弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。選自孟子·告子17對(duì)第一句中“通”與“善”的解釋正確的是（ ）A整個(gè) 善良B通過 善于C整個(gè) 善于D整個(gè) 熟悉18弈秋教兩個(gè)人下棋，這兩個(gè)人的表現(xiàn)是（ ）A兩個(gè)人都很專心B兩個(gè)人都不專心C一個(gè)人很專心，另一個(gè)人不專心19畫線句子采用的主要寫法是（ ）A比喻B對(duì)比C聯(lián)想D照應(yīng)20“為是其智弗若與”應(yīng)讀出_的語(yǔ)

8、氣。“非然也”應(yīng)讀出_的語(yǔ)氣。A疑問 B反問 C否定 D肯定21這則文言文告訴我們的是（ ）A做任何事都可以一心二用。B做事要專心致志，不能一心二用。C做事時(shí)要想著天上的鴻鵠。六、書面表達(dá)22表達(dá)與交流續(xù)編神話故事很久很久以前，有一個(gè)美麗善良的小姑娘叫采蓮。她住在一個(gè)美麗的小山村里，和奶奶相依為命。這幾年遇大旱，地里的莊稼已經(jīng)連續(xù)三年沒有收成了想象：后來可能會(huì)遇到誰(shuí)呢？是遇到一個(gè)仙女？玉皇大帝？雨神？又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，寫一篇神話故事吧。要求：1題目自擬。2發(fā)揮想象，故事生動(dòng)、完整。試卷第3頁(yè)，共4頁(yè)參考答案1A2C3C4A5D6張籍 秋思 7秋風(fēng) 秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)

9、人想寫封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人寫信，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情。可是要說的話太多，竟不知從何說起。 8問渠那得清如許 為有源頭活水來 向來枉費(fèi)推移力 此日中流自在行 9作比較 體形之大 10打比方 列數(shù)字 作假設(shè) 11巧妙/眾星拱月 宏偉/風(fēng)格各異 不可估量 珍貴/不計(jì)其數(shù) 12騙 逼 讓 13智慧 勇猛 大度 14215讀“磨腦子”的書16讀“磨腦子”的書，能夠提高人的理解力和思維水平。惟其如此，它所帶來的快樂才非同一般，它賜給我們的禮物才格外珍貴。讀一本“磨腦子”的書，還是一次與智者的對(duì)話。17C18C19B20B D 21B22范文：善良的姑娘很久很久以前，有一個(gè)美麗善良的小姑娘叫采蓮。她住在一個(gè)美麗小山村里，和奶奶相依為命。這幾年年遇大旱，地里的莊稼已經(jīng)連續(xù)三年沒有收成了。這天，她望著米缸里最后的幾粒米，心里盤算著明天該怎么辦？她把僅有的幾粒米熬成了粥，給奶奶盛了一碗，把剩下的一碗粥藏了起來，想著明天給奶奶吃。結(jié)果被家里的小黃狗給偷吃掉了。這件事恰巧被灶王爺看到了，誤認(rèn)為她在用糧食喂狗，這么大旱的年份，人都沒有糧食吃，她居然喂狗？于是灶王爺把這件事告訴了玉皇大帝。玉皇大帝就派雷公去懲罰這個(gè)姑娘。幾聲炸雷過后，這個(gè)可憐善良的小姑娘被雷給劈死了。姑娘枉死后，向閻王哭訴了起來。閻王聽了她的遭遇明白是灶王爺冤枉了小姑