2020-2021學年高中語文人教版必修5檢測：第9課 說“木葉” Word版含解析

1、第9課說“木葉”古詩中寫葉之名句可謂多矣，有不知誰裁出的細葉，有燈下白頭人看到的雨中黃葉；有未落時沃若的桑葉，又有紅于二月花的楓葉然而，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”這一千古名句，在用衰葉紛落表現(xiàn)詩人那憂國憂民的無盡愁思時，為何用“落木蕭蕭”？“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠”，在用樹葉飄落表現(xiàn)情感的同時，為何用了“黃葉”落地？“醉貌如霜葉，雖紅不是春”，在用寒葉表達復雜感情的同時，為什么用了“霜葉”已醉？古詩中還有“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”“亭皋木葉下，隴首秋云飛”“九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽”等眾多名句，為什么最受青睞的是木葉呢？由木葉又可嗅出古代詩歌怎樣的氣息呢？賞古詩

2、蝶戀花納蘭性德盡日驚風吹木葉。極目嵯峨，一丈天山雪。去去丁零愁不絕，那堪客里還傷別。若道客愁容易輟。除是朱顏，不共春銷歇。一紙鄉(xiāng)書和淚摺，紅閨此夜團月。注丁零：古代民族名。漢時游牧于我國北部和西北部。團(luán)月：圓月。賞析上片前三句描寫邊塞之景，這里整日狂風呼嘯，木葉盡脫，極目望去，天山山勢高峻，積雪盈丈，一片皚皚白雪。上片后兩句講作者一步一步地遠行，越走越遠，都過了遠在極邊之地的丁零部落，離愁漸濃。下片前三句講客愁若能停止，那除非是紅潤的容貌常在，不像春花一樣地凋謝?，F(xiàn)在朱顏憔悴，春華“銷歇”，說明羈旅之愁無法消除。最后兩句為設(shè)想之語，意思是寫好書信，含著眼淚折起，而此時閨中

3、的人正孤獨地對著明月，懷念著“我”這遠在天山的人。全詞描寫了一幅天涯羈旅、游子落拓的凄涼悲傷的景象。課內(nèi)素材林庚先生既是一位詩人，也是一位學者，尤其是對中國詩的研究，有其獨到的理解、欣賞和觀點。在說“木葉”一文中，作者從人們最為熟悉、習以為常的“木葉”說起，援引了大量的詩句，分析了中國古典詩歌用“木葉”而不用“樹葉”，又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，經(jīng)過深入的研究，從“木葉”蘊含著豐富的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)詩歌的語言是有盡的，但它包含的意思，給予讀者的暗示、啟發(fā)則是無盡的。正如林庚先生所說：“詩歌能于一瞬間千古，于微小顯大千，能使我們超越有限直面無限?！薄白x詩”不只是停留在理解的層面，應該是有見識的深入

4、閱讀、欣賞，融入詩境中，即與作者同呼吸、共命運。讀出表面文字后深藏的內(nèi)涵，從而進入到藝術(shù)形象的領(lǐng)域。運用角度“詩歌的美”“閱讀”“欣賞”等。精彩運用我們生長在一個詩的國度里，風雅頌是詩，古樂府是詩；三閭大夫的狂放是詩，詩仙太白的神游是詩；大江東去是詩，把酒臨風也是詩。詩是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是我們的驕傲，也是我們提升個人素養(yǎng)的香茗。讓我們從名利場中走出來吧，讓我們放松一下繃緊的神經(jīng)和勞碌的身心吧，靜靜地坐下來傾聽詩，品味詩，吟誦詩，在霞光滿天的早晨，在小雨淅瀝的黃昏，在萬籟俱寂的深夜愛詩，其實是在愛著我們的生活。青與綠林庚“青青河畔草，郁郁園中柳”“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”，草與柳

5、在古代詩詞中一直經(jīng)常這樣地同時并見，要說明其間的緣故，根本上還是因為都涉及春天。“楊柳東風樹，青青夾御河”“野火燒不盡，春風吹又生”，柳樹是代表著春風的，而草則又與春風共其命運。“池塘生春草，園柳變鳴禽”，春回大地的信息，首先就體現(xiàn)在草與柳的變化上?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無”，只是那么一星若有若無的草的痕跡，宣告了春天的來臨。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，柳枝上剛萌發(fā)出點點的細葉，料峭的春風便已來到了人間。這個細葉，詩詞中又稱為“柳眼”，仿佛在說碧玉妝成的柳樹，忽然從睡夢中一覺醒來，睜開了眼睛，同時也就是春天的開始了。所謂“風回小院庭蕪綠，柳眼春相

6、續(xù)”，草透出了綠意，柳睜開了眼睛，這是多么富于生意的綠色世界啊。世界是綠色的，可是詩人卻愛說“青青河畔草”“青青夾御河”“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”?！傲隆弊允悄劬G色，所謂“看盡鵝黃嫩綠，都是江南舊相識”，可是卻非說“青青”不可。春天叫做青春；“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”“青春復隨冠冕入，紫禁正耐煙花繞”。而春游也叫做踏青，卻不說踏綠。春天喚做青陽，春神名曰青帝，少年稱為青年，那么到底是誰代表著春天呢？綠與青原是相近的顏色，所以青天又稱碧落、碧空，碧也就是綠。綠草可以稱為青草，綠柳卻不能稱為青柳，但是“天官動將星，漢地柳條青”卻又正是好詩?！按和砭G野秀”，這綠野卻很少稱之為青野

7、。大概由于綠指的是具體的現(xiàn)實的世界，而青則仿佛帶有某種概括性的深遠意義。綠，原是一種諧和的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而青則更為單純，凝凈，清醒，永久，松樹因此就都稱為青松。所謂“青山綠水”何嘗不正是兩種性格的說明呢？這里或者會給我們帶來一點生活中的啟發(fā)嗎？誰不愿意青山不改、青春常在呢？但這只是一種理想，從現(xiàn)實到理想，從具體性到概括性，本來的綠卻說成是青的。但愿人長久，千里共青青。佳作賞析青與綠對古代詩歌中出現(xiàn)的兩種顏色進行品評和玩味，且探討了這樣一個問題：世界是綠色的，可是為什么詩人卻愛用“青青”來形容草色、柳色呢？在概念上，作者認為“綠與青原是相近的顏色”。在意味上，也就

8、是在詩歌語言的暗示性上，作者認為“大概由于綠指的是具體的現(xiàn)實的世界，而青則仿佛帶有某種概括性的深遠意義”，“綠，原是一種諧和的色調(diào)，在萬紫千紅的春天，綠乃是多樣統(tǒng)一的典范。而青則更為單純，凝凈，清醒，永久”。并由此推想開去，意識到“青山不改、青春常在”實際上表達著人們的理想和愿望。寫作借鑒1學引用。文章大量引用古代詩人關(guān)于“青”與“綠”的詩句：一者可以做引子，引出議論話題；二者可以作為例證，使分析有理有據(jù)；三者還可以調(diào)節(jié)文氣，更增添了文章的文化內(nèi)涵。2學過渡。“世界是綠色的，可是詩人卻愛說”緊承上段“這是多么富于生意的綠色世界啊”，并引出下文詩人對“青”的喜愛，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。3學化用。文

9、章結(jié)尾巧妙地化用蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”為“但愿人長久，千里共青青”，表達了人們希望“青山不改，青春常在”的美好愿望，語言活潑生動。4學結(jié)構(gòu)。文章由古代詩詞中的“草”“柳”經(jīng)常并提的現(xiàn)象而引出春天和綠色，再由“綠色”引出“青”字，最后從“綠”與“青”中品味出美學韻味和文化蘊涵。全文邏輯結(jié)構(gòu)較為嚴謹，逐層深入地逼近主旨?！究键c點擊】正確使用詞語(包括熟語)辨析近義詞是高考的常考考點之一，而辨析適用對象、搭配習慣、詞性和語法功能是辨析近義詞的幾個重要角度。【技法點撥】近義詞辨析1適用對象不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對象不同，有上下、內(nèi)外之分，等等。例：11月2日和3日，西安市市

10、長上官吉慶率團赴上海，與兩家企業(yè)分別簽訂了框架合作_(協(xié)議協(xié)約)，將在西安“三中心”建設(shè)、智慧園區(qū)建設(shè)等方面開展合作，為西安的發(fā)展做強大支撐。辨析：“協(xié)約”指“雙方或多方協(xié)商簽訂條約”或“協(xié)商訂立的條約”，一般用于國與國之間；“協(xié)議”指“共同計議、協(xié)商”或“經(jīng)過談判、協(xié)商而制定的共同承認、共同遵守的文件”。此句是指一種文件，應該用“協(xié)議”。2搭配習慣不同：有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。例：毋庸_(置疑質(zhì)疑)，法蘭西優(yōu)秀的民族文化是人類歷史上的一筆寶貴財富。辨析：“質(zhì)疑”，動詞，提出疑問，質(zhì)疑問難。“置疑”，動詞，懷疑(多用于否定式)，如“不容置疑”“無可置疑”。此句應該用“置疑”

11、。3詞性和語法功能不同：有些近義詞意義基本相同，但詞性和語法功能不同。例：故鄉(xiāng)的小溪永遠在我的心中靜靜流淌，輕輕私語，_(給予給以)我精神的撫慰。辨析：“給予”是指給，是動詞，可以直接接賓語；“給以”是指給，后面只說所給的事物(并且多為抽象事物)，不說接受的人。本句后面接的賓語是“我精神的撫慰”，因此應該用“給予”?！镜漕}共享】1(2015·湖南卷)下列成語依次填入語段中畫橫線處，最恰當?shù)囊唤M是(3分)()夢想是一個民族保持生機、激發(fā)活力的源泉。沒有夢想的民族是可悲的，對美好夢想沒有_和矢志不渝精神的民族同樣沒有前途。_、堅韌不拔是中華民族固有的精神基因。回望歷史，面對列強的堅船利炮

12、，中華民族奮起抗爭；面對中華人民共和國成立之初的_，中國人民_；面對現(xiàn)代化征程中的困難與挑戰(zhàn)，中華兒女懷揣中國夢，一路高歌前行。夢想的太陽，已經(jīng)在東方地平線上噴薄而出，燦爛的朝霞正光耀在我們的眼前a堅貞不屈自強不息百廢俱興奮起直追b堅定不移自強不息百廢待興奮發(fā)圖強c堅貞不屈生生不息百廢待興奮發(fā)圖強d堅定不移生生不息百廢俱興奮起直追解析：本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。“堅定不移”的意思是穩(wěn)定堅強，毫不動搖，不放棄?！皥载懖磺钡囊馑际且庵緢远ǎ瑳Q不屈服，一般用于強調(diào)氣節(jié)、品質(zhì)、精神等。第一個空前面是“夢想”，應用“堅定不移”?！白詮姴幌ⅰ钡囊馑际亲约号ο蛏希肋h不懈怠，可以做主語、謂

13、語、賓語、狀語?！吧幌ⅰ钡囊馑际遣粩嗟厣L、繁殖，一般做謂語。從第二空語境來看，此處應該是主語，所以應選“自強不息”?！鞍購U待興”的意思是各種被廢置或該辦未辦的事業(yè)都等待興辦?！鞍購U俱興”的意思是各種被廢置的或該辦未辦的事業(yè)都興辦起來。兩者一個強調(diào)還沒有興辦，一個強調(diào)已經(jīng)興辦，而第三空語境提及中華人民共和國成立之初，所以應選“百廢待興”?！皧^起直追”的意思是振作起來，緊緊趕上去。“奮發(fā)圖強”的意思是振作精神，努力自強?！皧^發(fā)圖強”多用來勉勵人努力振作，以改進較弱的方面。而“奮起直追”則強調(diào)趕上去，不一定要強盛。中華人民共和國成立之初，國家還不強盛，需要中國人民努力奮進，把國家變得強盛起來，

14、所以第四空應選“奮發(fā)圖強”。答案：b2(2015·天津卷)依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)()散文能夠真正地見出一位作家的個性和_。閱讀散文，我們能體味到魯迅的_，冰心的_，梁實秋的幽默機智，豐子愷的清雅淡泊?！扒椤笔巧⑽牡拿}和靈魂，對于散文的“情”來說，真摯_。a情趣冷峻深沉溫和嫻雅至關(guān)重要b情趣冷峭陰沉沖淡平和至關(guān)重要c情調(diào)冷峭陰沉溫和嫻雅舉足輕重d情調(diào)冷峻深沉沖淡平和舉足輕重解析：“情趣”指志趣、志向或情調(diào)趣味?！扒檎{(diào)”指情趣格調(diào)，多指文藝作品的質(zhì)量或生動形象的特性。此處是形容作家本人，應用“情趣”?！袄渚笔抢淇釃谰⒗潇o嚴肅?！袄淝汀毙稳堇錃獗迫?、態(tài)度

15、嚴峻、話語尖刻。此處應用“冷峻”?！皨寡拧敝肝撵o大方，多形容女子的姿態(tài)和風度嫻靜文雅。“平和”指平正諧和；調(diào)和。此處是形容冰心，應用“溫和嫻雅”?！爸陵P(guān)重要”指相當重要，在緊要關(guān)頭是不可缺少的，比喻最重要的，是解決問題時的關(guān)鍵點?！芭e足輕重”指處于重要地位，一舉一動都足以影響全局。多用來形容人。此處是描述散文的寫作技巧，應用“至關(guān)重要”。答案：a3(2016·天津卷)依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)()何必執(zhí)意認出每一個字？墨跡濃淡枯腴，運筆_，或者_如山，或者細若游絲，撫摸得到搏動于撇捺點畫之間的內(nèi)心_，跌宕錯落，奔走踴躍，蓬勃之勢潮水般地_過紙面，這就是懂得草

16、書了。a抑揚頓挫凝重波動淌b頓挫緩急凝重波瀾涌c抑揚頓挫厚重波瀾淌d頓挫緩急厚重波動涌解析：本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力，重點考查近義詞的辨析運用。抑揚頓挫：(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。頓挫緩急：停頓轉(zhuǎn)折，和緩和急迫。由于第一處填入的詞語用于形容運筆，故應選填“頓挫緩急”。凝重：端莊，莊重；(聲音)渾厚；濃重。厚重：又厚又重；豐厚；敦厚持重。由于第二處填入的詞語和后面的“如山”一起用于形容墨跡給人的感覺，故應選填“凝重”。波瀾：波濤，多用于比喻。波動：起伏不定；不穩(wěn)定。聯(lián)系“撫摸得到的內(nèi)心”可知，第三處填入的詞語應該為名詞，故應選填“波瀾”。淌：往下流。涌：水或云氣冒出；從水或云氣中

17、冒出。聯(lián)系“蓬勃之勢潮水般地”可知，第四處選填“涌”方能表現(xiàn)出這種氣勢。答案：b一、語言運用1依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊豁検?)父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子成長的終身老師。如何維持老師身份的新鮮感，大家_，互不相讓，這使得年輕的父母們無所適從。對于什么是企業(yè)人才，與會者_，但有一點得到公認：引領(lǐng)未來企業(yè)發(fā)展的人才必須具備領(lǐng)導才能、談判能力和全球思維三大條件。蒙娜麗莎的神秘微笑為什么是最美的？500多年來，人們一直對此_，即使是同一個觀察者，在不同的時間去看，感受似乎都有所不同。a莫衷一是各抒己見各執(zhí)一詞b各執(zhí)一詞各抒己見莫衷一是c莫衷一是各執(zhí)一詞各抒己見d各抒己見莫衷一是各執(zhí)一

18、詞解析：“莫衷一是”指不能得到一致的結(jié)論。“各抒己見”指各自發(fā)表自己的意見或見解?！案鲌?zhí)一詞”指各人堅持各人的說法，不肯相讓。句中有“互不相讓”，應填“各執(zhí)一詞”。句提及“有一點得到公認”，而“莫衷一是”強調(diào)的是不能得到一致的結(jié)論，只有“各抒己見”一詞才符合語境。故選b。答案：b2下列各句中，沒有語病的一句是()a9月6日晚，年輕的中國女排以31的成績力克日本隊，第四次斬獲世界杯冠軍，成為首支中國獲得直通里約奧運會資格的三大球隊伍。b近期，全國各地傷醫(yī)辱醫(yī)事件此起彼伏。社會上彌漫著暴戾之氣，既令社會各界深深感到憂慮，也傷害了醫(yī)務人員的感情。c在阿拉木圖，冼星海創(chuàng)作了民族解放等音樂作品，激勵人們

19、為抗擊法西斯而戰(zhàn)，成為當?shù)厝嗣駨V泛接受的作品。d河北小鎮(zhèn)燕郊與北京隔河相望，立志成為國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，卻屢屢被興旺的房地產(chǎn)業(yè)搶去風頭，十多年來逐漸坐實“睡城”之名。解析：a項，語序不當。應將“中國”調(diào)到“首支”之前。b項，不合邏輯，應將“令社會各界深深感到憂慮”與“傷害了醫(yī)務人員的感情”互換。c項，主語混淆。“成為的作品”的主語應是“民族解放等音樂作品”，可將“創(chuàng)作了”改為“創(chuàng)作的”。答案：d3篩選文中信息，選出下面不符合原文意思的一項()a“木葉”這個獨創(chuàng)性的詞語，源出于屈原九歌：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！薄澳救~”之所以成為歷代詩人們筆下鐘愛的對象，是因為歷代詩人們受到屈原詩的影

20、響和啟發(fā)。b“落木”這個獨創(chuàng)性詞語，源出于杜甫的登高：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！痹娙硕鸥?chuàng)造出了千古流傳的形象鮮明的詩句，使我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。c“美女妖且閑，采桑歧路間；桑條紛冉冉，落葉何翩翩?！辈苤苍娭械摹奥淙~”是碧綠柔軟的，是春夏之交飽含水分的繁密的葉子，屈原詩中的“木葉”是窸窣飄零透些微黃的葉子。二者的顏色、質(zhì)感、密度、動感都有所不同。d司空曙喜外弟盧綸見宿：“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。”司空曙詩中的“黃葉”沒有“木葉”的干燥之感，飄零之意，而且顏色濕黃而非枯黃。“木葉”是風中飄零的枯葉，屬于風而不屬于雨，是典型的清秋性格。解析：

21、b項，“使我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊”錯，這是屈原九歌中的意境。答案：b4下列通信敬語中，使用正確的一項是()a學生給老師寫信說：“敬頌教安?！眀長輩給侄子寫信說：“順致安康?！眂小王給同學寫信說：“謹致鳴謝?！眃老張給同事寫信說：“特此函達?！苯馕觯篵項，應為侄子給長輩寫信說：“順致安康?！眂項，鳴謝：表示謝意，多指公開表示，如：鳴謝啟事。d項，“特此函達”是政府部門的公文。答案：a5在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)在21世紀的今天，正確對待人和大自然的關(guān)系比以往任何時候都重要。_，_，_，_；_，_，結(jié)果也受到了大自然的報復。有的國家希望做到“天人合一”

22、人類衣食住行所需的一切資料都取自大自然有的國家對待大自然的基本態(tài)度是“征服自然”然而，大自然的容忍是有限度的，它是會報復的他們把大自然看作伙伴，可惜他們的行動沒能跟上從表面看，大自然真的被他們征服了abc d解析：注意中的“然而”表轉(zhuǎn)折，和應該形成轉(zhuǎn)折意，在后，緊跟，依據(jù)后文的“也”表明應該在的后面，在之前，最宜位于句首。答案：b6將下列一組句子變成一個單句，可以增刪個別詞語，但不能改變原意。(1)林庚成了北大名師。(2)林庚關(guān)于唐詩中的“盛唐氣象”“少年精神”之說，令人耳目一新。(3)林庚關(guān)于唐詩中的“盛唐氣象”“少年精神”之說，使受教的學子們心悅誠服。(4)林庚關(guān)于唐詩中的“盛唐氣象”“少

23、年精神”之說，成為學子們的鮮活的精神思想營養(yǎng)。答：_答案：自從林庚成了北大名師，他的令人耳目一新的關(guān)于唐詩中的“盛唐氣象”“少年精神”之說，成為受教的學子們心悅誠服的鮮活的精神思想營養(yǎng)。二、閱讀提升閱讀下面的文字，完成710題。他的生命就是一首詩袁行霈林庚先生逝世已經(jīng)三年多了，他那特有的瀟灑自如與寬容大度，仍然常常浮現(xiàn)在我的眼前。我總覺得他并沒有離開我們，還生活在我們中間。林庚先生自幼穎悟，北國的晴空，古都的文化以及家庭的教養(yǎng)，在他的心里埋下了詩的種子。林先生在大學期間就已致力于詩歌創(chuàng)作。最初熱心于舊體詩詞，語言渾成，意境高遠。但林先生感到寫舊體詩詞難以跳出古人的窠臼，后來決定改寫新詩。先后出

24、版了夜春野與窗北平情歌等詩集。林先生寫詩先是自由體，后來轉(zhuǎn)向新格律詩?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，林先生任教于廈門大學中文系。1938年1月，隨廈門大學遷至閩西山區(qū)長汀，與外界幾乎處于隔絕狀態(tài)，這時才把主要精力放到古典文學研究上，并于1946完成中國文學史。1947年，林先生回到北京，任燕京大學中文系教授。除繼續(xù)研究古典詩歌和文學史外，還在各報刊上發(fā)表新詩和有關(guān)新詩創(chuàng)作的文章。1952年院系調(diào)整后他任北京大學中文系教授，在講壇上才華橫溢，名言雋語層出不窮。對整個中國文學的宏觀認識，結(jié)合著對詩句的細密分析，再加上那詩人的風度，吸引著每一個聽課的學生。在教學的同時，林先生出版了中國文學簡史等享譽學術(shù)界的著作，

25、直到90歲高齡，還出版了一部富有哲理性的詩集空間的馳想。林庚先生寫詩一方面致力于把握現(xiàn)代生活和現(xiàn)代漢語的新節(jié)奏；另一方面則追溯中國詩歌民族形式發(fā)展的歷史經(jīng)驗和規(guī)律，并創(chuàng)造性地運用到新詩的寫作中來。林先生力求以最自然的語言傳達生活中最直接的感受，取得深入淺出明朗不盡的藝術(shù)效果。有的詩仿佛脫口而出，沒有一點斧鑿痕跡，是何等透明，又是何等蘊藉。有的詩令人如癡如醉，一種少年的精神伴隨著完美的節(jié)奏呈現(xiàn)在眼前，其新鮮的程度真如旦晚才脫筆硯者。有的詩表現(xiàn)的是現(xiàn)代意識，而詩的形式卻又帶著鮮明的民族特點。語言是那么淺顯，含義卻又那么深邃。林庚先生首先是詩人，是以詩人為基點從事文學史研究的，他研究古典詩歌的目的是

26、從中尋求創(chuàng)作的經(jīng)驗，以及詩歌形式發(fā)展的規(guī)律。他在詩壇上曾經(jīng)輝煌過，經(jīng)過歲月的淘洗，他的詩必將重新贏得新一代的讀者。正是因為他抱著這樣的目的，并且對包括詩歌在內(nèi)的文學藝術(shù)有敏銳的感受力，所以他的學術(shù)研究才能獨具慧眼，并取得非凡的成就。就古典文學研究而言，林先生長于文學史的總體把握和宏觀研究，他的中國文學簡史高瞻遠矚，犖犖大端，有一種卓然不群的氣象。他關(guān)于屈原和楚辭的考證獨辟蹊徑，取得令人矚目的成果。他關(guān)于李白的研究，融入了自己的人格。林先生標舉“少年精神”“建安風骨”“盛唐氣象”，贊揚創(chuàng)造力，給學術(shù)界留下一筆寶貴的遺產(chǎn)。林庚先生的過人之處究竟何在？就在于他的詩歌、學問與人格的統(tǒng)一，詩歌魅力、學術(shù)

27、魅力與人格魅力的交融。他為人清高，藝術(shù)趣味高雅，學風既嚴謹又靈活，有一股樸實純真的靈氣貫注于其詩其學其人之間。林庚先生享年96歲，桃李滿天下，直至晚年仍保持著青年人的朝氣與活力。詩人的氣質(zhì)，學者的胸襟，二者在林庚先生身上完美地統(tǒng)一起來。古代知識分子的風骨，現(xiàn)當代知識分子的追求，二者在林庚先生身上完美地統(tǒng)一起來。他是中國近百年來文學史、學術(shù)史和教育史上的一位標志性人物，有了他，這段文學史、學術(shù)史和教育史，才顯得完整。林庚先生的生命就是一首詩，他的生命之消失也是一首詩。他離去得那么從容，沒有痛苦，只有瀟灑。如果說有一點遺憾的話，也只是想再看一次月圓，而沒有看到。他仿佛是為詩而生的，為中國這個詩的國

28、度而生的。他的一生，他所做的一切都指向一個境地，那就是青春、理想和美。我們都為物欲橫流、精神蒼白的某些現(xiàn)狀而痛心，我們還為缺少理想主義、英雄主義和浪漫主義而遺憾。在這種背景下，更覺得我們的老師林庚先生之可貴。愿更多的人了解他，尊敬他，學習他，愿他的精神經(jīng)過我們而得以發(fā)揚光大。7下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検?)a幼年穎悟、文化的熏陶、自然的美好使林庚很早就心系詩歌，最初致力于舊體詩詞，后轉(zhuǎn)寫新詩，其詩語言渾成，意境高遠。b林庚教學出色，成就非凡，專著享譽學術(shù)界，其詩也總是力求以最自然的語言傳達生活中最直接的感受，藝術(shù)效果深入淺出，明朗不盡。c因林先生標舉“少年精神”“建安風骨”“盛唐氣象”，所以對包括詩歌在內(nèi)的文學藝術(shù)具有敏銳的感受力，在學術(shù)研究上更獨具慧眼。d對林庚詩一般的生命歷程和他在中國百年文學史、學術(shù)史和教育史方面研究的突出成就的記敘使全文充滿深深的懷念、贊美和遺憾之情。解析：a項，原文是“最初熱心于舊體詩詞，語言渾成，意境高遠。但林先生感到寫舊體詩詞難以跳出古人的窠臼，后來決定改寫新詩”。c項，林