中國人民大學(xué)2009年碩士研究生入學(xué)社會學(xué)研究方法考試模擬試題及參（三套）

1、目 錄中國人民大學(xué)2008年碩士研究生入學(xué)考試模擬試題（一）2中國人民大學(xué)2008年碩士研究生入學(xué)考試模擬試題（二）3中國人民大學(xué)2008年碩士研究生入學(xué)考試模擬試題（三）4中國人民大學(xué)2008年碩士研究生入學(xué)考試模擬試題（一）參考答案5中國人民大學(xué)2008年碩士研究生入學(xué)考試模擬試題（二）參考答案10中國人民大學(xué)2008年碩士研究生入學(xué)考試模擬試題（三）參考答案15中國人民大學(xué)2009年碩士研究生入學(xué)考試模擬試題（一）考試科目：社會學(xué)研究方法論述題：（共15分）試論社會學(xué)研究中的價值問題一、名詞解釋：（每小題10分，共60分）1、分類法 2、自由度 3、層次模型 4、語義差異量表5、扎根理論

2、 6、雙盲試驗二、簡答題：（每小題15分 共45分）1、列連表中兩變量獨立的條件。2、分層抽樣與定額抽樣的區(qū)別與聯(lián)系。3、簡述假設(shè)檢驗中兩種錯誤的含義（甲種錯誤與乙種錯誤）。三、論述題：（共30分）怎樣對不同尺度的變量做相關(guān)分析。中國人民大學(xué)2009年碩士研究生入學(xué)考試模擬試題（二）考試科目：社會學(xué)研究方法論述題：（共15分） 社會規(guī)律和自然規(guī)律的區(qū)別一、名詞解釋：（每小題10分，共60分）1、辛普森悖論 2、內(nèi)容效度（表面效度） 3、同期群研究4、內(nèi)容分析 5、層次謬誤（區(qū)群謬誤）6、李克特量表二、簡答題：（每小題15分 共45分）1、通則性解釋和個案式解釋的區(qū)別。2、標(biāo)準(zhǔn)化訪問的原則和優(yōu)缺

3、點。3、簡述在觀察中如何控制觀察者和被觀察者的社會距離。三、論述題：（共30分）統(tǒng)計調(diào)查與實際研究的各自特點。中國人民大學(xué)2009年碩士研究生入學(xué)考試模擬試題（三）考試科目：社會學(xué)研究方法一、 名詞解釋（每小題10分 共60分）1、pps抽樣 2、評分者信度 3、否定域 4、參數(shù)估計 5、擬合優(yōu)度 6、決定系數(shù)二、簡答題：（每小題20分 共60分）1、假設(shè)檢驗中Z檢驗與T檢驗的區(qū)別和聯(lián)系。2、簡述演繹邏輯和歸納邏輯的差異性3、試述如何確定樣本容量及抽樣誤差對樣本容量的影響。三、論述題：（共30分）試論社會研究中定性研究與定量研究的差異性與互補性。中國人民大學(xué)2009年碩士研究生入學(xué)考試模擬試題

4、（一）參考答案考試科目：社會學(xué)研究方法論述題：（共15分）試論社會學(xué)研究中的價值問題解析：價值是人們關(guān)于世界或社會“應(yīng)當(dāng)如何”的主觀意愿。理解這一問題的關(guān)鍵在于如何理解價值在社會研究中的作用。1、有關(guān)價值與客觀性的爭論持實證主義觀點的學(xué)者主張在社會研究中應(yīng)效仿自然科學(xué)中的“價值中立”原則，排除個人的價值觀和主觀偏好；而持人文主義觀點的學(xué)者則反對價值中立原則，認(rèn)為社會研究應(yīng)為人類提供規(guī)范和價值觀念。2、價值與科學(xué)的真理性人文主義者否認(rèn)社會研究的科學(xué)性，認(rèn)為社會研究知識都是帶有主觀性，都是因人而異的價值判斷，而實證主義觀點認(rèn)為社會研究應(yīng)采用科學(xué)的方法，社會科學(xué)知識是客觀的。應(yīng)該來說人文主義的觀點是

5、缺乏說服力的，雖然社會研究會在一定程度上，要受到研究者個人價值判斷的影響，但只要研究建立在經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)桑，從科學(xué)的程序來看，研究結(jié)論的客觀性是可以得到保證的。從發(fā)展趨勢上來看，社會科學(xué)的研究方法日益科學(xué)化和精密化，這將逐漸減少主觀因素的干擾，使社會研究中科學(xué)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)的建立成為可能。3、價值與科學(xué)的功能性完全將社會科學(xué)研究理解成類似數(shù)學(xué)或統(tǒng)計學(xué)那樣只提供客觀的理論知識，而不涉及知識的應(yīng)用應(yīng)該是片面的。社會科學(xué)不僅具有認(rèn)識社會的功能，而且還具有改造社會的功能；或者說它還提供一種對社會的思考方式和有關(guān)社會行為的規(guī)范和價值判斷。簡言之，科學(xué)知識的判定標(biāo)準(zhǔn)是脫離意識形態(tài)的，但它的實際應(yīng)用是與價值觀念

6、和意識形態(tài)有關(guān)的。一、名詞解釋：（每小題10分，共60分）1、 分類法 解析：分類法：根據(jù)兩個或是多個變量的屬性來對觀察對象進(jìn)行分類（典型地體現(xiàn)在定性研究中）。比如，將新聞分為自由主義城市、自由主義農(nóng)村、保守主義城市、保守主義農(nóng)村?？蓞⒁姲捅葧?68-169頁。2、 自由度解析：自由度：在變量的統(tǒng)計分析中，若要確定統(tǒng)計的顯著性與否，就必須用一組標(biāo)準(zhǔn)化的卡方值，如此便需要計算自由度，自由度指某統(tǒng)計模型中所有變異的可能性。其計算如下：頻次表的行數(shù)減去1，乘以列數(shù)減去1，即（r1）*（c1）。3、 層次模型解析：層次模型：當(dāng)模型中的任一個u為0時，它的高階u項必須都為0，反之，若一個u項不是0，那么

7、比它低階的u項在對數(shù)線性模型中必須出現(xiàn)。4、 語義差異量表解析：李克特量表也稱作總加量表，是由美國社會心理學(xué)家李克特在原有的總加量表基礎(chǔ)上改進(jìn)而成的。李克特量表由一組陳述組成，每一陳述由“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五種回答。分別記為1，2，3，4，5，每個被調(diào)查者的態(tài)度總分就是他對各道題的回答所得分?jǐn)?shù)的加總，這一總分可以說明他的態(tài)度強(qiáng)弱或者他在這一量表上的不同狀態(tài)。5、 扎根理論解析：扎根理論：由經(jīng)驗資料建構(gòu)的理論稱為扎根理論，它的建構(gòu)程序是；（1），未經(jīng)研究假設(shè)而直接從實際觀察入手，（2），從觀察資料中歸納出經(jīng)驗概括，（3），由經(jīng)驗概括上升到理論。扎根理論得

8、到了可靠的經(jīng)驗證據(jù)的支持，但它的主要特點不在于它的經(jīng)驗性，而在于它從經(jīng)驗事實抽樣出了新概念和新思想。6、 雙盲試驗解析：雙盲試驗：雙盲試驗是指受訪者和實驗者都不知道那些是對照組的一種試驗設(shè)計。雙盲試驗可以排除研究者傾向于觀察試驗的效果，而忽視控制組的效果的影響。二、簡答題：（每小題15分 共45分）1、列連表中兩變量獨立的條件。解析：在二維列聯(lián)表的一個重要表現(xiàn)形式就是概率表，若Pij表示每個格子的概率，即兩變量不同類目組合情況發(fā)生的概率，可看成是聯(lián)合事件的概率；用Pi+、 Pj+分別表示一維邊緣表的概率，即單個事件發(fā)生的概率，由此可以得出列聯(lián)表中兩變量獨立的定義。在二維概率表中，如果對一切i、

9、j，都有Pij =Pi+*Pj+ 成立，則稱二維表中的兩個變量是相互獨立的。2、分層抽樣與定額抽樣的區(qū)別與聯(lián)系。解析：所謂分層抽樣就是先將總體依據(jù)一種或幾種特征分為幾個子總體（類、群），每個子總體稱為一層，然后從每一層中隨機(jī)抽取一個子樣本，將它們合在一起，即為總體的樣本；定額抽樣又稱配額抽樣，指研究者依據(jù)那些有可能影響變量的因素來對總體分層，并找出具有各種不同特征的成員在總體中所占比例，然后依據(jù)這種或粉以及各類成員的比例去選擇對象。二者的相似之處在于都是按調(diào)查對象的某鐘屬性或特征將總體中所有個體分成若干類或?qū)?，然后在個層中抽樣，樣本中各層所占比例與他們在總體中所占比例一樣。二者的不同之處則在于

10、，分層抽樣中各層樣本是隨機(jī)抽取的，而定額抽樣中各層樣本是非隨機(jī)抽取的。在定額抽樣中，某層或類數(shù)量確定后，具體選擇其中的哪些人或事物做為樣本則是非隨機(jī)的，可由訪問員自己選擇。二者最大的不同之處可以由以上分析中得出：分層抽樣是一種等概率抽樣，而定額抽樣是非等概率抽樣。3、簡述假設(shè)檢驗中兩種錯誤的含義（甲種錯誤與乙種錯誤）。解析：我們以樣本的統(tǒng)計值來檢驗假設(shè)時，最后的結(jié)果無論是否被接受，都可能會犯錯誤。（1）所謂甲種誤差，是指否定虛無假設(shè)，但實際上虛無假設(shè)是對的錯誤可能性，這個可能性就是我們所選定的顯著度（顯著性水平）。（2）乙種誤差是指不否定虛無假設(shè)，但實際上虛無假設(shè)是不對的錯誤可能性。在樣本量和

11、統(tǒng)計方法確定的前提下，甲種誤差與乙種誤差是對立的，成反比的。要減少否定正確的虛無假設(shè)的可能性（甲種誤差），就會增加不否定錯誤的虛無假設(shè)的可能性（乙種誤差）。要完全消除這兩種誤差的矛盾是不可能的，但可以加大樣本容量，以減少發(fā)生這兩種誤差的可能性。三、論述題：（共30分）怎樣對不同尺度的變量做相關(guān)分析。解析：所謂相關(guān)，是指一個變項的值與另一個變項的值有連帶性。換言之，如果一個變項的值發(fā)生變化，另一個變項的值也發(fā)生變化，則兩個變項就是相關(guān)了。研究兩個變項的關(guān)系時，會產(chǎn)生下面六種情況：一、兩個定類變項：Lambda和tau-yLambda（統(tǒng)計值由0至1）相關(guān)測量法的特點是以眾值作為預(yù)測的準(zhǔn)則，不理會

12、眾值以外的次數(shù)分布。既可分析對稱關(guān)系，也可分析不對稱關(guān)系。而tau-y系數(shù)預(yù)測的準(zhǔn)則包括全部邊緣次數(shù)和條件次數(shù)，因其考慮了全部的次數(shù)，故其敏感度高于Lambda測量法。只用于不對稱關(guān)系分析。Lambda與tau-y具體計算公式不需記，理解其含義即可，以下的測量法或眾多系數(shù)也遵循此道理。二、兩個定序變項：Gamma，dy兩個系數(shù)的統(tǒng)計值均由-1至1，表示相關(guān)的程度與方向，但前者最適合分析兩定序間對稱關(guān)系，后者主要分析不對稱關(guān)系。三、兩定距變量：簡單線形回歸和積距相關(guān)系數(shù)簡單線形回歸分析法是根據(jù)一個直線方程式，以一個自變量的數(shù)值來預(yù)測一個因變量的數(shù)值。其中，方程中的回歸系數(shù)（b）顯示自變量對因變量

13、的影響大小及方向，其波動范圍不是由-1到1。積距相關(guān)系數(shù)適合分析兩定距變量的對稱關(guān)系，統(tǒng)計值由-1到1，其平方值r2有消減誤差比例的意義。除了表示相關(guān)的程度與方向外，r系數(shù)值也可以表示簡單線形回歸方程式在預(yù)測時的準(zhǔn)確程度。四、定類變量與定距變量：相關(guān)比率與非線形相關(guān)相關(guān)比率E2統(tǒng)計值由0至1，該值具有消減誤差的意義。它以一個定類變量為自變量，以一個定距變量為因變量。根據(jù)自變量的每一個值來預(yù)測或估計因變量的平均值。五、定類變量與定序變量：Lambda，tau-y（前文已介紹）六、定序與定距變量：相關(guān)比率（E2）綜上，可將兩變量間關(guān)系的分析方法歸納如下表：兩變量的測量層次相關(guān)測量法定類-定類Lam

14、bdaTau-y定類-定序定序-定序G，dy定類-定距E定序-定距定距-定距r，b中國人民大學(xué)2009年碩士研究生入學(xué)考試模擬試題（二）參考答案考試科目：社會學(xué)研究方法論述題：（共15分） 社會規(guī)律和自然規(guī)律的區(qū)別解析：人類社會的發(fā)展和自然界的發(fā)展都具有不依人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律性，社會規(guī)律和自然規(guī)律具有共同的本質(zhì)，即具有客觀性。然而社會發(fā)展規(guī)律與自然發(fā)展規(guī)律也有不同的一面，表現(xiàn)在表現(xiàn)形式上的不同。自然規(guī)律是由自然界中各種盲目力量相互作用而形成的，自然規(guī)律是自發(fā)地起作用；體現(xiàn)的是一種必然性很強(qiáng)（或者說全部理解為必然趨勢）的客觀規(guī)律，它具有穩(wěn)定性、客觀性、反復(fù)性、必然性等特點。在所發(fā)生的任何事

15、情中，無論在外表上看得出的無數(shù)表面的偶然性中，或者在可以證實這些偶然性內(nèi)部的規(guī)律性的最終結(jié)果中，都沒有任何事情是作為預(yù)期的，自覺的目的發(fā)生的。而社會生活中的規(guī)律不同于自然規(guī)律之處就在于它具有很大的偶然性，這恰恰是因為社會規(guī)律是探究有意識、有目的的人的活動，其研究對象常與社會規(guī)范和社會制度相聯(lián)系；第二、社會規(guī)律主要表現(xiàn)為統(tǒng)計規(guī)律，即總體的規(guī)律。社會研究所關(guān)注的正是由許多個人組成的總體的行為傾向或發(fā)展趨勢，而非個人行為的規(guī)律性。第三、社會規(guī)律是使用于特定社會、特定歷史時期的研究規(guī)則，它并不試圖尋求永恒或普適的歷史發(fā)展規(guī)律。一、名詞解釋：（每小題10分，共60分）1、辛普森悖論解析：在分析變量之間的

16、相互關(guān)系時，可能在間接的相關(guān)關(guān)系中出現(xiàn)一種矛盾現(xiàn)象。簡單地說，該矛盾現(xiàn)象就是在幾組中都顯示出一定的相關(guān)關(guān)系，而當(dāng)數(shù)據(jù)合并為一組時該相關(guān)關(guān)系消失或轉(zhuǎn)變方向。即，武斷地壓縮某個方向上的變量（可稱潛在變量）會丟失在該方向上的信息，從而給人以誤導(dǎo)和假象。辛普森悖論是這種情況的一種極端形式，因此應(yīng)注意對潛在變量的關(guān)注和重視。2、內(nèi)容效度（表面效度）解析：效度指測量工具能測出其所要測量的特質(zhì)的程度。而內(nèi)容效度旨在系統(tǒng)地檢查測量內(nèi)容的適當(dāng)性，并依據(jù)我們對所研究的概念（變量）的了解去鑒別測量內(nèi)容是否反映了這一概念的內(nèi)容。3、同期群研究解析：指研究者在不同時點，對某個特定時段內(nèi)共享相似生活經(jīng)驗的那些人的調(diào)查，這

17、群人被稱為同期群。常見的同期群包括所有同一年出生的人，所有在某年畢業(yè)的人，所有在同一時間受雇的人等等。4、內(nèi)容分析 解析：內(nèi)容分析是這樣一種研究技術(shù)，它對各種信息交流形式的明顯內(nèi)容進(jìn)行客觀的、系統(tǒng)的和定量的描述。所謂“各種信息交流形式”指的是諸如書籍、雜志、報紙、詩歌、歌曲、繪畫、電視節(jié)目、演說、信件、照片、廣告等各種書面材料、宣傳品和藝術(shù)品。所謂“明顯的內(nèi)容”是指這些形式外在的東西，比如說它們的文字，顏色和實物的本身，而不是這些文字，顏色和實物的含義。研究者的分析只是這些外在的、表面的內(nèi)容，而不是內(nèi)容的深層解釋。進(jìn)行“客觀的、系統(tǒng)的”描述，意味著內(nèi)容分析是一種規(guī)范的方法。它要求研究者根據(jù)預(yù)先

18、決定的計劃，采取一定的規(guī)則，按照一定的步驟來進(jìn)行。而“定量的描述”則說明內(nèi)容分析方法的基本性質(zhì)。它意味著在內(nèi)容分析中，其主要目標(biāo)通常是決定內(nèi)容中某一項目的頻數(shù)或者決定某一類別在整個內(nèi)容中所占的比例等。5、層次謬誤（區(qū)群謬誤）解析：也稱做區(qū)群謬誤，是由于分析單位不明確，分析層次混款或研究內(nèi)容狹窄而導(dǎo)致的錯誤，是指用一種高層次的分析單位做調(diào)查，卻用一種低層次的分析單位做結(jié)論。6、李克特量表解析：克特量表也稱作總加量表，是由美國社會心理學(xué)家李克特在原有的總加量表基礎(chǔ)上改進(jìn)而成的。李克特量表由一組陳述組成，每一陳述由“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五種回答。分別記為1，2

19、，3，4，5，每個被調(diào)查者的態(tài)度總分就是他對各道題的回答所得分?jǐn)?shù)的加總，這一總分可以說明他的態(tài)度強(qiáng)弱或者他在這一量表上的不同狀態(tài)。二、簡答題：（每小題15分 共45分）1、通則性解釋和個案式解釋的區(qū)別。解析：（1）個案式解釋：一種解釋方式。在這種解釋方式中，我們試圖窮盡某個特定情形或是事件的所有原因。當(dāng)我們使用個案式解釋時，會覺得完全了解案例之所以發(fā)生的所有因素。但我們的意圖只是在于能夠完全解釋某個案例。（2）通則式解釋：一種解釋方式。在這種解釋方式中，我們試圖尋找一般性地影響某些情形或者事件的原因。即試圖解釋某一類的情形或事物，而不是某個個案。更進(jìn)一步講，這種解釋只用使用一個或少數(shù)幾個解釋性

20、因素。最后，它只能解釋部分，而不是全部。例如在因果表述中使用“總體來說”、“通常”等字眼。聯(lián)系與區(qū)別：（1）個案式解釋和通則式解釋對于社會研究都是有力的工具。研究者在試圖徹底了解某一個個體時，會使用個案式解釋，以盡可能地全盤了解它。若研究者的目標(biāo)在于對某一類事件有一個比較概括的了解，即了解的程度相對膚淺，就會使用通則式的研究。雖然這樣的解釋可以推廣，但不能算是完全的解釋。（2）兩種解釋都不必然是真實的。2、標(biāo)準(zhǔn)化訪問的原則和優(yōu)缺點。解析：標(biāo)準(zhǔn)化訪問的原則：（1）完全按題目提問：要實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化訪問，首先就要給所有被訪者完全相同的刺激，即完全按題目內(nèi)容對被訪者進(jìn)行提問。當(dāng)訪問員在提問時，僅僅是改變了

21、題目的敘述形式，通常不會造成顯著的訪問員誤差。但訪問員對題目某些用詞的強(qiáng)調(diào)，可能會產(chǎn)生訪問員誤差。較好的做法是只重復(fù)讀題，或按統(tǒng)一約定解釋詞義，而不刻意重復(fù)或解釋某個用詞。當(dāng)題目有多個答案供被訪者選擇時，訪問員應(yīng)逐一將每個選項讀出，尤其是那些“沒意見”、“無所謂”等選項。（2）適當(dāng)?shù)淖穯枺喝舯辉L者沒給出令人滿意的答案，訪問員需追問。在這個過程中，訪問員一方面要根據(jù)被訪者的答案類型，采取適當(dāng)?shù)淖穯柌呗?；另一方面，需要注意防止出現(xiàn)追問誤差。最常見的追問誤差有兩種：一是引導(dǎo)式追問；另一是該追問時沒有去追問。追問與選項不符的答案，防止兩類錯誤：一是訪問員幫被訪者挑選一個答案，另一個是有些訪問員雖然進(jìn)行

22、了追問，但在復(fù)述題目和答案時，沒有將所有的答案選項都復(fù)述一遍。追問不精確的答案追問不知道的答案。當(dāng)被訪者回答不知道時，訪問員最好能分辨一下，必要時，盡可能給予適當(dāng)?shù)淖穯?。若是知識性題目，“不知道”是一個周到、正確的答案；若只是一種延遲反應(yīng)模式，給被訪者思考的時間，可重復(fù)一遍題目；若被訪者不想回答，應(yīng)鼓勵；若被訪者不敢肯定自己的答案正確與否，應(yīng)向其說明答案無所謂正確。追問開放題。（3）完整記錄答案：標(biāo)準(zhǔn)化記錄的關(guān)鍵是要完整地記錄被訪者的答案，在記錄的內(nèi)容中排出訪問員的判斷、歸納、解釋或修改。若要求被訪者以開放題的形式闡述自己的意見或感受，那訪問員必須逐字記下被訪者回答的每一個字句，不做歸納，也不

23、做刪改。 對于開放性的事實性題目，只需將被訪者提供的信息完整記錄下來即可。 對于被訪者不理解的事實性題目，訪問員不可向其提供定義或幫助其答題，除非有統(tǒng)一的解釋。 對于封閉式題目，訪問員只需將被訪者選中的答案記錄下來即可。（4）保持立場中立訪問員在互動中扮演一種既具有權(quán)威性又受人尊敬、類似教師、醫(yī)生、律師或社會工作人員那樣的角色是比較合適的。 在互動中，要給被訪者的感覺是正當(dāng)?shù)摹⒑戏ǖ摹?在訪問時，訪問員一定不要向被訪者談?wù)撟约旱膫€人經(jīng)歷，自己對社會的看法，更不要表述自己的價值判斷。 在互動中，訪問員要處理好對被訪者的回饋。既不能漠視被訪者的回答，也不能在反饋中隱含對被訪者回答的評價或判斷。（5

24、）訓(xùn)練受訪者最常用的形式是標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)、示范和承諾、傳遞訪問信息 標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)：指訪問員就標(biāo)準(zhǔn)化訪問的含義和操作方式，向被訪者做出的說明，以使被訪者對標(biāo)準(zhǔn)化訪問有所了解，同時使其了解標(biāo)準(zhǔn)化訪問的操作方法。 示范和承諾用錄音或錄像進(jìn)行示范也是訓(xùn)練被訪者的好方法。另一種訓(xùn)練策略是讓被訪者主動做出承諾，同意盡可能提供正確的答案。 傳遞訪問信息訪問員應(yīng)注意自己的一些不良舉止、言談，以防止向被訪者提供一種錯誤的信息，導(dǎo)致錯誤的訓(xùn)練。優(yōu)缺點：優(yōu)點：（1）訪問是一個面對面的社會交往過程，即一方面訪問者收集的資料，形成的意見看法等要受到被訪者的回答和態(tài)度的影響；另一方面被訪者的回答也受他對訪問者的看法與想法的影響

25、，這種特征是其他調(diào)查方法不具備的。（2）與其他調(diào)查方法相比，訪問可以獲得的資料更豐富，實行起來也更靈活，彈性更大，應(yīng)用范圍更廣，利于對問題進(jìn)行更深入的探索。（3）環(huán)境可控是另一大優(yōu)點，當(dāng)被訪者對問題不理解，訪問者可及時引導(dǎo)和解釋，以提高訪問的信度和效度。（4）可充分發(fā)揮研究人員的主動性和創(chuàng)造性，訓(xùn)練訪問員的想象力，人際交往能力以及對對事物的洞察力。缺點：（1）訪問是一個訪問員與被訪者相互作用的過程，雙方具有不同的價值觀，社會經(jīng)驗及思想方式，這些主觀因素會導(dǎo)致訪問誤差。（2）對于敏感性、尖銳問題和隱私問題，被訪者一般不愿意當(dāng)面回答，或者做不真實的回答，這樣信度、效度很低。（3）標(biāo)準(zhǔn)化訪問的費用較

26、高，費時較長，需要的人力較多，這就限制了它的規(guī)模。3、簡述在觀察中如何控制觀察者和被觀察者的社會距離。解析：（1）控制觀察者和被觀察者的社會距離，觀察者首先要確定自己擔(dān)任哪種“角色”，然后根據(jù)這種角色的要求確定與被觀察者的關(guān)系。（2）在實地研究中，觀察者可以扮演幾種角色，即完全的觀察者、作為參與者的觀察者、作為觀察者的參與者、完全的參與者。（3）在任何事件中，如果你們扮演完全參與者的角色，就要讓人們視你為參與者，而非研究者。但在這里需注意的是，即使社會研究也有倫理問題。另外這種既是參與者又是觀察者的身份，無論采取或不采取什么行為，終將對被觀察者產(chǎn)生一些效應(yīng)。（4）基于倫理或科學(xué)的考慮，實地研究

27、者可以選擇不同于完全參與者的其他角色?？梢悦靼妆硎驹谧鲅芯俊＃?）完全觀察者是在任何情況下觀察社會過程都不會成為其中的一部分，很可能由于研究者并未介入使得研究對象并不知情?？傊?，不同的情況要求研究這扮演不同的角色，必須根據(jù)對情況的了解和自己的判斷來決定。同時，也必須遵循方法論和倫理兩方面的考慮來做決定。三、論述題：（共30分）統(tǒng)計調(diào)查與實際研究的各自特點。解析：統(tǒng)計調(diào)查與實地研究的各自特點（試論社會研究中定性研究與定量研究的差異性與互補性）在社會研究的四種主要研究方法中，統(tǒng)計調(diào)查和實驗法屬于定量方法，實地研究和文獻(xiàn)研究屬于定性方法，這兩種社會調(diào)查方法的不同特點可歸結(jié)如下表：統(tǒng)計調(diào)查實地研究（個

28、案調(diào)查）A調(diào)查范圍廣泛，涉及大量單位涉及少數(shù)個案B從一個單位中選取少數(shù)側(cè)面選取多數(shù)側(cè)面C客觀地統(tǒng)計和量度總體特征主觀地洞察性地把握個體特征D用相關(guān)分析等客觀方法得出普遍化的結(jié)論用主觀洞察性方法得出普遍性的結(jié)論定量方法的優(yōu)點在于：一、它的標(biāo)準(zhǔn)化和精確化程度較高，邏輯推理比較嚴(yán)謹(jǐn)，因而更客觀和科學(xué)；二、能推進(jìn)理論的抽象化和概括性，促進(jìn)對現(xiàn)象間普遍的因果關(guān)系的精確分析。定量分析的局限在于：一、很難深入，獲得廣泛的信息，容易忽略深層的動機(jī)和具體的社會過程；二、社會現(xiàn)象錯綜復(fù)雜，影響因素眾多且難以控制，因此不易確立兩變量間的的因果關(guān)系；三、社會現(xiàn)象的獨特性使得我們無法用統(tǒng)計調(diào)查得出普遍性的經(jīng)驗概括。定性

29、方法的優(yōu)點在于能夠了解社會現(xiàn)象的具體過程及行為意義，能選取研究對象的多個側(cè)面，并可以通過主觀洞察方法得到普遍化的結(jié)論。定性方法的缺點在于：一、依據(jù)少量個案資料得出結(jié)論，難以有普遍性；二、主觀洞察的分析既可以得到真知灼見，也有可能導(dǎo)致荒謬的結(jié)論，這是因人而異?？梢?，二者各有所長和缺陷，因次應(yīng)結(jié)合它們的優(yōu)點，將二者綜合起來，“理想的”調(diào)查研究方法：（1）涉及大量個案，（2）選取多數(shù)側(cè)面且與整體相聯(lián)系，（3）通過客觀計量和統(tǒng)計把握共性，（4）盡可能客觀分析并結(jié)合主觀洞察和理解得出普遍化的結(jié)論。將二者結(jié)合，現(xiàn)時期比較流行的方法即在資料收集和分析中結(jié)合主觀觀察。中國人民大學(xué)2009年碩士研究生入學(xué)考試模

30、擬試題（三）參考答案考試科目：社會學(xué)研究方法一、 名詞解釋（每小題10分 共60分）1、pps抽樣 解析：即概率比例抽樣，它是一種特別有效的多階段整群抽樣方法。其做法是：在第一階段，每個群按照其規(guī)模被給予大小不等的抽取概率，此時大的群具有比小的群更大一些的概率，但第二階段是從每個抽中的群中抽取同樣多的元素，這樣分階段地進(jìn)行抽樣就以階段性的（或暫時的）不等概率換取最終的、總體性的等概率。該抽樣方法在現(xiàn)實調(diào)查研究中應(yīng)用甚廣。2、評分者信度 解析：信度指測量數(shù)據(jù)（資料）與結(jié)論的可靠性程度。而評分者信度指不同評分者的判分標(biāo)準(zhǔn)也會影響測量的信度。要檢查評分者信度，可計算一個評分者的一組評分與另一個評分者

31、的同一組評分的相關(guān)系數(shù)。減少評分者影響的方法是刪除極端的評分者或評分者，由多人評分并計算平均值。3、否定域解析：在假設(shè)檢驗中，決定是否拒絕假設(shè)，主要是檢驗樣本統(tǒng)計值與所假設(shè)的總體參數(shù)值之間的差異程度。拒絕域就是在顯著性水平a下，拒絕原假設(shè)H0的區(qū)間，它位于抽樣分布的一端或兩端的小區(qū)域內(nèi)，根據(jù)小概率原理，當(dāng)由樣本算出的統(tǒng)計值落入此區(qū)域內(nèi)時，則原假設(shè)被否定。反之則接受原假設(shè)。4、參數(shù)估計解析：參數(shù)估計是統(tǒng)計推斷中的一類，另一類是假設(shè)檢驗。所謂參數(shù)估計，就是根據(jù)一個隨機(jī)樣本的統(tǒng)計值來估計總體的參數(shù)值。參數(shù)估計由可以分為點估計和區(qū)間估計兩類，點估計是從一個樣本統(tǒng)計值來估計總體的未知參數(shù)值，而區(qū)間估計則

32、是通過樣本統(tǒng)計值來推測總體未知參數(shù)的可能范圍。5、擬合優(yōu)度解析：擬合優(yōu)度是指回歸直線對觀測值的擬合程度。顯然若觀測點離回歸直線近，則擬合程度好；反之則擬合程度差。度量擬合優(yōu)度的統(tǒng)計量是可決系數(shù)（亦稱確定系數(shù)）R 2。對于多項分布來講，可以根據(jù)皮爾遜卡方統(tǒng)計量來衡量樣本觀測頻數(shù)與期望頻數(shù)之間的差異程度，也就是擬合優(yōu)度來進(jìn)行檢驗。6、決定系數(shù)解析：在回歸模型中，其中x與y分別代表兩個變項之值，均值分別是x與y，r系數(shù)與b系數(shù)的不同地方，是r系數(shù)假定x與y的關(guān)系是對稱的，而且r 的統(tǒng)計值是-1到+1，同時r 的平方值具有消減誤差的意義。這個r2稱為決定系數(shù)。二、簡答題：（每小題20分 共60分）1、

33、假設(shè)檢驗中Z檢驗與T檢驗的區(qū)別和聯(lián)系。解析：二者的聯(lián)系在于：第一，Z檢驗和t檢驗均是參數(shù)檢驗法，與非參數(shù)檢驗相比，使用時一般有比較特殊的限定，如正態(tài)分布、標(biāo)準(zhǔn)差相等等；第二，當(dāng)抽樣的樣本量比較大時，t值分布比較接近正態(tài)分布，這時t檢定法與Z檢定法的分別就不大。即，無論樣本的大小如何，皆可使用t檢定法。Z檢定法可以看作是t檢定法的一種特殊情況。 二者的區(qū)別主要在于：第一，Z檢定法基于正態(tài)分布，而t檢定法則基于t值抽樣分布；第二，Z檢定法要求大樣本量，而t檢定法則使用于小樣本。2、簡述演繹邏輯和歸納邏輯的差異性解析：科學(xué)要運用歸納和演繹這兩套邏輯體系。歸納是從經(jīng)驗觀察出發(fā)，通過對大量現(xiàn)象的觀察概括

34、出具有普遍性和一般性的結(jié)論。演繹是從一般原理或理論出發(fā)，通過邏輯推理來解釋具體的事件或現(xiàn)象?？梢哉f，歸納是從特殊到一般、從個性到共性、從具體到抽象、從經(jīng)驗到理論，而演繹則相反。（在此可以結(jié)合科學(xué)研究的邏輯圈進(jìn)行分析）歸納：觀察概括或檢驗提出理論演繹：理論假設(shè)觀察檢驗單純的歸納或演繹都有其缺陷性。歸納邏輯的缺陷性在于：（1）由一些個別事例概括出的一般性結(jié)論并非是可靠的，它有可能被其他未觀察到的事物所推翻；（2）由歸納不可能邏輯地推論出一般原理，因為由歸納得出的結(jié)論只是對一些具體的、個別的經(jīng)驗現(xiàn)象的概括，它只適合于一定的時間、地點、場合、范圍，仍屬經(jīng)驗層次，尚未上升到理性即理論層次。演繹的局限性在于，由于演繹的大前提，即一般原理或公理有可能是錯的，所以由它推演出的命題也可能是錯的，這樣的命題不可能有效地解釋具體現(xiàn)象。此外，單純的演繹也不可能發(fā)現(xiàn)理論的錯誤。3、試述如何確定樣本容量及抽樣誤差對樣本容量的影響。 解析：（1）樣本容量又稱樣本大小、樣本規(guī)模，指的是樣本內(nèi)所包含個體數(shù)量的多少。有以下幾個方面影響樣本的容量：研究的精確度要求與樣本容量。對樣本的精確度要求越高，所允許的誤差就越小，樣本就越大，反之亦然。總體性質(zhì)與樣本容