學生心理健康教育工作計劃_工作計劃

1、1 / 13文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習學生心理健康教育工作計劃我國心理健康教育起步較晚， 因此學校要致力于心理健康教育工 作開展，在師生中形成正確認識心理健康教育認識， 讓更多的學生認 識心理健康， 甚至主動參與心理健康教育， 為學生塑造一個健康的人 格。下面是橙子整理的學生心理健康教育工作計劃， 希望對大家有所 幫助!學生心理健康教育工作計劃 （ 一）一、基礎現(xiàn)狀分析1、教師對心理健康教育已有一定的認識，并且具有進行心理健 康教育科研的能力。 學校提出“把心理健康教育建設成我校的一大品 牌，一大亮點”，明確地表明了校領導對心理健康教育的重視，以及 做好心理健康教育的決心， 這給心理健康教

2、育工作的蓬勃發(fā)展帶來了 新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環(huán)境。2、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對心理健康教育 的認識還存在一定的偏差， 甚至有一些錯誤的認識， 盡管我校已經(jīng)致 力于心理健康教育的研究， 但在師生中未能正確認識心理健康教育的 現(xiàn)象還是存在的，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者 知之甚少的例子還比較普遍。 如何消除部分教師對心理健康教育的不 正確認識，加強教師對心理健康的了解 ; 如何讓更多的學生認識心理 健康，甚至主動參與心理健康教育，是本學年應該重視、優(yōu)先解決的問題。二、發(fā)展方向分析2 / 13文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習1、讓教師更了

3、解心理健康教育教師是心理健康教育的實施者， 當然更應該站在一定的高度來認 識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教育 只能成為一紙空談。 雖然我校教師對心理健康已有一定的了解， 但缺 乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上 升到更高的層次的， 因此，本學年的一個重心應放在教師的理論學習 和正確認識上。2、讓學生也認識心理健康教育 一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心 理治療等字眼來，內心極不舒服，下意識地排斥。其實心理健康教育 的范疇很廣，心理治療（矯正性功能 ）只是其中一個方面， 我們的教育 對象更多的是心理健康的學生， 發(fā)展性功能、

4、 預防性功能更為普遍和 重要。因此，讓學生正確認識心理健康，了解心理健康教育，進而主 動學習心理健康知識，形成健康的心理，是本學年的重點。3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來 對于小學生來說，心理健康教育是一個抽象的概念， 只有通過多 種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲 透在生活中，才能真正實現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，本學年學校 的各種教育途徑都要行動起來， 發(fā)揮自身的優(yōu)勢， 讓心理健康教育深 入人心。三、具體措施1 、開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間 ;各班開 展形式多樣的心理健康活動， 提高班級凝聚力， 集中解決班級中存在 的普遍問題2 、

5、在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研 究結合3 / 13文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習起來 ; 結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課 文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材 ; 體育課競技項 目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。3、整理心理健康教育相關材料，教師集中與分散學習相結合 ;可 以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑 提高教師理論水平和實踐能力4、設立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能 ;咨詢 室設“星星知我心”信箱，專人解答學生來信 ; 咨詢室設“星星和月 亮”談心區(qū)，專人輔導學生解決心理問題 ; 做好心理咨詢檔案

6、的收集 與整理。5、 編輯心理健康小報做到每月一期， 每期一個主題， 至少每班 一份; 發(fā)動學生采、編、出稿，辦成學生展示認識成果和交流心得的 平臺;6、把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發(fā)展與預防功 能; 嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜 聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。7、充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育 ; 紅領巾廣播站的月安排 中至少有兩周以心理健康為主題 ; 開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話 主要圍繞心理健康展開。8、可以在學校網(wǎng)站開設我校心理健康教育專塊，擴大心理健康 教育的影響力，提

7、升我校心理健康工作檔次，讓更多人來支持、更多 的專家來指導我校的心理健康教育工作。9、注意收集活動材料，如照片、稿件等4 / 13文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習四、月份安排學生：（ 一） 低年級1、目標通過幫助學生適應學校學習生活， 培養(yǎng)學生的良好適應能力， 與 他人良好相處的能力， 使其初步具有學習的自我效能感、 良好的學習 習慣、合作意識，初步形成積極正確的自我概念。2、內容九月、學生角色意識 （ 如“我是小學生” ）十月、學校環(huán)境、集體生活適應 （如“我們的校園” ; “集體生活 真快樂” ） 十一月、基本學習技能、行為習慣訓練 （ 如“好習慣交朋 友”）十二月、體驗合作、體驗友情 （如

8、“大家一起來” ; “我和同學 手拉手”）一月、學習成功體驗 （如“我能行” ; “成功體驗真好” ） 二月、學習興趣 （如“興趣是最好的老師” ; “到興趣樂園去” ） 三月、自理、自立意識 （如“今天我值日” ; “自己能做的事自己 做”） 四月、排除不良情緒方法 （如“情緒氣象臺” ; “讓自己更快 樂”） 五月、正確處理同伴人際沖突的方法（ 如“溝通化解小矛盾” ;）六月、 自我保護方法（如“披著人皮的狼” ; “自護在我心” ） 七月、時間觀念 （如“做守時的好學生” ; “時間的妙用” ）（ 二） 中年級5 / 13文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習1、目標 初步具有獨立自主的學習能力

9、，能初步客觀地評價自己和他人， 具有愛心和集體責任感， 初步具有自我完善意識、 生活強者意識和創(chuàng) 新意識。2、內容九月、自我控制策略（如“智斗難題真快樂” ; “當天功課當天 清”）十月、基本學習策略 （如“巧學苦練無難題” ; “學習要得法” ）十一月、如何交朋友（如“謙讓、友善朋友多” ; “讓我們走到一 起來”）十二月、認識自己的優(yōu)缺點 （如：“優(yōu)點轟炸” ; “缺點轟炸” ） 一月、應對挫折的方法 （如“批評不可怕” ; “我也曾失敗過” ） 二月、正確的消費觀 （如“巧用零花錢” ; “小會計” ） 三月、體驗創(chuàng)新、創(chuàng)造（如“我不同意這個想法” ; “創(chuàng)造就在你 身邊” ） 四月、如

10、何適當?shù)乇磉_自己的情緒情感 （ 如“當我難過的時 候”）五月、集體意識、集體責任感 （ 如“我愛我班” ; “集體力量大” ） 六月、什是理解、寬容、原諒、信任 （如“與我同行” ; “握住我的手” ） 七月、什么是死亡 （如“熱愛生命”“珍惜每一天” ）（ 三） 高年級1 、目標能進一步認識自我并悅納自我， 使其心理變化與生理變化相適應， 初步學會分析自我、設計自我、發(fā)展自我，具有一定的自學能力、競 爭意識和正確的性別觀念。2 、內容6 / 13文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習九月、學習計劃的制定 （ 如“訂好學習時間表” ）十月、應考策略 （如“考試前的我” ; “考試中的我” ; “考試后

11、 的我”） 十一月、工作神圣而平等 （如“職業(yè)大舞臺” ; “條條大路通 羅馬”） 十二月、家庭觀念 （如“家庭小幫手” ; “爸爸媽媽和我” ） 一月、心理防御機制的運用 （如“學會說不” ; “使自己感覺好起 來”） 二月、如何與他人溝通 （如“當小朋友難過的時候” ; “怎樣贊 美別人”）三月、什么是競爭 （如“同學進步我高興” ; “正確競爭好 處多”） 四月、正確認識社會不良現(xiàn)象 （ 如“做遵紀守法的小公 民”; “攀比之風不可長” ）五月、調節(jié)情緒的方法 （ 如“做情緒的小主人” ） 六月、什么是健康的生活方式 （ 如“筑起防范惡習的城墻” ） 七月、什么是心理學健康及其重要意義

12、（ 如“健康的一半是心理 健康” ; “心理健康不神秘” ）教師： 九月、心理健康教育的意義、內涵、功能 十月、心理健 康教育目標、內容、途徑一月、教師心理健康十二月、心理健康教育的原則一月、心理健康教育課程改革 二月、心理輔導與心理咨詢 三月、心理健康檔案的建立四月、心理健康測驗五月、心理訓練六月、家庭心理健康教育七月、學生社會活動心理輔導7 / 13文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習學生心理健康教育工作計劃（ 二）本學期我校心理健康教育工作，以完善學校心理健康教育的組織 機構和工作機制為保障，以學校的工作計劃、德育計劃為指導，認真 貫徹執(zhí)行教育部關于加強中小學心理健康教育的若干意見 ，通過 多

13、種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導， 努力創(chuàng)造 條件輔助和激勵學生健康成長。一、指導思想：提高學生的心理素質， 提高學生的心理健康水平是教改的重要內 涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為 中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健 康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、 適應環(huán)境的能力。二、具體目標：1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作， 做好個案輔導、登記工作2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用， 進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。3、重視學生心理團體輔導工作。4、不斷豐富教師的

14、教學策略，有效提高教育教學水平。5、做好家長的心理健康知識講座。6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。 ( 每學期最少開設兩節(jié)以心理健康為內容的主題班隊會 )三、內容要求：8 / 13文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習1、學習心理與智能發(fā)展指導。(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。(4)學習策略的輔導， 包括閱讀、 記憶、思維、問題解決、自我監(jiān) 控等策略。(5)特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。2、情緒、情感、情操教育。(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情 緒。

15、(2)掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。(3)學會保持積極心境的方法。3、堅強意志與承受挫折的教育。(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。(4)引導學生正確應對挫折與困難。4、自我意識、人際交往及性教育。(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。9 / 13文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習(3)正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同 性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。5、人格養(yǎng)成教育。(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。(

16、2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。四、學校心理健康教育的途徑。(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù) 本班具體情況開展心理活動課。(2)心理咨詢室。逐步開放“心靈家園”，接受以學生個體或小 組為對象的咨詢。 逐步做到心理咨詢室有專任教師負責， 固定的開放 時間，固定的場所。(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信 的方式和學校的心理老師進行溝通、 預約咨詢， 一般的問題由心理老 師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地?！案靼喟鍒蟆?紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣

17、地， 本學 期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識， 在紅領巾廣播站、 多媒體教 室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答， 讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。(5)指導家庭進行心理健康教育。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的， 在更重要的意 義10 / 13文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習上講， 小學生心理健康教育主要依靠家庭教育， 因為家庭才是學生 的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長 應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑， 堅持不懈地向家長提出各種建議， 指導家長開展小學生家庭心理健康 教育。(6)指導小學生進行自我

18、心理健康教育。指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉 移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法 調節(jié)放松的。B 與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在 學校可以找老師、心理輔導老師談心 ; 在家里可以找長輩、 親友談心 ; 在社會上也可以有談心的對象， 如心理咨詢電話等等。 無論何事何時 都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。C 學習寫日記或周記。 小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對 心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私， 公開日 記要得到本人的允

19、許。 小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人 知道，要學會坦然地對人與對己。本著“成長比成績重要， 成人比成才重要”的理念， 我們全體教 育工作者全心投入， 重視小學生自我心理健康教育， 利用一切資源開 展小學生心理健康教育， 促進全體學生的健康發(fā)展， 為孩子的心理健 康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?。五、每月具體工作安排如下：3月：1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。11 / 13文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習2、開放心靈家園，心理老師開始正常值班。3、開放“心靈信箱”。4月：1 、組織班主任學習有關心理輔導的知識、方法等。2 、建立學生心理檔案。3、開展心理健康教育講座打開心

20、靈的快樂頻道，對學生進 行常規(guī)心理健康測查。5月：1 、利用家長會向學生家長宣傳心理健康知識。2 、開展心理健康知識專題講座。6月：1 、心理健康教育學期工作總結。2 、心理健康教育檔案資料匯總整理。學生心理健康教育工作計劃 （ 三） 我們進行心理健康教育的基礎和工作重點將繼續(xù)是：面向全體學 生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承 受挫折、適應新環(huán)境，以及學習方法、職業(yè)興趣、交友方式方法等方 面獲得充分發(fā)展， 努力提高全體學生的心理素質和人格水平。 本學期 我們將具體開展以下工作 :1,繼續(xù)開展心理健康課。在預備和高一年級開設心理課，每周 1 課時。12 / 13文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習旨在普及心理學知識，培養(yǎng)良好的心理素質，提高人格水平。 本學期開設的課程將包括心理健康和心理咨詢知識普及、 提高學習效 率系列、學習認識自我系列 （性別意識、自己的價值、悅納自我 ） 、人 際交往技巧系列（人際關系的建立和維護 ） 、情感系列 （包括師生情誼、 感恩父母、什么是愛情 ） 、人生規(guī)劃 （職業(yè)規(guī)劃、價值觀澄清 ）等。本 學年的課程不僅局限在課堂內， 而是由課堂向外延伸。 為了吸引學生 關注，心理活動課幾乎每節(jié)課都使用多媒體， 幾