初中一年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元繁榮與開(kāi)放的社會(huì)第4課科舉制的創(chuàng)立第一課時(shí)課件

1、預(yù)設(shè)模式預(yù)設(shè)模式 第 課 科舉制的創(chuàng)立科舉制的創(chuàng)立馬聚垣學(xué)校 曹漢玉 2011.3.10|一、科舉制的創(chuàng)立一、科舉制的創(chuàng)立|二、科舉制的完善二、科舉制的完善|三、科舉制的特點(diǎn)影響三、科舉制的特點(diǎn)影響什么是科舉?1985年,著名學(xué)者莊昭先生將科舉制定義為:“科舉制度，是一種朝廷開(kāi)設(shè)不同的科目，應(yīng)試者于一定時(shí)間內(nèi)投牒自進(jìn)于州郡，州郡(或?qū)W館)按所試才學(xué)之優(yōu)劣，擇其優(yōu)者貢于朝廷，朝廷復(fù)又公開(kāi)考試，并按所試才學(xué)之優(yōu)劣，而決定選取或黜落的選用人才的制度。”| 科舉的考試方法，主要有科舉的考試方法，主要有口試，帖經(jīng)，墨義，策口試，帖經(jīng)，墨義，策論和詩(shī)賦。帖經(jīng)，論和詩(shī)賦。帖經(jīng)，就是主考官任擇經(jīng)書(shū)中一頁(yè)，遮就

2、是主考官任擇經(jīng)書(shū)中一頁(yè)，遮蓋全文，僅留一行，再裁紙為帖，蓋上三、五字，蓋全文，僅留一行，再裁紙為帖，蓋上三、五字，令考生念出或?qū)懗鲞@三、五字。令考生念出或?qū)懗鲞@三、五字。帖經(jīng)帖經(jīng)是唐代科舉的是唐代科舉的主要考法之一，各科考試，均須帖經(jīng)。主要考法之一，各科考試，均須帖經(jīng)。墨義墨義,就是就是從經(jīng)書(shū)中編出若干個(gè)問(wèn)題，要求考生用經(jīng)書(shū)原文回從經(jīng)書(shū)中編出若干個(gè)問(wèn)題，要求考生用經(jīng)書(shū)原文回答、答、策論，策論，就是按策問(wèn)臨場(chǎng)撰文回答問(wèn)題。這是科就是按策問(wèn)臨場(chǎng)撰文回答問(wèn)題。這是科舉考試中最重要的考法。最后一種考試方法舉考試中最重要的考法。最后一種考試方法詩(shī)賦，詩(shī)賦，即令考生臨場(chǎng)按文題和規(guī)定的格律創(chuàng)作詩(shī)賦。唐自即令

3、考生臨場(chǎng)按文題和規(guī)定的格律創(chuàng)作詩(shī)賦。唐自開(kāi)耀元年后，規(guī)定進(jìn)士科必須試雜文二篇（一詩(shī)一開(kāi)耀元年后，規(guī)定進(jìn)士科必須試雜文二篇（一詩(shī)一文），然后試策?？婆e考試中的文），然后試策。科舉考試中的帖經(jīng)、墨義、詩(shī)賦，帖經(jīng)、墨義、詩(shī)賦，是考試方法的重大發(fā)展，是考試方法的重大發(fā)展，是現(xiàn)在的填空、簡(jiǎn)答、論是現(xiàn)在的填空、簡(jiǎn)答、論述、作文等考法的源流。述、作文等考法的源流?？婆e制創(chuàng)立的背景 為什么隋朝為什么隋朝皇帝要用考試方皇帝要用考試方法來(lái)選拔官員？法來(lái)選拔官員？ 科舉制的創(chuàng)立n史載隋文帝開(kāi)皇十八年（598年），詔京官五品以上及總管刺史，并以志行修謹(jǐn)、清平干濟(jì)二科舉人。牛弘為吏部尚書(shū)，高構(gòu)為侍郎選舉，先德行，次文才

4、，最為稱(chēng)職。n隋煬帝于大業(yè)三年（607年）始設(shè)進(jìn)士等科考試取士,科舉制正式創(chuàng)立。|一、科舉制的創(chuàng)立一、科舉制的創(chuàng)立|隋文帝：分科考試分科考試|隋煬帝：設(shè)進(jìn)士科設(shè)進(jìn)士科, ,創(chuàng)立科舉制創(chuàng)立科舉制|二、科舉制的完善二、科舉制的完善|三、科舉制的特點(diǎn)影響三、科舉制的特點(diǎn)影響閱讀課文思考：閱讀課文思考：唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？唐朝科舉制的完善與哪些皇帝有關(guān)？唐太宗唐太宗武則天武則天唐玄宗唐玄宗擴(kuò)大國(guó)學(xué)擴(kuò)大國(guó)學(xué)規(guī)模規(guī)模把詩(shī)賦作為進(jìn)把詩(shī)賦作為進(jìn)士科考試內(nèi)容士科考試內(nèi)容開(kāi)創(chuàng)殿試開(kāi)創(chuàng)殿試武舉武舉科舉制的完善科舉制的完善l唐朝科舉制逐漸完善，常設(shè)的考試科目很多，以進(jìn)士、明經(jīng)兩唐朝科舉制逐漸完善，常設(shè)的考

5、試科目很多，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科最重要。唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物?？谱钪匾?。唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物。l 唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔。他即位后，大大擴(kuò)充了國(guó)學(xué)的唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔。他即位后，大大擴(kuò)充了國(guó)學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員。貞觀年間，參加進(jìn)士科考試的每年達(dá)規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員。貞觀年間，參加進(jìn)士科考試的每年達(dá)千人以上，錄取極嚴(yán)，錄取率只有百分之一二。有不少人從少年考千人以上，錄取極嚴(yán)，錄取率只有百分之一二。有不少人從少年考到老年，仍未中進(jìn)士。進(jìn)士科考中第一名的，稱(chēng)為狀元。到老年，仍未中進(jìn)士。進(jìn)士科考中第一名的，稱(chēng)為狀元。l 唐太宗對(duì)發(fā)展科

6、舉事業(yè)，很是自負(fù)。有一次，他見(jiàn)到新進(jìn)士們唐太宗對(duì)發(fā)展科舉事業(yè)，很是自負(fù)。有一次，他見(jiàn)到新進(jìn)士們從金殿大門(mén)魚(yú)貫而出，興奮地說(shuō)：從金殿大門(mén)魚(yú)貫而出，興奮地說(shuō)：“天下英雄，入吾彀中矣天下英雄，入吾彀中矣”。有。有人寫(xiě)詩(shī)說(shuō)：人寫(xiě)詩(shī)說(shuō)：“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭！太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭！”l 繼唐太宗之后，武則天也大力提倡科舉。有一年，她將應(yīng)舉的繼唐太宗之后，武則天也大力提倡科舉。有一年，她將應(yīng)舉的人，集中到洛陽(yáng)宮殿，親自出題面試，用了幾天的時(shí)間。這是殿試人，集中到洛陽(yáng)宮殿，親自出題面試，用了幾天的時(shí)間。這是殿試的開(kāi)始。武則天還讓各州每年選送武藝好的人，進(jìn)行騎射等項(xiàng)考試，的開(kāi)始。武則天還讓

7、各州每年選送武藝好的人，進(jìn)行騎射等項(xiàng)考試，稱(chēng)為武舉。在武則天時(shí)，科舉應(yīng)試者多至萬(wàn)人。稱(chēng)為武舉。在武則天時(shí)，科舉應(yīng)試者多至萬(wàn)人。l 唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。他在位期間，曾唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。他在位期間，曾在長(zhǎng)安、洛陽(yáng)宮殿八次親自面試科舉應(yīng)試者，錄取很多有才學(xué)的人。在長(zhǎng)安、洛陽(yáng)宮殿八次親自面試科舉應(yīng)試者，錄取很多有才學(xué)的人。有一年，玄宗在宮內(nèi)親自面試，發(fā)現(xiàn)合格者不到十分之一二。有個(gè)有一年，玄宗在宮內(nèi)親自面試，發(fā)現(xiàn)合格者不到十分之一二。有個(gè)大官的兒子，雖素不知書(shū)，卻名列榜首。在皇帝親試時(shí)，他手拿試大官的兒子，雖素不知書(shū)，卻名列榜首。在皇帝親試時(shí)，他手拿試紙，一天下

8、來(lái)一個(gè)字也寫(xiě)不出來(lái)。人們笑稱(chēng)他紙，一天下來(lái)一個(gè)字也寫(xiě)不出來(lái)。人們笑稱(chēng)他“曳白曳白”，即生拉硬，即生拉硬扯什么都不懂的白癡。唐玄宗為此大怒，把主考官降了職。扯什么都不懂的白癡。唐玄宗為此大怒，把主考官降了職。一、科舉制的創(chuàng)立一、科舉制的創(chuàng)立 隋文帝:分科考試分科考試 隋煬帝:創(chuàng)立科舉制創(chuàng)立科舉制二、科舉制的完善二、科舉制的完善 唐太宗:擴(kuò)大國(guó)學(xué)規(guī)模擴(kuò)大國(guó)學(xué)規(guī)模 武則天:開(kāi)創(chuàng)殿試、武舉開(kāi)創(chuàng)殿試、武舉 唐玄宗:詩(shī)賦取士詩(shī)賦取士三、科舉制的特點(diǎn)和影響三、科舉制的特點(diǎn)和影響 1 1、士人報(bào)名應(yīng)試，應(yīng)考論出身、士人報(bào)名應(yīng)試，應(yīng)考論出身、地位、家業(yè)，不必由官員舉薦。地位、家業(yè)，不必由官員舉薦。 2 2、考試

9、定期舉行，不心等候皇、考試定期舉行，不心等候皇帝下達(dá)詔令。帝下達(dá)詔令。 3 3、嚴(yán)格考試，錄取與否以考試、嚴(yán)格考試，錄取與否以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，聲名威望已不再是成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，聲名威望已不再是任職的主要依據(jù)。任職的主要依據(jù)?？婆e制的特點(diǎn)（重點(diǎn)）科舉制的特點(diǎn)（重點(diǎn)）想一想n 科舉考試比原科舉考試比原來(lái)的選官制度有來(lái)的選官制度有什么進(jìn)步？什么進(jìn)步？ 與此前的用人制度相比較, 科舉制結(jié)束了魏晉以降憑家世高低取士任官的制度，它所體現(xiàn)的在考試面前人人平等的原則，一定程度上扼制了世族官僚在人才薦舉和考察時(shí)的營(yíng)私舞弊，士人經(jīng)由考試而入仕，為庶族知識(shí)分子開(kāi)辟了廣闊的入仕道路。想想 一一 想想 唐玄宗以詩(shī)唐玄宗以詩(shī)賦

10、作為科舉考賦作為科舉考試的內(nèi)容好不試的內(nèi)容好不好？為什么？好？為什么？v科舉制度間接擴(kuò)大了教育范圍,打破豪門(mén)貴族壟斷教育的狀況,刺激了官學(xué)和私學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)校數(shù)量的增加,也擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,除四書(shū)五經(jīng)外,有詩(shī)賦雜文,也有經(jīng)史典籍,還有策論。v由于科舉考試注重文章辭賦,疏空迂闊,輕視和排斥實(shí)用技藝,既阻扼了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,學(xué)子們不愿從事冷靜的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對(duì)國(guó)計(jì)民生有實(shí)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)研究，只會(huì)舞文弄墨,有才而無(wú)用。v科舉考試導(dǎo)致教書(shū)先生教條主義地傳經(jīng)引典,學(xué)生機(jī)械地死記硬背,不利于人才的全面發(fā)展、培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)?？婆e制對(duì)世界上其它國(guó)家科舉制對(duì)世界上其它國(guó)家的文明和用人制度

11、有影響嗎？的文明和用人制度有影響嗎？ 英國(guó)大百科全書(shū)中說(shuō)：我們所知道的最早的英國(guó)大百科全書(shū)中說(shuō)：我們所知道的最早的考試制度，是中國(guó)所采用的選舉制度，及其定期考試制度，是中國(guó)所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。舉行的考試。偉大的民主革命家孫中山說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在各國(guó)的偉大的民主革命家孫中山說(shuō)過(guò)：現(xiàn)在各國(guó)的考試制度，差不多都是學(xué)英國(guó)的。窮流溯源，英考試制度，差不多都是學(xué)英國(guó)的。窮流溯源，英國(guó)的考試制度，原來(lái)是從我們中國(guó)學(xué)過(guò)去的。國(guó)的考試制度，原來(lái)是從我們中國(guó)學(xué)過(guò)去的。這表明中國(guó)古代科舉制度是世界上最早的考這表明中國(guó)古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國(guó)古代考試選官制度與英國(guó)試制度，明確指出中國(guó)

12、古代考試選官制度與英國(guó)科舉考試制度及現(xiàn)代各國(guó)考試制度之間的淵源關(guān)科舉考試制度及現(xiàn)代各國(guó)考試制度之間的淵源關(guān)系。這說(shuō)明，中國(guó)古代考試選官制度對(duì)世界文明系。這說(shuō)明，中國(guó)古代考試選官制度對(duì)世界文明發(fā)展產(chǎn)生過(guò)一定影響。發(fā)展產(chǎn)生過(guò)一定影響。 那時(shí)候，進(jìn)士及第是一種很高的榮那時(shí)候，進(jìn)士及第是一種很高的榮譽(yù)，人稱(chēng)為譽(yù)，人稱(chēng)為“登龍門(mén)登龍門(mén)”。發(fā)榜之后，新。發(fā)榜之后，新科進(jìn)士聚集在京城長(zhǎng)安的曲江參加國(guó)宴，科進(jìn)士聚集在京城長(zhǎng)安的曲江參加國(guó)宴，有時(shí)皇帝也在曲江邊的樓上垂簾觀看。有時(shí)皇帝也在曲江邊的樓上垂簾觀看。宴后，這些新科進(jìn)士還要在大雁塔下題宴后，這些新科進(jìn)士還要在大雁塔下題名留念。又要遍游名園，以同榜年少者名

13、留念。又要遍游名園，以同榜年少者二名為二名為“探花使探花使”，探采名花。正所謂，探采名花。正所謂“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看遍長(zhǎng)安花。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看遍長(zhǎng)安花?！?還有不少高門(mén)權(quán)貴，到此挑選新科還有不少高門(mén)權(quán)貴，到此挑選新科進(jìn)士做女婿。許多新科進(jìn)士充滿(mǎn)了春風(fēng)進(jìn)士做女婿。許多新科進(jìn)士充滿(mǎn)了春風(fēng)得意的情懷，有一首及第謠，反映得意的情懷，有一首及第謠，反映了他們當(dāng)時(shí)的心情：了他們當(dāng)時(shí)的心情：“水國(guó)寒消春日長(zhǎng)，水國(guó)寒消春日長(zhǎng)，燕鶯催促花枝忙。燕鶯催促花枝忙。風(fēng)吹金榜落凡世，風(fēng)吹金榜落凡世，三十三人名字香。三十三人名字香?！睘槭裁刺瞥y(tǒng)治者要組織新科為什么唐朝統(tǒng)治者要組織新科進(jìn)士，在京城長(zhǎng)安參加曲江國(guó)

14、進(jìn)士，在京城長(zhǎng)安參加曲江國(guó)宴，并在雁塔題名？宴，并在雁塔題名？大雁塔想 一 想v科舉考試的受益科舉考試的受益者是誰(shuí)？者是誰(shuí)？“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”“天下英雄，入吾彀中天下英雄，入吾彀中”“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭”v科舉制度能從社會(huì)中下層吸收一部分人才加入各級(jí)統(tǒng)治機(jī)構(gòu),不僅改變了封建政府中官吏成份結(jié)構(gòu),給封建統(tǒng)治機(jī)構(gòu)注入一定的活力,而且有助于緩和社會(huì)各階級(jí)、階層之間的矛盾,特別是籠絡(luò)層知識(shí)分子,牢籠天下英才為封建統(tǒng)治者所用。閱讀有關(guān)科舉的圖文，想想科閱讀有關(guān)科舉的圖文，想想科舉制還有哪些局限性？舉制還有哪些局限性？宋

15、人殿試圖宋人殿試圖想一想：科舉制有什么弊端？想一想：科舉制有什么弊端？ 慈恩塔下題名處，十七人中最少年慈恩塔下題名處，十七人中最少年（白居易）（白居易）五十少進(jìn)士，三十老明經(jīng)五十少進(jìn)士，三十老明經(jīng)唐摭言唐摭言科舉制度的局限和弊端n科舉制絲使大批知識(shí)分子醉心于功名，一旦科考成功、金榜提名，就逐漸淪為封建統(tǒng)治者附庸。n科舉考試把讀書(shū)、應(yīng)考和做官三件事緊密聯(lián)系起來(lái),科舉成了封建知識(shí)分子進(jìn)入官場(chǎng)的階梯,成了他們?nèi)〉酶吖俸竦摍?quán)勢(shì)的門(mén)路。“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書(shū)高”。這種人生哲學(xué)支配了學(xué)校教育,嚴(yán)重影響著一般知識(shí)分子的思想。n科舉考試的最終取舍是由考官、禮部、吏部、宰相、皇帝決定的,錄取的標(biāo)準(zhǔn)又多以權(quán)勢(shì)門(mén)第

16、為轉(zhuǎn)移。一般知識(shí)分子如果沒(méi)有靠山、門(mén)路,就很難被錄取。在這種情況下,重門(mén)第、通關(guān)節(jié)、科場(chǎng)舞弊、私門(mén)謝恩等名利貪賄之風(fēng)就公開(kāi)泛濫起來(lái),如太學(xué)博士吳武陵把杜牧的阿房宮賦交給主考官,請(qǐng)以第一人處之,崔郾說(shuō):“已有人”。 科舉制對(duì)目前我國(guó)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)方式有科舉制對(duì)目前我國(guó)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)方式有什么影響？什么影響？p16p16頁(yè)頁(yè)“動(dòng)腦筋動(dòng)腦筋” 我們現(xiàn)在的考試中有和科舉考試相似的我們現(xiàn)在的考試中有和科舉考試相似的題型嗎？你喜歡這種題型嗎？題型嗎？你喜歡這種題型嗎？一、科舉制的創(chuàng)立一、科舉制的創(chuàng)立 隋文帝:分科考試分科考試 隋煬帝:創(chuàng)立科舉制創(chuàng)立科舉制二、科舉制的完善二、科舉制的完善 唐太宗:擴(kuò)大國(guó)學(xué)規(guī)

17、模擴(kuò)大國(guó)學(xué)規(guī)模 武則天:開(kāi)創(chuàng)殿試、武舉開(kāi)創(chuàng)殿試、武舉 唐玄宗:詩(shī)賦取士詩(shī)賦取士三、科舉制的特點(diǎn)和影響三、科舉制的特點(diǎn)和影響 改善了用人制度改善了用人制度 促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展 促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展我國(guó)科舉制正式誕生于我國(guó)科舉制正式誕生于（ ）A、唐玄宗時(shí)、唐玄宗時(shí) B、武則天時(shí)、武則天時(shí)C、唐太宗時(shí)、唐太宗時(shí) D、隋煬帝時(shí)、隋煬帝時(shí)科舉制被廢除是在科舉制被廢除是在（ ）A A、宋朝末年、宋朝末年 B B、元朝末年、元朝末年C C、明朝末年、明朝末年 D D、清朝末年、清朝末年隋唐以來(lái)的歷朝統(tǒng)治者都沿襲使用科舉制度，其根隋唐以來(lái)的歷朝統(tǒng)治者都沿襲使用科舉制度，其根本原因是科舉制度（本原因是科舉制度（ ）A A、有利于選拔人才、有利于選拔人才 B B、有利于鞏固專(zhuān)制統(tǒng)治、有利于鞏固專(zhuān)制統(tǒng)治C C、以儒家思想為核心、以儒家思想為核心 D D、科舉制度比較完善、科舉制度比較完善DDB科舉制度是我國(guó)古代地方政權(quán)通過(guò)推舉選拔官員的制度。（ ）中央（請(qǐng)判斷并改正（請(qǐng)判斷并改正 ）考試隋唐以來(lái)的歷朝統(tǒng)治者都沿襲使用科舉隋唐以來(lái)的歷朝統(tǒng)治者都沿襲使用科舉制度，其根本原因是科舉制度（制度，其根本原因是科舉制度（ ）A、有利于選拔人才、有利于選拔人才B、有利于鞏