六年級(jí)部編版語文下冊(cè)《匆匆》PPT

1、11 4 : 2 521 4 : 2 5 朱自清朱自清(18981948) (18981948) 朱自清朱自清, ,中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。他的散文是家。他的散文是中國(guó)現(xiàn)代散文的典范中國(guó)現(xiàn)代散文的典范。匆匆背影荷塘月色槳聲匆匆背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等散文名篇，均以詩(shī)燈影里的秦淮河等散文名篇，均以詩(shī)意盎然著稱于世。意盎然著稱于世。作者出生于1898年11月22日，匆匆寫于1922年3月28日，也就是24歲，相當(dāng)于八千多個(gè)日子。此時(shí)正是五四運(yùn)動(dòng)落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷讓朱自清失望。他在猶豫、徘徊中眼看寶貴的時(shí)間從身邊白白流逝，不甘心沉淪，于是寫下這篇感人的散文。背景介紹背景

2、介紹41 4 : 2 5字詞樂園藏藏挪挪徘徘徊徊蒸蒸提示提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。裸裸字詞樂園隱藏 埋藏 躲藏 儲(chǔ)藏 收藏 cng字詞樂園挪動(dòng) 挪開 挪移 挪用 nu字詞樂園徘徊pi字詞樂園徘徊hui字詞樂園蒸汽 蒸騰 蒸籠 蒸餃 蒸蒸日上 zhng字詞樂園裸露裸露 裸體裸體 赤裸裸赤裸裸 lu躲藏躲藏 挪移挪移 徘徘 徊徊 蒸蒸 融融 頭涔涔頭涔涔 淚潸潸淚潸潸 伶伶俐俐伶伶俐俐 掩面嘆息掩面嘆息 遮挽遮挽 痕跡痕跡 赤裸裸赤裸裸 空虛空虛 cnnupi hui zhn rng cnhnlushnlng l這里還有一組詞語，大聲讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。這里還有一組詞語，

3、大聲讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。隱藏隱藏 盡管盡管 旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn) 覺察覺察寶藏寶藏 盡力盡力 轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)盤 睡覺睡覺藏藏盡盡轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)覺覺cnjnjnzhunjuznzhunjio藏藏埋藏埋藏寶藏寶藏悄悄悄悄悄悄悄然悄然cncn（ ）（）（ ）znzn（ ）（）（ ）qioqio（ ）qioqio（ ）（）（ ）躲藏躲藏西藏西藏悄聲悄聲禁禁薄薄jnjn（ ）（）（ ）jnjn（ ）（）（ ）bb （ ）（）（ ）bobo（ ）（）（ ）bb （ ）情不自禁情不自禁禁受禁受禁止禁止嚴(yán)禁嚴(yán)禁薄霧薄霧單薄單薄薄片薄片薄餅薄餅薄荷薄荷。遮挽：遮挽：遮擋、挽留。遮擋、挽留。挪移挪移: :挪動(dòng)、移動(dòng)。挪動(dòng)、移動(dòng)。蒸融：蒸融：

4、蒸發(fā)。融化蒸發(fā)。融化凝凝然：然：本文指眼睛定定看的樣子。本文指眼睛定定看的樣子。伶伶俐俐：伶伶俐俐：聰明靈活，聰明靈活，本文指時(shí)間消逝得很快。本文指時(shí)間消逝得很快。千門萬戶：千門萬戶：形容非常多的人家。形容非常多的人家。徘徊：徘徊：在一個(gè)地方來回地走。在一個(gè)地方來回地走。赤裸裸：赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。形容光著身子，不穿衣服。游絲：游絲：蜘蛛蜘蛛所吐的絲，所吐的絲，飄蕩于空中飄蕩于空中。本本課課指指作者作者覺得沒在這覺得沒在這世界世界上上留下那么一點(diǎn)點(diǎn)有留下那么一點(diǎn)點(diǎn)有意義意義的痕跡。的痕跡。水面水面上有一條線上有一條線，仿，仿佛佛游絲游絲一樣，在水面一樣，在水面上上搖動(dòng)。搖動(dòng)。頭涔涔

5、：頭涔涔：形容汗水從頭上不斷向形容汗水從頭上不斷向下流的樣子下流的樣子。本課指時(shí)間如梭，本課指時(shí)間如梭，作者卻無力抓住而汗流不止。作者卻無力抓住而汗流不止。淚潸潸淚潸潸：流淚不止流淚不止。本課本課指時(shí)間如梭，作者卻無力指時(shí)間如梭，作者卻無力抓住而淚流不止抓住而淚流不止。字詞樂園詞語拓展轉(zhuǎn)眼間 一瞬間 霎時(shí)間 轉(zhuǎn)瞬間彈指間 剎那間 轉(zhuǎn)瞬即逝光陰似箭 日月如梭 歲月如流表示時(shí)間短暫的詞語字詞樂園句子拓展少壯不努力，老大徒傷悲。莫等閑，白了少年頭，空悲切! 花有重開日，人無再少年。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。明日復(fù)明日，明日何其多！ 表示要珍惜時(shí)間的句子211 4 : 2 5第第5 5自然段：照

6、應(yīng)開頭自然段：照應(yīng)開頭第第1 1自然段：提出問題自然段：提出問題第第2424自然段：具體說明自然段：具體說明 朗讀課文課文分為幾個(gè)部分？231 4 : 2 5 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？么一去不復(fù)返了呢？-是有人偷了他們罷：是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？241 4 : 2 5 燕子燕

7、子去了，有再來的時(shí)候；去了，有再來的時(shí)候；楊柳楊柳枯了，枯了，有再青的時(shí)候；有再青的時(shí)候；桃花桃花謝了，有再開的時(shí)候。謝了，有再開的時(shí)候。 排比季節(jié)更替時(shí)間飛逝的痕跡 （ ）了了，有有（ ）的時(shí)候的時(shí)候；燕子去燕子去再來再來 （ ）了了，有有（ ）的時(shí)候的時(shí)候；楊柳枯楊柳枯再青再青 （ ）了了，有有（ ）的時(shí)候的時(shí)候。桃花謝桃花謝再開再開281 4 : 2 5 排比句有什么作用？排比句有什么作用？291 4 : 2 5 用排比的修辭，表明燕去燕來，楊柳枯榮，花謝花開，都用排比的修辭，表明燕去燕來，楊柳枯榮，花謝花開，都是時(shí)間飛逝的痕跡。與下文寫是時(shí)間飛逝的痕跡。與下文寫“我們的日子我們的日子”

8、一去不復(fù)返形成一去不復(fù)返形成鮮明對(duì)比。鮮明對(duì)比。301 4 : 2 5燕子可再來燕子可再來?xiàng)盍稍偾鄺盍稍偾嗷▋嚎稍匍_花兒可再開對(duì)比對(duì)比逝去的日子逝去的日子 不再回不再回 引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。311 4 : 2 5句式練習(xí) 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。 請(qǐng)仿照上面的句子，寫排比句。 大雁去了，有再來的時(shí)候；小草枯了，有再綠的時(shí)候；月亮缺了，有再圓的時(shí)候。 321 4 : 2 5 但是但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是是有人偷了他

9、們罷：那是誰誰？又藏在何處呢又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢又到了哪里呢？ 一連串的問題破折號(hào)連接破折號(hào)連接設(shè)問設(shè)問與與回回答答解釋說明解釋說明331 4 : 2 5 是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？ 這里的設(shè)問句看似在問，實(shí)際這里的設(shè)問句看似在問，實(shí)際上沒有答案，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝上沒有答案，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深懷念。的深深懷念。設(shè)問設(shè)問341 4 : 2 5 運(yùn)用

10、排比排比的修辭手法，燕去燕歸、楊柳枯榮、花謝花開都是時(shí)間流逝的代表事物。這些現(xiàn)象與時(shí)間的一去不復(fù)返形成了鮮明的對(duì)比，給人一種悵然若失的感覺。 運(yùn)用設(shè)問設(shè)問的修辭手法，自問自答，引起讀者的思考，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無奈和惋惜。 排比排比 設(shè)問設(shè)問351 4 : 2 5 在默默里算著在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。比喻針尖上一滴水針尖上一滴水差異巨大八千多日子八千多日子時(shí)間的流時(shí)間的流大海大海八千多日子的渺小361

11、4 : 2 5八千多日子八千多日子像針尖上一滴水像針尖上一滴水時(shí)間時(shí)間流流 大海大海 對(duì)對(duì)比比 形象地寫出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。比喻比喻371 4 : 2 5我不禁我不禁頭涔涔頭涔涔而而淚潸潸淚潸潸了。了。 形容頭上汗不斷形容頭上汗不斷往下流的樣子。往下流的樣子。形容流淚不止。形容流淚不止。 表達(dá)了作者對(duì)八千多日子無聲無表達(dá)了作者對(duì)八千多日子無聲無息消逝的無奈、焦急、害怕的情感。息消逝的無奈、焦急、害怕的情感。 你從這兩個(gè)詞語中體會(huì)到了作者怎樣的情感？你從這兩個(gè)詞語中體會(huì)到了作者怎樣的情感？381 4 : 2 5時(shí)間像沙子，不知不覺從

12、我時(shí)間像沙子，不知不覺從我們的手中溜走了。們的手中溜走了。時(shí)間像突然刮來的一陣風(fēng)，時(shí)間像突然刮來的一陣風(fēng)，刮過之后，不留一點(diǎn)痕跡。刮過之后，不留一點(diǎn)痕跡。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你覺得時(shí)間還像什么。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你覺得時(shí)間還像什么。391 4 : 2 5 去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。8 匆匆 早上我起來的時(shí)候，小屋里

13、射進(jìn)兩三方早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。斜斜的太陽。太陽他有腳啊太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪輕輕悄悄地挪移了移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是于是運(yùn)用擬人手法，賦予太陽以人運(yùn)用擬人手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用的情態(tài)，用“腳腳”“”“挪移挪移”把把時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)的具體可感。時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)的具體可感。411 4 : 2 5太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。這句話采用了什么手法？與后文有什么關(guān)系？這句話采用了什么手法？與后文有什么關(guān)系？擬人擬人等我睜開眼和太陽再見，這算又等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走

14、了一日。溜走了一日。照照 應(yīng)應(yīng)421 4 : 2 5 于是于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在走了一日

15、；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。嘆息里閃過了。8 匆匆洗手的時(shí)候洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去，日子從水盆里過去；8 匆匆吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；8 匆匆 默默默默時(shí)，時(shí)，便從凝然的雙便從凝然的雙眼前過去眼前過去；8 匆匆 我我覺察他覺察他去得匆匆了，去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的他又從遮挽的手邊過去手邊過去；8 匆匆 天黑天黑時(shí)，我時(shí)，我躺在床上，他便躺在床上，他便伶伶俐俐地從我伶伶俐俐地從我身上跨過，從我身上跨過，從我腳邊飛走腳邊飛走了；了；機(jī)靈、靈活機(jī)靈、靈活。本本課指課指時(shí)間流逝非?？?。時(shí)間流逝非?？?。8 匆

16、匆 等等我睜開眼和太陽再見，我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了這算又溜走了一日一日；8 匆匆 我我掩面嘆息，但是新來的日掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過子的影兒又開始在嘆息里閃過了。了。洗手洗手吃飯吃飯默默默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽伸手遮挽早上起來早上起來天黑躺在床上天黑躺在床上睜開眼和太陽再見睜開眼和太陽再見掩面嘆息掩面嘆息作者是怎樣描寫日子來去匆匆的？作者是怎樣描寫日子來去匆匆的？ 作者用一系列排比句和擬人的修辭，用一些我們熟悉的具體的作者用一系列排比句和擬人的修辭，用一些我們熟悉的具體的生活的細(xì)節(jié)生活的細(xì)節(jié)洗手、吃飯、默思，把無聲無息的日子來去匆匆的洗手、吃飯、默思，把無聲無息的

17、日子來去匆匆的形象描寫的真實(shí)可感。使人感到無奈和惋惜。形象描寫的真實(shí)可感。使人感到無奈和惋惜。你的時(shí)間是怎樣從你的你的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？ 運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予太陽人的情態(tài)，把時(shí)間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞，非常形象。 運(yùn)用排比的修辭手法，既增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，又用一些我們熟悉的具體的生活細(xì)節(jié)，形象地寫出了時(shí)間的匆匆流逝。 擬人擬人 排比排比在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？么呢？只有徘徊罷了，只有徘徊罷了，只有匆匆罷了只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里在八千多日的匆匆里，除，

18、除徘徊外，又剩些什么呢徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？了；我留著些什么痕跡呢？一連串的問題（第4自然段） 過去過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融薄霧，被初陽蒸融了。了。 運(yùn)用運(yùn)用比喻手法。比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了化抽象為形象，表現(xiàn)了“我我”在逝去在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。的歲月里沒有留下什么痕跡。過去的日子如過去的日子如 ， 。 讀一讀，寫一寫。

19、讀一讀，寫一寫。 過去過去的日子如輕煙的日子如輕煙, ,被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。初陽蒸融了。過去的日子如過去的日子如 ， ，沙灘上的腳印沙灘上的腳印一去不復(fù)返一去不復(fù)返被海浪抹平了被海浪抹平了流水流水我何曾留著像游絲樣的我何曾留著像游絲樣的痕跡痕跡呢呢？我我赤裸裸赤裸裸來到這世界來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸赤裸裸的回去罷的回去罷？但不能平的但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊為什么偏要白白走這一遭?。坎灰鬃咭辉庑稳莨庵碜?。形容光著身子。生命結(jié)束時(shí)沒留下任何生命結(jié)束時(shí)沒留下任何成就。成就。三個(gè)問句表達(dá)了作者怎樣的思想感情三個(gè)問句表達(dá)了作者怎樣的

20、思想感情? ? 一連串的問句，層層推進(jìn)，使文章到達(dá)高潮，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時(shí)光，也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫得十分有感染力。（課后課后第二題第二題） 三個(gè)問句是點(diǎn)睛之筆，寫出了作者對(duì)人生的思索，表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不甘虛度年華的強(qiáng)烈感情。 你聰明的，告訴我，你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？復(fù)返呢？“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這句這句話有什么作用？話有什么作用？ 這一句問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人這一句問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)，同時(shí)與開頭

21、相照應(yīng)，們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)，同時(shí)與開頭相照應(yīng)，首尾呼應(yīng)的寫法突出了作者對(duì)時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈首尾呼應(yīng)的寫法突出了作者對(duì)時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感的強(qiáng)烈情感。首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了課文，你對(duì)能寫得如此感人？讀了課文，你對(duì)“時(shí)間的流逝時(shí)間的流逝”有什么感有什么感觸？仿照課文第觸？仿照課文第3 3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。自然段，用一段話把你的感觸寫下來。這是課后第這是課后第3 3題哦！題哦！本文筆觸細(xì)膩，多處運(yùn)用了比喻、擬人、設(shè)問、反問、排本文筆觸細(xì)膩，多處運(yùn)用了比喻、擬人、設(shè)問、反問、排比的修辭方法，使抽象無跡可尋的時(shí)間變得具體可感。這些手比的修辭方法，使抽象無跡可尋的時(shí)間變得具體可感。這些手法不僅使文章富有詩(shī)情畫意的韻味，而且于平淡中散發(fā)著濃郁法不僅使文章富有詩(shī)情畫意的韻味，而且于平淡中散發(fā)著濃郁的抒情氣息。的抒情氣息。時(shí)間流逝，悄無聲息，無法挽留。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，努時(shí)間流逝，悄無聲息，無法挽留。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力有所作為，留下痕跡。力有所作為，留下痕跡。仿寫仿寫：小學(xué)小學(xué)階段盡管去了，中學(xué)階段盡管來著