小學語文人教版六年級上冊第四單元第14課《在柏林》教學PPT課件（帶內(nèi)容）VIP

1、在柏林柏林，德國首都；德國，第二次世界大戰(zhàn)的策源地之一課文以“在柏林”為題，點明了事情發(fā)生的地點，同時也暗示了故事發(fā)生的背景。教育教學 | 教學課件 | 教師說課 | 教師教案小學語文人教版六年級上冊第四單元第14課教學課件1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，品味文中的詞句，理解作者蘊含其中的感情，體會作者對于殘酷戰(zhàn)爭的控訴。（重點）3.領會這篇微型小說蓄勢和鋪墊的特點，體會結(jié)尾無聲勝有聲的效果。（難點）學習目標目錄目錄BACKGROUND INFORMATION第一部分背景資料WORDS AND PHRASES第二部分字詞百花TEXT SCENERY第三部分課文風景EXTR

2、ACURRICULAR RELATED 第四部分課外相關BACKGROUND INFORMATION第一部分背景資料背背景景資資料料一一在柏林在柏林IN BERLIN作家簡介資料奧萊爾：美國著名的微型小說家。代表作在柏林僅僅用不足400字寫成的短篇小說在柏林，文章短小精悍，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打擊。反映了戰(zhàn)爭對人民的傷害以及作者對戰(zhàn)爭的厭惡和渴望和平的愿望。背背景景資資料料一一在柏林在柏林IN BERLIN資料鏈接資料第二次世界大戰(zhàn)：1939年9月1日-194年9月2日，以德國、意大利、日本法西斯為軸心國（及保加利亞、匈牙利、羅馬尼亞等國）為一方，以反法西斯同盟

3、和全世界反法西斯力量為另一方進行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭。先后有60多個國家和地區(qū)、20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)最后以美國、蘇聯(lián)、中國、英國等反法西斯國家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進步而告終。柏林：德國首都和第一大城市。第二次世界大戰(zhàn)后，城市被分割：東柏林成了東德的首都，而西柏林事實上成了西德在東德的一塊飛地，被柏林墻圍住。直到1990年兩德統(tǒng)一，該市重新獲得了德國首都的地位。背背景景資資料料一一在柏林在柏林IN BERLIN寫作背景資料微型小說在柏林以二戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅來深刻地反映戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。它那平

4、靜不動聲色的敘述后面包含了一股強大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力。W O R D S A N D P H R A S E S第二部分字詞百花字字詞詞百百花花二二在柏林在柏林IN BERLIN同音字字詞bbzhungzhung柏（）柏 林博（）博 學撞（）撞 擊泊（）停 泊狀（）狀 態(tài)壯（）健 壯幢（）一 幢 樓 房勃（）生 機 勃 勃字字詞詞百百花花二二在柏林在柏林IN BERLIN柏柏bibi：柏樹：柏樹 松柏松柏bb：柏林：柏林巧記巧記：在德國首都柏（在德國首都柏（ bb ）林市郊，我看到了一棵高大的柏）林市郊，我看到了一棵高大的柏（ bibi ）樹）樹。多音字字詞字字詞詞百百

5、花花二二在柏林在柏林IN BERLIN多義字字詞挺挺 筆直。筆直。例：筆挺例：筆挺 挺立挺立 撐直或凸出。撐直或凸出。例：挺起例：挺起 勉強支撐。勉強支撐。例：硬挺著例：硬挺著 很。很。例：挺好例：挺好字字詞詞百百花花二二在柏林在柏林IN BERLIN詞語釋義字詞（身體）不結(jié)實。（身體）不結(jié)實。例：他生病后身體很虛弱。例：他生病后身體很虛弱。（xx ruru）虛 弱使愈合。使愈合。例：友誼的破裂在她的心靈上留下了難以彌合的傷痕。例：友誼的破裂在她的心靈上留下了難以彌合的傷痕。（mm hh）彌 合指罪孽、災難、苦悶等程度高。指罪孽、災難、苦悶等程度高。例：日本帝國主義發(fā)動的戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深

6、重的災難。例：日本帝國主義發(fā)動的戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災難。（shnshn zhngzhng）深 重字字詞詞百百花花二二在柏林在柏林IN BERLIN形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。例：你沒有做這件事的經(jīng)驗，就不要指手畫腳。例：你沒有做這件事的經(jīng)驗，就不要指手畫腳。（zhzh shushu huhu jiojio）指 手 畫 腳用不著想，形容說話做事迅速。用不著想，形容說話做事迅速。例：他不假思索地說出了這個答案。例：他不假思索地說出了這個答案。（bb jiji ss susu）不 假 思 索認真、深入地思考。認真、深入地思考

7、。例：為了找到一個合適的方案，他獨自沉思著。例：為了找到一個合適的方案，他獨自沉思著。（chnchn ss）沉 思字字詞詞百百花花二二在柏林在柏林IN BERLIN指失去對事情的判斷和處理能力。指失去對事情的判斷和處理能力。例：由于生意失敗，他憂慮過度，這兩天都有點神例：由于生意失敗，他憂慮過度，這兩天都有點神志不清了。志不清了。（shnshn zhzh bb qngqng）神 志 不 清譏笑。譏笑。例：見到看上去老實巴交的他走上講臺，教室后面的幾個男生例：見到看上去老實巴交的他走上講臺，教室后面的幾個男生禁不住嗤笑起來。禁不住嗤笑起來。（chch xioxio）嗤 笑字字詞詞百百花花二二在柏

8、林在柏林IN BERLIN近義詞字詞虛弱虛弱軟弱軟弱同同詞詞例例都有身體缺乏氣力的意思 ?！疤撊酢边€指身體不強壯。長時間的疾病，讓他的身體虛弱虛弱不堪。異異“軟弱”還指人不堅強。他就是太軟弱軟弱，別人要求他的事，從不敢回個“不”字。辨析健 壯強 壯虛 弱軟 弱舉 動舉 止嗤 笑譏 笑字字詞詞百百花花二二在柏林在柏林IN BERLIN反義詞字詞健 壯衰 弱緩 慢飛 速奇 特平 常字字詞詞百百花花二二在柏林在柏林IN BERLIN詞語搭配字詞（奇異的）景象（奇異的）景象（奇妙的）想法（奇妙的）想法（奇怪的）現(xiàn)象（奇怪的）現(xiàn)象（奇特的）舉動（奇特的）舉動字字詞詞百百花花二二在柏林在柏林IN BERL

9、IN大概大概 大致的內(nèi)容或情況。大致的內(nèi)容或情況。例：他嘴上不說，心里卻捉摸了個大概。例：他嘴上不說，心里卻捉摸了個大概。 表示不很準確的估計。表示不很準確的估計。例：雪并沒有多厚，大概在半夜就不下了。例：雪并沒有多厚，大概在半夜就不下了。多義詞字詞 不十分精確的或不十分詳盡的。不十分精確的或不十分詳盡的。例：他把情況做了個大概的分析。例：他把情況做了個大概的分析。T E X T S C E N E R Y第三部分課文風景課課文文風風景景三三在柏林在柏林IN BERLIN14 14 在柏林在柏林戰(zhàn)爭給人民造成深重的苦難，帶來難以彌合的創(chuàng)傷。默讀課文，想想這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災難這一主題的。小

10、說的結(jié)局出人意料，你怎樣理解“車廂里一片寂靜，靜得可怕”？課課文文風風景景三三在柏林在柏林IN BERLIN一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復起來。兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。1第一部分（第（第1 1自然段）寫車廂里，戰(zhàn)時后備役老兵制止了兩個小姑娘對老婦人的嗤笑。自然段）寫車廂里，戰(zhàn)時后備役老兵制

11、止了兩個小姑娘對老婦人的嗤笑。這里交代了車廂里乘客的情況?！皫缀蹩床坏揭粋€健壯的男子”為下文寫戰(zhàn)爭的殘酷作了鋪墊?！邦^發(fā)灰白”“戰(zhàn)時后備役老兵”暗示在戰(zhàn)爭中已經(jīng)失去了很多年輕人，年老者也得走上戰(zhàn)場。“指手畫腳”“不假思索”“嗤笑”寫出了兩個小姑娘的不禮貌舉動。兩個天真無邪的小姑娘的笑聲引來了老頭狠狠的目光，兩個小姑娘不了解情況，而對老婦人的話語作出了很平常的反應，但是老頭為什么要和這兩個小姑娘計較呢？這又一次為下文作了鋪墊。課課文文風風景景三三在柏林在柏林IN BERLIN“一、二、三”這個神志不清的老婦人又重復數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時，那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開口了

12、?！靶〗?，”他說，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。　避噹镆黄澎o，靜得可怕。234老兵的話控訴了戰(zhàn)爭的罪惡:戰(zhàn)爭的危害遍及無數(shù)家庭，年輕的人死了，年老的繼續(xù)打仗，被戰(zhàn)爭的殘酷弄得神志不清的老婦人也沒人照顧，但是戰(zhàn)爭還在繼續(xù)。這里的“靜”是觸動人心的震驚和沉痛。小說的結(jié)尾給人以強烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢和鋪墊，結(jié)尾時老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。第二部分（第（第2 2、3 3自然段）寫戰(zhàn)時后備役老兵控自然段）寫戰(zhàn)時后備役老兵控訴了戰(zhàn)爭給他們家?guī)淼膫?/p>

13、害。訴了戰(zhàn)爭給他們家?guī)淼膫?。第三部分（第（? 4自然段）寫車廂里恢復了平靜，自然段）寫車廂里恢復了平靜，但人們的內(nèi)心卻波瀾起伏。但人們的內(nèi)心卻波瀾起伏。課課文文風風景景三三在柏林在柏林IN BERLIN結(jié)構圖示課文火車駛出火車駛出老婦人數(shù)數(shù)老婦人數(shù)數(shù)老婦人數(shù)數(shù)老婦人數(shù)數(shù)車廂寂靜車廂寂靜小姑娘嗤笑小姑娘嗤笑在柏林在柏林小姑娘再笑小姑娘再笑婦女孩子婦女孩子老兵制止老兵制止老兵控訴老兵控訴引起思考引起思考熱愛和平熱愛和平拒絕戰(zhàn)爭拒絕戰(zhàn)爭課課文文風風景景三三在柏林在柏林IN BERLIN本文講述了在駛出柏林的一列火車的車廂里，一位在戰(zhàn)爭中失去了三個兒本文講述了在駛出柏林的一列火車的車廂里，一位在

14、戰(zhàn)爭中失去了三個兒子的戰(zhàn)時后備役老兵，在上戰(zhàn)場前不得不將神志不清的妻子送去瘋?cè)嗽旱氖虑椋拥膽?zhàn)時后備役老兵，在上戰(zhàn)場前不得不將神志不清的妻子送去瘋?cè)嗽旱氖虑?，說明了侵略戰(zhàn)爭給被侵略人民帶來苦難的同時，也給發(fā)起戰(zhàn)爭的國家的人民造說明了侵略戰(zhàn)爭給被侵略人民帶來苦難的同時，也給發(fā)起戰(zhàn)爭的國家的人民造成無盡的傷痛，表現(xiàn)了痛恨戰(zhàn)爭，熱愛和平的主題。成無盡的傷痛，表現(xiàn)了痛恨戰(zhàn)爭，熱愛和平的主題。感悟：感悟：小說讀來令人潸然淚下。戰(zhàn)爭，就是苦難。讓我們保持清醒的頭腦，珍愛和平，拒絕戰(zhàn)爭。主題思想課文課課文文風風景景三三在柏林在柏林IN BERLIN文章敘述的是一列駛出柏林的火車上的事，而課文的題目取為文章敘

15、述的是一列駛出柏林的火車上的事，而課文的題目取為“在柏林在柏林”，有何深意？有何深意？探究：探究：第一，作者將文章的背景置于這列由柏林駛出的火車上，讓人們知道，在德國，遭受殘酷戰(zhàn)爭傷害的不僅僅是火車上后備役老兵這一家，后備役老兵一家的遭遇正是德國千千萬萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下的家庭的縮影。第二，柏林是德國的首都，是這場戰(zhàn)爭的策源地之一。文章正是要借此告訴人們，戰(zhàn)爭是殘酷的，無論是遭受到侵略的國家還是發(fā)起侵略戰(zhàn)爭的國家，都無法逃脫戰(zhàn)爭的傷害。疑難探究課文課課文文風風景景三三在柏林在柏林IN BERLIN1.1.以小見大。以小見大。這篇微型小說，選擇了一個很小的地方一節(jié)火車車廂，很少的人物一位戰(zhàn)時后備

16、役老兵、一個身體虛弱而多病的老婦人、兩個小姑娘，一件看上去很小的事兩個小姑娘嘲笑神志不清的老婦人，短小的篇幅數(shù)百字，卻反映了一個非常重大的主題戰(zhàn)爭帶給全人類的都是災難。這正是典型的“以小見大”的寫法。寫作特點課文課課文文風風景景三三在柏林在柏林IN BERLIN2.2.設置懸念。設置懸念。設置懸念是微型小說的重要特點之一，這篇小說也不例外。細細分析，小說中的懸念俯拾皆是。懸念之一，“車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子”，為什么“盡是婦女和孩子”？懸念之二，“兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼”，即便小姑娘不懂禮貌，為什么一個平常之舉卻惹得“一個老頭狠狠掃了她們一眼”呢？作者通過這些懸念的設置，一步步鋪墊，一點點蓄勢。當最終真相大白時，“車廂里一片寂靜，靜得可怕”，取得了震撼人心的藝術效果。寫作特點課文EXTRACURRICULAR RELATED 第四部分課外相關課課外外相相關關四四在柏林在柏林IN BERLIN知識積累課外描寫戰(zhàn)爭傷害的四字詞語兵 連 禍 結(jié)民 不 聊 生烽 火 連 天白 骨 露 野馬 革 裹 尸兵 荒 馬 亂課課外外相相關關四四在柏林在柏林IN BERLIN知識積累課外和戰(zhàn)爭相關的詩句秦時明月漢時關，萬里長征人未還。王昌齡出塞林暗草驚風，將軍夜引弓。盧綸塞下曲一年