【創(chuàng)新方案】高中語文 第一單元 第2課 落實應用板塊訓練 新人教版必修1

1、【創(chuàng)新方案】高中語文 第一單元 第2課 落實應用板塊訓練 新人教版必修1(時間：40分鐘分值：50分)一、基礎鞏固(15分，每小題3分)1下列各組詞語中加點字的讀音完全不相同的一組是 ()A惆悵/籌備寂寥/遼闊彷徨/兵荒馬亂B凄婉/祈望頹圮/妃嬪消散/散兵游勇C青荇/猩紅浮藻/急躁蕩漾/怏怏不樂D斑斕/闌珊笙簫/咆哮河畔/盤根錯節(jié)解析：A項，依次讀chu/ chu, lio/lio，hung/hung；B項，依次讀q/q，p/fi，sn/sn；C項，依次讀xng/xng，zo/zo，yng/yng；D項，依次讀ln/ln，xio/xio，pn/pn。答案：B2對下列修辭手法的判斷，不正確的一項

2、是 ()A那河畔的金柳/是夕陽中的新娘(比喻)B在雨中哀怨/哀怨又彷徨(頂真)C我希望逢著/一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘(借代)D夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋(擬人、比喻)解析：C項，應為比喻。答案：C3依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是 ()(1)六朝古都、十朝都會，南京有著深厚的歷史_，它還擁有眾多高校、研究院所，同時還是一座博愛之都，可以說南京具有豐富的文化內(nèi)涵。(2)在前進的路上，我們一定不能給自己留任何的退路，不然你會一直在十字路口_，甚至可能走上歪路。(3)現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，_從前的幻想今天都可能成為現(xiàn)實。A積淀徘徊以至B沉淀猶豫以至C積淀猶豫以致 D沉淀徘徊

3、以致解析：積淀：積累沉淀，所積累沉淀下來的事物(多指文化、知識、經(jīng)驗等)?！俺恋怼彪m也比喻凝聚、積累，但多用于感情方面。從使用對象考慮，(1)句應選“積淀”。徘徊：在一個地方來回地走，比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏，比喻猶豫不決。猶豫：拿不定主意。(2)句應選“徘徊”?！耙灾痢庇小耙恢钡健钡囊馑?，表示時間、數(shù)量、程度、范圍的延伸；而“以致”是“因而導致”之意，后面接的往往是不好的結果。(3)句應選“以至”。答案：A4下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?()A徐志摩可以說是詩歌的詩魂，茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山詩人”，又是“末代詩人”，他以后的繼承者未見能望其項背的。B詩人在乘船

4、離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆，信手拈來，記下了這次重返康橋的切身感受。C他完全沉醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開倫敦的前夕，在一個美麗的黃昏，他漫步于康橋，舉步維艱，寫下了這首詩。D夕陽下的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態(tài)婀娜如嫵媚的新娘，動人心弦。解析：B項，“信手拈來”，指隨手拿來，多形容寫文章時能得心應手地運用詞匯和選用材料。此處指思路暢通，不合語境。C項，“舉步維艱”，形容行動困難或生活艱難。與語境不符。D項，“栩栩如生”，像活的一樣，形容生動逼真。與語境不合。答案：A5依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是 ()直到“五四”之前，中國

5、詩壇還是舊詩一統(tǒng)天下。_新詩的倡導者們主張廢除陳舊的格律，其著眼點當然不僅僅在于形式。盡管舊詩曾有燦爛的過去，但到了20世紀初，已成強弩之末。它那固定的形式、格律，已使它很難容納新的思想、新的內(nèi)容。同時也是一場深刻的思想革命。向舊詩所代表的傳統(tǒng)思想與美學觀念發(fā)起挑戰(zhàn)。很難適應急劇變化的現(xiàn)代社會讀者的審美要求。ABC D解析：文段的整體思路是從舊詩寫到新詩，注意“它”“同時”“盡管”等詞語。答案：B二、類文閱讀(20分)(一)閱讀下面的詩歌，完成67題。(6分)死水注聞一多這是一溝絕望的死水，清風吹不起半點漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠鐵罐上繡出幾瓣桃花；再讓油

6、膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看它造出個什么世界。1926年4月注對死水的寫作時間和寫作緣起有不同的說法。一般認為，1922年聞一多赴美留學，他不堪忍受身為中國人所受到的歧視，寫過多首愛國主義詩篇。1926年他懷著對祖國的渴念從美國歸來，但北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生的黑暗現(xiàn)實令他極為失望，他痛呼：“我來了，我喊一聲：這不是我的中華?！闭沁@種為現(xiàn)實所打擊了的愛和期望，成為本詩流

7、露的思想感情的深層根基。6.根據(jù)注釋所提供的相關背景，結合詩歌，說說死水中“死水”的象征意義和詩人可能寄寓的思想感情。(3分)答：_答案：死水是詩人處于思想迷茫時期的心靈袒露。以一溝死水象征那個黏滯不動的、漚得發(fā)臭的、完全喪失生命力的社會現(xiàn)實?！耙粶辖^望的死水”是詩人對現(xiàn)實的否定，表現(xiàn)了詩人鮮明的批判立場。7詩中的“翡翠”“桃花”“羅綺”“云霞”都是美的事物，它們與“死水”有什么關系？(3分)答：_答案：丑惡的事物(死水)盡情美化自己，效果則更丑。對比鮮明，寫出了死水的不可救藥。(二)閱讀下面一首詩，完成89題。(6分)雪花的快樂徐志摩假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認清我的方向飛

8、揚，飛揚，飛揚，這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那淒清的山麓，也不上荒街去惆悵飛揚，飛揚，飛揚，你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞，認明了那清幽的住處，等著她來花園里探望飛揚，飛揚，飛揚，啊，她身上有朱砂梅的清香！那時我憑借我的身輕，盈盈的，沾住了她的衣襟，貼近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸！寫于1924年12月30日8詩的第一節(jié)中，詩人從什么角度去寫雪花？這里的雪花有哪兩方面的含義？(4分)答：_答案：詩人沒有直接寫自然的雪花，而是用擬物的方法，把自己想象成天空中飛揚的一朵雪花。這里的雪花不僅是自然界的雪花，更是詩人精神性格的體現(xiàn)，是理想、自由的象征。9.詩

9、中的“她”象征什么？(2分)答：_答案：詩中的“她”是所要追求的理想境界。(三)閱讀下面的詩歌，完成1011題。(8分)詠懷八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。注商風：秋風。 愴悢(ling)：悲傷。10詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？(3分)答：_答案：高潔(或“超塵脫俗”“清高”)；志向遠大(或“心憂天下”)。11.這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法？表達了怎樣的情感？請作簡要分析。(5分)答：_答案：象征。以鳳

10、凰自喻(或“象征詩人”)，抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷情懷。三、語言運用(15分)12某中學將于2012年9月20日舉辦詩歌朗誦會，請根據(jù)對下面詩歌內(nèi)容、風格等方面的理解或評價，在三首詩詞之間為主持人報幕各設計一段銜接語。(每段不超過50字)(6分)徐志摩再別康橋銜接語：(1)_ _戴望舒雨巷銜接語：(2)_ _毛澤東沁園春長沙解析：此題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。解答時串聯(lián)詞應緊扣三篇文章的內(nèi)容，并做到銜接緊密、過渡自然。答案：(1)讓我們揮一揮手，告別柔美、靜謐的異國康橋，隨詩人戴望舒去感受小巷深深、絲雨霏霏的江南情調吧！(2)“康橋”“雨巷”牽動著詩人的

11、情思，而祖國萬里江山的無限風光更是激勵著偉人毛澤東歌詠祖國雄姿偉象，矢志主宰沉??！串臺詞串臺詞在晚會中的主要作用是承上啟下，上串下聯(lián)；往往寥寥數(shù)語卻穿針引線，畫龍點睛，在突出晚會主題、把握基調、增強信息量和調動觀眾情緒等方面，有著不可替代的作用。寫作時要善于抓特點，抓特色，用名人軼事、民間傳說、神話故事、詩詞歌賦、想象修辭等來增加文采。要力求語言精辟有力，內(nèi)涵深刻，上下貫通。具體要求有以下幾方面。(1)簡短扼要。串詞作用是串聯(lián)、過渡，太長則會喧賓奪主。要用簡短的句子、大眾化的語言，使觀眾、聽眾了解前后內(nèi)容。(2)銜接自然。串詞為了過渡和諧，要善于發(fā)現(xiàn)前后的銜接點，或是內(nèi)容的相關或是形式上的一致

12、；不可牽強附會、生拉硬拽。(3)和諧得體。串詞大都是出現(xiàn)在輕松愉快的場合中的。為了讓觀眾度過輕松愉快的時光，根據(jù)語境場合，串詞有時需要幽默詼諧，可以活躍氣氛調動情緒；有時需要典雅詩意，可以提高文化品位。針對不同的對象，串詞既要達到“串”的要求又要“串”得和諧得體。切不可用高深莫測的警句和過于華麗的辭藻，喪失了親切感。13再別康橋中詩人選取了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語，給讀者以視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。請將下面提供的詞語，擴展成一段話，描繪出一個優(yōu)美的意境。(不少于50字)(5分)小河柳樹夕陽青草歌兒答：_答案：(示例)村邊，一條彎彎曲曲的小河奏著叮叮咚咚的曲子流向遠方，夕陽把一片金輝撒在微波上，也給河邊的柳樹描出金色的輪廓，柔嫩纖細的柳枝在風中搖曳著，青草叢中的青蛙們也伴著流水的曲子唱起了婉轉動聽的歌兒。14仿照下面文段中兩處畫橫線的句子各續(xù)寫兩句話，要求續(xù)寫部分與給定句子的句式相同，構成排比，不得再以“地位”和“平凡”為中心詞。(4分)2011年，是一個溫暖的“草根” 年。一個又一個的“草根英雄”感動著我們：沒有雙手，卻在青海偏僻山村小學的三尺講臺上耕耘了30個春秋的馬復興；徒手抱接一名從10樓高