江西省2017年中等學(xué)校招生考試語文試題及答案解析

1、樂學(xué)網(wǎng)江西省2017年中等學(xué)校招生考試語文試題及答案解析說明：1全卷滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。2請將答案寫在答題卡上，否則不給分。一、語言知識及其運(yùn)用（每小題2分，共10分）1下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是A感慨（kài） 哺育 孜孜不倦（z） 頭暈?zāi)快臖靜謐（mì） 荒繆 龍吟鳳噦（suì） 囊螢映雪C榮膺（yn） 輻射 恍然大悟（hung） 鋒芒必露D門楣（méi） 剽悍 周道如砥（d） 誠惶誠恐【答案】D【解析】試題分析：A感慨ki 頭暈?zāi)垦荒謬 龍吟鳳噦huìC榮膺yng 鋒芒畢露【考點(diǎn)定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話

2、常用字的字音。能力層級為識記A。2下列句子加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是A重要的書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。B在人跡罕至的北極，奇異的天象令人心旌搖蕩，難以忘懷。C鼓角齊鳴，喊聲大震，黃忠首當(dāng)其沖，馳下山來，猶如天崩地裂之勢。D他忠人之事，急人之難，愛聽些受恩者的恭維，雖不見得樂此不彼，卻也習(xí)以為常?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：首當(dāng)其沖：當(dāng)：承當(dāng)；沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，并不是指沖鋒陷陣?！究键c(diǎn)定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。3下列句子沒有語病的一項(xiàng)是A讀經(jīng)典作品，會拓展我們的人生感受和視野。B淺淺的水面托起無數(shù)錯(cuò)落的石山、石壁，又折映出

3、婆娑多姿。C鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。D恐龍滅絕事件認(rèn)為是由約6600萬年前的一顆隕石撞擊地球所導(dǎo)致。【答案】C【考點(diǎn)定位】辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望出，就是一幅畫。有了窗子，內(nèi)外就發(fā)生交流。窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用。而且同一個(gè)窗子，從不同的角度看出去，景色都不相同。頤和園樂壽堂差不多四邊都是窗子，面向湖景，每個(gè)窗子都等于一幅畫。這樣，畫的境界就無限地增多了。ABCD【答案】B【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。5下來句子沒有

4、使用修辭手法的一項(xiàng)是A性情開朗活潑，勞動手腳勤快，這種年輕女子在昆明附近村子中多的是。B清國留學(xué)生頭頂盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。C他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。D老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。【答案】A【解析】試題分析：B暗喻，本體：頭上高高聳起的部分（或頭頂盤著的大辮子和上面的制帽）；喻體：富士山。當(dāng)然，本句也有夸張成分。C比擬（擬物），把“失敗”比擬為“尼龍繩子”可以接起來，比擬為“金屬梯子”可以焊上去。D排比，三個(gè)相同句式：一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！究键c(diǎn)定位】正

5、確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。二、古詩文閱讀與積累（24分）（一）閱讀下面古詩，完成第6-7題。（每小題2分，共4分）山 行【唐】項(xiàng)斯青櫪林深亦有人，一渠流水?dāng)?shù)家分。山當(dāng)日午回峰影，草帶泥痕過鹿群。蒸茗氣從茅舍出，繰絲聲隔竹籬聞。行逢賣藥歸來客，不惜相隨入島云。【注釋】櫪：同“櫟”，落葉喬木。6下列對詩歌內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是A詩歌描寫了詩人山行時(shí)在村里村外的所見所聞。B首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅恬美、和諧的山村圖，其中有景、有人、有村落。C頷聯(lián)描繪了奇峰倒影的美姿和群鹿競奔的景象。D頸聯(lián)描寫了烘茶的過程與抽絲的聲音，展現(xiàn)出農(nóng)事繁忙的景象。7下列對詩歌的賞析不正確的一項(xiàng)是A詩歌語言清新、細(xì)膩

6、、貼切，讀起來如聞如見，引人入勝。B頷聯(lián)以“回峰影”和“過鹿群”加以渲染，使所描繪的兩幅畫富有動態(tài)之美。C詩歌構(gòu)思奇特，所寫景物極不尋常。D詩歌結(jié)尾流露出了詩人歸隱山林的想法，意味深長?！敬鸢浮?D7C【解析】6試題分析：D頷聯(lián)描寫了茅舍飄出的烘茶蒸茗的氣味和隔著竹籬傳來的繅絲聲，并未直接描寫烘茶的過程。【考點(diǎn)定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！究键c(diǎn)定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價(jià)D。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。（二）閱讀下面文言短文，完成第8-11題清官周忱【明】焦竑周文襄公閱一死獄，欲活之無路，形于憂嘆。使吏抱成案讀之，至數(shù)萬言，背手立聽。至一處，忽點(diǎn)首喜曰

7、：“幸有此可生。”遂出其人。己巳之難，英宗既北狩，撻虜將犯京城，聲言欲據(jù)通州倉。舉朝倉皇無措，議者欲遣人舉火燒倉，恐?jǐn)持蚣Z于我也。時(shí)周文襄公適在京，因建議令各衛(wèi)軍預(yù)支半年糧，令其往取。于是肩負(fù)者踵接于道，不數(shù)日京師頓實(shí)，而通州倉為之一空。公巡撫時(shí)，往來皆乘小轎，驛站遇村莊僻處，詢訪民瘼。五保有王槐云者，夏月林下乘涼。公至，與并坐，說田里間事甚悉，俄而從者至，始知為巡撫，叩頭謝罪。公笑而撫之，且畢其說而去。 （節(jié)選自玉堂叢語·清官周忱）【注解】周文襄公：指周，歷任庶吉士、刑部員外郎、工部右侍郎，江南巡撫、工部尚書。己巳之難：英宗正統(tǒng)十四年（1449年），蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾

8、持英宗集兵五十萬親征，大敗，英宗被俘，史稱“己巳之難”。狩：婉指帝王逃亡或被俘。達(dá)虜：對蒙古貴族及其所擁有的軍隊(duì)的蔑稱。通州倉：設(shè)置在通州的糧倉，下文的“通倉”為其簡稱。因糧于我：指蒙古瓦剌部的軍隊(duì)要掠奪我通州的糧食來解決供應(yīng)。衛(wèi)軍：為明朝初期和中期的軍制。民瘼（mò）：老百姓的疾病痛苦。8下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A欲活之無路B舉朝倉皇失措C時(shí)周文襄公適在京 D說田間事甚悉9解釋文中劃線句子。（3分）（1）案（ ） （2）恐（）（3）謝（）10翻譯文中劃線句子。（4分）（1）至一處，忽點(diǎn)首喜曰：“幸有此可生?！保?）公笑而撫之，且畢其說而去。11選文通過哪三件

9、事來刻畫周文襄公的形象？請概括。【答案】8D9（1）案卷（2）擔(dān)憂、擔(dān)心（3）道歉（古今異義字）10（1）聽到一處，文襄公突然點(diǎn)頭開心地說：“幸虧有這點(diǎn)能夠使他活下來。”11為了救活一個(gè)囚犯，而讓官吏讀大量的案卷給他聽；文襄公的建議巧妙合理地處理了通州糧倉的糧食；文襄公關(guān)心民生與百姓一起閑聊并且清楚農(nóng)事?！窘馕觥?試題分析：“說田間事”動賓結(jié)構(gòu)作主語，“悉”為謂語，“甚”為狀語。因此，應(yīng)該是“說田間事甚悉”，主謂劃分。【考點(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。9試題分析：推斷文言實(shí)詞的方法有以下幾種，供同學(xué)們參考。（1）字形推斷法（利用漢字字形）漢字中的形聲字占80以上，而形聲字的形

10、旁有表意功能。因此，通過對字形結(jié)構(gòu)的分析可以幫助我們探求字的意義。常見形旁的詞義指向：形旁從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（sh）”者與兵器有關(guān)；從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關(guān)；從“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)；其它還有：禾-五谷、貝-金錢、皿-器具、纟-絲麻、宀-房舍、求-毛皮、隹（zhu）-鳥雀、冖-籠罩、歹-死亡、月-肉、頁-首、自-鼻、目-眼、尸-身體（2）語言結(jié)構(gòu)推斷法（利用結(jié)構(gòu)相似的句式）文言文中的排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反，運(yùn)用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。（3）語法分析推斷

11、法（利用語法結(jié)構(gòu)）根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)，定語是由名詞、代詞充當(dāng)，狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進(jìn)而推知它的詞義。（4）語境分析法（利用上下文語境）“詞不離句，句不離篇。”要把握一個(gè)實(shí)詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時(shí)上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。 （5）課文遷移法試題中出現(xiàn)的一些實(shí)詞解釋，其實(shí)課文中已出現(xiàn)過，可聯(lián)系課文相應(yīng)遷移?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B?！究键c(diǎn)定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。11試題分析：解答本題需要在理解文

12、意的基礎(chǔ)上，梳理傳主的生平事跡，進(jìn)一步概括傳主的人物形象。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（三）古詩文積累。（8分）12填補(bǔ)下列句子的空缺處。（每空1分）（1）半卷紅旗臨易水， 。雁門太守行李賀（2） ，陰陽割昏曉。望岳杜甫（3）中庭生旅谷， 。十五從軍行樂府詩集（4） ，柳暗花明又一村。游山西村陸游（5）年少萬兜鍪， 。南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷辛棄疾（6）傷心秦漢經(jīng)行處， 。山坡羊·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩（7）鯤之大， 。逍遙游莊子（8） ，與我如浮云。論語七則【答案】（1）霜重鼓寒聲不起。（2）造化鐘神秀（3）井上生旅葵（4）山重水復(fù)疑無路（5）坐斷東南戰(zhàn)未

13、休。（6）宮闕萬間都做了土（7）不知其幾千里也。（8）不義而富貴【解析】試題分析：該題考查的是古詩詞、古文以及現(xiàn)代文的背誦與默寫。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤。【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。三、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀下面文章，完成第13-17題。（17分）秋夜巴金窗外“荷荷”地下著雨，天空黑得像一盤墨汁，風(fēng)從窗縫里吹進(jìn)來，寫字桌上的臺燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地問了幾下。我剛翻到野草的最后一頁。我抬起頭，就好像看到先生站在面前。仍舊是矮小的身體，黑色的長袍，濃濃的

14、眉毛，厚厚的上唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧。他在房里踱著，在椅子上坐下來，他抽煙，他看書，他講話，他俯在他那個(gè)書桌上寫字，他躺在他那把藤躺椅上休息，他突然發(fā)出來爽朗的笑聲這一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一個(gè)動作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認(rèn)出他來。不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整個(gè)房間就馬上亮起來，他的眼光仿佛會看透你的心，你在他面前想撒謊也不可能。不管院子里暴雨下個(gè)不停，只要他一開口，你就覺得他的每個(gè)字都很清楚地進(jìn)到你的心底。他從不教訓(xùn)人，他鼓勵(lì)你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睜大，牽著你的手徐徐朝前走去，倘使有

15、絆腳石，他會替你踢開。 他一點(diǎn)也沒有改變。他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥。他坐在椅子上，好像從他身上散出來一股一股的熱氣。我覺得屋子里越來越溫暖了。 風(fēng)在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡。可是從先生坐的地方發(fā)出來眩目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一顆鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻(xiàn)身的欲望，這不是第一回了。過去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時(shí)候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺；其實(shí)不僅是我，當(dāng)時(shí)許多年輕人都曾

16、從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里，跟著他到了窗前。我記起了，多少年來這顆心就一直在燃燒，一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助，他細(xì)心地治好他們的傷，讓他們恢復(fù)了精力和勇氣，繼續(xù)走向光明的前途。 “不要離開我們!”我又一次聽見了這個(gè)要求，這是許多人的聲音，尤其是許多年輕人的聲音。我聽見一聲響亮的回答：“我決不離開你們!”這是多年來聽?wèi)T了的聲音。我看見他在窗前，向窗外揮一下手，好像他又在向誰吐出這一句說過多少次的話。雨住了，風(fēng)也消逝了。天空不知在什么時(shí)候露出一點(diǎn)點(diǎn)灰色。夜很靜。連他那

17、顆心“嘩嘩剝剝”地燃燒的聲音也聽得見。他拿一只手慢慢地壓在胸前，我覺得他的身子似乎微微地在顫動，我聽見他激動地、帶感情地說：“忘記我?？墒俏矣肋h(yuǎn)忘不了你們?！半y道為了你們，我還有什么不可以拿出來的？“難道為了你們，我還有過什么顧慮？“難道我曾經(jīng)在真理面前畏怯？在暴力面前低頭？“為了追求真理我不是敢說，敢做，敢罵，敢恨，敢愛，敢叫？“我所預(yù)言的將來的光明不是已經(jīng)出現(xiàn)在你們的眼前？“那么仍然要記?。簽榱苏胬恚覑?，敢恨，敢叫，敢說，敢做，敢追求！“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)!”靜寂的夜讓他的聲音沖破了。仿佛整個(gè)空間都騷動起來。從四面八方送過來響應(yīng)的聲音。聲音漸漸地凝結(jié)在一起，愈凝愈厚，好像成了

18、一大塊實(shí)在的東西。不知道從哪里送來了火，它一下子就燃燒起來，愈燃愈亮，于是整個(gè)房間，整個(gè)夜都亮起來了，就像在白天一樣。那一塊東西繼續(xù)在燃燒，愈燒愈小，終于成了一塊像人心一樣的東西。它愈燃愈往上升，漸漸地升到了空中，就掛在天空，像一輪初升的紅日。我再看窗前魯迅先生的身影，它不知道在什么時(shí)候不見了。我連忙跑到窗前。我看出來：像初日那樣掛在天空里的就是先生的燃燒的心。我第一眼就只看到一顆心。可是我仰起頭仔細(xì)再看，先生的慈祥的臉龐不是就在那兒？他笑得多么快樂!真是我從未見過的表示衷心愉快的笑臉！他笑了，我也衷心愉快地笑了。我知道魯迅先生并沒有死，而且也永不會死！我回到寫字桌前，把野草闔上，我吃驚地發(fā)現(xiàn)

19、那一顆透明的紅心也在書上燃燒原來我俯在攤開的先生的野草上做了一個(gè)秋夜的夢。窗外還有雨聲，秋夜的雨滴在芭蕉葉上的聲音，滴在檐前石階上的聲音。可是在先生的書上，我的確看到了他那顆發(fā)光的燃燒著的心?！咀ⅰ窟x自世界美文觀止。選文作于1956年9月。1936年11月19日，魯迅在上海去世，22日出殯，巴金等作家扶柩上了靈車，緩緩前往萬國公墓。13文章寫“秋夜的夢”，突出了魯迅先生哪些性格特點(diǎn)？（2分）14伴隨“我”的夢境，魯迅先生那顆燃燒的心發(fā)生了哪些變化？透過這顆心，“我”感受到了（聽到了、看到了）什么？根據(jù)文章內(nèi)容，在下面表格橫線上填寫文字。（6分）魯迅先生那顆燃燒的心所發(fā)生的變化“我”所感受到（聽

20、到、看到）的通紅的心一直在燃燒聽見魯迅一聲響亮的回答，看見他向窗外揮手15夢境中，魯迅先生激動的、帶感情的一席話，表明了他對活著的人怎樣的期望？（3分）16為什么夢醒后“我”會在書上看到魯迅先生那顆發(fā)光的燃燒的心？（2分）17簡要分析文章的構(gòu)思特點(diǎn)，并說說文章表達(dá)了作者怎樣的情感。（4分）【答案】13突出了魯迅先生慈祥、開朗、平易近人、安靜、懇切、熱心、勇敢的性格特點(diǎn)。（兩種特點(diǎn)1分，四種特點(diǎn)2分）14感到一種獻(xiàn)身的欲望。心仍在他胸膛里燃燒，發(fā)光。心在“嘩嘩剝剝”地燃燒。聽見他激動、帶感情的聲音，看見他手壓在胸前。燃燒的心像初日那樣掛在天空，然后又變成先生的慈祥的臉龐?？匆娤壬孕挠淇斓男δ?。

21、15魯迅先生期望活著的人：（1）勇敢追求真理（2）不要在暴力面前低頭（3）勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)。16“我”領(lǐng)悟到了魯迅先生的精神品質(zhì)；魯迅先生的精神品質(zhì)溫暖了“我”、鼓勵(lì)了“我”，讓“我”找到勇氣、獲得力量。17文章構(gòu)思奇特，通過夢境回憶魯迅先生的言行，體現(xiàn)了魯迅先生的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。文章表達(dá)了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情?！窘馕觥?3試題分析：要做對此題，需要學(xué)生深入文本，篩選相關(guān)信息，概括魯迅的形象特點(diǎn)。其關(guān)鍵是找到相應(yīng)的語句和關(guān)鍵詞。例如：“他一點(diǎn)也沒有改變。他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥。”就可以概括多個(gè)特點(diǎn)。參考文章的斜體字部分?！究键c(diǎn)定位】篩選文中的信息

22、。能力層級為C。欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。【考點(diǎn)定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。16試題分析：要概括作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，需要深刻理解作品形象的特點(diǎn)，能聯(lián)系文章的情感和主旨，加以概括。【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。17試題分析：要概括文章的思想感情，需要學(xué)生深入文本，理解文章的基本內(nèi)容和思想感情，把握文章主旨，并抓住關(guān)鍵語句加以概括和歸納?！究键c(diǎn)定位】概括作品抒發(fā)的感情。能力層級為分析綜合C。（二）閱讀下面文章，完成第18-21題。（13分）背書是寫作的基本功梁  衡語文學(xué)習(xí)的

23、方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡便的方法之一就是背書。一切知識都是以記憶為基礎(chǔ)的。語文學(xué)習(xí)更是如此。要達(dá)到一般的閱讀、書寫水平，你總得記住幾千個(gè)漢字；要進(jìn)一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進(jìn)一步使文章嚴(yán)謹(jǐn)、生動、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進(jìn)而方圓自如，為其所用。至于文章內(nèi)容的深淺，風(fēng)格的高下，那是其他方面的修養(yǎng)，又當(dāng)別論。當(dāng)然，只有理解了的東西才便于記憶，所以教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反，年輕時(shí)長于記憶，稍長

24、時(shí)長于理解，如果一切等理解之后再記便會“失之東隅”。因此有必要少時(shí)先背誦記憶一些優(yōu)秀詩文，以后再慢慢加深理解。我國古代的幼兒語文教學(xué)多用此法，現(xiàn)在國外教育也很注意這點(diǎn)。蘇聯(lián)在小學(xué)低年級教材中就加進(jìn)普希金的詩歌，讓學(xué)生背誦。這種知識的積累方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會著。前不久，我在娘子關(guān)看瀑布，那飛泉后的半壁山上長滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風(fēng)擺動。我觀察良久，總難對眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元小石潭記里“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的描寫何其傳神！當(dāng)初對柳文只是記住了，理解得并不深，現(xiàn)在通過對生活的觀察、印證，便立即融會貫通。這有點(diǎn)像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃

25、進(jìn)草去，它閑時(shí)臥在樹下，就是把自己的胃囊全翻出來，也是不會反芻出新養(yǎng)分的。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！边@文章之“炊”，就是從字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語言準(zhǔn)確、生動，便要有足夠的后備詞句來供選擇，這就要記要背。比如那鳥的動作吧，小時(shí)作文只須一個(gè)“飛”字，就全部解決。后來背的詩多了，腦子里記下許多：燕剪春風(fēng)、鷹擊長空、雁橫煙渚、鶯穿柳浪等，亦后再遇到這種情況，那筆握在手里，卻晃來晃去，半晌落不下去，好像筆干得流不出墨一樣，其實(shí)是腦子里干得想不出恰當(dāng)?shù)脑~。這時(shí)就更恨當(dāng)初記得少。強(qiáng)調(diào)背和記，決不是限制創(chuàng)造，文學(xué)是繼承性很強(qiáng)的，只有記住了前人的東西，才可能進(jìn)一步創(chuàng)新。古代詩文中有許多名句都

26、是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)之作。宋詞人秦觀的“斜陽外，寒鴉萬點(diǎn)，流水繞孤村”，就是君隋煬帝楊廣“寒鴉千萬點(diǎn)，流水繞孤村”的詩中化來；王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，則脫于庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。就是毛澤東詩詞中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞麗句，決不可能即席揮就那篇滕王閣序。高明的文章在熟讀前人文章的基礎(chǔ)上，不但能向前人借詞、借句，還能借氣、借勢，翻出新意。文章相因，從司馬遷到韓愈、柳宗元，再而蘇軾、歐陽修，總是在不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造，再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造。你看，人們現(xiàn)在不是多記住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了楊、庾、等前人的

27、舊作嗎？這正說明文學(xué)在繼承中前進(jìn)。我們應(yīng)該多記多背些最新最美的詩文，好去提高語文水平，到時(shí)也會壓倒秦觀、王勃的。18文章是從哪四個(gè)方面論述中心論點(diǎn)的？請概括。（4分）19簡要分析文章第4自然段的論證過程。（4分）20文章語言不乏生動之處，請從第3自然段中列舉一處并分析其表達(dá)效果。（3分）21從作者的觀點(diǎn)出發(fā)，你認(rèn)為語文學(xué)習(xí)在多背的同時(shí)還應(yīng)注意哪些問題？（2分） 【答案】18（1）語文學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的。（2）少時(shí)先背誦記憶，以后再慢慢理解。（3）要使語言準(zhǔn)確、生動，需要平時(shí)記背的詞句來供選擇。（4）只有記住了前人的東西，才可能進(jìn)一步創(chuàng)新。（文章中紅字部分）19作者以一句俗語引出觀點(diǎn)

28、，然后進(jìn)行論證。首先列舉小時(shí)候作文時(shí)寫鳥的動作的事例正面論證觀點(diǎn)（2分），其次以自己寫作時(shí)遇到的情況反面論證觀點(diǎn)。20【示例 】例句：這有點(diǎn)像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。 分析：運(yùn)用比喻生動地闡明了“少時(shí)先背誦記憶，以后再慢慢理解”的觀點(diǎn)，通俗易懂，便于理解。21語文學(xué)習(xí)中，在多背的同時(shí)要加強(qiáng)對所記憶的內(nèi)容的理解；在強(qiáng)調(diào)背誦的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步創(chuàng)新?！窘馕觥?8試題分析：要做對此題，需要學(xué)生找到相關(guān)語句，篩選相關(guān)信息，概括歸納。文章的第234段均有相關(guān)表述。要注意提示語。參照文章的紅字部分。【考點(diǎn)定位】理解文章內(nèi)容，概括議論文要點(diǎn)。能力層級為分析綜合C。【考點(diǎn)定位】分析議論性語言的特色。能力層級

29、為分析綜合C。21試題分析：對文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和解讀，不能天馬行空、亂說一氣，需要聯(lián)系文章和自己的生活經(jīng)歷、思想認(rèn)識等，針對文章的某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行有意義的闡釋和解說。要言之有物，言之成理。【考點(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（56分）（一）22綜合性學(xué)習(xí)想象學(xué)校將舉辦以“傳承書圣文化，培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”，請你結(jié)合下列材料，寫一段150字的宣傳文字，以激發(fā)全校師生參與活動的激情?！静牧弦弧繒ㄊ侵袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)之一，是民族文化的瑰寶。研習(xí)、欣賞書法，可以增強(qiáng)書寫的美感，增進(jìn)對中國民族文化的了解和熱愛，培養(yǎng)高雅的審美情趣?！静牧隙客豸酥?/p>

30、，東晉書法家，被稱為“書圣”。他的書法為歷代學(xué)書者所崇尚，影響極大。他的蘭亭集序帖是我國古代書法藝術(shù)最燦爛的瑰寶，被譽(yù)為“天下第一行書”。【材料三】王羲之的書法剛健而娟秀，樸素而精巧，真率而蘊(yùn)藉，飄逸而端莊。今天人們所看到的王羲之書法大多是后人摹寫、勾填的，或者從石刻上拓下來的。【材料四】“校園文化節(jié)”期間將開展“書法知識講座”“ 王羲之杯書法大賽”“師生書法作品展”“墨香筆會”等一系列活動。范文示例：【答案】東晉書法家王羲之被稱為“書圣”，他那剛健而娟秀，樸素而精巧，真率而蘊(yùn)藉，飄逸而端莊的書法藝術(shù)風(fēng)格揚(yáng)名海內(nèi)外，尤其是他的蘭亭集序帖更被譽(yù)為“天下第一行書”。為傳承傳統(tǒng)藝術(shù)，弘揚(yáng)民族精神，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)書法精髓，我校特舉辦以“傳承書圣文化，培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”，開展“書法知識講座”“ 王羲之杯書法大賽”“師生書法作品展”“墨香筆會”等一系列活動，讓我們一起走進(jìn)我國古代書法藝術(shù)寶庫吧！【解析】試題分析：對于綜合知識題目，既要充分利用現(xiàn)有材料又不能簡單摘抄堆砌，一定要切中得分要點(diǎn)。 對本題，我們可以從三個(gè)角度入手：1活動的主題是什么？即以書圣為引領(lǐng)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典宣揚(yáng)。2引領(lǐng)人物“書圣”王羲之的介紹：代表作品及其影響力。3活動的主要內(nèi)容是什么？【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。（二）寫作（50分）2