高中語文《神的一滴》學(xué)案 蘇教版必修1

1、神的一滴學(xué)案內(nèi)容感知 亨利·戴維·梭羅(18171892)，美國超驗(yàn)主義作家。他自稱是“風(fēng)雪和風(fēng)雨的觀察員”。1845年7月4日，他拿著一把斧頭，獨(dú)自來到離波士頓不遠(yuǎn)的瓦爾登湖湖邊，借埃默森的一塊荒地，為自己蓋了一間小木屋。他曾寫道：“1845年3月末，我借來了一柄斧頭，走到瓦爾登湖邊的森林里，到達(dá)我預(yù)備造房子的地方，開始砍伐一些箭矢似的，高聳入云而還年幼的白松，來做我的建筑材料那是愉快的春日，人們感到難過的冬天正跟凍土一樣地消溶，而蟄居的生命開始舒伸了。”他在這個被埃默森稱為“神之滴”(神的一滴淚水)的湖邊打獵、種豆、伐木、捕魚、收獲，也在湖邊傾聽風(fēng)聲，觀察四季的物候變化

2、，沉思人生和撫慰靈魂。梭羅在瓦爾登湖只生活了兩年，但后人已經(jīng)把他和瓦爾登湖緊密聯(lián)結(jié)在一起。1985年，美國遺產(chǎn)雜志列了“十本構(gòu)成美國人性格的書”，梭羅的著作瓦爾登湖位居榜首。 神的一滴選自瓦爾登湖，有改動。梭羅稱瓦爾登湖為“神的一滴”，他坐在陽光融融的湖前，坐在這遠(yuǎn)離塵囂的孤寂與靜謐中，沉思默想，描摹著美麗自然，指導(dǎo)著簡單生活，討伐著金錢社會。咬文嚼字1.字音蓊郁(wng) 峻削(xu) 鼓噪(zào) 吞噬(shì) 漣漪(y) 深邃(suì)2.多音字3.形近字 4.詞語蓊郁：草木茂盛。漣漪：風(fēng)吹水面形成的波紋。黑魆魆：形容黑暗。三維目標(biāo)1.理解具體的描寫敘述

3、中蘊(yùn)涵的深刻的思想，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動地描摹景物的寫作方法。2.仔細(xì)揣摩、分析文章優(yōu)美的語言，體味比喻所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。3.合作學(xué)習(xí)，把握作品的細(xì)節(jié)，了解、品味作者的語言魅力。4.探究與活動，深入把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。5.思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立用心靈感悟文學(xué)作品的意識。6.了解作者回歸自然、純化靈魂的思想感情，樹立與自然和諧相處的人文觀。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課導(dǎo)語設(shè)計一 師 我們先來看一首詩多媒體課件顯示： 少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。 羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

4、 戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。 師 這是誰的詩呢？ 生 （齊聲）陶淵明。 師 他的詩和為人有什么特點(diǎn)呢？ 生 他的詩“自然”，他的為人“質(zhì)樸自然”。他的詩大多寫的是自然田園風(fēng)光，而且寫得相當(dāng)樸實(shí)率真，不事雕琢，比如“采菊東籬下，悠然見南山”“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”。 師 說得很好，陶淵明首先是一位自然之子，所以才寫出美而醇厚的自然之詩來。今天我們就來欣賞一位外國的自然之子的作品神的一滴。我們先來了解作者，哪位同學(xué)能根據(jù)你上網(wǎng)查到的資料介紹一下這位自然之子？導(dǎo)語設(shè)計二 師 據(jù)說，詩人海子去山海關(guān)自殺時帶著4本書，其中有一本就是梭羅的瓦爾登湖，這和當(dāng)年唐太宗李世民到死不放王羲

5、之的蘭亭集序頗為相似?？磥韺玫臇|西還真有死都舍不得的人。瓦爾登湖是1854年出版的著作，在中國有好幾種版本，已經(jīng)流傳50年了。瓦爾登湖至少影響了中國兩代人。課文神的一滴即節(jié)選自梭羅的瓦爾登湖。今天讓我們走近作者，走近瓦爾登湖，去領(lǐng)略“神的一滴”的風(fēng)采吧。推進(jìn)新課整體感知，合作學(xué)習(xí) 師 誰來向大家介紹一下作者的情況？ 生 我來！梭羅是美國著名的作家、思想家。1817年7月12日，梭羅生于康科德城，就學(xué)并畢業(yè)于哈佛大學(xué)，回到家鄉(xiāng)執(zhí)教兩年。然后他住到了大作家、思想家拉爾夫·沃爾多·愛默生家里，當(dāng)門徒，又當(dāng)助手，并開始嘗試寫作。到1845年，他單身只影，拿了一柄斧頭，跑進(jìn)了無人居

6、住的瓦爾登湖邊的山林里，獨(dú)居到1847年才回到康城。1854年，出版了這部記錄了他于1845至1847年在康科德附近的瓦爾登湖畔度過的一段隱居生活的文學(xué)名著瓦爾登湖。 師 說得很詳細(xì)。綜觀全文，為什么會有人建議“這湖可以稱為神的一滴”？ 生 因?yàn)橥郀柕呛懒恕?師 美就可以說是“神的一滴”？黃河長江很美，能不能說是“神的一滴”？黃山、泰山很美，能不能說是“神的一滴”？ 生 不能。因?yàn)橥郀柕呛恰昂?，湖一般是近似圓形的，和一滴水的形狀大致相似，所以可以這么說。比如說西湖、洞庭湖，就可以這么說。 師 僅僅是因?yàn)樗螤铑愃茊幔?生 當(dāng)然不是。更重要的還在于它的美，晶瑩、剔透、純潔等。 師 請大家

7、具體分析一下。 生 文章開頭就說：“它是大地的眼睛，望著它的人可以測出他自己的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛?！边@一形象傳神的比喻，把湖說成是大地的眼睛，眼睛晶瑩剔透，汪汪一滴。這里的“湖”當(dāng)然也包括瓦爾登湖。 生 在第2段里具體描繪了瓦爾登湖的形狀特點(diǎn)：“它四周完全給濃密而高大的松樹和橡樹圍起，有些山凹中，葡萄藤爬過了湖邊的樹，形成一灣涼亭，船只可以在下面通過。湖岸邊的那些山太峻削，山上的樹木又太高，所以從西端望下來，這里像一個圓形劇場，水上可以演出山林舞臺劇?！薄皥A形劇場”周圍被濃密的樹木包裹著，顯得更加蒼翠純凈。 生 第3

8、段中，作者說：“這是和恒河之水一樣地圣潔的水！”這里的“圣潔”恰恰為下文說瓦爾登湖是“神的一滴”作鋪墊。 生 第4段里又說：“這湖當(dāng)然是一個大勇者的作品，其中毫無一絲一毫的虛偽！他用他的手圍起了這一泓湖水，在他的思想中，予以深化，予以澄清，并在他的遺囑中，把它傳給了康科德河?！边@里的“他”是一個“大勇者”，這個“勇者”應(yīng)該就是“神”，前一句里的“作品”就應(yīng)該是“一滴”?！俺吻濉本褪沟猛郀柕呛忧宄?、晶瑩。 師 大家分析得很好，細(xì)致到位。合作探究 探究：作者寫瓦爾登湖的美，為什么穿插進(jìn)人類對它周圍環(huán)境的破壞的敘述？ 生 表達(dá)了作者對人類破壞自然的厭惡與憎恨。 師 還有沒有別的意圖？ 生 告誡人

9、類要善待自然，珍惜自然中最美麗的風(fēng)景。 師 我覺得還有反襯的作用。文章中作者懷著極其沉痛的心情寫到：“從此要有許多年不可能在林間的甬道上徜徉了，不可能從這樣的森林中遇見湖水了。我的繆斯女神如果沉默了，她是情有可原的。森林已被砍伐，怎能希望鳥兒歌唱？”接下來用了一段來寫瓦爾登湖遭到破壞的情景，令人心痛。但下文卻又說：“這兒，去年冬天被砍伐了一個森林，另一座林子已經(jīng)跳躍了起來，在湖邊依舊奢麗地生長；同樣的思潮，跟那時候一樣，又涌上來了；還是同樣水露露的歡樂，內(nèi)在的喜悅，創(chuàng)造者的喜悅，是的，這可能是我的喜悅。這湖當(dāng)然是一個大勇者的作品，其中毫無一絲一毫的虛偽！”并且說：“我從它的水面上又看到了同樣的

10、倒影，我?guī)缀跻f了，瓦爾登，是你嗎？”這足以說明，瓦爾登湖雖歷經(jīng)破壞，但仍然保持著它的品格、它的美麗。因此說，更足以表現(xiàn)瓦爾登湖的美麗，更好地表現(xiàn)主旨。課堂小結(jié) 師 是啊，在文明與自然的沖突中，我們征服自然，改造自然，卻給自己埋下了生態(tài)的陷阱。水土在流失，大地在沙漠化，物種在減少，人間變成了污染的煙塵世界，自然無情地報復(fù)人類。希望我們的同學(xué)能向梭羅一樣，多一分對自然的尊敬與愛護(hù)，用心靈去欣賞自然的美，而不是用雙手貪婪地向自然索取。布置作業(yè) 師 今天我們用心靈去感悟了梭羅筆下的瓦爾登湖，下節(jié)課我們還要仔細(xì)品味他獨(dú)特的散文藝術(shù)，所以回去后要繼續(xù)閱讀課文并寫好鑒賞筆記。第二課時導(dǎo)入新課 師 （微笑）

11、上節(jié)課，我們用心去領(lǐng)悟了梭羅筆下那片明凈而純美、寂寞而靜謐的瓦爾登湖，靈魂得到美的凈化與智慧的啟迪，那么作者是怎么把瓦爾登湖那迷人的風(fēng)貌和醉人的氣質(zhì)展現(xiàn)在我們眼前的呢？請同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組為單位研討并總結(jié)技巧，時間是8分鐘。推進(jìn)新課創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí) 師 時間到，現(xiàn)在請學(xué)習(xí)小組派代表把你們的研究所得展示出來與大家分享。 生 我們小組研究認(rèn)為，梭羅之所以能寫好此文是因?yàn)樗幸活w純潔細(xì)膩而深沉的心靈，惟其如此，他才能夠從內(nèi)到外地完整地回歸大自然母親的懷抱。如果我們能靜下心去體味作者筆下的湖景就會發(fā)現(xiàn)，梭羅不是用筆在寫景，而是用他的“心”去攝下這顆“大地的眼睛”，因此，他筆下的景物仿佛如清泉一樣，

12、從作者心中流出，然后又如清泉一般流入讀者心中。 師 本文在寫作方面有哪些特點(diǎn)？ 生 本文運(yùn)用多種手法寫景狀物。本文描寫的景物之壯美、精彩讓人嘆為觀止。 師 是什么原因呢？ 生 究其原因，是瓦爾登湖本身的景色美妙絕倫，世人難得一見，惟作者處之觀之，照直寫來即可悅?cè)搜勰浚钊松裢?生 本文寫景手法多樣化，遠(yuǎn)景、近景，全景、微景，動景、靜景，無不具備，許多貼切生動的比喻也為景物描寫增色不少。更深層的原因在于，作者身處美湖既久，無塵世雜音擾耳，無世俗雜念煩心，可看見湖的最深的底蘊(yùn)、最真實(shí)的色彩，因而能寫成最純美的文字。 生 作者寓深刻的思想于具體的描寫敘述當(dāng)中。 師 對。作者是一位有思想、有理想的作

13、家，他把自己的湖邊生活當(dāng)作他的人生觀、價值觀的一種實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`，因此，他的作品便有了深刻的思想基礎(chǔ)。盡管我們看到的是具體的寫景狀物、敘述議論等，但這些東西都是深厚的思想感情的外化。問題探究探究一： 生 老師，我不明白文章開始的兩句“一個湖是風(fēng)景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望著它的人可以測出他自己的天性的深淺”。湖怎么會有表情呢？又怎么能在其中測出天性的深淺呢？ 師 哪位同學(xué)來幫他解決這個問題？ 生 我覺得“表情”可能是指湖中各種景物的變化吧。我讀過原文，原文中說“在遠(yuǎn)處，有一條魚在空中畫出了一個大約三四英尺的圓弧來，它躍起時一道閃光，降落入水，又一道閃光，有時，全部的圓弧展露了，銀色

14、的圓??；但這里或那里，有時會漂著一枝薊草，魚向它一躍，水上便又激起水渦”。這就是湖的生動表情。 師 很有道理嘛，還有“天性”應(yīng)作何解釋呢？ 【學(xué)生茫然?！?師 第2段，用“波平如鏡”來形容瓦爾登湖，實(shí)際上就把湖比作 生 （齊聲）鏡子。 師 那句話的意思就是 生 人能在瓦爾登湖這面鏡子中反映出自己的本性。 師 很好，那怎么會有“深淺”呢？ 【學(xué)生迷惑。】 師 人類來自什么地方呢？ 生 自然。 師 因此人的本性最初是與自然一致的，但后來人類進(jìn)入工業(yè)社會后，本性被壓抑扭曲了，而當(dāng)人返回大自然時，仿佛回到人類的原始狀態(tài)，能發(fā)現(xiàn)人的最初的本性。而人在社會中喪失的本性的程度會有多有少，因此 生 （大悟）老

15、師，我明白了，“深淺”指人類經(jīng)過社會污染后剩下的自然本性有多有少。探究二： 生 老師我不明白這句話：“許多人都曾經(jīng)被譬喻為瓦爾登湖，但只有少數(shù)幾個人能受之無愧?！比嗽趺幢挥鞒珊?，而且，還只有少數(shù)幾人能有這種資格？ 師 誰能回答？ 生 我想，可能瓦爾登湖已經(jīng)被作者當(dāng)作純潔、高尚、深刻、博大、富有生命力的象征了吧，而人類又幾人能像瓦爾登湖那樣呢？ 師 非常正確，還有問題嗎？ 【學(xué)生沉默?！?師 我相信同學(xué)們肯定還有很多疑問，只是不大敢提出來，這樣，課后繼續(xù)歡迎同學(xué)來質(zhì)疑，孔子說的好：“知之為知之，不知為不知?！泵滂b賞 師 這篇課文寫景細(xì)致逼真，而且情景交融，精彩紛呈。下面，我們還是請幾位同學(xué)來談

16、談自己獨(dú)到的鑒賞體會吧，大家可以把自己找到的好句好段奉獻(xiàn)出來，并鑒賞一下。 生 我很喜歡這一句：“湖岸邊的那些山太峻峭，山上的樹木又太高，所以從西端望下來，這里像一個圓形劇場，水上可以演出山林舞臺劇?！边@句話把湖比喻成舞臺，很形象，更精彩的是后面，他把景物的變化、動物的活動比喻成了舞臺劇，很貼切。 生 大家看看這句：“因?yàn)槲沂歉挥械模m然與金錢無關(guān)，我卻擁有陽光照耀的時辰以及夏令的日月，我揮霍著它們?！倍嗝锤挥姓芾戆。嬲摹案挥小辈粦?yīng)以金錢來衡量，精神才是標(biāo)準(zhǔn)。我曾經(jīng)看過蘇軾寫的一句話“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也”，這兩句有

17、異曲同工之妙。課堂小結(jié) 師 非常好，同學(xué)們都說得很精彩。我們雖然生活在現(xiàn)代文明的城市里，被各種物質(zhì)享受包圍著，每天走在車水馬龍的柏油路上，但不能忘記自己來自自然，不要讓心靈在高樓大廈間枯竭。神的一滴就像一壇千年醇酒，歷久彌香，值得每個人慢慢欣賞，并以此為鑒，審視自己的內(nèi)心是否貧乏荒蕪。希望同學(xué)們課后閱讀全書。布置作業(yè) 師 瓦爾登湖是一個象征，是一片心靈棲息的純潔圣地，我相信，其實(shí)同學(xué)們的心靈深處也潛藏著一方或大或小的瓦爾登湖，只是我們尚未發(fā)現(xiàn)。課后就請同學(xué)們寫一篇文章，嘗試著把它展現(xiàn)出來。審美鑒賞寧靜、恬淡、充滿智慧 這是一篇寧靜、恬淡、充滿智慧的文章。分析生活，語語驚人，字字閃光，見解獨(dú)特，耐人尋味。描繪形象，優(yōu)美細(xì)致，像湖水的純潔透明，像山林的茂密翠綠；也有一些文段說理透徹，十分精辟，給人啟迪。 對