四年級授之以漁

1、閱讀訓練與寫作閱讀訓練與寫作小學語文小學語文四年級四年級第一單元第一單元理解成語意思并能正確運理解成語意思并能正確運用用閱讀指導一、答題技巧一、答題技巧1、夯實基礎，不要望文生義。2、巧妙設定語境，明辨感情色彩。3、細分敬辭和謙辭，不可亂用。二、解題技巧二、解題技巧1、成語接龍的練習可以幫助我們快速記住大量成語。2、了解成語的由來及演變過程，可以更好的記憶。3、查閱成語的意思，按照成語運用范圍分門別類整理。三、常見錯誤三、常見錯誤1.曲解詞語，望文生義曲解詞語，望文生義這部精彩的電視劇播出時，幾乎這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。人們在家里守著

2、熒屏，街上顯得靜悄悄的。“空巷空巷”，是指街巷的居民都出來了。形容，是指街巷的居民都出來了。形容盛大集會或新奇事物哄動一時的情景。盛大集會或新奇事物哄動一時的情景。2.用錯對象，張冠李戴用錯對象，張冠李戴昨晚，在上海音樂廳，一場昨晚，在上海音樂廳，一場惟妙惟肖惟妙惟肖的的“中中外名曲合唱之夜外名曲合唱之夜”音樂會帶著人們暢游了迷音樂會帶著人們暢游了迷人的音樂長廊。人的音樂長廊。古人中不乏學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭古人中不乏學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟汗牛充棟.3.誤用褒貶，情感錯位誤用褒貶，情感錯位我們就是要我們就是要虛張聲勢虛

3、張聲勢，把大家的學習熱情鼓，把大家的學習熱情鼓動起來。他操作計算機非常熟練，已經(jīng)達到動起來。他操作計算機非常熟練，已經(jīng)達到了為所欲為的程度。了為所欲為的程度。4顛倒尊卑，不知謙恭顛倒尊卑，不知謙恭同學們經(jīng)常向老師請教，這種同學們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問不恥下問的精的精神值得提倡。神值得提倡。5.邏輯脫節(jié)，自相矛盾邏輯脫節(jié)，自相矛盾為了讓分別數(shù)載的老同學為了讓分別數(shù)載的老同學不期而遇不期而遇溝通信息，溝通信息，我們精心組織了聯(lián)歡會。我們精心組織了聯(lián)歡會。6.搭配不當，不合習慣搭配不當，不合習慣全校同學全校同學目不暇接目不暇接地聆聽著科學家精彩的學地聆聽著科學家精彩的學術報告。術報告。7.夸大

4、其辭，不知輕重夸大其辭，不知輕重全廠涌現(xiàn)出四個先進集體，一百多個先進個全廠涌現(xiàn)出四個先進集體，一百多個先進個人，人，可歌可泣可歌可泣的事跡不勝枚舉的事跡不勝枚舉。考考前每個考生都應該充分做好復習準備，否前每個考生都應該充分做好復習準備，否則上了考場萬一有個則上了考場萬一有個三長兩短三長兩短，就會影響正，就會影響正常水平的發(fā)揮。常水平的發(fā)揮。實戰(zhàn)練習下面句子中成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?） A.費雷羅這次不僅僅得到了法網(wǎng)男單冠軍，在最新的ATP冠軍爭奪戰(zhàn)排名榜上， 他也以507分遙遙領先遙遙領先。 B.上任后，為了搞活企業(yè)，他大膽引進競爭上崗的用人機制，職工的積極性一下子被調動了起來，企業(yè)的面貌容

5、光煥發(fā)容光煥發(fā)。 C.媽媽語重心長語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡的害處，列舉了許多同學因上網(wǎng)而荒廢學業(yè)的例子。 D.托爾斯泰的墓地沒有墓碑，不留姓名。然而恰恰是不留姓名比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦扣人心弦。寫作指導寫作指導1、用成語來簡潔地表達句子的意思。、用成語來簡潔地表達句子的意思。2、用成語使句子更加形象化。、用成語使句子更加形象化。3、用成語適當夸張和渲染氣氛。、用成語適當夸張和渲染氣氛。好詞識趣好詞識趣一、描寫人物品人物品質質：平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 持之以恒 鍥而不舍 廢寢忘食 大義凜然 臨危不俱 光明磊落 不屈不撓 鞠躬盡瘁 死而后已二、描寫人物聰慧人物聰慧

6、：料事如神 足智多謀 融會貫通 學貫中西 博古通今 才華橫溢 出類拔萃 博大精深 集思廣益 舉一反三三、描寫人物儀態(tài)、風貌人物儀態(tài)、風貌：憨態(tài)可掬 文質彬彬 風度翩翩 相貌堂堂 落落大方 斗志昂揚 意氣風發(fā) 威風凜凜 容光煥發(fā) 神采奕奕 四、描寫人物神情、情緒人物神情、情緒：悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木雞 喜出望外 垂頭喪氣 無動于衷 勃然大怒 五、描寫人們善辯人們善辯：能說會道 巧舌如簧 能言善辯 滔滔不絕 伶牙俐齒 出口成章 語驚四座 娓娓而談 妙語連珠 口若懸河 博古通今 才華橫溢 出類拔萃 博大精深 集思廣益 舉一反三第二單元第二單元聯(lián)系上下文理解詞句聯(lián)系上

7、下文理解詞句閱讀指導一、答題原則一、答題原則1、根據(jù)詞語所屬的語言環(huán)境，把難懂的詞語換成其他詞語。2、聯(lián)系上下文詞句字面義直接感知理解。3、用拆字解詞的方式進行解釋。二、解題技巧二、解題技巧1、抓住關鍵詞語，揣摩句子意義。2、從上下文中找相關語句結合起來理解。3、把握文章中心，整體領悟句子含義。 方法一方法一 拆拼法拆拼法 有的詞語，如同人的眼睛和耳朵一樣分工明確，各負其責。在理解詞語的時候，先分別解釋每個字，然后把每個字的意思串聯(lián)起來，完整的詞義就呈現(xiàn)出來了。 例如：巨人的花園一課，孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。這句話中的訓斥一詞，訓是訓誡，斥是斥責，那么“訓誡和斥責”就是訓斥的意思。 方

8、法二方法二 近義換詞法近義換詞法 這種方法是借意思相同或相近的詞語來解釋詞語。如果在特定的語言環(huán)境中，語句的基本意思不變，那么就說明這個替換的詞語與原詞的意思相同或相近。 例如：第一朵杏花一課，竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。理解頃刻間換成一個與它意思相同或相近的詞語，如突然間一轉眼轉瞬間，詞語的意思就出來了。方法三方法三 反義詞否定法反義詞否定法這是一種利用反義詞加上否定詞“不”來解釋詞語的方法。運用時，先找出這個詞語的反義詞，然后在這個反義詞前加一個否定詞“不”，就是這個詞語的意思。例如：貓一課，可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。要理解盡職一詞，只要先找出它的

9、反義詞失職，然后在失職前面加上否定詞不，就能知道盡職是不失職的意思方法四方法四 聯(lián)系生活法聯(lián)系生活法根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來解釋詞語，也是理解詞語的有效方法。例如：尊嚴一課，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。我們通過回想自己肚子很餓的時候，回到家大口吃飯、大口吃菜的情景，就知道狼吞虎咽的意思是形容吃東西又猛又急。習作指導：習作指導：我發(fā)現(xiàn)了我發(fā)現(xiàn)了寫作思路：擬一個吸引人的好題目。一、總起，引出發(fā)現(xiàn)。二、你是怎么發(fā)現(xiàn)的 你發(fā)現(xiàn)了什么 你發(fā)現(xiàn)的東西是怎么樣的 然后引出疑問。 （一定要把過程寫清楚、寫詳細，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象寫生動） 三、你是怎樣尋找現(xiàn)象的答案的 四、總結，這次發(fā)現(xiàn)讓你懂得了什

10、么道理？好詞好句： 垂柳依依 環(huán)境幽雅 賞心悅目 春色滿園 林間小道 歡聲笑語 熱鬧非凡 書聲瑯瑯 人如潮涌 星光燦爛 碧空如洗 風云變幻 天高云淡 雷聲隆隆 晶瑩剔透 橫行霸道 抖擻精神 昂首闊步 引人注目 不解之謎 洋洋得意 一進大門，首先映人我眼簾的是一片片各種各樣的花兒和一群群忙忙碌碌的小蜜蜂。 我最喜歡給鯽魚喂食了，我辦點兒饅頭對著魚扔下去，它并不馬上來吃，而是慢慢地接近食物，小心翼翼地用頭試探著碰一碰，再躲開看著動靜。 回到家里，我仔細地觀察起這只天牛來。它全身黑色，背上布滿了無數(shù)個小白點，遠遠望去，黑白相間，好看極了。它的頭頂上有一對長長的、細細的觸角，觸角分很多節(jié)，一節(jié)是白的，

11、一節(jié)是黑的。聽同學們說，只要數(shù)清白或黑的節(jié)數(shù).就會知道這只天牛的歲數(shù)。第三單元第三單元理解句子的深刻含義理解句子的深刻含義閱讀方法指導閱讀方法指導1、抓住句子中的關鍵性詞語、抓住句子中的關鍵性詞語 有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?“輕蔑”一詞，把帝國主義國家瞧不起中國工程人員，對中國人的蔑視和嘲笑的嘴臉淋漓盡致地表現(xiàn)出來。 2、聯(lián)系上下文來理解、聯(lián)系上下文來理解 桑娜沉默了。 “沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話時先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道該如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒

12、的事，所以選擇了沉默；漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不說話了。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告訴丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。3、聯(lián)系實際，典型聯(lián)想來理解、聯(lián)系實際，典型聯(lián)想來理解 “我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” “可愛”是形容人的外表或者行為的，用“可愛”來形容地球是因為地球無私地養(yǎng)養(yǎng)育著人類，孕育萬物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因對地球的傷害。與生活實際聯(lián)系，這種的表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。 4、從句子的修辭手法去理解

13、、從句子的修辭手法去理解 你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。 心愛的金絲雀突然死了，對“我”來說，不僅是痛苦，還是恐懼。為了化解“我”心中的悲痛，不讓死亡給我留下陰影。蘇珊采用了一種美好的說法。到另一個世界去歌唱，多么美好的事情。蘇珊的善良，可見一斑。例如再見了，親人一文的中心思想是表現(xiàn)了中國人民志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。全文圍繞這一中心思想來寫，此文中的重要句子無一不是體現(xiàn)了這一中心思想，比如，“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？” 這一句說的是朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價被敵人的

14、炮彈炸斷了腿，用反問的語氣肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深情厚誼。課文最后一段“再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。”表達了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的心聲，表現(xiàn)了中朝兩國人民在血與火的考驗中結下了親如家人，牢不可破的深情厚誼。只要學生從“中朝軍民的深情厚誼”入手來理解該文中的重要句子，都能八九不離十了。 5、從聯(lián)系時代背景來理解、從聯(lián)系時代背景來理解 “你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”習作指導習作指導 寫一篇觀察日記寫一篇觀察日記一、觀察要抓住特點、突出重點。一、觀察要抓住特點、突出重點。觀察景物必須看清楚、看仔細，把特殊地方寫具體，才會印象深刻。重點是在特點的基礎上要有所側

15、重，有了特點和重點，景物就在腦海里了。如寧靜的月夜就抓住了月夜寧靜的特點：“月亮姑娘悄悄地露出了她那圓圓的笑臉，俯視著遼闊的大地。村莊、山川、田野，好象一座玉雕，莊嚴而美麗?！倍疫@篇日記重點寫了月下的小河：“晚風吹來，波光粼粼，就象無數(shù)小魚在水面追逐、跳躍。河邊的沙灘上，有許多人在那里乘涼，顯得十分輕松、和諧?！边@篇日記因為抓住了月夜寧靜的特點，突出了重點，所以讀了之后印象深刻。二、觀察要有順序，寫出來才層次清楚。二、觀察要有順序，寫出來才層次清楚。從上到下從左到右、從外到里，或先中間再兩邊。如泡桐樹從聞到花香寫到泡桐花：“我拾起一朵，看到了紫色的泡桐花多像一個小喇叭呀！喇叭分成五瓣，里面有

16、幾根像極細的粉絲那樣的細絲條。他們頂著兩粒像白米飯粒那樣的花蕊，這花的形狀就是從外到里寫的。泡桐樹寫得也有順序：先寫花香，再寫花形，然后寫樹葉，最后寫樹干。所以這篇日記給人以清晰的感覺。三、觀察要有點有面，邊看邊想。三、觀察要有點有面，邊看邊想。不論什么景觀和事物，首先要對整體、全貌有詳細的了解，然后才能抓住其中一點或幾點進行觀察。這樣寫出來才形象、具體，使人有身臨其境之感。特別要注意借景抒情，山川景觀、動物植物本身沒有什么情，然而我們人，卻因經(jīng)歷不同，認識、愛好有別，所以看事物也自然有了感情色彩。所以寫日記要把觀察時的真情實感寫出來，這樣的觀察日記才新穎有趣。如觀察日記國慶節(jié)觀焰火一文，“突

17、然，三顆紅色的信號彈從江那邊蹦了出來，緊接著蛇山和龜山同時升起了五彩繽紛的焰火有紅的，有綠的，有黃的，還有紫色的有的像菊花，有的像瓜藤，這些焰火在空中噼噼啪啪的響著，真是熱鬧。這些焰火散布在天上，好像眨著眼睛的星星，映照在江面，長江仿佛成了一條斑斕的彩帶”喜愛歡快之情充分地在字里行間流露出來了。 第四單元第四單元巧抓中心句深入理解巧抓中心句深入理解閱讀指導閱讀指導了解中心句在段內的位置及一般規(guī)律：起領起、概括、總說作用的中心句在段起領起、概括、總說作用的中心句在段落開頭落開頭。起歸納、強調作用的中心句在段尾起歸納、強調作用的中心句在段尾。既承上啟下的中心句在段中。既承上啟下的中心句在段中。有些

18、段落中心句以不同的句式在開頭、有些段落中心句以不同的句式在開頭、結尾同時出現(xiàn)，中心句可能不止一處結尾同時出現(xiàn)，中心句可能不止一處。有些中心意思要用相關的幾句話來表達，有些中心意思要用相關的幾句話來表達，中心句不只一句。中心句不只一句。有些段可能不止一個中心，若是兩三個有些段可能不止一個中心，若是兩三個方面并列，可有兩三個中心句。方面并列，可有兩三個中心句。根據(jù)段落類型和位置規(guī)律尋找中心句：記敘性段落、描寫性段落的中心句應是概括性記敘性段落、描寫性段落的中心句應是概括性的話，常位于段首。的話，常位于段首。說明性段落的中心句要點出說明的對象及說明說明性段落的中心句要點出說明的對象及說明對象的特征，

19、常位于段首或段末。議論性段落對象的特征，常位于段首或段末。議論性段落的中心句往往是一句明確判斷的話，位置是不固的中心句往往是一句明確判斷的話，位置是不固定的。定的。綜合性段落的中心句可根據(jù)表達方式的變化確綜合性段落的中心句可根據(jù)表達方式的變化確定。敘述議論結合的段落中心句多是議論句；描定。敘述議論結合的段落中心句多是議論句；描寫和抒情結合的段落的中心句多是抒情句；沒有寫和抒情結合的段落的中心句多是抒情句；沒有議論的段落，中心句是起概括作用的敘述句。議論的段落，中心句是起概括作用的敘述句。檢驗找到的中心句是否正確：看其他較突出的句子是否圍繞它來表述?？催@句話能否概括全段內容?？催@句話表述是否完整

20、（如不完整，可從前句或后句中找到有關內容概括后補充）寫作指導：編寫童話故事寫作指導：編寫童話故事寫作方法指導1.建議由某一動物的特點來編寫一個童話故事，以這種動物為主角，其他2-3個動物為配角來編寫一個童話故事。2.在一篇童話故事中，我們可以介紹某一種動物的知識或特點；可以通過這種動物，贊揚一種性格（聰明、樂于助人、善良、勤勞?）；也可以通過童話故事來說明一個道理。3.你要寫某一種動物的童話故事，首先應該根據(jù)小動物的特點，大膽的展開聯(lián)想和想象，通過聯(lián)想和想象，把所要描寫動物人格化，從而編寫出一個生動有趣的故事。4.采用擬人的手法，把動物當作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。在童話中蘊含著一

21、定知識和道理。讓讀者從你的童話中，學到科學知識或道理。編寫童話思路指導1.續(xù)編、仿編、改編童話故事。續(xù)編、仿編、改編童話故事。如：續(xù)編坐井觀天。我們想象一下，青蛙肯定想辦法跳出井口，看看外面的世界，我們就讓小鳥找來很多伙伴，幫助青蛙跳出水井，它跟著小鳥走啊走，看到了無邊無際的天空，看到了美麗的世界，它再也不是目光短淺的青蛙了。2.根據(jù)動物特征編寫故事。根據(jù)動物特征編寫故事。我們都很喜歡小動物，想一想，小兔子的眼睛為什么是紅的？是不是從小愛哭鬧，把眼睛哭紅了？蝴蝶的翅膀為什么那么漂亮？是不是整天在花叢中飛，染上了各種花兒的顏色？把這些想法編寫成一個個童話故事，爸爸媽媽一定會夸你是一個“小小童話家”的！3.采用采用“*自述自述”的形式編寫童話。的形式編寫童話。讓小動物自己來說話，介紹自己的奇特故事。第五單元第五單元理清故事的前因后果理清故事的前因后果常見題型為：1.把文章的主要情節(jié)填寫完整。2.認真閱讀全文，依照表格提示，補全對故事情節(jié)的概括。3.請根據(jù)選文的內容，為文章補寫一個結尾。閱讀技巧指導閱讀技巧指導技巧清單1.主體不同，表述有別主體不同，表述有別在解讀以敘事為主的記敘文時，考生要注意弄清記敘文的六要素，寫清事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結果，可用下面句式