從甲骨文到縮微圖書(篇二)

1、從甲骨文到縮微圖書教學(xué)目的： 1 1學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序，抓住書籍演變 過程當(dāng)中各個(gè)歷史階段的特點(diǎn)，說明書籍演變過程的寫 法 2 2 學(xué)習(xí)運(yùn)用做詮釋、舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較等多 種說明方法介紹各階段的書籍教學(xué)方法：結(jié)合書后練習(xí)， 理解課文內(nèi)容教學(xué)時(shí)間：2 2 課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)正 音解詞懿（y y1）煎熬（jijian n）（do o）造詣（y y1）殷商（y yin n）肩胛骨（）祭祀（s si）雛形（chchu）牘（d du）東方朔（shushuo）帛書（b bo）諜報(bào)（didie）解題：“從.到”句式，常常用來表示空間位置的移動(dòng)，或表示 事物的發(fā)展過程。甲骨文是我國起源最早的殷商文字，

2、“縮微圖書”是采用電子或激光技術(shù)把圖書縮拍到膠卷 上，一般縮到原書大小的四十八分之一。課文的題目“從到”表示了一種演變過程，文章說明的既不是 “甲骨文”也不是“縮微圖書”，而是書籍的發(fā)展歷史。 快速閱讀課文，在課文中標(biāo)注各類書籍名稱，出現(xiàn)時(shí)代、 使用材料、制作方法及特點(diǎn)。按要求填寫書后練習(xí)一的 表格（訂正） 。根據(jù)上面的圖表，看看書的發(fā)展演變可以 分為幾個(gè)階段？（一）雛形階段（甲骨文） （二）遠(yuǎn)古階 段（簡牘、帛書） （三）古代階段（手抄、雕版、活字書）（四）近代階段（形形色色的書） （五）近年階段（奇妙的書）在介紹書籍演變過程當(dāng)中，哪些階段詳細(xì)介紹？哪 些寫得簡略？為什么？ （古代以前的書籍

3、介紹較詳細(xì) 因?yàn)檫@些知識一般人知道得不多，詳細(xì)些才能說清書的 源流。近代書籍，說明得簡略因?yàn)槠綍r(shí)使用多，比 較熟悉，所以從略。近年出現(xiàn)的“奇妙的書”介紹較詳 細(xì)因?yàn)樗硐冗M(jìn)技術(shù)，預(yù)示書籍發(fā)展的前景，一 般人還比較生疏，所以介紹得較具體。）就從古至今的這 些書籍來看，哪些介紹得具體？ （甲骨文，不但具體介紹， 它的材料制法、內(nèi)容，還特講了一個(gè)故事，說明了甲骨 文的發(fā)現(xiàn)過程因?yàn)榧坠俏氖菚摹半r形”，是源頭。簡牘，詳細(xì)說明了制作方法，還講了三個(gè)故事，以 證明確有這種書，說明了簡牘的笨重，增加文章知識， 趣味性，活字印刷的書因?yàn)樗恢毖赜弥两?，是?籍演變進(jìn)程的一個(gè)里程碑。視盤和縮微圖書它們是 “

4、奇妙的書”的代表，而且技術(shù)新穎，需向讀者說明， 且縮微圖書以其小，方便、容量大與笨重不便的遠(yuǎn)古簡 牘形成鮮明對比，是本文介紹書籍演變進(jìn)程的終點(diǎn)。） 第 二課時(shí)課文分析： 1 1 節(jié)、課文開頭從詮釋“甲骨文”的 概念入手，因?yàn)榧坠俏氖恰皶腻F形”，作者在這里 也是為了扣題，使開頭開門見山。“早在 30003000 多年前”點(diǎn)明演變過程的開始時(shí)間。 2 2 節(jié)、由甲骨文上記載的內(nèi) 容，推斷出是殷商時(shí)代的收籍，進(jìn)一步推斷出“書籍的 雛形”，“可以說 ”三字，對雛形予以限制，說明這是 根據(jù)現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的材料所作的結(jié)論。 3 3 節(jié)、點(diǎn)明“正式的 書籍”出現(xiàn)的時(shí)間，照應(yīng)了雛形書籍出現(xiàn)的時(shí)間，說明 這是書籍演變過程的第二階段。準(zhǔn)確的說明事物的概念， 也就是準(zhǔn)確的說明了事物的特點(diǎn)，課文在這里就解釋了 “簡、牘、策”的概念，在說明“策”的時(shí)候，用了什 么說明方法？ （引用傳說） 概念給人以抽象的印象，而傳 說則給人以具體的印象。 制書的材料有哪些呢？比