2018-2019學(xué)年上學(xué)期八年級期末語文試題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上20182019學(xué)年上期期末考試八年級語文試題卷注意:本試卷分試題卷和答題卡兩部分?？荚嚂r間100分鐘，滿分100分?？忌鷳?yīng)首先閱讀答題卡上的文字信息，然后在答題卡上作答，在試題卷上作答無效。交卷時只交答題卡。一、積累與運用(22分)(一)閱讀積累(12分)1.閱讀下面一段文字，在空格內(nèi)填入正確的漢字,或給加點字注音。(4 分)描寫景物時恰當?shù)厝谌肭楦校苁箍陀^的景物鮮活起來，更具有感染人心的力量。如雨的四季中,春雨(q) 走冬天,改變世界的姿容;夏雨熱烈而粗獷 ;秋雨端莊又沉靜，使人靜謐、懷想、動情;冬雨自然、平靜,給人特殊的溫暖。作者用極富情感的描寫，既展現(xiàn)了四季

2、的雨的客觀特征，又主觀地賦予 它們不同的“性格”和內(nèi)_(hán)，使它們更有生命氣息，更有感染力。 八上課本(學(xué)習描寫景物2.古詩文默寫。(8 分)(1)金陵城上西樓,倚清秋。_ _。(朱敦儒相見歡)(2)鳶飛戾天者,望峰息心; ,窺谷忘反。(吳均與朱元思書(3)陶弘景答謝中書書中描寫四季美景的的名句是“ ， 。(4)田園詩在描繪田園生活、山水風光之外,常表現(xiàn)了詩人獨特的情感體驗。王績野望中“ "借用典故表達了孤獨憂郁、追懷先賢的感情;陶淵明飲酒(其五)中“ _寫出了 詩人從良辰美景中獲得的難以言說的美感體驗。(二)語言運用(6分) 經(jīng)典書籍是人類文明中最關(guān)好的精神食糧，

3、。閱讀經(jīng)典能滋養(yǎng)我們的生命，使我們成為健康、健全發(fā)展的人。但我們也不能為讀經(jīng)典而讀經(jīng)典，在閱讀經(jīng)典的同時， ,在生活實踐中加深對經(jīng)典的理解。3.閱讀上面的材料,按要求答題。(2 分)(1)仿照畫線句的修辭，在處續(xù)寫一句話,描述你對經(jīng)典書籍的認識。 (2)在處補寫恰當?shù)恼Z句,使上下文語意連貫。 4.請從下面的經(jīng)典作品中任選一部,結(jié)合其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，以校讀書社的名義寫份倡議書， 號召同學(xué)們閱讀該書。 (不超過150字)(4分) A.紅星照耀中國 B.昆蟲記倡議書同學(xué)們: (三)活動探究(4分) 材料一:昨日,記者從省文化廳獲悉，第四批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人名單出爐，共有191人入選。

4、至此，我省省級“非遺”代表性傳承人已達832人(其中84人已被認定為國家級“非遺”代表性傳承人)。 本次評審認定工作根據(jù)河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護條例和河南省省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人認定管理辦法進行。新入選者總共分為民間文學(xué)類、傳統(tǒng)美術(shù)類、傳統(tǒng)音樂類、傳統(tǒng)戲劇類、傳統(tǒng)體育和游藝與雜技類、傳統(tǒng)醫(yī)藥類等十大類。 材料二:非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，是不可再生的珍貴資源。隨著經(jīng)濟全球化趨勢和現(xiàn)代化進程的加快，我國的文化生態(tài)正在發(fā)生巨大變化，文化遺產(chǎn)及其生存環(huán)境受到了嚴重威脅。 以上材料均摘編自網(wǎng)絡(luò)5.請綜合材料一、二的內(nèi)容，為材料一補充

5、結(jié)語，寫出評選“非遺”傳承人的意義。(2分) 6.如果讓作為校園小記者的你對材料一的人選者進行采訪，你最想選擇哪一類?請你設(shè)計兩個采訪問題。(2 分) 二、現(xiàn)代文閱讀(22分)(一)閱讀下面的文段，回答問題。(12分)那一年，那個夏天 父親高高舉起的鋤頭在陽光下劃了一個弧，像一條完美的曲線準確無誤地落在兩個田壟之間。一天的勞作又開始了. 那個夏天，我決意不再復(fù)讀，一連幾天跟著父親，在那一畝三分地里用一種標準農(nóng)民的姿態(tài)忙碌著。 公式、定義、實驗、哲理,全拋到爪哇國去了，腦袋是格外輕松實在。鋤地、澆水、施肥、搶收搶種，這些從來沒有接觸過的農(nóng)活，還真令人興奮，我覺得自己骨子里就是這塊料。那是土地承包

6、到戶的第三個年頭，每逢耕種收割時候，親威鄰居一起伙著干已成慣例。那天去秧地瓜，走前母親囑咐:“小秋肩膀嫩，別讓他挑水啊?！备赣H只顧低頭收拾農(nóng)具，跟沒聽見一樣。東北坡里，我看著堂姐輕松地挑著兩桶水，甩著兩個大辮子晃來晃去，十分動人，忍不住要過了扁擔。滿滿兩桶水也就是六七十斤,對于一米七多的小伙子來說,那算得上什么!稍微調(diào)整一下步伐，我就穩(wěn)穩(wěn)地走到了地頭?？匆姶蠹屹澰S的眼光，我多少有點飄飄然.第二擔、第三擔、第四抑.漸漸地，扁擔從我的左肩換到右肩，再從右肩換到左肩，臉色是越來越難看。而每個人的分工好像都不會改變似的，誰也沒有跟我交換的意思。汗水滲透衣衫，不知不覺中我偷偷流下委屈的淚，到后來，汗水淚

7、水在臉上縱橫交織，已經(jīng)分不清誰是誰了。我強咬牙忍著、挨著、堅持.水，也一步步由滿滿兩楊變成了兩個小半桶。晚上回來，我哭了。那是一次痛快淋漓的哭泣，哭得一塌糊涂，一點也不像個男人。怕人聽見，我把頭蒙在被子里，哭著哭著就睡著了.（10）母親叫吃飯，我沒聽見，她跟父親吵架我卻聽得很清晰。（11）"你咋就那么狠心，不是說不讓他挑水嘛，他的肩沒壓下來，能受得了?好像不是你親生的?！?（12）“他自己選的，不能怨我。 痛不痛累不累他不說，我怎么知道?知道苦，他就該好好學(xué).（13）父親也不是地道的莊戶人，他是我們家族里第一個吃上公家飯的。走南闖北大半輩子，家里實行土地承包后，他才匆匆趕在接班制度廢

8、止前退了下來。 他的臉從來都是陰沉沉的，小時候我們都怕他。（14）第二天，我肩膀腫得高高的，兩邊都滲出了血絲,渾身上下散了架子似的酸痛。一大早,母親打了幾個荷包蛋端到我屋里。說:“秋，好點了吧，今天不去了，歇著吧，哈。”（15）“不!”我從來就這樣倔，越不讓我干的事我就越去干。（16）東嶺上那塊山地，到現(xiàn)在我還清楚記得那個地方。兩桶水加上我一百多斤的體重，一下子癱倒在半坡的地頭上，身上臉上沾滿了泥巴。羞愧加上勞累，半天我爬不起來。偷眼看，大家都在強忍著笑，曖昧地看看我，又望著父親。（17）我記得清清楚楚，他說的每一個字:“起來吧，裝什么蒜，摔斷胳膊還是摔著腿了?沒有那金剛鉆，你攬什么瓷器活。莊

9、稼地里，也不是什么人都能干的。你是塊什么料，自己還不知道?”（18）還有多少事，我記不清了,只是，我對父親的恨卻持續(xù)了很久很.（19）就在秋季即將入學(xué)的時候，那位當教師的本家叔叔找到我:“來復(fù)讀吧，你爹早就找好人了，別犟了?！保?0）好多年后，在我小有成就的時候，父親的大腦突然被栓了一下。他癱在床上完全無法動彈,連說話也不能了。一家人千方百計地救治，好不容易半邊手腳可以勉強活動，他卻習慣了躺在那里讓母親伺候著，不想下來走上半步。（21）那天，我實在忍不住,跟他說:“爹，你忘了,那一年夏天，你對我說的話。我覺得，你也不是躺在床上的那塊料。”他恨恨的眼神瞅了我很久很久。（22）一步、兩步、三步.在

10、母親攙扶下，他一天好似一天。（23）前不久，我領(lǐng)著妻兒回家給他祝壽，他顫巍巍地倒上了一杯小酒，“干!”他嘴里竟然蹦出了一個字來。說完，他老淚橫流。(選自2014年3月21日濰坊日報，作者:白秋。有刪改)7.文章以“那一年,那個夏天”為題有什么好處?請結(jié)合全文內(nèi)容加以賞析。(3 分) 8.賞析文中畫橫線的語句。(3 分)父親高高舉起的鋤頭在陽光下劃了一個弧，像一條完美的曲線準確無誤地落在兩個田壟之間。 9.文中措寫母親這一形象有什么作用? 請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。(3分) 10.文章最后父親“老淚橫流”的原因是什么?請簡要分析。(3分) (二)閱讀下面的文段，回答問題。(10分)解密大腦中的“文

11、字匣子”閱讀是人類所擁有的獨一無二的活動之一。那么，人們在閱讀時，大腦里究竟發(fā)生了什么?近年來，科學(xué)家通過核磁共振和電生理技術(shù)對這一問題進行了深入的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人類的大腦竟然發(fā)展出一處專門用于加工文字的腦區(qū)。這塊腦區(qū)與大腦的其他區(qū)域共同工作，從而使我們可以理解文字并進行交流。更重要的是，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)該區(qū)域會隨著我們不斷閱讀而得到“鍛煉”，從而不斷發(fā)展。我們閱讀時，視覺系統(tǒng)和語言區(qū)域都會活躍起來，大腦的視覺系統(tǒng)會分析處理我們眼睛看到的文字,告訴我們所閱讀的文字看起來是什么形狀的，而語言區(qū)域則告訴我們這些文字表達的是什么意思，幫助我們理解這些文字，并用語言進行交流。視覺系統(tǒng)中有一個對閱讀至關(guān)重

12、要的大腦區(qū)域,該區(qū)域能夠把視覺系統(tǒng)和語言區(qū)域連接到一起，研究者們把該區(qū)城稱為“視覺詞形加工區(qū)”,俗稱“文字匣子”?！拔淖窒蛔印贝笾挛挥谌说淖蠖路?，大小相當于一顆草莓。該區(qū)域的主要功能是將閱讀時眼睛所看到的文字形狀進行轉(zhuǎn)化，即由各種筆畫組合轉(zhuǎn)化為有具體含義的信息,轉(zhuǎn)化后的信息就能被語言區(qū)域進一步分析和加工了。總之，這個“文字匣子”是專門用于告訴我們所閱讀的文字具體長什么樣的。現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到，在閱讀的過程中，大腦的哪些區(qū)城會被激活,其中“文字匣子”起了關(guān)鍵作用。那么，我們不禁會產(chǎn)生一個疑問，大腦究竟是如何發(fā)展出“文字匣子”這樣一個專門用于加工文字的區(qū)域的呢?現(xiàn)在，請你“穿越”到你學(xué)會閱讀之前

13、的時光。那時你并不識字，但大腦中的“物體皮層”會讓你分辨得出字有別于其它物體，比如?！翱凇弊蛛m然長得像方塊積木，但不能玩。“物體皮層”能讓我們分辨出各種不同的形狀和物體，然而對于我們識別文字來說，它還是不夠精確。比如，“干”字倒過來就是“士”字，但“物體皮層”只會把它們當成相同的形狀，而不是不同含義和讀音的文字。因此，閱讀時需要一個更加精確的大腦區(qū)域來加工文字。當我們開始學(xué)習閱讀時，大腦就開始發(fā)生變化，逐步發(fā)展出“文字匣子”?！拔淖窒蛔印笔紫绕鹪从凇拔矬w皮層”，隨著人類閱讀內(nèi)容不斷增加，它逐漸學(xué)習識別組成文字的各種規(guī)則，因此能辨認出“士”和“干”是不同的兩個字，也能識別“樹”這個字的“水”要在

14、左倒，“對”在右側(cè)，如果將其左右顛倒，就不是一個字。世界上的語言豐富多樣，那么不同語言的閱讀者閱讀時的大腦活動是否有差異呢?目前研究發(fā)現(xiàn)，”文字匣子”只有在人閱讀自己所熟悉的文字時，才會最大程度地活躍起來。不同文化和語言的閱讀者，其“文字匣子”所在的大腦位置是一樣的，都位于就葉皮層和釃葉皮層的交界處，即左耳下方。所以， 當母語為英語的人閱讀英語和母語為漢語的人閱讀漢語時所激活的區(qū)域是一樣的，如果兩者對換閱讀資料，其“文字匣子”便不會被激活。很多研究都發(fā)現(xiàn)，人類的大腦具有極強的可塑性，可以通過后天的學(xué)習和訓(xùn)練發(fā)生改變。其中，大腦中的“文字匣子”這一區(qū)域就是通過我們不斷閱讀而發(fā)生了改變，從而變成一

15、個專門用于精確加工文字的大腦區(qū)域。如果你想讓自己的大腦擁有更強的閱讀能力，那么，大量練習一定是塑造超級“文字匣子”的致勝法寶。(選自百科知識)2018年第11期，作者:馬曉莉。有刪改)11.簡要梳理第段的主要內(nèi)容。(4分) 12.第段主要運用了什么說明方法?有什么作用?請簡要分析。(3 分) 13.好友小慧抱怨自己天生對文字不敏感,閱讀理解能力差。請你結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，鼓勵她多閱讀，提高閱讀能力。(3分) 三、古詩文閱讀(16分)閱讀下列兩則古文，回答問題，(共12分)【甲】舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先

16、苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。(孟子二章)【乙】貞觀五年，太宗謂侍臣日:“自古帝王亦不能?；?假令內(nèi)安，必有外擾。當今遠夷率服，百谷豐稔,盜賊不作，內(nèi)外寧靜。此非聯(lián)一人之力，實由公等共相醫(yī)匡輔。然安不忘危，治不忘亂，雖知今日無事，亦須思其終始。常得如此，始是可貴也。”魏徵對日:“自古已來元首股肱不能備具或時君稱圣臣即不賢或遇賢臣即無圣主。今陛下明，所以致治。向若直有賢臣，而君不思化，亦無所益。天下今雖太平，臣

17、等猶未以為喜，惟愿陛下居安思危，孜孜不怠耳!”(貞觀政要.論慎終)14.下列各組句子中加點詞語含義相同的一項是（ ）(2分)A.故天將降大任于是人也 常得如此,始是可貴也B.所以動心忍性,曾益其所不能 而君不思化.亦無所益C.人恒過,然后能改 過猶不及D.臣等猶未以為喜 記憶猶新15.下面對文中畫線句的停頓劃分最合理的一項是（ ）(2 分)A.自古已來/元首股肱不能備具/或時君稱圣/臣即不賢/或遇賢臣/即無圣主B.自古已來/元首股肱不能備具/或時君/稱圣臣/即不賢或遇賢/臣即無圣主C.自古已來元首/股肱不能備具/或時君/稱圣臣即不賢/或遇賢臣/即無圣主D.自古已來元首/股肱不能備具/或時君稱圣

18、/臣即不賢/或遇賢/臣即無圣主16.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4 分)(1)征于色，發(fā)于聲,而后喻。 (2)此非朕-一人之力,實由公等共相匡輔。 17.乙文節(jié)選自論慎終，請結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容,說說為什么要“思其終始”? (4 分) 閱讀下面這首宋詞,回答問題。(共4分)漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮,學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去!18.“學(xué)詩謾有驚人句”蘊含著詞人怎樣的感情?請簡要分析。(2 分) 19.文學(xué)史上一般將李清照歸人“婉約”派，漁家傲卻帶有豪放之美。請結(jié)合“九萬里風鵬正舉”一句，任選角度賞

19、析。(2 分) 四、寫作(40分)20.任選一題作文。(1)題目:擁抱 要求:先在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補充完整，然后作文。除詩歌外,文體不限。600 字左右。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名地名。(2)閱讀下面的材料，然后作文。栽種思想，成就行為;載種行為，成就習慣;栽種習慣，成就性格;栽種性格，成就命運。李嘉誠讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟?請任選角度，自定立意，自擬題目,寫一篇文章。要求:除詩歌外,文體不限。600 字左右。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。八年級語文 參考答案一、積累與運用（22分） 1.驅(qū)gung y 涵 【評分標準】每小題1分，共4分。2.(1)萬里夕陽垂地

20、大江流；(2)經(jīng)綸世務(wù)者；（3）青林翠竹 四時俱備；（4）相顧無相識 長歌懷采薇 此中有真意 欲辨已忘言。【評分標準】每空1分，有錯該空不得分，共8分。 3. 【答案示例】（1）是民族精神的不竭源泉（是人生中取之不盡的精神寶藏/能為人生提供源源不斷的精神養(yǎng)分）【評分標準】要求：運用比喻修辭，無明顯語病，上下語意連貫。在任意一點上不符合上述要求，均不得分；共1分。（2）還要閱讀生活這部“大書”（還要聯(lián)系現(xiàn)實生活/也要將其與生活實踐相結(jié)合）【評分標準】要求：無明顯語病，上下語意連貫，有下畫線的關(guān)鍵詞。在任意一點上不符合上述要求，均不得分；共1分。4.【答案示例一】 倡議書同學(xué)們：我們校讀書社倡議大

21、家共讀紅星照耀中國這本書。紅星照耀中國是一部以西方人視角觀察和評價中國革命的偉大作品，它通過一個外國人的所見所聞，向全世界呈現(xiàn)了共產(chǎn)黨和紅軍的真實生活。它是歷史紀實，也是文學(xué)佳作，文筆生動，引人入勝。讓我們一起閱讀紅星照耀中國，感受革命精神，傳承紅色文化吧！校讀書社x年x月x日【答案示例二】 倡議書同學(xué)們：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，書籍，能讓我們開闊視野，增長知識；昆蟲記就是這樣一部書籍。它行文活潑，語言詼諧，常常以擬人的手法表現(xiàn)昆蟲世界，讀來情趣盎然，堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。讓我們一起閱讀昆蟲記吧，了解昆蟲，親近自然，享受一場愉快的精神盛宴！ 校讀書社x年x月x日【評分標準】

22、能簡要介紹書籍內(nèi)容和藝術(shù)特色2分，倡議性語言1分，落款1分（落款對時間不作要求），共4分。5.【答案示例一】評選“非遺”傳承人，有利于促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人隊伍建設(shè)，有效保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目?！敬鸢甘纠糠俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承面臨危機，評選“非遺”傳承人，有利于促進“非遺”技藝的保護和傳承，對傳承文化遺產(chǎn)具有重要意義?！驹u分標準】關(guān)注到評選“非遺”傳承人對“非遺”保護和傳承的意義，表述清楚、簡明即可。共2分。6.【答案示例一】我選擇傳統(tǒng)戲劇類。采訪問題：我們河南的傳統(tǒng)戲劇都有哪些種類？您認為傳統(tǒng)戲劇的獨特魅力是什么？（在文化多元的今天，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)戲劇有什么現(xiàn)實意義？您如何看待傳統(tǒng)

23、戲劇進校園？/您認為傳統(tǒng)戲劇傳承面臨的最大問題是什么？您認為傳承和推廣傳統(tǒng)戲劇需要哪些方面的社會支持？）【答案示例二】我選擇傳統(tǒng)醫(yī)藥類。采訪問題：在現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)高度發(fā)達的今天，您為何依然堅守古老的中醫(yī)療法？您認為中醫(yī)藥傳承與發(fā)展面臨的主要困難是什么？（您能否介紹一下我省中醫(yī)藥發(fā)展的現(xiàn)狀？有了解，才有熱愛和傳承，那么，相比較于西醫(yī)西藥，中醫(yī)藥的優(yōu)勢究竟有哪些？能給大家介紹一下嗎？）【評分標準】采訪問題必須與所選的“非遺”類別有關(guān)系，具體明確，有采訪價值；如果沒有選擇被采訪人的類別，但從采訪問題能看出是采訪哪一類人，不扣分；如果從采訪問題看不出采訪人屬于哪一類，扣1分。每個問題1分。但設(shè)計的問題與

24、所選“非遺”類別無關(guān)，比如問“你入選后的感受、心情是什么？”，兩個類似的問題合起來給1分。共2分。 二、現(xiàn)代文閱讀（22分）7.交代故事發(fā)生的時間是那年夏天（把讀者帶回“我”高考失敗的那年夏天）；突出了那年夏天對“我”的特殊意義（“我”對那年夏天的深刻記憶/刻骨銘心）；“那”表遠指，有回憶往事的意味，增加了文章的抒情色彩。設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對那一年、那個夏天究竟發(fā)生了什么的猜想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；“那一年，那個夏天”讓“我”當年的經(jīng)歷與父親后來的處境聯(lián)系起來，成年后的“我”用那一年夏天父親對“我”的方式來幫助父親戰(zhàn)勝自己，表現(xiàn)了父子之間特別的愛。【評分標準】一點1分。答出任意三點，意思對即可

25、。共3分。8.【答案示例一】用比喻的手法詩意地描寫父親揮鋤的動作（把父親揮鋤比作畫一條完美的曲線），表現(xiàn)了父親動作的優(yōu)美嫻熟，流露出“我”對父親的羨慕之情和對務(wù)農(nóng)生活的喜愛、向往?！驹u分標準】修辭1分，作用1分，情感1分；意思對即可。共3分。【答案示例二】“舉起”“劃”“落”這一系列動詞，寫出了父親揮鋤動作的連貫嫻熟，通過“我”的觀察寫出了“我”對父親的羨慕之情和對務(wù)農(nóng)生活的喜愛、向往?！驹u分標準】動詞1分，作用1分，情感1分；意思對即可。共3分?！敬鸢甘纠繉⒏赣H揮動鋤頭勞作的一瞬間置于陽光之中，用明亮的環(huán)境烘托出人物動作的優(yōu)美，富有畫面感，表現(xiàn)了“我”對父親的羨慕之情和對務(wù)農(nóng)生活的喜愛、

26、向往?！驹u分標準】環(huán)境1分，作用1分，情感1分；意思對即可。共3分。（任選角度賞析，能結(jié)合具體內(nèi)容，言之成理即可。若將不同角度混在一起作答，只要符合此要求，也可正常給分。共3分）9.描寫母親和父親吵架，揭示出父親故意為難我、讓我受苦的原因（良苦用心）；通過描寫母親對我的關(guān)心呵護，側(cè)面表現(xiàn)我的倔強；母親的話有推動情節(jié)發(fā)展的作用，如第段母親囑咐父親的話，為后文寫我挑水受苦埋下伏筆。用母親對我的體貼呵護（溫柔）與父親對我的嚴厲苛刻形成鮮明對比，烘托了父親冷峻的個性和對我嚴厲深沉的愛?！驹u分標準】第點每點1分，答出任意一點即可；第點2分，逗號前后各1分。意思對即可。共3分。10.為自己病情逐漸好轉(zhuǎn)，終

27、于能開口說話了而激動；為兒子用激將法鼓勵自己康復(fù)訓(xùn)練、擺脫依賴而感謝兒子；為自己和當年的兒子一樣，都在嚴厲的愛之下振作起來，戰(zhàn)勝自己而感到自豪；看到兒子的成長成熟，回憶起從前對兒子的嚴厲磨練，欣慰而感慨?！驹u分標準】一點1分，兩點3分。答出任意兩點，意思對即可。只用一個形容詞概括人物心理，沒有結(jié)合內(nèi)容分析，不得分。如有其他理解，言之成理亦可。共3分。11.先說明視覺系統(tǒng)和語言區(qū)域在閱讀過程中的作用（介紹人類閱讀的原理）；然后說明“文字匣子”是什么；接著說明文字匣子的位置及大??；最后介紹文字匣子的功能、作用?！驹u分標準】一點1分，意思對即可；共4分。12.舉例子。以“物體皮層”能辨別“口”字與方

28、塊積木的不同為例，具體地說明“物體皮層”能辨識物體形狀這一功能；以“物體皮層”不能區(qū)分“干”字和“士”字為例，具體地說明其精確性不足以辨識形狀相近的文字；以“文字匣子”能辨認“干”字和“士”字，能識別“樹”字的左右結(jié)構(gòu)，具體地說明“文字匣子”對文字辨認的精確性。【評分標準】說明方法1分，任舉一例具體分析1分，作用1分；共3分。13.【答案示例】小慧，你并不是天生對文字不敏感。研究發(fā)現(xiàn)，我們大腦中有一個重要區(qū)域，叫“文字匣子”，它在我們閱讀過程中起著至關(guān)重要的作用；這個“文字匣子”的功能會隨著閱讀而增強。因此你如果想提高自己的閱讀能力，就應(yīng)該多閱讀，多練習，塑造自己大腦中的超級“文字匣子”。趕快

29、行動吧，你的閱讀理解能力一定能得到提高的！【評分標準】結(jié)合文章內(nèi)容說清文字匣子的作用和能隨閱讀而發(fā)展這一特點，2分；如果摘抄最后一段第一句，扣1分。用鼓勵的語氣，具有交際色彩，1分。共3分。三、古詩文閱讀（16分）14.D（2分）15.A（2分）（自古已來，元首股肱不能備具，或時君稱圣，臣即不賢，或遇賢臣，即無圣主。）16. 表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。 【評分標準】“喻”1分，大意1分。共2分。這并不是我一個人的功勞，實在是由你們這些人一同匡正輔助的結(jié)果啊?！驹u分標準】“匡輔”1分，意思對即可；大意1分。共2分。17.“生于憂患而死于安樂”，個人只有經(jīng)歷磨難與憂患（危機），才

30、有可能擔當大任，走向成功。對統(tǒng)治者而言，只有“居安思?！保哂袘n患意識，經(jīng)常進行自我反思，孜孜不怠，才能君臣合力，天下太平。當國家“無敵國外患”或處于“內(nèi)外寧靜”的局面時，常有亡國之危險，因此，能否“思其終始”，居安思危，關(guān)于乎國家存亡?！驹u分標準】一點2分，答出任意兩點，意思對即可。將甲乙兩文蘊涵的道理分開來說也可以。也是共4分。18.感慨自己空有才華，身為弱女子而難有作為（懷才不遇）；感慨國難當頭，縱然寫得好詩詞也于救國救民無用；流露出對現(xiàn)實的不滿和無能為力的苦悶?！驹u分標準】一點1分，答出任意兩點，意思對即可。共2分。19.【答案示例一】描繪大鵬鳥乘風高飛的畫面，意境宏大，氣勢磅礴，具有

31、豪放之風?！敬鸢甘纠拷璐簌i高飛遠舉、翱翔九天，表達了自己對現(xiàn)實的厭棄和對美好境界的向往追求，洋溢著浪漫主義色彩?！敬鸢甘纠克茉旖枞f里長風振翅高飛的大鵬形象，意象壯偉，氣度恢弘?！敬鸢甘纠摹俊熬湃f里”寫出空間之遼闊，“舉”寫出動作之有力，筆力雄健。 【評分標準】任選一個角度，圍繞“豪放”來具體分析，言之成理即可；凡沒有體現(xiàn)豪放之美的均扣1分。只準確翻譯出了詩句，給1分。共2分。四、寫作（40分）20.任選一題作文（40分） （1）對評分標準的說明：評分標準如此細化，是為了盡可能減少評卷誤差，為全市和各位老師做質(zhì)量分析提供更具體可靠的數(shù)據(jù)，并讓學(xué)生明白每一個評價維度的具體要求。各項分值不

32、同，主要是考慮到課標要求和八年級學(xué)生的寫作實際。八年級學(xué)生應(yīng)該能寫內(nèi)容具體、描寫生動、感情真摯、結(jié)構(gòu)完整的記敘文，因此，本次作文評分標準側(cè)重于內(nèi)容（立意、選材是否扣題、內(nèi)容是否具體、描寫是否生動、情感是否真實動人）。學(xué)生作文只要基本達到了某一項的某個等級的要求，就從該項該等的最高分切入，比如，基本達到了“主題與內(nèi)容”A等級的五點描述，這一項就打20分；如果在該項該等級的某一個小的方面明顯做得不好，可以根據(jù)具體情況下浮1-3分，比如，在A等級第條“有比較生動、鮮活的描寫”這一點做得不好，其余都不錯，“主題與內(nèi)容”這一項可以給18分或17分，不宜再低。在不同分項中交叉的部分，一般不重復(fù)扣分。比如某

33、篇作文內(nèi)容東拉西扯，明顯是為了湊數(shù)，如果已經(jīng)在“主題與內(nèi)容”這一項的E等級打了分，一般就不在“結(jié)構(gòu)與表達”這一項的D、E兩個等級打分，而可以在C等級打分；如果“主題與內(nèi)容”這一項是在C等級打的分（也就是說沒有怎么扣內(nèi)容混亂的分），那么“結(jié)構(gòu)與表達”這一項一般應(yīng)在D等級以下（包括D等級，下同）打分。作文已寫夠500字，但似乎沒有寫完，只在“結(jié)構(gòu)與表達”這一項酌情扣分，其余項正常打分。作文字數(shù)不夠的情況，作如下處理：不足100字的，“主題與內(nèi)容”和“結(jié)構(gòu)與表達”在E等級打分；“書寫與標點”在C等級以下打分；總分不宜超過5分。介于100到200字的，“主題與內(nèi)容”一般給4分以下，“結(jié)構(gòu)與表達”在D等

34、級以下打分，“書寫與標點”在C等級以下打分；總分不宜超過8分。超過200不滿300字的，“主題與內(nèi)容”一般給8分以下；“結(jié)構(gòu)與表達”和“書寫與標點”可在C等級以下打分；總分不宜超過16分。超過300不滿400字的，“主題與內(nèi)容”一般給12分以下；“結(jié)構(gòu)與表達”在B等級以下打分；“書寫與標點”正常打分。總分不宜超過24分。超過400不滿500字的，“主題與內(nèi)容”一般給16分以下；“結(jié)構(gòu)與表達”在B等級以下打分；“書寫與標點”正常打分。總分不宜超過30分。剛到500字的完整作文，除“主題與內(nèi)容”不能在A等打分外，其余各項可正常打分。以上字數(shù)不夠的作文，打分時可根據(jù)作文內(nèi)容、書寫情況等在給出的標準上略有浮動（極少數(shù)字數(shù)雖少但基本完整、寫得精煉的作文給分可以有較大上?。?。完全