統(tǒng)編版九年級下冊語文 14 山水畫的意境課件

1、1414 山水畫的意境山水畫的意境第第1 1課時課時第第2 2課時課時新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入第第1 1課時課時新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 課件中是我國北宋的名畫課件中是我國北宋的名畫千里江山圖千里江山圖的局部。的局部?！敖角Ю锿麩o垠，元氣淋漓運(yùn)以山千里望無垠，元氣淋漓運(yùn)以神。神。”這是乾隆皇帝在北宋名這是乾隆皇帝在北宋名畫畫千里江山圖千里江山圖上題的詩句。上題的詩句。千里江山圖千里江山圖是中國古代青綠山水畫的巔峰之是中國古代青綠山水畫的巔峰之作，長卷景物繁多，氣象萬千，意境雄渾壯闊，作，長卷景物繁多，氣象萬千，意境雄渾壯闊，氣勢恢宏，充分表現(xiàn)了自然山水的秀麗壯美。我氣勢恢宏，充分表現(xiàn)了自然山水的秀麗壯美。

2、我們常說們常說“詩情畫意詩情畫意”，那么山水畫的意境如何表，那么山水畫的意境如何表現(xiàn)呢？中國山水畫的意境和古典詩詞中的意境又現(xiàn)呢？中國山水畫的意境和古典詩詞中的意境又有什么關(guān)聯(lián)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)李可染的有什么關(guān)聯(lián)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)李可染的山山水畫的意境水畫的意境一文吧。一文吧。字詞清單字詞清單字音識記字音識記靈魂（靈魂（ ）惆悵（惆悵（ ）氣概（氣概（ ）真摯（真摯（ ）渲染（渲染（ ）頤和園（頤和園（ ）hnhnchu chnchu chniizhzhxunxunyy注意左半邊寫法。注意左半邊寫法。字形辨析字形辨析惆（惆（ ）惆悵）惆悵凋（凋（ ）凋謝）凋謝摯（摯（ ）真摯）真摯掣（掣（

3、 ）風(fēng)馳電掣）風(fēng)馳電掣擎（擎（ ）擎天）擎天煌（煌（ ）輝煌）輝煌篁（篁（ ）篁竹）篁竹暮（暮（ ）暮靄）暮靄慕（慕（ ）羨慕）羨慕幕（幕（ ）屏幕）屏幕chuchudiodiohunhunzhzhchchqnqnmmhunhunmmmm托住天。形容堅強(qiáng)高大有力量。托住天。形容堅強(qiáng)高大有力量。詞語集注詞語集注惆悵：惆悵：傷感，失意。傷感，失意。真摯：真摯：真誠懇切（多指感情）。真誠懇切（多指感情）。身臨其境：身臨其境：親身到了那個境地。親身到了那個境地。胸有成竹：胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。朝朝暮暮：朝朝暮暮：本指每天的早晨和黃昏。本指每天的早晨和黃昏

4、。 后指從早到晚后指從早到晚，整天整天。浮光掠影：浮光掠影：比喻印象不深刻比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。的影子一樣，一晃就消逝。也說成竹在胸。也說成竹在胸。渲染：渲染：比喻夸大地形容比喻夸大地形容。富麗堂皇：富麗堂皇：形容場面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢形容場面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢盛大。盛大。金碧輝煌：金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。語不驚人死不休：語不驚人死不休：語出杜甫語出杜甫江上值水如海勢聊短江上值水如海勢聊短述述。意思是作詩或?qū)懳恼虏凰褜さ襟@人的妙語不肯。意思是作詩或?qū)懳恼虏凰褜さ襟@人的妙語

5、不肯罷休。形容寫作時在語言上下苦功夫罷休。形容寫作時在語言上下苦功夫。整體感知整體感知邊讀邊思考下面的問題。邊讀邊思考下面的問題。u本文的核心觀點是什么？本文的核心觀點是什么？意境是山水畫的靈魂。意境是山水畫的靈魂。 意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情，見景生重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情，見景生情，景情結(jié)合。如果片面追求自然科學(xué)的一情，景情結(jié)合。如果片面追求自然科學(xué)的一面，風(fēng)景也缺乏情趣，沒有畫意，自然感動面，風(fēng)景也缺乏情趣，沒有畫意，自然感動不了人

6、。詩畫有了意境，就有了靈魂。不了人。詩畫有了意境，就有了靈魂。u什么是意境？為什么山水畫要講究意境？什么是意境？為什么山水畫要講究意境？理清層次理清層次了解議論文的結(jié)構(gòu)。了解議論文的結(jié)構(gòu)。 議論文的結(jié)構(gòu)一般體現(xiàn)出議論文的結(jié)構(gòu)一般體現(xiàn)出“提出問提出問題題分析問題分析問題解決問題解決問題”的邏輯思維過的邏輯思維過程，或者稱為程，或者稱為“引論引論”“”“本論本論”“”“結(jié)論結(jié)論”三大部分。三大部分。 “提出問題提出問題”即在議論文開頭，一般即在議論文開頭，一般要鮮明地提出中心論點，要鮮明地提出中心論點，“分析問題分析問題”即即在文章的中間，要圍繞中心論點展開分析在文章的中間，要圍繞中心論點展開分析

7、論證，論證，“解決問題解決問題”即在文章的結(jié)尾部分即在文章的結(jié)尾部分得出綜合性結(jié)論。得出綜合性結(jié)論。 議論文最重要的部分是分析問題的部議論文最重要的部分是分析問題的部分，即本論部分。要按一定的向度分層展分，即本論部分。要按一定的向度分層展開論述。所謂開論述。所謂“向度向度”即即論述展開的方向。論述展開的方向。這個這個“向度向度”有四個：有四個：是什么，為什么，是什么，為什么，怎么樣，何果。怎么樣，何果。理清文章的層次。理清文章的層次。 本文是一篇典型的按照上述結(jié)構(gòu)來寫的本文是一篇典型的按照上述結(jié)構(gòu)來寫的議論文，請同學(xué)們閱讀課文，按照上面我們議論文，請同學(xué)們閱讀課文，按照上面我們講的議論文的一般

8、結(jié)構(gòu)，在文中勾畫關(guān)鍵語講的議論文的一般結(jié)構(gòu)，在文中勾畫關(guān)鍵語句，理清文章的寫作思路，補(bǔ)全結(jié)構(gòu)圖。句，理清文章的寫作思路，補(bǔ)全結(jié)構(gòu)圖。山水畫的意境山水畫的意境提出問題（論點）：提出問題（論點）：分析問題分析問題解決問題（結(jié)論）：解決問題（結(jié)論）：意境是山水畫的靈魂意境是山水畫的靈魂獲得意境的途徑獲得意境的途徑表達(dá)意境的方法是意匠表達(dá)意境的方法是意匠意境和意匠是山水畫的意境和意匠是山水畫的兩個關(guān)鍵兩個關(guān)鍵闡釋什么是意境闡釋什么是意境精讀課文精讀課文u作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第3 3、4 4自然段中大篇幅分析詩歌的意境？自然段中大篇幅分析詩歌的意境？

9、 詩歌的意境與山水畫的意境是相通的，因詩歌的意境與山水畫的意境是相通的，因此，作者在這里以兩篇著名詩作的意境為例，此，作者在這里以兩篇著名詩作的意境為例，也就能更好地詮釋山水畫的意境。也就能更好地詮釋山水畫的意境。 u閱讀最后兩段，思考：是否只要把握了閱讀最后兩段，思考：是否只要把握了“意意境境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品？便能創(chuàng)作出好的山水畫作品？ 不是。作者認(rèn)為畫山水畫作品除了意境之不是。作者認(rèn)為畫山水畫作品除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段。有了意段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意

10、境也就落了空。境，沒有意匠，意境也就落了空。u “意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)。的產(chǎn)生，又與對客觀事物認(rèn)識的深度有關(guān)。”那么要怎么才能深入全面認(rèn)識對象呢？那么要怎么才能深入全面認(rèn)識對象呢？ 作者首先指出要深刻認(rèn)識對象，必須身臨其作者首先指出要深刻認(rèn)識對象，必須身臨其境，長期觀察，接著舉齊白石畫蝦的例子來論證境，長期觀察，接著舉齊白石畫蝦的例子來論證長期的觀察才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象長期的觀察才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以生命。以生命。布置作業(yè)布置作業(yè) 課后讀一讀袁行霈的課后讀一讀袁行霈的論意境論意境

11、和李和李可染可染談學(xué)山水畫談學(xué)山水畫兩篇文章，深入理解兩篇文章，深入理解意境的內(nèi)涵。意境的內(nèi)涵。板書設(shè)計板書設(shè)計山水畫山水畫的意境的意境意境是山水畫的靈魂意境是山水畫的靈魂什么是意境什么是意境如何獲得意境如何獲得意境意境與意匠的關(guān)系意境與意匠的關(guān)系第第2 2課時課時新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了山水畫和詩歌中都少不了意境，你還解了山水畫和詩歌中都少不了意境，你還知道哪些有意境的山水畫作或描寫山水的知道哪些有意境的山水畫作或描寫山水的詩句呢？詩句呢？山水畫作：山水畫作： 東晉顧愷之東晉顧愷之廬山圖廬山圖、南宋馬遠(yuǎn)、南宋馬遠(yuǎn)寒寒江獨釣圖江獨釣

12、圖、宋代李成、宋代李成茂林遠(yuǎn)岫圖茂林遠(yuǎn)岫圖、北、北宋郭熙宋郭熙早春圖早春圖。描寫山水的詩：描寫山水的詩：l 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白望天門山望天門山）l 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（王維清泉石上流。（王維山居秋暝山居秋暝） 請同學(xué)們再讀課文，看看我們的課文請同學(xué)們再讀課文，看看我們的課文中運(yùn)用了哪些例子，又是怎樣來論證作者中運(yùn)用了哪些例子，又是怎樣來論證作者的觀點的。的觀點的。品讀課文品讀課文u找出課文中所舉的實例并分析其

13、作用。找出課文中所舉的實例并分析其作用。 （1 1）（第）（第3 3自然段）自然段）“在我們的古詩里，往往有在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關(guān)于很好的意境。雖然關(guān)于人人一句也不寫，但是，通一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如李白過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如李白送孟送孟浩然之廣陵浩然之廣陵的詩句的詩句使人深深體會到詩人的深厚使人深深體會到詩人的深厚的友情。的友情?！?（第（第4 4自然段）自然段）“毛主席的詩句，意境是很深的。毛主席的詩句，意境是很深的。如如十六字令三首十六字令三首，每一首都是寫景，每一字都是，每一首都是寫景，每一字都是說山，但每一首、每一字又都

14、充分表達(dá)了人的思想感說山，但每一首、每一字又都充分表達(dá)了人的思想感情。情。詩畫有意境，就有了靈魂。詩畫有意境，就有了靈魂。” 分析：通過列舉李白、毛澤東的詩詞，闡釋藝術(shù)分析：通過列舉李白、毛澤東的詩詞，闡釋藝術(shù)作品是如何通過寫景充分表達(dá)人物的思想感情，從而作品是如何通過寫景充分表達(dá)人物的思想感情，從而創(chuàng)造出意境的。這些詩詞大家耳熟能詳，既有景物描創(chuàng)造出意境的。這些詩詞大家耳熟能詳，既有景物描寫，又有景與情融合無間，具有很好的示范作用。寫，又有景與情融合無間，具有很好的示范作用。 （2 2）（第）（第6 6自然段）自然段）“例如，齊白石畫蝦，就是例如，齊白石畫蝦，就是在長期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過

15、程中，對蝦的認(rèn)識才在長期觀察中，在不斷表現(xiàn)的過程中，對蝦的認(rèn)識才逐漸深入了，也只有當(dāng)對事物的認(rèn)識全面了，做到逐漸深入了，也只有當(dāng)對事物的認(rèn)識全面了，做到全馬在胸全馬在胸胸有成竹胸有成竹白紙對青天白紙對青天造化在造化在手手的程度，才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以的程度，才能把握對象的精神實質(zhì)，賦予對象以生命。生命?！?分析：作者舉齊白石畫蝦的例子，論證了意境的分析：作者舉齊白石畫蝦的例子，論證了意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長期的觀察，證明只有身臨其境，長期觀察，才會對事物有深察，證明只有身臨其境，長期觀察，才會對事物有深刻的認(rèn)識?？?/p>

16、的認(rèn)識。 （3 3）（第）（第7 7自然段）自然段）“例如毛主席的例如毛主席的沁園沁園春春雪雪開頭幾句開頭幾句北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄飄，就充分體現(xiàn)了詩人胸懷和思想的崇高境界。，就充分體現(xiàn)了詩人胸懷和思想的崇高境界?！?分析：舉分析：舉沁園春沁園春雪雪的例子證明了寫詩、作的例子證明了寫詩、作畫要畫要“站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認(rèn)識現(xiàn)實，才可站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認(rèn)識現(xiàn)實，才可能全面深入能全面深入”。這也是大家很熟悉的詩詞，以此為例。這也是大家很熟悉的詩詞，以此為例具有典范性，能增強(qiáng)說服力。具有典范性，能增強(qiáng)說服力。 （4 4）（第）（第8 8自然段）自然段）“

17、中國畫不強(qiáng)調(diào)中國畫不強(qiáng)調(diào)光光，這并非不科學(xué)，而是注重表現(xiàn)長期觀察的結(jié)果。拿這并非不科學(xué)，而是注重表現(xiàn)長期觀察的結(jié)果。拿畫松樹來說，以中國畫家看來，如沒有特殊的時間畫松樹來說，以中國畫家看來，如沒有特殊的時間要求要求( (如朝霞暮靄等如朝霞暮靄等) )，早晨，早晨8 8點鐘或中午點鐘或中午1212點，都點，都不是重要的。重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質(zhì)。不是重要的。重要的是表現(xiàn)松樹的精神實質(zhì)?！?分析：舉中國畫家畫松樹沒有特定時間的事例，分析：舉中國畫家畫松樹沒有特定時間的事例，論證了論證了“中國畫不強(qiáng)調(diào)中國畫不強(qiáng)調(diào)光光，而是注重表現(xiàn)事物，而是注重表現(xiàn)事物的精神實質(zhì)的精神實質(zhì)”這一觀點，從而使論證更具

18、體、更有這一觀點，從而使論證更具體、更有說服力。說服力。 （5 5）（第）（第8 8自然段）自然段）“一位作者出外寫生，兩個一位作者出外寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然只能浮光掠影，不可能禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然只能浮光掠影，不可能深刻認(rèn)識對象，更不可能創(chuàng)造意境。深刻認(rèn)識對象，更不可能創(chuàng)造意境?！?分析：通過列舉畫畫中的反例，論證畫畫不經(jīng)過分析：通過列舉畫畫中的反例，論證畫畫不經(jīng)過長期觀察不可能創(chuàng)造意境。長期觀察不可能創(chuàng)造意境。 （6 6）（第）（第8 8自然段）自然段）“記得蘇州有四棵古老的柏記得蘇州有四棵古老的柏樹樹一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)

19、，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。畫不出好畫的?！?分析：以蘇州古老的柏樹為例，論證畫家觀察它分析：以蘇州古老的柏樹為例，論證畫家觀察它的精神實質(zhì)，再加以夸張渲染，意境會更鮮明。的精神實質(zhì)，再加以夸張渲染，意境會更鮮明。 u通過對文章中所舉例子的分析，探究通過對文章中所舉例子的分析，探究“舉舉例論證例論證”的含義，并說一說舉例論證在議的含義，并說一說舉例論證在議論文中有什么作用？論文中有什么作用？ 含義：含義：舉例論證是列舉確鑿、充分舉例論證是列舉確鑿、充分, ,有代有代表性的事例證明論點的方法，是一種從材料到

20、表性的事例證明論點的方法，是一種從材料到觀點，從個別到一般的論證方法，是從對許多觀點，從個別到一般的論證方法，是從對許多個別事物的分析和研究中歸納出一個共同的結(jié)個別事物的分析和研究中歸納出一個共同的結(jié)論的推理形式。論的推理形式。 作用：作用：在議論文中，通過列舉典型事例，在議論文中，通過列舉典型事例，可以具體有力地證明中心論點可以具體有力地證明中心論點, ,增強(qiáng)說服力。增強(qiáng)說服力。審美實踐審美實踐u觀看課件出示的幾幅山水畫，根據(jù)本課觀看課件出示的幾幅山水畫，根據(jù)本課學(xué)的知識，說說對畫的理解、感受。學(xué)的知識，說說對畫的理解、感受。范寬范寬溪山行旅圖溪山行旅圖李可染李可染萬山紅遍萬山紅遍 溪山行旅

21、圖溪山行旅圖一畫中的一畫中的山石用密如雨點的墨痕皴點，山石用密如雨點的墨痕皴點，表現(xiàn)出北方山石渾厚蒼勁之感，表現(xiàn)出北方山石渾厚蒼勁之感，展現(xiàn)出一種逼人的磅礴氣勢。展現(xiàn)出一種逼人的磅礴氣勢。 萬山紅遍萬山紅遍用全景式構(gòu)用全景式構(gòu)圖描繪了自然景色，用濃重的圖描繪了自然景色，用濃重的積墨法表現(xiàn)出山的渾厚，用朱積墨法表現(xiàn)出山的渾厚，用朱砂色層層點滿畫面，全面展現(xiàn)砂色層層點滿畫面，全面展現(xiàn)了深秋景色。了深秋景色。u學(xué)習(xí)了本文，你有哪些關(guān)于繪畫和寫作學(xué)習(xí)了本文，你有哪些關(guān)于繪畫和寫作的啟示？的啟示？繪畫方面的啟示：繪畫方面的啟示：l 對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定

22、畫不出好畫。出好畫。l 一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不出好畫的。地畫畫，是畫不出好畫的。l 一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。l 有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。不到意境的獨創(chuàng)性。寫作方面的啟示：寫作方面的啟示：l 盡量熟悉我們寫作的對象，把握它們的盡量熟悉我們寫作的對象，把握它們的精神實質(zhì)。精神實質(zhì)。l 寫作要在客觀事物中融入自己的情感和寫作要在客觀事物中融入自己的情感和感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。感受，才能創(chuàng)造出美好的意境。l 對所寫景物有強(qiáng)烈、真摯的感情，這樣對所寫景物有強(qiáng)烈、真摯的感情，這樣才能認(rèn)