人教版六年級語文上第四課教學設計

1、人教版六年級語文上第四課教學設計單元分析：本組教材以感受大自然為主題，它們都是構思新奇、富有想象力、充滿童心童趣的散文。本單元共安排了21篇文章，其中教材內4篇，主題閱讀內8篇，經(jīng)典誦讀9篇。地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，只有一個地球闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。鹿和狼的故事以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態(tài)災難為例，闡明了不同生物之間相互制約，相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。這片土地是神圣的記述了印第安人對土地深深的留戀和眷

2、顧，表達了人類應該珍惜和熱愛土地的強烈情感。青山不老講述的是一個山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護環(huán)境”的意識扎根于學生的心中，并轉化為日常的行為。 本單元的寫作特點： 本單元的四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護資源的重要意義,了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?使珍惜資源,保護環(huán)境的意識扎根于學生的心中,并轉化為日常的行為.在寫作上主要有以下特點: 1 、課文層次分明,脈絡清晰. 2 、課文采用了多種說明多種方法,科學的介紹多方面的

3、知識. 3 、用詞嚴謹,表達生動.大量運用比喻擬人等多中修辭方法,喻科學性、藝術性、思想性于一體. 4 、語言優(yōu)美,內涵豐富,情感充沛. 新語文主題閱讀中的8篇文章主要寫了受傷地球的哭喊。 【設計理念】 主題：在分享同步閱讀教材成果，開拓視野，發(fā)展思維的同時，激起孩子心靈深處的對地球這個人類的家園的珍愛之情。情景：以知識樹為線，實現(xiàn)教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。 教學目標： 一主目標： 1.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。 2體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。 3揣摩優(yōu)美的語句，

4、體會課文表達上的特點。 4體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。 5理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心 6.認識23個生字，會寫15個。 兩翼目標： 1.閱讀主題閱讀中的8篇文章，了解文章主要內容，經(jīng)典誦讀9篇，背誦喜歡的詩文。 2.分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，進一步提高學生的閱讀水平，激發(fā)閱讀興趣。 教學重點： 1.在感分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，進一步提高學生的閱讀水平，激發(fā)閱讀興趣。 2.受家園的美好和了解一系列的環(huán)境危機中觸動心靈，激發(fā)情感。 3體會說明文的語言特點。 課時分配：14課時。 第一步：初讀課文

5、，掃清障礙。 教學目標： 1教材中的生字詞，達到會認，會讀，會寫。 2.讀通課文，了解課文大意。 第一課 教學內容：一主只有一個地球 兩翼可愛的地球鐵橋那邊的林子。 教學過程： 一1.導入 新課。 我們學過了，知道太陽與人類關系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們人類關系十分密切的地球。（板書課題） 2理解題意。 本文為什么以“只有一個地球”為題？ 二朗讀課文，勾畫找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋采用多種形式讀記詞語書寫詞語。 1.我會讀： 遨o游、晶瑩、紋痕、紗衣、和藹i可親、渺mio小、璀璨、扁pi

6、n舟、恩賜c、慷kng慨ki、不加節(jié)ji制、枯竭ji、濫ln用、設sh想、目睹d、：遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親 2、我要說 通過對課文的預習，你感受最深的是什么？ 作業(yè)：有感情地朗讀課文。 第二課 教學內容：讀鹿和狼的故事美丑之間鳥一碗水的憤怒 一、導入： 1、同學們，你們喜歡鹿嗎？板書鹿。 一提到鹿你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？（鹿就是我們心中美麗的使者）；你們聽過有關狼的故事嗎？板書狼。狼給你們留下了什么印象？ 是??！提起狼，我們腦海中就會出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭

7、狼嚎”“披著人皮的狼”等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應該毫不留情的消滅掉。 2、今天我們就一起學一篇與狼有關的課文，板書*和*的故事，齊讀課題。本課所寫的故事與同學們的認識不一樣，同學們想知道是怎么回事嗎？ 同學們朗讀課文，了解一下課文主要些了什么內容？并勾畫字詞。采用多種形式讀記詞語書寫詞語。 1我會讀 生機勃勃 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍首 繁殖 厄運 斃命 寵兒 糟蹋 相悖 2我了解 鹿和狼的故事一文以從而導致了巨大的為例，闡明了、的道理，告誡人們必須這一客觀規(guī)律。 3、我不知： 預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來 第三課 教學內容：這片土地是神圣的青山不老一張紙的幸福生

8、活。 一導入： 家園，多么溫馨、幸福、和諧的字眼，然而這個大家園在此時此刻卻成了印第安人深深的著戀土地，知道這是為什么嗎？ 讀文勾畫字詞。采用多種形式讀記詞語書寫詞語。 1.我會讀：山脈mi、嗡嗡鳴叫、薄b霧、麋m鹿、駿jn馬、清澈、潺潺chn、滋潤、圣潔 、雄鷹 ，回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光運載zi、拂f、松脂zh、眷jun戀 參cn天、土炕kng、波光粼粼ln、肆s虐ne、盤踞j、風雨同舟、三番fn五次、享清福、歸宿s、恭敬、宏偉、勁jng挺、淤y泥、拄zh拐gui杖、蕩漾、與山川共存、與日月同輝 2、我知道。 課文主要講述了人類與大地上的的血肉關系。 3、我

9、不知： 預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。 機動一課時。 第二步：熟讀課文，整體感知。 教學目標：把課文讀正確，流利，能概括文章主要內容及主題思想。 教學內容：一主只有一個地球 兩翼可愛的地球鐵橋那邊的林子。第四課 一、引入 1、時代周刊1998年評選的新聞人物地球 你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。） 2、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。 二、自學課文 1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？ 2、沉痛、有點可惜；非?？上?；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復雜。 3、課文中哪幾行文字

10、給了你這樣的心情，用“”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？ 4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。 誰來讀這句話。學生朗讀語調沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀 這篇課文主要寫了什么？ 5.教師引讀因為我們只有一個地球，下課。 作業(yè)： 問題1：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？ 問題2：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？ 問題3：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果 第五課： 學習內容：這片土地是神圣的青山不老一張紙的幸福生活。 一導入 在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、

11、黑色、充滿希望、純凈等）那么，我們的課題是這片土地是神圣的。（板書）“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？ 二感情朗讀，整體感知 師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 自告奮勇，分段試讀。 教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。 同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。 默讀思考，理清文脈 默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容？（土地是圣潔的大地和人的關系善待河水保護空氣照顧動物熱愛大地） 再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。 第三步：精讀課文，重點體會 教學目標：1讀懂點段落，做批注。2.有感情朗讀課文。 第六課： 教學內容：只有一

12、個地球和這片土地是神圣的 一導入： 人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾個方面？ 礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？ 人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？ 1、播放懂你，學生寫對地球母親的話。 2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。 一、抽生分段讀課文，說說地球的美麗可愛。 二、地球這么美麗可愛，那她現(xiàn)在怎么樣呢？ 1、學生匯報搜集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。 2、你覺得現(xiàn)在的地球怎么樣了？學生自由發(fā)表意見。 三、閱讀5、6、7三個自然段。 1、朗讀這三個自然段。 2、理解“枯竭”，地球資源枯竭后會是怎樣的？ 3、討論：我們能不能移居到別的星球上去？ 四、朗讀課文最后兩個自然段。 思考

13、：這篇課文的主要內容是什么？第七課一導入再讀課文，提出問題 1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。 2、師生共同解決問題。（與后面學習內容重復的，可留等后面解決） 走進文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。 1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段） 2、學生讀2、3自然段。 3、共同交流難理解的句子。 4、有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。 這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉化為對

14、白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地） 5、課文哪幾個段落強調了要善待河水？（4、5自然段） （1）解決不懂的問題。 （2）有感情的朗讀第4、5自然段。 課文哪幾個段落強調了要保護空氣？（教學過程同“善待河水”、課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）課文哪幾個段落強調了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”） 課文標題 作者 主要內容 精彩片段 最想提的問題 回應課題，再讀全文 學生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。第四步：通讀課文，

15、展示感悟教學目標：回顧課文內容，梳理學習與讀書方法，積累優(yōu)美段落。第八 九課：教學內容：只有一個地球這片土地是神圣的青山不老路和狼的故事 六年級語文同步閱讀教材：種樹老人鳥可愛的地球一碗水的憤怒等。教學過程：一、談話1引出主題珍愛家園。孩子們，眾所周知我們生活在茫茫的宇宙中的一葉扁舟之上，地球是我們賴以生存的家園，地球上的一花一草，河流土地，森林動物都是我們密不可分的朋友，值得我們愛護。今天讓我們共同走進我們的家園（板書：家園）。第四組的課文你們還記得他們嗎（生說題目）？你發(fā)現(xiàn)這些課文的共同特點了嗎（教育我們珍愛家園）？（板書：珍愛）。 這節(jié)課，我們用畫知識樹的方法一起來討論這個問題。（出示課

16、件）這是知識樹，這是一棵懂得珍愛家園的樹。相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累！ 二、主題回顧 2從第四單元的四篇課文，你感受到了什么？ 只有一個地球：珍惜資源；大瀑布的葬禮：維護生態(tài)這片土地是神圣的眷戀土地；青山不老：植樹造林。三、閱讀概述 （過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了8篇以珍愛家園為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)布置讓同學們進行了認真的閱讀，并且填寫了同步閱讀卡片。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。（附：同步閱讀卡）3.學生匯報：你最喜歡的是哪一篇？了解課文內容。 4.結合學生匯報引出

17、主題。 種樹老人：愛護樹木從西藏阿里的紅柳絕跡，你體會到了什么？ （某些人光短淺，愚昧無知，只顧眼前利益，不顧長遠利益。人們犯了錯誤，還渾然不覺；人們在自掘墳墓，還義正辭嚴。這些自以為是的人總是考慮自己如何用最少的代價獲得最大的收獲，就是沒有想到自己的行為為環(huán)境帶來了多么嚴重的傷害。最后阿里紅柳絕跡，生態(tài)環(huán)境遭到破壞值得我們深思：我們該如何保護我們賴以生存的家園？）可愛的地球：節(jié)制開采我們的山谷出現(xiàn)了什么情況，為什么？ （我們的山谷漸漸變黑，渣滓堆得愈來愈多，開始靠近我們的房屋。因為山谷被人們無限制地開采煤礦，人們只知道索取，不知道付出，破壞了生態(tài)環(huán)境，讓人心痛。） 一碗水的憤怒：科學治理黃河

18、給我們帶來了生息之地我們感激他，可是他也給我們帶來了災難，我們?yōu)槭裁床徽乙粋€更好的生存地，還要忍受他的暴怒？ （黃河與我們的命運連在一起，我們感激他給予我們安身之地，感激他給了我們生息之地，雖然他暴怒是很可怕，但是離開了他我們就失去了生存的家園。再說黃河經(jīng)過科學的治理已經(jīng)變了，兩岸樹木成蔭，瓜果飄香，我們更不會離他而去。） 鳥 ：尊重鳥類“我們”是愛鳥的人嗎？為什么？ （我們發(fā)現(xiàn)這個鳥的王國很興奮、高興，為接近幼鳥而小心翼翼，想帶幼鳥回家而找冠冕堂皇的理由，為幼鳥的漸漸虛弱而自責不已，都反應了我們愛鳥，可是我們有時候的做法卻不是對鳥兒最好的保護和尊重，比如：用石頭激起鳥兒離樹，帶幼鳥離島。）小

19、結：同學們讀書都非常認真，發(fā)言也很精彩！通過認真的閱讀，我們對“珍愛家園”已經(jīng)有了一定的認識。請看知識樹。這八篇文章從不同的角度給我們詮釋了如何珍愛家園它用發(fā)人深思的故事，優(yōu)美的語言讓我們感受了地球這個人類的家園是多么的美麗、富饒，同時又是多么的脆弱，地球這位人類的母球多么地需要她的兒女精心地保護：珍愛家園就是需要我們，“珍惜資源、維護生態(tài)、眷戀土地、植樹造林”，還需要我們“愛護樹木、節(jié)制開采、科學治理、尊重鳥類”。設計意圖：初步感受怎樣珍愛家園。 四、片斷分享與精彩賞析 讀了同步閱讀教材中的這四個故事，老師相信總有一些地方能打動你們的心，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？提個小小的要

20、求，在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。（引導學生按課交流） 5結合朗讀重點體會，引發(fā)學生對家園被破壞后的深思，達到熱愛與眷念家園的感情。 重點引導：離太陽最近的樹問題：從課文倒數(shù)第三自然段這段話你體會到了什么？1）師相機出示這段話：“今年可以看到，去年被掘走紅柳的山丘，好像做了眼球摘除術的傷員，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。但這觸目驚心的景象不會持續(xù)太久，待到第三年，那沙丘已煙消云散，好像此地從來不曾生存過什么千年古木，堆聚過億萬顆沙礫?！保t柳悲慘的消失后，曾經(jīng)被紅柳固住的沙丘慢慢消失了。從“好像做了眼球摘除手術的傷員”“空洞的眼瞼”“怒向蒼穹”“觸目驚心”看出紅柳被掘后沙丘的可

21、怕情景，可以看出作者的惋惜之情，憤怒之情） 引導學生結合課文第二自然段“不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽，在荒漠的皺褶了，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢。他們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹，拜年才能長成小小的一蓬?！薄霸詾樗嘏c雪域永存?！斌w會紅柳的堅韌和頑強的生命力。在結合課文“把紅柳根從沙丘掘出，蘊含著很可怕的工作量。紅柳與土地生死相依，人們要先費幾天的時間，講大半個沙山掏凈。這樣，紅柳就枝丫遒勁地騰越在曠野著上，好似一副鏤空的恐龍骨架?！薄吧钸h的寂靜之后，只聽轟的一聲，在幽深的樹怪，也尸骸散

22、地了?！斌w會紅柳的頑強，人類的破壞力之強。2）初步引發(fā)思考：高原5000米的阿里是“世界的第三極”，人類生活是如此的艱難，而紅柳卻能扎根固，它是離太陽最近的樹啊！難道我們就不能愛護它嗎？難道我們就沒有其他的辦法守衛(wèi)這片可愛的土地嗎？如果沒有人類所謂的“駐守”，紅柳會怎么樣？我們今天到阿里會是怎樣的一番景象 沉思并朗讀：“有時深夜，我會突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄，如今棲息在何處？會想到，那些曾經(jīng)被固住的黃沙，是否已飄灑到世界各處？”。 過渡：人類的破壞，目光短淺不僅光針對對紅柳，還有很多曾經(jīng)美麗的處所此時也遭受了殘酷的破壞。比如：你發(fā)現(xiàn)了什么？ “曾”字的意思是曾經(jīng)。說明我們的山谷現(xiàn)

23、在不綠了。 以前我們的山谷：是人們嫩該想象的最可愛的地方綠油油，空氣清新，露珠晶瑩發(fā)亮，在河里用手捕鱒魚；現(xiàn)在我們的山谷：“河岸上鋪滿了來自煤礦礦井的沉渣；工廠的樓房都是黑色，而且低矮、丑陋。兩排矮房像悲傷的石蛇爬在山坡上。”“山谷緊急變黑了，渣滓渣滓堆得愈來愈多，開始靠近我們的房屋?！薄吧踔翉奈覀兊纳焦裙芜^來的風似乎也在慶幸來到另一個山谷?！?小結：從天堂跌入地獄的感覺也莫過于此，人們精心保護的山谷，同樣在人們的貪欲下變得面目全非，骯臟不堪。聯(lián)系生活：說說人類還有哪些破壞環(huán)境的事例？（學生結合生活簡要談談。）老師整理并板書關鍵詞。 7.鳥 問題：與幼鳥的相處我們的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化，你認

24、為這是怎么回事？ 1）我們的態(tài)度變化：“挨近它觸摸它遠遠離開蒙在布包里奔回林子”2.如果你在島上會怎么做？（小結）大自然中的所有動物有他們自己的生活天地，我們能夠做的就是尊重他們，給他們足夠的空間，只有這樣我們人類才不會孤獨，才有更多的機會體驗大自然的動植物帶過我們的驚喜。讓我們共同珍愛我們共同的家園吧！ 設計意圖：在孩子自主交流過程中進一步感受到珍愛家園的重要性，建立從小珍愛家園的世界觀。五、主題拓展（音樂漸起）通過剛才的閱讀，我們了解到地球這個人類的家園為我么無私地貢獻著一切，我們是地球的兒女和生活在地球上的所有動植物一樣都有存在的價值。讓我們用人類獨有的智慧和創(chuàng)造力來珍愛這個既美好有容易

25、破碎的家園。 珍愛家園，珍惜我們所擁有的一切。同學們，你應該如何用自己的行動珍愛我們的家園呢？生自由交流。（根據(jù)交流擦掉前面寫下的破壞環(huán)境的關鍵詞，板書珍愛家園的關鍵詞語） （小結）：從我做起，從身邊的小事做起，相信我們的家園會越來越美麗，相信會有越來越多的人加入到我們珍愛家園的行動中了。請看知識樹，現(xiàn)在已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了！讓我們從自己做起，從身邊做起，“珍惜資源、維護生態(tài)、眷戀土地、植樹造林、愛護樹木、節(jié)制開采、科學治理、尊重鳥類”，還家園美麗的容顏，還我們生活的樂園。 節(jié)約用水節(jié)約用紙節(jié)約用電不亂吐痰保護河流抵制污染珍惜糧食多坐公車少開私車廢舊回收8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家

26、感受你對他們的憎恨你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說學生朗讀你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。9、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。體會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成幾百萬年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。學生朗讀“都”強調、停頓為什么學生再讀學生二讀齊讀10、板書：我們要精心地保護地球，讓地球更

27、好地造福我們的子孫后代吧！11、把四句話連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。（1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了（2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。（3）我們要對地球負責任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與時代周刊聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？（7）地球是各界關注的焦點。人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點一、出示地球圖片它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？二、學習第1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。（1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣出乎教師的預料（2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪（3）補充（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無私，而我們人類是怎樣對待我們的母親的？學生讀讀到“造成一系列的生態(tài)災難”，你有